第5讲 从隋唐到五代十国 课件--2026届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

第5讲 从隋唐到五代十国 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期民族交融和区域开发的新成就。 隋唐五代盛衰更迭、隋唐的统治，经济发展 唐民族政策、安史之乱、藩镇割据 课程标准 内容侧重 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 时间 全国卷 地方卷 2024 海南卷·隋朝灭亡与唐朝统一 天津卷·“贞观之治” 湖南卷·社会经济的发展 福建卷·重卷卷·湖北卷·湖南卷·安史之乱与藩镇割据 2023 乙卷·唐诗 山东卷·隋朝的建立和统一 北京卷·“贞观之治” “开元盛世” 江苏卷·唐朝社会经济的发展 河北卷·唐朝的民族交往与交融 湖北卷·唐朝的民族交往与交融 浙江卷·唐朝的民族交往与交融 浙江卷·中国古代法治的历程（唐朝） 广东卷·藩镇割据 2022 海南卷·长安城 浙江6月卷·唐代商业发展 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 一、隋朝的统治 建立 581年，北周外戚杨坚代周称帝，改国号为_____，定都长安，是为隋文帝 统一 589年，杨广率军灭陈，结束了南北长期分裂的局面 建设 ①广设仓库：在长安、______两都和地方广设仓库，供应朝廷粮食、物资和备水旱赈济； ②兴建洛阳城：宏伟壮丽，闻名于世； ③开通_______：贯通南北，对巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展，起了重要作用 灭亡原因 ①隋炀帝的暴政：大兴土木，穷奢极欲，又三次大举征伐_____； ②各地起义：生产遭到严重破坏，民不聊生，最终引发大规模起义 标志 618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡 隋 洛阳 大运河 高丽 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 探究：隋朝运河的作用 依据材料解析运河有何作用？ 材料 　尤其重要的是，中国人修建了一个总长约1550英里的水路交通网。这个名为“大运河”的水路交通网……，它将中华文明紧紧地联系在一起，这个紧密程度是欧洲人想都想不出来的。……它将长江三角洲与北方中心地带的重要城市……联结起来。一位历史学家将其比喻成“第一条横贯北美的铁路。它使中国经济一体化变得切实可行”。另一位历史学家认为大运河“起到的作用就像地中海一样，它改变了东方的地理，使中国最终拥有了像古罗马那样的水道。廉价的南方稻米源源不断地运到北方，这为北方城市的大发展创造了条件”。——安德鲁 玛尔《BBC世界史》 便利了对江南的控制，促进国家统一 连接了海河、黄河、淮河、长江钱和塘江五大水系，促进了南北经济文化交流 促进了沿河城市快速发展，使洛阳成为当时的经济文化中心 解决了京都的给养问题，减少运输成本；增加政府财政收入 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、唐朝的繁荣 建立 618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，是为唐高祖 贞观 原因 唐太宗吸取隋亡的教训；_________，劝课农桑；戒奢从简；知人善任，虚怀纳谏 之治 标志 唐太宗统治时期，出现了少有的开明政治局面，史称“_________” 武周发展 建立 武则天废唐称帝，改国号为周 发展 武则天当权期间，社会经济持续发展 开元盛世 原因 唐玄宗李隆基统治前期，选贤任能，改革吏治；发展生产；大兴文治，改革兵制 标志 将唐朝推向全盛时期，史称“_________”。这一时期，经济有很大发展，社会空前繁荣 轻徭薄赋 贞观之治 开元盛世 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 探究：开创盛世——从唯物史观角度认识大唐盛世局面 材料 　贞观二年谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎！” ——摘自吴兢《贞观政要·务农》 材料 　上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 ————摘自《资治通鉴》 依据材料一、二，探究“贞观之治”出现的原因。 以民为本，重视农业；实行休养生息政策；去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【史论形成】唐初治世局面的形成原因及历史启示 1．形成原因 (1)隋朝的政治制度和经济繁荣为唐朝加强中央集权和经济发展创造了条件。 (2)唐朝结束了隋末的混乱局面，社会安定，国家统一，人民安居乐业。 (3)唐初统治者吸取隋亡教训，调整统治政策和措施，为唐朝前期繁盛局面的出现打下了基础。 (4)唐初几代帝王的励精图治，善于用人和纳谏，勤于政事，廉洁奉公，政治清明。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【史论形成】唐初治世局面的形成原因及历史启示 (5)百姓的辛勤劳动，创造了大量的物质财富，为唐朝前期繁盛作出了直接的贡献。 (6)唐朝友好的民族政策和对外政策，促进了经济文化的交流。 (7)隋朝开凿的大运河为唐朝的南北交通奠定了基础。 2．历史启示 (1)必须正确认识人民力量的伟大，使之有效地为社会作出贡献。 (2)清明的政治、安定的社会环境是社会经济发展出现盛世的重要保证和必要前提。 (3)统治者的个人作为至关重要。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·海南高考·3）隋末起义的领导者成分复杂，大致可分为乡民、贵胄大族、豪族官吏三类，起自民间者不占优势。起义从当初逃兵役、反暴政的行为演变为推翻隋朝的政治斗争。《唐会要》记“创业君臣，俱是贵族”。这说明（　　） A．隋唐的选官制度发生了重要的转变 B．唐初统治阶级内部的权力斗争激烈 C．隋唐中央行政制度发展到了新阶段 D．唐初统治仍以士族地主为政治基础 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·天津高考·14）中国古代新建王朝前期的统治者，面对经济残破、民不聊生，大多实行轻徭薄赋、休养生息等顺应民意的措施，由此出现了文景之治、贞观之治等“治世”，为后来的进一步发展奠定了基础。以唯物史观为指导，对上述措施与“治世”之间的关系，概括最准确的是（　　） A．生产关系决定生产力 B．生产关系对生产力具有反作用 C．生产力决定生产关系 D．生产力与生产关系的辩证关系 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·湖南高考·4）敦煌文书多见唐中叶以后的雇工契，如唐宣宗大中八年（854）某人雇长工，契约中写明工期和酬劳，规定受雇者必须认真劳作，不得旷工，“若先悔者，罚青麦十驮”。由此可推知当时（　　） A．雇工经营成为主要经营方式 B．国家对农民人身控制减弱 C．小农经济仍然占据主导地位 D．商品经济得到了快速发展 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·北京高考·3）“贞观之治”与“开元盛世”是对唐代两个重要时期的赞誉。一般认为，“贞观之治”更强调政治开明、社会安定；“开元盛世”更强调经济发达、文化繁荣。以下诗文能够直接反映“贞观之治”特点的是（　　） ①“君臣相得”“乐闻直谏” ②“小邑犹藏万家室”“公私仓廪俱丰实” ③“五尺童子，耻不言文墨” ④“商旅野次，无复盗贼，囹圄常空” A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （融合了选必2） 补充 唐朝经济的发展 农业 ①江东地区使用曲辕犁。 ②大面积兴修水利。创造新型灌溉工具----筒车。 ③开辟大量荒田。 ①丝织业：定州、益州、扬州都以织造特种花纹的绫锦闻名。 ②陶瓷业：邢州白瓷，越州青瓷，还有著名的“唐三彩”。 ③造纸业：宣州、益州的纸，都十分有名。 三彩高足盘 邢窑白釉罐 手工业 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （融合了选必2） 补充 唐朝经济的发展 ①农产品商品化程度提高。茶叶市场广泛，唐朝开始征收茶税。 ②新商业服务：邸店、柜房、飞钱相继问世，加速了商业的发展。 邸店：是专供商人存货、交易和居住的地方。 柜房：专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形。 飞钱：是我国最早的邮政汇款，是一种汇兑方式。既不会“飞”，也不是“钱”。 ③市的发展 发展：两晋南北朝时期，形成了民间集市——“草市”，政府设“草市尉”对其实行 行政管理；唐代“草市”作用显著，有的竟发展成为新兴城镇。 特点：县治以上的城市在特定的区域设立市；市与坊严格分离；官府设立市令或者 市长，对市场交易进行严格的管理，按时开市和闭市。 商业 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （融合了选必2） 补充 唐朝经济的发展 商业 ④出现商业都会 北方长安、洛阳最为繁盛； 南方有“扬一益二”之称。 ⑥经济政策 西汉至唐，商人应入市籍，一入市籍则不得为官。中唐以来，重农抑商政策松动。 ⑤ 对外贸易： 管理：以广州为代表，设立市舶使管理； 商品：中国的瓷器输出国外，远达西域 以及阿拉伯，中国被称为“瓷器大国” 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·福建高考·3）吐鲁番出土的一批质库帐历，记录了唐代长安普通居民的质典活动：他们为了借钱，抵押旧衣衫、铜镜等日常物品，并在赎回时支付本息。这批帐历可用来说明当时长安（　　） A．对外联系频繁 B．商品经济活跃 C．汇兑业务发达 D．阶层分化严重 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2020·北京高考·4）下图为唐代长安城商业分布示意图，阴影部分为“市”以外的商业区域。与“安史之乱”前相比，“安史之乱”后的长安城内 A．市以外经营行业的种类大大增加 B．商业活动日趋突破坊市功能的界限 C．官府对交易场所的限制更加严格 D．官府设市数量增加，坊的数量减少 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2021·山东高考·3）如图是中国古代某一历史时期主要产粮区 示意图。该时期是（ ） A.秦汉时期 B. 隋唐时期 C. 宋元时期 D. 明清时期 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【补充】《唐律疏议》的历史分析 《唐律疏议》是我国现存最早、保存完整的法典。唐律总结战国秦汉以来历代的法制成果，臻于完备。唐朝法律分为律、令、格、式四部分，仅唐律得以完整保存。唐律从唐初开始制定，几经修订而成，分为12卷。到唐高宗时再次修订，由长孙无忌等撰写了《律疏》30卷，逐条解释律文，以便各级官吏执行。律文和释文合为《唐律疏议》。这部法典不仅对后世影响至深，成为各朝制定法律的蓝本，而且对亚洲各国产生了深远影响。 （融合选必1） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【补充】唐代的立法成就 成就 ①《武德律》是唐高祖时以《开皇律》为蓝本所制定的法典②《贞观律》是唐太宗命房玄龄、裴弘献等人根据《武德律》编撰的法典③《永徽律》是唐高宗命长孙无忌等人根据《武德律》和《贞观律》编撰的法典 评价 ①唐代形成了以“德主刑辅”为核心的立法思想②唐律不论在体例的科学、内容的丰富还是在技术的完善方面，都超越了前代的水平③唐律成为中华法系的典型代表，体现了中国传统立法的最高成就，为后代修订法律时的楷模和蓝本 （融合选必1） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·江苏高考·3）唐《杂令》规定，公私借贷可自行签订契约，官府不干涉，但利息总量不得超过本金一倍。唐敬宗发布敕文，对“出利过本两倍”的私债，官府不负责追讨超过法定利率的债务，由此可知（　　） A．暂时放松重农抑商的政策 B．禁止民间的资本性借贷活动 C．保障借贷主体和适当权益 D．通过法律手段调整人身关系 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【补充】隋唐时期的军事制度 (一)府兵制，即府兵平时耕种土地，农隙训练，战时从军打仗，其最大特点是“兵农合一”。由隋文帝确立，唐太宗对其进行调整和健全，有利于巩固边防和加强中央集权。 (二)募兵制，即征兵制，是国家以雇佣的形式招募士兵的一种军事制度。唐玄宗建立，减轻了农民的兵役负担，有利于生产的发展，封建国家得以建立一支强有力的军队。 （融合选必1） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、民族融合 民族交融 对突厥(西北) 唐军俘获东突厥可汗，东突厥灭亡，太宗被称为 “天可汗”；高宗联合回纥灭西突厥。在西域设安西和__________，统辖天山 对吐蕃(西部) 政治联姻：_________与松赞干布成婚；唐蕃会盟 与回纥(北部) 东突厥灭亡后，回纥南移，归附唐朝；唐玄宗统治时期，册封回纥首领为怀仁可汗 与靺鞨(东北) 唐玄宗封其首领大祚荣为_________ 北庭都护府 文成公主 渤海郡王 依据表格，归纳唐朝处理民族关系的方式 行政、战争、册封、和亲、会盟（措施灵活，方式多样。） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 探究：华夷一家——从家国情怀角度认识唐朝的民族交融 材料 　“自古皆贵中华贱夷狄，朕(唐太宗)独爱之如一。故其种落皆以朕为父母。” 材料 　唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。……大凡府州八百五十六，号为羁縻云。 ——摘自《新唐书·地理志》 依据材料一、二并结合所学知识，分析唐朝的民族政策及其效果。 民族政策：华夷一家，平等友好；武力与怀柔并用；重用少数民族首领；实行羁縻政策。 效果：各民族和平相处，相互交流，推动了统一多民族国家的巩固与发展。加强了内地与边疆的经济文化交流，推动了少数民族地区的发展，为后世制定民族政策提供借鉴。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·河北高考·3）吐鲁番交河故城粟特人（中亚地区的一个古代民族）康氏家族墓地，出土了唐龙朔二年（662）康延愿墓志。志文载其家世曰：“其先出自中华，迁播届于交河之郡也。”这可用于证明（　　） A．人口流动促进了边疆开发 B．世族郡望观念影响广泛 C．华夏文化认同观念的演进 D．各族同源共祖观念流行 【现学现做】 （2023·湖北高考·3）唐代初期，太宗称：“我今为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。不安者，我必令安；不乐者，我必令乐。”由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策，如建中元年（780）规定：“诸边远州有夷僚杂类之所，应输课役者，随事斟量，不必同之华夏。”上述材料集中体现了唐朝（　　） A．采取灵活政策促进民族交往 B．重视边境民族地区的社会治理 C．调整经济政策推动区域发展 D．坚持推行因俗而治的民族政策 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·浙江高考·3）汉武帝派遣张骞两次出使西域，开辟了中西交通道路，大大促进了西域与中原的联系。之后，诸多朝代在这一区域设置机构或派驻官员，加强管辖。图中①②③处填写正确的是（　　） A．①护乌桓校尉 ②单于都护府 ③伊犁将军 B．①安西都护府 ②北庭都元帅府 ③伊犁将军 C．①护乌桓校尉 ②北庭都元帅府 ③西宁办事大臣 D．①安西都护府 ②单于都护府 ③西宁办事大臣 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、安史之乱、黄巢起义和五代十国 转折： 安史之乱 形成 安史之乱期间和以后，唐朝陆续在内地增设______，有些藩镇独立性很强，形成藩镇割据的局面 影响 藩镇割据局面在唐朝后期持续了100多年，严重削弱了唐朝的统治力量 加速：政治黑暗 朋党之争，宦官专权 直接：黄巢起义 875年，______领导的农民起义爆发。起义军横扫大半个中国 灭亡：节度使夺权 907年，______废唐称帝，国号梁，史称后梁。唐朝灭亡 分裂：五代十国 北方的后梁、后唐、后晋、后汉、后周为_____。 南方的九个割据政权加山西的______称十国 藩镇 黄巢 朱温 五代 北汉 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【概念】藩镇 藩镇：亦称方镇，是唐朝中、后期设立的军镇。藩是“保卫”之意，镇是指军镇；唐代朝廷设置军镇，本为保卫自身安全，唐玄宗为防止边陲各异族的进犯，大量扩充防戍军镇，设立节度使，共设九个节度使和一个经略使，时称天宝十节度。各藩镇掌管一个地区的军政，后来权力逐渐扩大，兼管民政、财政，掌握全部军政大权，形成地方割据，常与朝廷对抗。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 五代十国 特点： ①唐末以来藩镇割据局面的延续，开国君主都是掌握兵权的武将。 ②南方相对北方要稳定 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·福建高考·3）唐代河朔地区藩镇割据的节度使，一度热衷于阅读《春秋》《左传》，并以春秋时期的诸侯自比。据此可知，当时（　　） A．中央朝廷丧失权威 B．儒家理念深入人心 C．崇文抑武风气渐显 D．一统秩序受到挑战 【现学现做】 （2024·重庆高考·3）唐朝为边疆防御设节度使，每个节度使领属数万军队，兵将形成长期而密切的关系。节度使的设置缓解了边疆外族势力对朝廷的压力，然而天宝年间发生了安史之乱。这说明节度使（　　） A．制度具有重大的缺陷 B．由蕃将充任是严重失误 C．没有边地军队调兵权 D．打破了外重内轻的局面 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·湖北高考·3）唐朝后期，一位河朔藩镇幕僚述及本镇节度使更替时称，朝廷要么立刻任命亲王遥领节度使一职，要么搁置数月，之后才正式任命本镇推举的节度使。而具体的任命，通常由宦官传达。这说明此时（　　） A．藩镇的独立性受限 B．官员任免程序规范 C．外重内轻局面出现 D．宦官权力有所扩大 【现学现做】 （2024·湖南高考·5）唐末以后出现的新藩镇，其军队主要靠强迫征发而来，难以结成牢固的军人集团。到后周时，中央禁军成为最强大的力量。这些变化（　　） A．有利于中央集权体制的重建 B．从源头消除了藩镇割据现象 C．促进了政府行政效率的提高 D．使重文轻武观念逐渐被接受 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·广东高考·4）唐中后期，朝廷鼓励士人到地方任职，藩镇有辟召幕僚之风。一度出现“游宦之士，至以朝廷为闲地，谓幕府为要津”的现象，这（　　） A．强化了外重内轻的局面 B．缓和了朋党之争 C．破坏了科举考试的公平 D．加剧了阶级矛盾 【现学现做】 （2023·天津高考·4）汉初采取郡国并行制，后爆发“七国之乱”；曹魏创立九品中正制，后出现门阀士族把持政权；唐朝在边境重地设置军镇，后藩镇势大引发“安史之乱”。对上述三组历史现象的共性，解释正确的是（　　） A．历史评判要以成败为基本依据 B．制度设立之初存在明显弊端 C．中央与地方矛盾导致社会动荡 D．历史事物之间因果关联复杂 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 ◎时空坐标 赵匡胤建立北宋，结束五代乱局 唐朝 灭亡 公元581年 公元618年 公元756年 公元907年 公元979年 隋朝 杨坚结束南北朝分裂局面，建立大一统的隋朝 唐朝 五代十国 隋亡，唐高祖李渊建立唐朝 安史之乱 由盛转衰 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 隋唐（581年——907年） 政治 经济 思想 国家统一，政局相对稳定；实行完善的中央集权制度； 封建经济继续发展，显现繁荣景象；各民族联系加强，统一的多民族国家进一步发展；对外开放，中外经济文化交流频繁； 科技文化世界领先，全面辉煌，形成了以中国为中心中华文化圈。 古代中华文明的鼎盛（繁荣） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 同一时期西方社会 罗马 3世纪初，公民法与万民法之间失去区别。 公元533年 东罗马帝国皇帝查士丁尼编成《民法大全》,标志罗马法体系的最终完成。 罗马法：在形式上分为成文法和习惯法；在结构上包括公民法和万民法。 1、作用和目的：维系和稳定罗马帝国的统治。 2、对西方资产阶级法律制定的影响：拿破仑的《法国民法典》；西方法律制度、陪审制度、诉讼原则：近代英国的《权利法案》 美国的《独立宣言》 法国的《人权宣言》均受其影响。 3、意义：欧洲最早系统完备的法律体系。是现代欧洲大陆法系的基础。 4、对今天的影响表现有：陪审制度、保护人制度（现代律师制度）、承认私有财产神圣不可侵犯、提倡自由民在“法律面前人人平等”、自然法学说的思想、“不告不理”的审判原则（“非经起诉，法官不得审判”原则）。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·山东高考·16）阅读材料，回答问题。（12分） “江南经济区”的变迁互动的影响。 图 　汉代江南经济区示意图 图 唐代江南经济区示意图 概括说明“江南经济区”的变化体现了汉唐时期怎样的经济发展趋势。 变化： （1）由汉代主要分布在长江以南大部分地区到唐代主要集中在长江中下游地区。（2分） （2）汉代江南经济区内商业中心城市数量少，唐代江南经济区内经济中心城市数量增多，并呈现多中心、多层级的特点。（2分） （3）汉代江南经济区交通干道较少、水陆欠发达，唐代主次干道增多，并与大运河，海陆通道构成水陆交通网。（2分） 体现趋势： （1）唐代南方地区经济地位提高 （或经济重心开始南移）。（2分） （2）唐代南方地区经济发展 （经济繁荣或城市经济发展或商业发展或商品经济发展）。（2分） （3）唐代江南经济区内或南北或中外经济联系增强。 （2分） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2022·北京高考·16）【绢与马】阅读材料，完成下列要求。（9分） 材料一 唐与突厥互市，“以金帛市马”“以助军旅”，唐马“既杂胡种，马乃益壮。天宝后，诸军战马动以万计”，“秦、汉以来，唐马最盛”。唐代驿制“凡三十里一驿，天下凡一千六百三十有九所”，各驿站的官马多至75匹、少至8匹，“冠盖相望，邮驿继踵”。士庶也喜骑马出行，“贵贱所行，通鞍马而已”。马球蔚然成风，太宗“闻西蕃人好为打球，比亦令习”。 材料二 突厥、回纥与唐朝进行绢马贸易，规模巨大。回纥“每一马易四十缣（注：细绢），动至数万匹”，除自身消费外，还将多余的绢帛通过中间商人不断向西销售。突厥、回纥还开始建设据点聚积物资，突厥毗伽可汗“欲修筑城壁，造立寺观”。回纥最初“风俗朴厚”，获得唐朝厚利后，登里可汗“筑宫殿以居，妇人有粉黛文绣之饰”。 以绢马贸易为例，阐述唐代农耕与游牧民族互动的影响。 （1）根据材料，指出两城在城市功能上的相同点和在城市布局上的不同点。（10分） （2）根据材料并结合所学知识，简析两城在城市布局上存在差异的主要原因。（4分） 参考答案示例： 唐朝通过绢马贸易获得了大量马匹，改良了马种，加强了军事力量；进一步便利了邮驿交通，有助于提高行政效率；丰富了出行方式和娱乐活动。 突厥、回纥（回鹘）等游牧民族通过绢马贸易获得大量绢帛，积累了巨额财富。回纥将多余的绢向西销售，促进了陆上丝绸之路的繁荣；突厥、回纥尝试建立城市，游牧民族出现定居化倾向，生活方式更加丰富。 通过绢马贸易，农耕与游牧民族扩大了交往，既促进了自身发展，也加深了民族交融。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2022·海南高考·16）阅读材料，完成下列要求。（14分） （1）根据材料，指出两城在城市功能上的相同点和在城市布局上的不同点。（10分） （2）根据材料并结合所学知识，简析两城在城市布局上存在差异的主要原因。（4分） （1）城市功能相同点：都兼具政治管理、商业贸易、军事防卫、居民生产生活、宗教活动 等功能。 城市布局不同点：唐代长安城实行坊市制，布局方正、讲究对称、功能分明、形制统一； 君士坦丁堡的城市布局沿主要干道和城墙分布，呈现“Y”形。 （2）原因： 政治制度：唐代实行中央集权的封建君主专制制度，突出皇权至上；君士坦丁堡继承罗马帝 国政治制度，强调公民权利。 军事防卫：长安城地理位置相对安全，更侧重城市规划布局；君士坦丁堡更侧重军事防卫。 经济发展：唐代生产力发展，商业经济繁荣；君士坦丁堡是欧亚海陆交通枢纽，商业发达。 思想文化：唐代强调天人合一的儒家思想和皇权至上；君士坦丁堡信奉基督教。 地势地形：长安地处关中平原，地势平坦，利于城市建设；君士坦丁堡坐落于山丘之上，紧 邻海峡，建设用地相对较少。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 $$