Unit 1 Greetings（单元解读讲义）英语沪教版五四制一年级上册（新教材）

一年级上册 Unit 1 Greetings 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “日常问候”，属于 “人与社会” 主题范畴，涉及 “人际沟通” 子主题。学生通过学习不同时间段的问候用语及应答方式，培养日常交际能力，理解问候礼仪在人际交往中的重要性，树立尊重他人、礼貌沟通的价值观。 二、课时划分 第1课时Song 第2课时Talking time 第3课时Mini project 三、单元内容分析 单元分为 Song、Talking time、Mini-project 等部分，整合为三个课时进行教学，主要学习日常问候用语及交际礼仪。 1.Song，这部分结合歌曲教学，通过旋律帮助学生记忆问候用语。Song time 呈现问候歌曲，配合图片和音频，强化学生对问候语的听觉和视觉认知，同时培养语感和节奏感。 2.Talking time, 这部分是对话教学，主要呈现不同时间段的问候场景（如早上、下午、晚上），以及师生、家人之间的问候对话。授课时作为交际对话课，引导学生模仿语音语调，理解 “Good morning/afternoon/evening” 的使用场景，掌握 “How are you?” 及其应答 “I'm fine. Thank you.” 的句型结构。 3.Mini project，引导学生在真实课堂环境中实践问候礼仪；该环节通过 “选择卡片 - 角色扮演” 的任务，让学生综合运用所学问候语，完成交际任务，培养合作学习能力和实际应用能力。 四、单元教学目标 1.语言能力：①词汇方面：：能够听说读写 “morning、afternoon、evening、goodbye” 等表示时间段和告别语的词汇，以及 “fine、thank” 等应答词汇。②句型方面：能够熟练运用 “Good morning/afternoon/evening.”“How are you?”“I'm fine. Thank you.” 等句型进行日常问候和应答。③语言方面：能够在不同场景中准确使用问候语，做到语音清晰、语调自然，提升口语交际的流畅度。④语音方面：掌握问候语的正确发音及句型的升降调规则，如 “How are you?” 用升调，应答句用降调。 2.文化意识：通过学习问候用语，理解礼貌沟通在人际交往中的重要性，养成尊重他人、文明礼貌的行为习惯。 3.思维品质：通过观察图片中的时间标识与问候场景，培养逻辑推理能力，建立 “时间 - 问候语” 的对应关系。 4.学习能力：激发英语学习兴趣，乐于参与课堂对话和角色扮演活动 五、单元重难点 1.重点： 问候语“Good morning/afternoon/evening” 的正确使用及应答句型 “How are you?”“I'm fine. Thank you.”的结构和运用。 2.难点： （1）时间段词汇混淆：学生可能混淆 “afternoon” 和 “evening” 的时间范围，如将傍晚场景误判为 “afternoon”。 （2）应答句型错误：回答 “How are you?” 时，可能遗漏 “Thank you.” 或使用错误应答（如 “I'm O.K.”）。​ （3）语境运用错误：在不同时间段误用问候语，如晚上见面说 “Good morning”，或告别时遗漏 “Goodbye”。 （4）语音语调难点：“How are you?” 的升调掌握不熟练，导致问句语气生硬；“evening” 的发音易受母语影响，出现重音错误。 六、学情分析 一年级的学生刚入学，模仿能力强，但对于单词的认知能力比较薄弱，部分学生对 “morning/afternoon/evening” 的时间概念缺乏清晰认知，需通过场景图片和生活实例强化理解。此外由于入学前幼儿园的日常教学中没有足够的英语铺垫，口语表达中存在语调单一、单词和词组的语调读音或有口音的问题。另外有些小朋友还存在开口说第二语言的心理障碍，不肯开口用英语打招呼，需要通过大量模仿和练习提升交际自信。 七、教学策略 1. 情境教学策略：利用多媒体创设 “早晨上学、下午课堂、晚上回家” 等真实场景，引导学生观察场景中的时间元素（如钟表、天色），自然引入对应问候语；邀请学生分享自己的日常问候经历，如 “早上如何向父母问好”“放学后如何与同学告别”，将生活经验与课堂学习结合。 2.游戏教学策略：根据教学内容设计游戏、表演、角色扮演、猜人物等教学环节开展 “问候接龙” 游戏：学生依次用不同问候语向同桌提问，如 “A 说‘Good morning.’，B 回应后问‘How are you?’，C 应答后说‘Good afternoon.’”，锻炼句型熟练度和反应速度。 3.合作学习教学策略：在 Mini-project 中采用 “双人搭档” 模式，学生互相扮演 “老师”“同学”“家人” 等角色，根据抽取的卡片场景进行问候对话表演，同伴之间相互纠正发音和表达错误 4. 拟态教学策略：播放英语儿歌《Greetings Song》，配合动作手势（如早上挥手、晚上鞠躬），帮助学生记忆歌词中的问候语。 八、教学准备:（具体单元，具体准备） 1.教师准备: （1）课本，教师用书，练习册 （2）多媒体资源 ①教学课件：制作包含不同时间段的场景图片（如早晨的学校、下午的公园、晚上的家庭）、问候语动画视频、歌曲音频。 ②在线资源：搜索英语国家日常问候的情景短剧，用于课堂展示，帮助学生理解真实交际语境 ③时间卡片制作标有具体时间（如 06:00、14:00、19:00）和对应时间段名称（morning/afternoon/evening）的双面卡片。 ④角色头饰：准备 “老师”“学生”“爸爸”“妈妈” 等角色头饰，供学生角色扮演使用。 ⑤奖励物品：准备一些小贴纸、小徽章或其他小奖品，用于奖励在课堂上表现优秀的学生。 2.学生准备: 课本，笔记本，笔，显示时间的场景图片等 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$