2024年江西高考生物试题分析及高考备考策略课件

——析真题 知情境 明⽅向 “一核四层四翼”高考评价体系 “一核四层四翼”高考评价体系 为什么考？ 考什么？ 怎么考？ 一核 立德树人 服务选才 引导教学 核心价值 学科素养 关键能力 必备知识 四层 基础性 综合性 应用性 创新性 四翼 2019年高考考试大纲总纲中，首次明确提出了“”一核四层四翼“高考评价体系一核：核心功能。四层：考试内容。四翼：考查要求。 3 为什么考？ ◆立德树人是高考的根本任务 ◆服务选才是高考的基本功能 ◆引导教学是 基础教育对高考的现实要求 考什么？ ◆核心价值引领 ◆学科素养为导向 ◆关键能力为重点 ◆必备知识为基础 怎么考？ ◆基础性 ——基础扎实 ◆综合性 ——融会贯通 ◆应用性 ——学以致用 ◆创新性 ——创新思维与意识 人 ■生命观念 ■科学思维 ■科学探究 ■社会责任 人的素养 生命 观念 科学 思维 科学 探究 社会 责任 核心素养 生物学科核心素养 1 生命观念 2 3 理性思维 科学探究 4 社会责任 学生应能够： 形成生态意识 参与环境保护实践 主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识 结合本 地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。 归纳与概括 演绎与推理 模型与建模 批判性思维 能够发现现实世界中的生物学问题针对特定的生物 学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能 力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。 结构与功能观 进化与适应观 稳态与平衡观 物质与能量观 6 遗传与 进化 研究方法 （结构观） （科学探究） （生命的统一性） （生命的 多样性） （社会责任） 科学思维 细胞基础 分子基础 孟德尔遗传定律 孟德尔定律的变形 生物的变异 遗传与变异的应用（育种、遗传病、癌变） 生命的进化 基因工程 （物质观） （进化观） 1910 707 2562 32 2024江西卷 变化1.整体阅读量大大增加，尤其是情景化试题文字阅读量较大， 但几乎无阅读障碍。 变化2.生物学科命题人参与评分标准制定，作答更要求注重答题思维的逻辑层次性和表达的规范性、书写的美观性。 变化3.高考试题更加注重学生学科思维能力、学科素养、关键能力和解决实际问题能力，试题越来越活、越来越新。 新高考实现:从原有的“考知识”向“考能力”的转变; 从原有的“解答题目”向“解决问题”的转变; 从“增强记忆能力”向“提升思考能力”的转变； (从解题上升为解决问题;从技巧上升为学科能力; 从方法上升为学科思维;从单一上升为综合素养) （“题海战术”考不了高分。） 2024年高考生物数据 总平均分79.6 班型 史政生 物生地 物化生1 物化生2 物化生3 最高分　 92 92 94 94 98 最低分 48 48 57 64 67 平均分 73.8 75 82.4 81.6 88.5 86-100分人数A 9 9 22 22 50 85-71分人数B 27 22 25 26 8 70-56分人数C 24 10 7 8 1 55-41分人数D 3 4 0 0 0 选择题各模块所占分值及比例 　 必修1 必修2 选择必修1 选择必修2 选择必修3 分值 6 10 12 8 4 比例 15% 25% 30% 20% 10% 2. 非选择题 考查必修内容所占分值及比例 1. 选择题 考查必修内容所占分值及比例 2024年江西卷（生物试题）各模块占比分析 非 选择题各模块所占分值及比例 　 必修1 必修2 选择必修1 选择必修2 选择必修3 分值 12-4 12 12+4 12 12 比例 13% 20% 27% 20% 20% 6.与减数分裂相关的某些基因发生突变，会引起水稻花粉母细胞分裂失败而导致雄性不育。依据下表中各基因突变后引起的效应，判断它们影响减数分裂的先后顺序是（    ） A. M-P-O-W B. M-P-W-O C. P-M-O-W D. P-M-W-O 【答案】B 18题 21题 21题 新课 一轮复习 专题复习 最后的冲刺 ◆知识的理解过程 ◆观念的建立过程 ◆研究方法的形成过程 ◆思维的发展过程 ◆深化理解 ◆构建知识结构 ◆知识、观念的应用 ◆主题化的综合与运用（主题；综合；运用） ◆回归基础，查漏补缺 ◆突出重点，强化应试 高考复习备考策略建议 1.1 复习进度： 7月-第二年2月底结束一轮复习，3月初至5月底二轮复习，中间穿插学生自主复习5天，最后教师精讲一周。 1.2 各段目标： 一轮复习是以夯实基础、查漏补缺为主； 二轮则以构建知识网络、强化审题答题能力为主； 自习5天是学生有针对性地消化强化； 精讲是集中回答之前学生的提问，重点知识与方法重点提示； 考法指导贯穿始终 每一轮复习把好自己的节奏 一轮复习要慢下来； 二轮复习要学生动起来； 三轮复习要快起来； 最后自主学习要静下来。 以课标为依据，以教材为范本， 以真题为载体，研究复习策略， 做好四个回归 回归教材 回归课标 回归错题 回归初心 第三个阶段复习主要以强化训练试题为主，重点强化重点知识、主干知识训练和题型训练，特别要注重试题的典型化、新题型应对策略。 第一阶段复习要求讲“细”讲“透”，深挖教材，建立体系；地毯扫描，考点过关； 把握节奏，渗透能力。 少讲多练，精练带讲，讲练结合。复习巩固，注重训练审题答题。 第一轮复习：对应课标要求知识点展开全面复习， 深挖教材内容，拓展教材知识，初步形成知识体系，然 后进行地毯式知识点过关落实，课堂典例侧重于客观题 训练。 第二轮复习：首先根据教材大单元结构、高考主干知识考点来构建知识专题，转向重点复习重要知识点 （尤其注意必修与选择性必修重合知识点）、常考知识点，重新构建知识体例，注重小专题的梳理，形成系统的知识网络体系，对知识点以定点突破方式落实，课堂典例侧 重于综合性较强试题、主观题。 第一轮复习： 注重对知识点的落实，重在对基本知识、基本概念的理解和拓展，用好教材知识和习题，老师有落实举措（周周清清单、易错点过关等），会做题、做对题。 第二轮复习： 注重对知识体系构建、归类总结，重在运用知识，多创设情境考查对知识灵活使用，在大专题下总结一些微专题突破， 适当引入课外新材料、新试题，训练答题规范性、准确性和速 度。但注意专题复习不要变成难题复习;模拟练习变成盲目练习。 第一轮复习： 一轮复习知识相对来讲以纵向联系为主，“跨度小” 、 “解题思路较为单一” 。对能力要求以低中档为主。 第二轮复习： 二轮复习知识纵横向联系加强， “跨度大” 、 “解题思路多变” 。对能力要求以中高档为主。强调知识运用的灵活性、学生知识迁移性、解决现实问题的应用性 一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。 二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。 一轮复习是“会”—“记”；二轮复习是“记”—“熟”。 一轮复习侧重于做“对”。 二轮复习既要“对”，又要“快”。为了“快”，必须“准”。为了“准”，必须“熟”、“巧”。 “快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。 每个阶段作业： 1.老师多做，学生精做； 2.做真题卷、名校模拟卷、错题卷； 3.多做微专题的整理； 4.做题要有限时的概念； 5.建立及时反馈制度 6.做好知识点和错题数据统计 1 教材科学史 1 细胞学说 2 生物膜研究 3 酶的发现 4 光合作用 5 遗传物质的探索 6 生长素的发现 2 教材实验 1 实验的目的 2 实验原理 3 实验材料 4 实验结果 3 重要反应式 1 光合作用/化能合成 2 有氧呼吸 3 无氧呼吸 科学家名字 实验方法/技术 研究的结论 研究的意义 易忘/困惑点 相关易错题 小专题归纳总结 4 重要概念 1 生物膜系统 2 正/负反馈 3 细胞全能性 4等位基因 / 同源染色体 / 四分体 5 种群/群落 6 拮抗/协同作用 5 与健康有关 7 生物多样性 1 人类遗传病类型 2 细胞分化 3 衰老/癌变的原因和特征 4 内环境组成 5 神经系统分级调节 6 免疫 6 与生产有关 1 育种方法比较 2 其他植物激素的作用 3 光合作用/细胞呼吸的应用 4 质壁分离的应用 1 生态系统稳定性 2 信息传递类型 7 与生态有关 3 生物多样性的价值、保护措施 4 群落的演替 5 物质循环的能量流动的特点 8 重要图形 1 细胞结构模式图 2 生物膜结构模式图 3 细胞器合作示意图 4 影响酶活性曲线图 5 细胞分裂图 6 中心法则图 7 光合作用示意图 8 有氧呼吸示意图 9生长素两重性示意图 10 “J”、“S”曲线图 11 能量流动示意图 12 年龄组成类型图 13 碳循环示意图 14 体温调节示意图 15 水盐平衡示意图 16 体液免疫图 17 细胞免疫图 18 血糖调节示意图 19 甲状腺激素调节图 20 神经兴奋传导图 21 突触结构图 22 内环境稳态调节图 获取信息的能力、 图文转换能力 过程关乎结果，细节决定成败。复习备考的每项工作都要做到把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。从小处抓落实，把细节做精彩。我们要睿智、务实，我们要勤勉、大气。让每位老师都能在紧张、高效、有序、和谐的状态下，研究高考，备战高考！让每位学生都充满自信，挑战自我，高效复习，迎接高考，战胜高考！ 祝所用考生都能取得好成绩！ $$