第7课《散文诗二首：荷叶·母亲》 知识点梳理及练习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《荷叶·母亲》 【作家作品】 作家：冰心 (1900 - 1999) 原名： 谢婉莹。 称号： “世纪老人”、“文坛祖母”。 籍贯： 福建福州（长乐）。 身份： 现代著名女作家、诗人、儿童文学家、翻译家、社会活动家。 创作风格： 清新隽永、细腻温婉、真挚感人。以“爱的哲学”为核心，歌颂母爱、童真、自然。 代表作品： 诗集： 《繁星》、《春水》 (开创“小诗体”风潮) 散文集： 《寄小读者》(通讯散文，影响深远)、《往事》、《樱花赞》等。 儿童文学： 《小橘灯》等。 小说： 《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》等。 作品：《荷叶·母亲》 体裁： 散文诗 (兼具散文形式与诗歌意境)。 出处： 选自散文诗集《往事》(一) 之七。 创作背景： 冰心深受泰戈尔《新月集》影响，致力于创作表现母爱、童真、自然美的“小诗”和散文诗。《往事》系列记录了她青少年时期的生活片段与感悟。 【文学常识】 ·散文诗： 一种现代抒情文学体裁，是介于散文与诗之间的文体。它具备散文的外在形式（不分行、不押韵），不受固定格律限制，但内蕴诗歌的凝练、意境、节奏感和抒情性。常运用象征、隐喻等手法。 ·冰心体： 指冰心独特的创作风格，语言清新、秀丽、典雅、流畅，感情真挚、细腻、温柔，常以口语化的白话文表达深邃的情感和哲理，充满爱与美的气息。 ·“爱的哲学”： 冰心创作的核心思想。她认为“有了爱，便有了一切”。其作品主要歌颂母爱、童真、自然这三种圣洁美好的情感，认为它们是疗救社会、净化人心的良方。《荷叶·母亲》即是歌颂母爱的典范之作。 ·托物言志/借景抒情： 本文主要的艺术手法。通过描绘“荷叶护红莲”的自然景象，联想到母亲对子女的呵护，将母爱这一抽象情感具象化、形象化。 【字音字形】 菡萏 hàn dàn 徘徊 pái huái 攲斜 qī xié 荫蔽 yīn bì梗 gěng 瓣 bàn 烦闷 fán mèn 流转 liú zhuǎn 倾侧 qīng cè 勇敢慈怜 yǒng gǎn cí lián 【词汇解释】 菡萏 (hàn dàn)： 荷花的别称，多指未开的荷花，即花苞。 徘徊 (pái huái)： 在一个地方来回地走。文中形容心绪不宁，犹豫不定。 攲斜 (qī xié)： 倾斜，歪斜。 荫蔽 (yīn bì)： （树叶等）遮蔽；隐蔽。文中指荷叶覆盖遮挡着红莲。 流转 (liú zhuǎn)： 流动转移，不固定在一个地方。文中指目光移动。 亭亭 (tíng tíng)： 形容高耸直立的样子。文中形容荷叶高高挺立在水面。 烦闷 (fán mèn)： （心情）烦躁不畅快。 慈怜 (cí lián)： 慈爱怜惜。 【文章写法】 1触景生情，情景交融： ·写法： 由眼前真实景物（雨中荷叶护莲）触发内心情感（对母爱的感悟）。 ·举例： “一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！” 眼前的景象直接触动了作者，驱散了烦闷。 2回忆联想，铺垫情感： ·写法： 在描写眼前景之前，插入对故乡园院莲花的回忆，营造氛围，为后文的情感升华做铺垫。 ·举例： “九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉……那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了……” 这段回忆交代了作者对莲花的熟悉与喜爱，也暗示了时光流逝中不变的情感。 3托物言志（象征手法）： ·写法： 以自然界的“物”（荷叶护红莲）来象征、寄托深刻的“志”（母爱护子女）。 ·举例： 本体与象征体： “荷叶”象征母亲；“红莲”象征子女；“风雨/雨点”象征人生中的困难、挫折、烦恼；“荫蔽”象征母亲的庇护。 关键句： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 这是点明象征意义的直接抒情。 4对比衬托： ·写法： 用白莲在雨中的凋谢零落，反衬红莲在荷叶庇护下的安然无恙，突出荷叶（母爱）保护的重要性。 ·举例： “那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。” vs. “一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……雨势并不减退，红莲却不摇动了。” 白莲的结局与红莲的境遇形成对比。 5细节描写，生动传神： ·写法： 对景物变化进行细致入微的观察和描绘，增强画面感和感染力。 ·举例： “雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。” 用“繁密”、“打”、“左右攲斜”生动写出风雨的狂暴和红莲的脆弱无助。 6直抒胸臆，点明主旨： ·写法： 在充分铺垫和描写后，用直接而深情的呼告点明文章核心思想。 ·举例： 结尾段：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 【主旨归纳】 本文通过描绘雨中荷叶倾侧覆盖、荫蔽红莲这一自然景象，触发了作者的联想与感悟，运用象征（托物言志）的手法，深情地歌颂了母爱的无私、伟大与永恒。文章表达了母亲是儿女在人生风雨中最坚实可靠的庇护者这一核心思想，抒发了作者对母亲深沉的依恋、感激与赞美之情，体现了冰心“爱的哲学”中对母爱的崇高礼赞。 【课外拓展】 1《游子吟》唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 (直接描绘母亲为游子缝衣的细节，体现无微不至的关怀) 临行密密缝，意恐迟迟归。 (“密密缝”的动作饱含担忧与不舍，“恐迟归”道尽牵挂) 2《岁暮到家》清·蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。 (母爱无休止，见面即欢喜) 寒衣针线密，家信墨痕新。 (母亲缝衣、写信的辛劳，都是爱的表达) 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 (见面细节：心疼消瘦，急切询问辛苦，母爱自然流露) 3《墨萱图·其一》元·王冕 慈母倚门情，游子行路苦。 (母亲倚门望归，游子行路艰辛，相互牵挂) 甘旨日以疏，音问日以阻。 (担忧无法尽孝、音信难通) 4《别老母》清·黄景仁 搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。 (离别场景：白发母亲泪眼枯，愁容相对) 惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。 (极端自责，反衬未能庇护母亲的痛苦) 5《诗经·小雅·蓼莪》 父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。 (连用九个动词，极言父母养育呵护之恩德深厚) 6《劝孝歌》清·徐熙 十月胎恩重，三生报答轻。 (强调母亲十月怀胎恩情重于泰山，一生难报万一) 7《母别子》唐·白居易 母别子，子别母，白日无光哭声苦。 (离别之痛感天动地，突出母子情深) 8《十五》宋·王安石 将母邗沟上，留家白紵阴。 (携母赴任，安置妥当) 月明闻杜宇，南北总关心。 (即使分隔异地，明月杜鹃声中，母亲的心总牵挂着儿女南北) 9《步虚》唐·司空图 阿母亲教学步虚，三元长遣下蓬壶。 (回忆母亲教导学道，恩情如同仙家福泽降临) 10《西上辞母坟》唐·陈去疾 林间滴酒空垂泪，不见丁宁嘱早归。 (祭奠母亲，酒洒林间，垂泪思念，再也听不到母亲“早点回家”的叮咛，凸显母爱庇护的失去之痛) 【同步练习】 一、选择题（共6题，每题2分） 1字音辨析：下列加点字注音正确的一项是（ ） A. 菡萏（hàn dàn） 烦闷（fán mèn） 流转（liú zhuǎn） B. 攲斜（jī xié） 慈怜 (cí lián) 亭亭 (tíng tíng) C. 荫蔽（yīn bì） 倾侧（qīng cè） D. 徘徊（pán huí） 梗（gěng） 瓣（bàn） 2字形辨识：书写完全正确的一项是（ ） A. 烦闷 莲篷 亭亭玉立 B. 花瓣 慈怜 心绪不宁 C. 繁杂 梗上 倾侧覆盖 D. 适意 流转 雷声彭湃 3词语运用：填入横线处最恰当的一项是（ ） 大雨中，红莲旁的一片大荷叶______地倾侧下来，覆盖在红莲上面。 A. 忽然 B. 偶然 C. 悄然 D. 猛然 4病句修改：下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过看荷叶护莲的情景，使我理解了母爱的无私。 B. 冰心的散文语言清新隽永，流淌着真挚的情感。 C. 红莲被雨点打得左右攲斜，虽然大荷叶及时覆盖了它。 D. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁还是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 5细节理解：对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”一句赏析错误的一项是（ ） A. 运用比喻，将母亲比作荷叶，自己比作红莲，形象生动。 B. “心中的雨点”象征生活中的困难挫折，体现母爱的守护。 C. 直抒胸臆，直接表达对母亲的感激与依恋。 D. 强调母亲如荷叶般脆弱，需子女主动关怀。 6主旨把握：作者借荷叶护莲的场景，主要想表达（ ） A. 对自然美景的热爱 B. 对童年生活的怀念 C. 母爱的温暖与伟大 D. 生命顽强的哲理 二、课内阅读（共4题，共15分） 阅读课文片段，回答问题： 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.......我不宁的心绪散尽了！…… 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 1环境描写作用（3分）：开篇写“繁杂的雨声”“浓阴的天”有何作用？ 2情感变化分析（4分）：从“烦闷”到“不宁的心绪散尽了”，作者情感为何变化？ 3关键词品析（4分）：赏析加点词“勇敢慈怜”的表达效果。 4象征手法理解（4分）：文中“荷叶”与“红莲”分别象征什么？这种写法有何好处？ 三、课外阅读（共5题，共11分） 《荔枝蜜》（节选） 我从小怕蜜蜂。说来可笑，小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点跌下来……今年四月，我到广东从化温泉去，看到满野的荔枝树正在开花，蜜蜂嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。 养蜂员老梁领我走进“蜜蜂大厦”。他小心地打开蜂箱，说：“蜜蜂这东西，最爱劳动。一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃得可有限……它们从来不争，也不计较什么。” 我不禁想道：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。 （作者：杨朔，有删改） 1象征手法分析：选文中蜜蜂象征什么？请结合原文词句说明。（2分） 2情感变化梳理：作者对蜜蜂的情感经历了怎样的变化？用原文词语填空。（2分） 怕蜜蜂 → （　　 　） → （　　 　） → 赞美蜜蜂 3主旨理解：画线句“不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活”表达了作者怎样的思想？（2分） 4写作手法对比：本文与《荷叶母亲》都运用了“托物言志”，两文的“物”和“志”有何异同？（3分） 5细节描写作用：文中“蜜蜂嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚”一句有何表达效果？（2分）阅读下文《风雨中的菊花》（节选），回答问题： 四、语言运用（共2题，共10分） 1仿写句子（4分）： 仿照“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”，以“老师”或“朋友”为对象写比喻句。 示例：老师啊！你是______，我是______。 2情景表达（6分）： 母亲节将至，请结合《荷叶母亲》的感悟，用“虽然……但……”句式写一段话表达感恩（50字内）。 答案及解析 一、选择题 1A（B项“攲”读qī；C项“荫”读yìn；D项“徊”读huái） 2C（A项“莲篷”应为“莲蓬”；B项“慈怜”应为“慈怜”（教材用词）；D项“彭湃”应为“澎湃”） 3C（“悄然”体现荷叶无声的温柔，契合母爱特质） 4B（A项缺主语，删“通过”或“使”；C项关联词误用，“虽然”改为“幸好”D项反问不当，“谁还是”改为“谁是”） 5D（比喻突出母亲的坚强庇护，非“脆弱”） 6C（核心主题是母爱的保护与牺牲） 二、课内阅读 1答案要点：①渲染压抑氛围；②烘托“烦闷”心情；③为下文红莲遇雨埋下伏笔。（每点1分） 2答案要点：因看到荷叶为红莲遮蔽风雨（1分），联想到母亲对自己的保护（2分），内心感动而释然（1分）。 3答案要点：①“勇敢”写荷叶无畏风雨的姿态；②“慈怜”赋予荷叶母亲般的温柔；③拟人化凸显母爱的双重特质。（每点2分，答对两点满分） 4答案要点： 象征：荷叶→母亲；红莲→子女（2分） 好处：将抽象母爱具象化，含蓄深刻，增强感染力（2分）。 三、课外阅读 1象征无私奉献的劳动者（1分）。依据：“最爱劳动”“酿的蜜多，自己吃得可有限”“为人类酿造最甜的生活”（1分，任选一句）。 解析：蜜蜂的辛勤与奉献精神，象征普通劳动者的无私品格。 2怕蜜蜂 → （叫蜜蜂蜇） → （看到蜜蜂劳动） → 赞美蜜蜂（每空1分，填原文关键词）。 解析：情感线索为“怕—被蜇—观察—感悟—赞美”，需紧扣文本。 3赞美无私奉献的精神（1分），表达对劳动人民的敬意（1分）。 解析：句子强调蜜蜂的奉献对象是“人类”，升华主题。 4相同点：均借具体事物（荷叶/蜜蜂）表达对奉献者的赞美（1分）。 不同点： 《荷叶母亲》以荷叶护红莲喻母亲保护子女（1分）； 《荔枝蜜》以蜜蜂酿蜜喻劳动者奉献社会（1分）。 5拟声词“嘤嘤嗡嗡”写出蜜蜂忙碌的状态（1分），“忘记早晚”拟人化突出其勤劳（1分） 四、语言运用 1示例：老师啊！你是灯塔，我是夜航的船。（比喻贴切2分，句式一致2分） 2示例：虽然岁月染白了您的鬓角，但您仍如荷叶般为我遮风挡雨。母亲节快乐！（感恩1分，结合课文意象2分，句式1分，语言通顺2分） 学科网（北京）股份有限公司 $$