第15练《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》语文基础模块上册（高教版）四川省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 15 练，是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 15 练 第六单元 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 一、基础知识 1．下列各项中加点的字，读音不正确的一项是（   ） A．侍坐（shì）          率尔（shuài）         毋庸赘言（wú） B．摄乎（shè）          师旅（lǚ）            诸侯会盟（méng） C．饥馑（jǐn）          哂笑（shěn）          风乎舞雩（yú） D．鼓瑟（gǔn）          宗庙（miào）         国家社稷（shǔ） 2．下列各项中，有错别字的一项是（   ） A．轻率   循循善诱 B．礼帽   委宛曲致 C．冉有   抑扬顿挫 D．志响   千盛之国 3．下列句子中，不含通假字的一项是（   ） A．鼓瑟希，铿尔 B．莫春者，春服既成 C．唯求则非邦也与 D．亦各言其志也已矣 4．下列加点字词不是名词活用作动词的一项是（　　） A．鼓瑟希，铿尔 B．如会同，端章甫 C．风乎舞等 D．异乎二子者之撰 5．下列句子中，不属于状语后置的一项是（　　） A．加之以师旅 B．浴乎沂，风乎舞雩 C．不吾知也 D．为国以礼 6．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（   ） A．摄乎大国之间   摄：夹 B．夫子哂之  哂：微笑 C．且知方也       方：道理 D．舍瑟而作  作：作业 7．下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是（   ） A．孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东省曲阜市）人，中国古代思想家、政治家、教育家，法家学派创始人。 B．孔子开创私人讲学之风，倡导仁、义、礼、智、信。有弟子三千，其中贤人七十二。 C．《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 D．四书五经，是指“四书”与“五经”的合称，是历代儒家学子研学的核心书经。“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 8．下列对课文的分析，不正确的一项是（   ） A．选文记叙了孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，可分为“孔子问志”“弟子述志”“孔子评志”三个部分。 B．子路和冉有都志在为政，不过是所治理的国家大小不同而已，而公西华的志向是做一名“小相”，不想参与国家大政。 C．选文语言简短凝练，却恰当地表现出人物的精神气质，“率尔”一词体现出子路的自信率直，以及不谦虚的性格。 D．选文对孔子的描绘不多，却刻画出一个态度和蔼、思想明智、和学生相处融洽、对学生十分了解的老师形象。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 9．下列加点字的解释，错误的一项是（   ） A．子路、曾晳、冉有、公西华侍坐      侍奉 B．居则曰                            闲居 C．如或知尔                          了解 D．以吾一日长乎尔                    成长 10．与例句“千乘之国”中的“之”用法相同的一项是（   ） A．摄乎大国之间 B．加之以师旅 C．夫子哂之 D．求也为之，比及三年，可使足民 11．下列各句句式与其他三句不同的一项是（   ） A．以吾一日长乎尔 B．且知方也 C．毋吾以也 D．不吾知也 12．将选段中划线句子翻译成现代汉语。 千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 三、迁移阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 季氏将伐颛臾 《论语》 季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。” 孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？” 冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。” 孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” 冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。” 孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。” 13．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．有事：这里指军事行动。古代把祭祀和战争称为国家大事。 B．夫子：季康子。春秋时，对长者、老师以及贵族卿大夫等都可以尊称为夫子。 C．有国有家者：有封地的诸侯和大夫。国：卿大夫统治的政治区域。家：诸侯统治的政治区域。 D．萧墙：国君宫门内迎门的小墙，又叫作“屏”。因古时臣子朝见国君，走到此必肃然起敬，故称“萧墙”。萧：古通“肃”。这里借指宫廷。 14．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．本文是一篇典型的驳论文，孔子围绕“季氏将伐颛臾是错误的”这一观点展开反驳，批驳了季氏兼并颛臾的企图，阐明了“治国以理”“为政以德”的政治主张。 B．孔子对弟子的批驳，语势跌宕起伏，说理层层深入，表达非常丰富，令人叹为观止。 C．最后一段语言的主要特点是形式整齐，音调和谐，气势贯通，层次性极强，给人以深刻的印象。 D．本文通过对心态、表情、动作的刻画，使人物的形貌和个性心理如在眼前。例如，孔子在大是大非面前的当仁不让，直面邪恶，充分地显示了出来。 15．对最后一段画线的句子“既来之，则安之”翻译准确的一项是（   ） A．既然使远方的人来归附，就要使他们安定下来。 B．既然来了，就应该安下心来。 C．既然来了，就要使他们安定下来。 D．既然使远方的人来归附，就应该安下心来。 16．孔子批评冉有，说了哪几点道理，请简要回答。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析四川省近三年普通高校对口招生的真题命题规律，匠心打造了契合四川省命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 15 练，是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 15 练 第六单元 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 一、基础知识 1．下列各项中加点的字，读音不正确的一项是（   ） A．侍坐（shì）          率尔（shuài）         毋庸赘言（wú） B．摄乎（shè）          师旅（lǚ）            诸侯会盟（méng） C．饥馑（jǐn）          哂笑（shěn）          风乎舞雩（yú） D．鼓瑟（gǔn）          宗庙（miào）         国家社稷（shǔ） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 D.“鼓瑟”的“鼓”应读作gǔ，“国家社稷”的“稷”应读作jì。 故选D。 2．下列各项中，有错别字的一项是（   ） A．轻率   循循善诱 B．礼帽   委宛曲致 C．冉有   抑扬顿挫 D．志响   千盛之国 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“志响”的“响”应写作“向”。“千盛之国”的“盛”应写作“乘”。 故选D。 3．下列句子中，不含通假字的一项是（   ） A．鼓瑟希，铿尔 B．莫春者，春服既成 C．唯求则非邦也与 D．亦各言其志也已矣 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“希”，通“稀”，稀疏。句意：弹瑟的声音逐渐稀疏，接着铿地一声。 B.“莫”，通“暮”，晚。句意：暮春三月，春天的衣服已经穿好了‌。 C.“与”，通“欤”，句尾语气词。句意：难道冉有讲的不是国家大事吗？ D.无通假字。句意：也不过是各自谈谈自己的志向罢了。 故选D。 4．下列加点字词不是名词活用作动词的一项是（　　） A．鼓瑟希，铿尔 B．如会同，端章甫 C．风乎舞等 D．异乎二子者之撰 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言文词类活用的能力。 A.鼓，名词活用作动词，弹奏。句意：弹奏瑟的声音渐渐稀疏，（最后）铿的一声（停止）。 B.端，名词活用作动词，穿礼服。句意：如果（参加）诸侯间的盟会或朝见天子，（我）会穿着礼服，戴着礼帽。 C.风，名词活用作动词，吹风、乘凉。句意：在舞雩台上吹风（乘凉）。 D.撰，动词活用作名词，陈述、观点。句意：（我）和他们两人（子路、冉有）的陈述不同。 故选D。 5．下列句子中，不属于状语后置的一项是（　　） A．加之以师旅 B．浴乎沂，风乎舞雩 C．不吾知也 D．为国以礼 【答案】C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置，正常语序为“以师旅加之”。句意：加上外国军队的侵犯。 B.状语后置，正常语序为“乎沂浴，乎舞雩风”。句意：在沂水边上洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。 C.宾语前置，正常语序为“不知吾也”。句意：没有人了解我呀。 D.状语后置，正常语序为“以礼为国”。句意：治国要在礼仪的基础上。 故选C。 6．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（   ） A．摄乎大国之间   摄：夹 B．夫子哂之  哂：微笑 C．且知方也       方：道理 D．舍瑟而作  作：作业 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：夹在大国之间。 B.正确。句意：孔子听了微微一笑。 C.正确。句意：而且还懂得道理。 D.“作：作业”错误，“作”，立起来，站起身。句意：放下瑟直起身子。 故选D。 7．下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是（   ） A．孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东省曲阜市）人，中国古代思想家、政治家、教育家，法家学派创始人。 B．孔子开创私人讲学之风，倡导仁、义、礼、智、信。有弟子三千，其中贤人七十二。 C．《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 D．四书五经，是指“四书”与“五经”的合称，是历代儒家学子研学的核心书经。“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“法家学派”错误，孔子是儒家学派创始人。 故选A。 8．下列对课文的分析，不正确的一项是（   ） A．选文记叙了孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，可分为“孔子问志”“弟子述志”“孔子评志”三个部分。 B．子路和冉有都志在为政，不过是所治理的国家大小不同而已，而公西华的志向是做一名“小相”，不想参与国家大政。 C．选文语言简短凝练，却恰当地表现出人物的精神气质，“率尔”一词体现出子路的自信率直，以及不谦虚的性格。 D．选文对孔子的描绘不多，却刻画出一个态度和蔼、思想明智、和学生相处融洽、对学生十分了解的老师形象。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“公西华的志向是做一名‘小相’，不想参与国家大政”错误。从全文看，公西华也想参与国家大政，不过讲得谦虚一点儿罢了。正如文中所言：“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 故选B。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 9．下列加点字的解释，错误的一项是（   ） A．子路、曾晳、冉有、公西华侍坐      侍奉 B．居则曰                            闲居 C．如或知尔                          了解 D．以吾一日长乎尔                    成长 10．与例句“千乘之国”中的“之”用法相同的一项是（   ） A．摄乎大国之间 B．加之以师旅 C．夫子哂之 D．求也为之，比及三年，可使足民 11．下列各句句式与其他三句不同的一项是（   ） A．以吾一日长乎尔 B．且知方也 C．毋吾以也 D．不吾知也 12．将选段中划线句子翻译成现代汉语。 千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 【答案】9．D 10．A 11．B 12．有一千辆兵车的国家，夹在大国的中间，常受外国军队的侵犯，接下来国内又有饥荒。 【导语】此选段为《论语》经典篇章，以对话体生动展现孔子与弟子言志场景。子路直率述志，欲治大国于危难，显其勇毅；孔子“哂之”，暗含委婉劝诫。全篇语言凝练，人物性格鲜明，对话间隐现儒家“礼乐治国”理念，兼具文学性与思想性。虽无宏大叙事，却以日常教学场景传递深邃哲思，堪称语录体散文典范。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：子路、曾晳、冉有、公西华侍奉（孔子）而坐。 B.正确。句意：（你们）平日在家的时候常说。 C.正确。句意：如果有人了解你们。 D.“成长”错误。“长”，年长，年纪大。句意：因为我年纪比你们大一点。 故选D。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“之”，助词，的。句意：一个拥有千辆兵车的诸侯国。 A.“之”，助词，的。句意：夹在大国的中间。 B.“之”，代词，它，指代“千乘之国”。句意：有军队来攻打它。 C.“之”，代词，他，指代“子路”。句意：孔子听了微微一笑。 D.“之”，代词，指代“治理国家”这件事。句意：如果让我去治理，等到三年，就可以使百姓富足。 故选A。 11．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序为“以吾乎尔长一日”。句意：因为我年纪比你们大一点。 B.陈述句，正常语序。句意：而且懂得做人的道理。 C.宾语前置句，正常语序为“毋以吾也”。句意：（你们）不要因我（年长）就不敢说话了。 D.宾语前置句，正常语序为“不知吾也”。句意：没有人了解我呀！ ACD皆为倒装句。 故选B。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “千乘之国”，有一千辆兵车的诸侯国；“乘”，兵车；“摄”，夹；“乎”，于，在；“加”，加到……上；“师旅”，军队，此特指侵略的军队；“因”，动词，接着；“饥馑”，饥荒。 参考译文： 子路、曾晳、冉有、公西华侍奉（孔子）而坐。孔子说：“因为我年纪比你们大一点，（你们）不要因我（年长）就不敢说话了。（你们）平日在家的时候常说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解你们，那（你们）打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答到：“一个拥有千辆兵车的诸侯国，夹在大国之间，有（别国）军队来侵略它，接着（国内）又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到第三年，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得道理。” 孔子听了微微一笑。 三、迁移阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 季氏将伐颛臾 《论语》 季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。” 孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？” 冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。” 孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” 冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。” 孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。” 13．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．有事：这里指军事行动。古代把祭祀和战争称为国家大事。 B．夫子：季康子。春秋时，对长者、老师以及贵族卿大夫等都可以尊称为夫子。 C．有国有家者：有封地的诸侯和大夫。国：卿大夫统治的政治区域。家：诸侯统治的政治区域。 D．萧墙：国君宫门内迎门的小墙，又叫作“屏”。因古时臣子朝见国君，走到此必肃然起敬，故称“萧墙”。萧：古通“肃”。这里借指宫廷。 14．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．本文是一篇典型的驳论文，孔子围绕“季氏将伐颛臾是错误的”这一观点展开反驳，批驳了季氏兼并颛臾的企图，阐明了“治国以理”“为政以德”的政治主张。 B．孔子对弟子的批驳，语势跌宕起伏，说理层层深入，表达非常丰富，令人叹为观止。 C．最后一段语言的主要特点是形式整齐，音调和谐，气势贯通，层次性极强，给人以深刻的印象。 D．本文通过对心态、表情、动作的刻画，使人物的形貌和个性心理如在眼前。例如，孔子在大是大非面前的当仁不让，直面邪恶，充分地显示了出来。 15．对最后一段画线的句子“既来之，则安之”翻译准确的一项是（   ） A．既然使远方的人来归附，就要使他们安定下来。 B．既然来了，就应该安下心来。 C．既然来了，就要使他们安定下来。 D．既然使远方的人来归附，就应该安下心来。 16．孔子批评冉有，说了哪几点道理，请简要回答。 【答案】13．C 14．D 15．A 16．首先揭示谎言可恶，其次阐明政治主张，最后指出错误严重。 【解析】13．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C.“国：卿大夫统治的政治区域。家：诸侯统治的政治区域”错误。在古代，诸侯的封地为“国”，卿大夫的统治区域叫“家”。 故选C。 14．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“通过对心态、表情、动作的刻画”错误。本文是通过孔子与冉有、季路的语言刻画人物，并非“通过对心态、表情、动作”刻画人物。 故选D。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “来”“安”均为使动用法，使……到来，使……安定。 故选A。 16．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 孔子针对冉有的错误观点有层层深入的辩驳。 首先针对冉有的陈述，孔子引用周任的名言“陈力就列，不能者止”以及运用虎兕、龟玉的比喻论证，严词责备冉有的失责，谴责季氏攻伐颛臾的谬论；之后，针对冉有的推诿和托词，直言冉有未能尽到劝阻季氏的责任；最后针对冉有的狡辩，“今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”，毫不留情地揭示其虚妄与昏聩。 参考译文： 季氏将伐颛臾 《论语》 孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏要对颛臾用兵。” 孔子说：“冉有！恐怕应该责备你们吧。那颛臾，先王曾把颛臾的国君当作主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内，是鲁国的藩属国，为什么要讨伐它呢？” 冉有说：“季孙要这么干，我们两个做臣下的都不愿意。” 孔子说：“冉有！周任有句话说：‘能施展才能就担任那职位，不能胜任就该辞去。’如果盲人摇晃着要倒下却不去扶持，颤颤巍巍将要跌倒却不去搀扶，那么何必要用那个搀扶的人呢？况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出，（占卜用的）龟甲和（祭祀用的）玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？” 冉有说：“如今颛臾城墙坚固而且靠近季孙氏的封地，现在不夺取，后世一定会成为子孙们的忧虑。” 孔子说：“冉有！君子厌恶那些不肯说（自己）想要那样而偏要找借口的人。我听说拥有邦国封邑的诸侯和拥有家族封邑的大夫，他们不担忧贫困而担忧分配不均匀，不担忧人少而担忧不安定。财物分配公平合理，就没有贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国家就没有倾覆的危险。像这样，远方的人仍然不归服，就修治文教德政来使他归服；已经使他们归服后，就要使他安定下来。如今由与求两人辅佐季孙氏，远方的人不归服，却不能使他们来归顺；国家四分五裂却不能保持它的稳定统一；反而策划在境内兴起干戈。我恐怕季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$