第1课《春》课件- 2025-2026学年统编版语文七年级上册

统编版(2024版)七年级语文上册第一单元 第1课 春 01 课堂导入,课文导读 02 初读课文,概括梳理 03 研读课文,合作探究 04 课堂总结,课后拓展 春:目录/CONTENTS 学习目标 1. 学习作者细致观察景物的方法,积累文中描写春天景物的优美语句。 2. 体会作者如何运用多种修辞手法生动形象地描绘春天的美景,学习借鉴其写作手法。 3. 感受作者对春天的热爱与赞美之情,体会作者对生活的热爱和对未来的希望。 4.整体感知课文,理清文章思路。 课堂导入 课文导读 01 课文导读 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。春天,是一个多么美好的季节呀,它带着生机与希望,迈着轻盈的步伐向我们走来。那它到底有着怎样的美景,又会给我们带来哪些独特的感受呢?让我们一同走进朱自清笔下的《春》去探寻一番吧。 模板来自于: 第一PPT https:/// 课文导读 春天的特征 春天,又称春季,是四季中的第一个季节,指立春至立夏期间,含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。在北半球的公历为3月~5月,而南半球(如澳大利亚)则是9月下旬~12月下旬。气象学上以连续5天平均气温在10 以上为春季的开始。春天气候温暖适中,中国内陆大部分地区有降雨,万物生机萌发,气候多变,乍暖还寒。 初读课文 概括梳理 02 初读课文,概括梳理 01 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,中国现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以朴素缜密、清隽沉郁的风格著称,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感。代表作有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的作品在中国现代文学史上具有重要地位,被誉为“美文”的典范。 【作者简介】 初读课文,概括梳理 02 本文选自《朱自清全集》第四卷,略有改动。文章大致写于1928年至1937年之间,当时朱自清在清华大学任教,生活安定,心境平和。这一时期,他创作了许多描写自然、抒发情感的散文,风格清新明快,表现出对生活的热爱与对自然美的敏锐感受。这篇文章正是在这种背景下写成的,表达了作者对春天到来的喜悦之情。 【写作背景】 初读课文,概括梳理 03 散文是一种与诗歌、小说、戏剧并列的重要文学体裁。散文的特点是“形散神聚”,即形式自由灵活,内容广泛多样,但中心思想明确集中。散文可以写景、叙事、抒情、议论,语言优美生动,富有感染力。本文是一篇写景抒情散文,通过对春天景色的描绘,表达作者对春天的喜爱和赞美之情。 【文体介绍】 初读课文,概括梳理 题目“春”简洁明了,直接点明文章描写的对象——春天。用一个单字作为标题,既简练又富有诗意,给人以清新自然、充满生机的感受,也体现了作者对春天的深情赞美。 04 文题解读 第一部分(第1段):盼春。通过反复的“盼望着”,表达人们对春天的热切期待,总领全文,引出下文对春天的描写。 第二部分(第2至7段):绘春。细致描绘春天到来后大自然的变化,包括山、水、草、花、风、雨、人等多个方面,展现春天的生机与美丽。 第三部分(第8至10段):赞春。用三个比喻句分别把春天比作娃娃、小姑娘、青年,形象地赞美春天的新鲜、美丽和充满力量。 06 结构思路 本文以“春天的到来”为线索,按照“盼春—绘春—赞春”的顺序展开描写,层层递进,条理清晰。从人们的期盼到春天的具体景象,再到对春天的由衷赞美,整篇文章围绕春天这一主题展开,结构完整,情感真挚。 05 行文线索 初读课文,概括梳理 问题1:课文是按照怎样的顺序来描写春天的? 参考答案 课文按照“盼春—绘春—赞春”的顺序来描写春天,先写人们对春天的盼望,再具体描绘春天的各种景象,最后用三个比喻句赞美春天。 问题2:文中描写了春天哪些方面的景象?请简要概括。 参考答案 文中描写了春天的山、水、太阳、小草、花朵、春风、春雨、人们的活动等方面的景象,展现了春天万物复苏、生机勃勃的画面。 问题3:作者为什么要在文章开头反复说“盼望着,盼望着”? 参考答案 这样写是为了突出人们对春天到来的急切盼望和热烈期待,增强语言的节奏感和情感表达,也为下文描写春天的美景做了铺垫。 初读课文,概括梳理 问题4 文章结尾连用了三个比喻来赞美春天,请说说它们分别表现了春天的什么特点。 参考答案 第一个比喻“春天像刚落地的娃娃”表现春天的新鲜和开始;第二个比喻“春天像小姑娘”表现春天的美丽和活泼;第三个比喻“春天像健壮的青年”表现春天的力量和朝气。 问题5 文中提到“一年之计在于春”,这句话的意思是什么? 参考答案 这句话的意思是一年的计划要在春天就开始安排,说明春天是希望和开始的象征,也提醒人们要珍惜时间,及早规划未来。 研读课文 合作探究 03 【语言赏析】 参考答案:运用了反复和拟人的修辞手法。反复强调盼春急切心情,拟人将春天当人写,生动形象地写出春天渐近之感。 问题1 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。这句话运用了怎样的修辞手法?有何作用? 参考答案:“偷偷地”赋予小草人的情态,“钻”写出小草破土而出的动态。形象表现小草生机与活力,富有趣味。 问题2 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。“偷偷地”“钻”有何妙处? 参考答案:运用比喻、拟人的修辞手法。把野花比作眼睛、星星且拟人化“眨呀眨”,生动写出野花多、亮且灵动的特点。 问题3:野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。此句运用了什么修辞手法?效果如何? 【语言赏析】 参考答案 用比喻、排比的修辞手法,将春雨比作牛毛、花针、细丝,从不同角度写出春雨细密、轻盈的特点。 问题4:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。这句话是怎样描写春雨的? 参考答案:运用比喻、排比的修辞手法。把春天比作娃娃、小姑娘、青年,形象展现春天不同阶段特点,表达对春天喜爱与赞美。 问题5:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。这几个句子运用了什么修辞手法?有何作用? 【手法探究】 参考答案 按照盼春、绘春、颂春的顺序来写。先表达盼春急切心情,再具体描绘春天景物,最后赞颂春天。 使文章条理清晰,让读者能跟随作者的情感与笔触,逐步深入感受春天的美好,更易理解作者情感。 问题1 课文在描写春天的景物时,是按照怎样的顺序来写的?这样写有什么好处? 参考答案 赋予树们人的行为动作,生动形象地写出花儿竞相开放的热闹场景,增添了文章的趣味性与感染力。 问题2 文中在描绘春天的景物时,多处运用了拟人的手法,比如“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,这样写有什么作用? 【手法探究】 参考答案 这种写法叫多景物描写。好处是能全面展现春天的丰富景象,从不同角度烘托出春天的生机勃勃。 问题3 课文描绘了春天的多种景物,如草、花、风、雨、人等,这种写法叫什么?有什么好处? 写作顺序上,采用盼春、绘春、颂春的顺序,条理清晰。 修辞手法方面,大量运用拟人、比喻、排比等,使描写生动形象,增添趣味与感染力。 描写对象上,多景物描写全面展现春天景象,烘托出春天的生机。 【情感主旨】 参考答案 能感受到作者对春天的喜爱、赞美之情,从细致描绘春天景物及对春天的赞颂可看出。 如对小草、春花等细腻描写,还有把春天比作娃娃、小姑娘、青年等地方,都能深切体会到。 问题1:读了这篇课文,你能感受到作者对春天有着怎样的情感?文中哪些地方让你最能体会到这种情感? 【情感主旨】 参考答案 春天万物复苏,充满生机,就像生活中的美好时刻,所以作者喜爱赞美春天,我们也会因美好而心动。 问题2:结合生活实际,说说你对作者这种情感的理解。 作者通过细致描绘春天的各种景物,运用多种修辞手法表达对春天的喜爱与赞美之情,也让我们感受到春天的生机勃勃以及生活中美好事物带来的感动。 课堂总结 课后拓展 04 课堂总结 1. 作者用盼春、绘春、颂春结构全文,条理清晰。 2. 绘春部分从春草、春花等多方面描写,运用多种修辞,情景交融。 3. 结尾用三个比喻赞美春天,表达对春的喜爱与赞美。 课后拓展 描绘春天的诗句 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 —— 苏轼《惠崇春江晚景 》 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜洲》 好雨知时节,当春乃发生。 —— 杜甫《春夜喜雨》 课后拓展 描绘春天的词语 春暖花开 春风送暖 春风拂面 春光无限 满面春风 绿草如荫 春风和气 春光明媚 《春》——朱自清 感谢您的观看! $$