第4课《古代诗歌四首》之《天净沙 秋思》同步课件+素材-2025-2026学年初中语文统编版（2024）七年级上册

印 天净沙·秋思 古代诗歌四首 内容说明 2 《天净沙·秋思》是七年级上册的一首元曲。元人周德清称它为“秋思之组”；王国维更誉它为“纯是天籁”。《天净沙·秋思》像是一幅山水画，寥寥几笔，便把一幅苍茫萧瑟秋郊日暮羁旅图展现在人们眼前，并且让一个游子和一匹瘦马出现在这样一幅图景之上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了在外漂泊游子的凄苦酸楚之情。这是在古今骚客大量的悲秋以及羁旅之作中堪称最好的一首，艺术感染力极强，既承袭了前人的悲秋情怀，又在表现手法上有突破和创新。选编此散曲的目的是让学生体会羁旅游子的愁苦之情，学习诗人运用于其中的表现手法，在感受散曲的艺术魅力，获得情感体验的同时有知识能力方面的提升。 内容说明 整体感知 4 1.反复朗读小令，借助注释理解其主要内容 2.能通过从不同角度赏析小令，揣摩其蕴含的意蕴 3.鉴赏小令的艺术手法，理解其中蕴含的思想感情 整体感知——学习目标 5 马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。 整体感知——作者介绍 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一。马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤联结在一起。他被后人称为“秋思之祖”。 这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。 整体感知——背景了解 　　元曲 我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式，如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。 　　散曲又分小令和套数，《秋思》属于散曲中的小令。 　　小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词。由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调。每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。 整体感知——文体知识 整体感知——文体知识 天净沙·秋思（马致远） 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 读小令：注意字音、节奏，领悟感情。 téng 整体感知——朗读小令 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 已经废弃，不堪再用的古老驿道(路) 秋风 借助注释，梳理这首小令的大意。 天边，指远离家乡的地方 曲牌名 题目/思：思绪 形容悲伤到极点 黄昏时将要回巢的乌鸦 整体感知——理解文意 译文： 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。 夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。 整体感知——理解文意 精读细研 13 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 动静结合，以乐景写哀情，更增其哀。 运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种景物，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。 “枯”“老”“昏”等词营造出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托了旅人内心的孤独凄凉。 “西风”即秋风，既点明季节，又增添悲凉气氛。 自由朗读：从修辞或是写作手法的角度赏析小令。 精读细研——赏析小令 几根______缠绕着一棵棵______ ，那凋零了的黄叶在萧萧的_____中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点_____，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。 眼前呈现出一座_____ ，桥下小溪潺潺的_____，不远处还有升起袅袅炊烟的________ ，那里有安居落业的人们。 在萧瑟的秋风中，在寂寞的______上，饱尝艰辛的游子骑着一匹____，向远方踽踽(jǔ )而行。 绘一绘 枯藤 秃树 秋风 寒鸦 小桥 流水 农家小屋 古道 瘦马 精读细研——赏析小令 15 考点解说：用自己的语言描述诗歌描绘的画面是近年来中考中常见的考点，常见的考查形式有： 1、 用简洁的语言描述“。。。。。。”的景象； 2 、展开联想和想象，描述某诗句所展现出的画面；等等 作答要求: 正确理解诗歌，借助联想和想象，在忠于诗歌的基础上进行回答；语言力求优美，以丰富画面的意境。 模拟中考：用自己的语言描述《天净沙·秋思》所展现的画面。 提示：1 找出诗歌中描写的景物有哪些； 2 找出景物的修饰语； 3 加上修饰语后，将这些景物重新加以描述； 4 运用联想和想象，用优美流畅的语言将诗歌描绘的画面描述出来。 精读细研——中考考点 16 夕阳 西下，断肠人在天涯。 揭示主题。 “断肠人”是点睛之笔，抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情。 卒章显志 直接抒情 点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应，渲染了悲凉气氛，同时又使全曲情景交融，浑然一体。 精读细研——赏析小令 此时此刻， ______正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是人“______”，此时此刻、此 情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来， 怎能不撕心裂肺，怎能不__________ ！ 绘一绘 太阳 柔肠寸断 在天涯 精读细研——赏析小令 18 　　前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句绘出一幅恬静温馨的画面，与前一句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。 　　最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！ 精读细研——赏析小令 小令的前三句共描写了九种景物，其营造的情调氛围有何异同？在文中有何作用？ 景物：藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马 异同：第一句是萧瑟秋景，黯然凄凉的气氛，衬托旅人内心的悲哀。 第二句的三景则是安谧，明净，反衬游子的羁旅之苦。 第三句三景破败，荒凉，衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。 作用：第一、三句色彩情调一样，都是哀景，正面衬托游子的哀愁； 第二句则为乐景，反衬游子的哀愁。 前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。 精读细研——赏析小令 九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。 白描 诗人是如何把这首小令中的九种景物描绘出来的，运用了什么写作手法？ 精读细研——赏析小令 “夕阳西下，断肠人在天涯”在文中有何作用？ 末二句不仅写景而且写人抒情。 “夕阳西下”点明了特定时间，与首句“昏”相呼应，倍添迟暮苍凉之气氛。 “天涯”与“夕阳”配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的悲愁。 “断肠人在天涯”直抒胸臆，为全篇主旨所在，表达了天涯沦落之人想起家乡时肝肠寸断的凄苦之情。 精读细研——赏析小令 如果把“古道西风瘦马”中的“瘦马”改为“骏马”好不好？为什么？ 不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子在外漂泊奔波的困苦和疲倦），而“骏马”则显现出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。 精读细研——赏析小令 直抒胸臆 最后一句“断肠人在天涯”直抒胸臆，如此荒凉萧瑟的秋天的傍晚,自己却飘荡在外，体现出游子思乡却不能回之悲。 寓情于景，情景交融 这篇作品除最后一句外，全是景语，却字字扣情来写，寄寓了游子的断肠之悲。 这首小令用了哪些艺术手法？试举例说明。 运用景物烘托 前三句写了九种景物，有力地渲染了气氛，烘托了人物的心情，为最后直抒胸臆、点明主旨做了有力的铺垫。 精读细研——赏析小令 课堂小结 25 此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。 课堂小结 这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。 课堂小结——归纳主题 《天净沙·秋思》的艺术效果得益于成功地运用映衬技法。作者将许多相对独立的事物纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬：处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧瑟中一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬的妙用。 ❶静景与动景相映。 课堂小结——写作特色 这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的东西，难以表达。作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。 ❷景色与情思相融。 课堂小结——写作特色 3.白描手法，言简意丰。 语言极为精炼确切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁的画面,创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同,全用名词和形容词,没有一个动词,描写了9个形象,9个小景,每三个形象构成一幅小画面。各句以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句,显得和谐匀称，纯用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。也正因如此,这首小令被称为“秋思之祖”。 课堂小结——写作特色 写景 游子漂泊 行旅图 枯藤　老树　昏鸦 小桥　流水　人家 古道　西风　瘦马 抒情 夕阳西下 断肠人在天涯 游子之悲 凄凉冷清 孤寂愁苦羁旅之思 课堂小结——板书设计 布置作业 32 1、《天净沙 秋思》 作者 是 杰出的戏剧家、散曲家。 2、他的《天净沙·秋思》历来被人们推为小令中出类拔萃的杰作，被誉为 。 3、“天净沙”是 。 4 、 “秋思”是 。 元代 马致远 “秋思之祖” 曲牌名 题目 布置作业——当堂检测 33 5．全曲中，暗含题中"秋"字的三个最直接的景象是：     、     、     ； 与"夕阳"相呼应的是："_____"，与"天涯"相呼应的是："_____"，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是："_____"。 体现全文主旨的"思"字的一句是："_____"。 　 答案： 枯藤  老树  西风   昏鸦  古道  人家  断肠人在天涯 布置作业——当堂检测 34 6．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（A） A．这首曲的题目叫"秋思"，"秋思"的意思是"秋天的思考"。 B．"枯藤"句中的"枯藤"、"老树"是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C．"小桥"一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了"断肠人"的愁绪。 D．"断肠人"句中的"断肠人"是一位"离人"，"天涯"即"极远的地方"。 布置作业——当堂检测 35 7．对这首曲的赏析不正确的一项是（D） A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 布置作业——当堂检测 36 1、把小令改写成一小短文； 2、阅读比较本小令与《天净沙·秋》（白朴）。 天净沙①·秋 孤村落日残霞②， 轻烟老树寒鸦③， 一点飞鸿影下④。 青山绿水， 白草红叶黄花。 ［注释］ ①天净沙：曲牌名. ②残霞：晚霞。 ③寒鸦：天寒归林的乌鸦。 ④飞鸿影下：雁影掠过。飞鸿：天空中的鸿雁。 布置作业——课后作业 37 感谢聆听 38 Other 31534.248 $$天净沙秋思马致远。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯。