《写出人物特点》课堂实录-2024-2025学年统编版语文七年级下册

写出人物特点 教学目标 掌握通过外貌、动作、语言等细节描写凸显人物特点的方法，能识别文本中典型的人物刻画手法。 通过分析范文片段，学习观察人物独特之处，尝试运用细节描写完成片段写作，提升描写的精准度。 培养关注生活、捕捉人物个性的意识，体会细节描写对表现人物的作用。 重点难点 重点：学习选取典型细节（习惯性动作、个性化语言）表现人物特点。 难点：避免千篇一律的描写，做到细节与人物个性的统一，写出 “这一个” 的独特性。 教学内容 备注 一、导入：从"猜猜他是谁"开始 教师：同学们，今天上课前我们先玩个游戏——"猜猜他是谁"。老师描述几个特征，大家来猜人物。准备好了吗？ 学生：（齐声）准备好了！ 教师：第一个特征——他总是穿着洗得发白的旧军装，袖口磨得起了毛边；第二个特征——他说话带着浓重的湖南口音，但讲起革命道理时声音洪亮得能震落屋檐的冰棱；第三个特征——他总把"为人民服务"挂在嘴边，连给战士挑水都要抢着干。猜猜这是谁？ 学生：（兴奋地）雷锋！ 教师：太棒了！为什么大家能这么快猜出来？ 学生A：因为老师抓住了他的穿着、语言和标志性行为！ 教师：没错！这就是我们今天要学习的写作法宝——抓住人物特点。（板书课题） 二、课本寻宝：经典人物特点大揭秘 教师：翻开课本，让我们开启"人物特点寻宝之旅"。首先看《回忆鲁迅先生》片段——（投影展示） "许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。" 教师：萧红笔下的鲁迅先生有什么特点？ 学生B：他爱笑！和传统印象中严肃的鲁迅不一样。 教师：这个发现特别珍贵！萧红抓住了鲁迅生活化的一面，通过"展然的会心的笑"让我们看到他幽默、亲切的特点。（板书：生活细节显特点） 教师：再看《说和做——记闻一多先生言行片段》—— "他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。" 学生C：这里写闻一多先生治学严谨，像寻宝一样钻研学问！ 教师：分析得太准确了！臧克家用了什么手法？ 学生D：比喻！"钻探"这个动词特别形象。 教师：对！通过比喻+动作描写，把闻一多专注执着的学者形象刻画得入木三分。（板书：比喻动作添神韵） 教师：最后看《孙权劝学》中的对话—— 权曰："孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。" 学生E：孙权很会劝人！他不是强迫吕蒙学习，而是说"见往事耳"，降低难度。 教师：这体现了孙权善于引导的领导特点。罗贯中通过个性化语言，让历史人物跃然纸上。（板书：语言描写显个性） 三、写作魔法屋：三招塑造鲜活人物 教师：现在请同学们当"写作魔法师"，用三招让笔下人物活起来。 第一招：特征放大镜 教师：假如要写班上的"小书虫"，我们可以—— 学生F：放大他的标志性动作！比如走路时捧着书，吃饭时把书垫在碗下。 教师：太棒了！还可以放大他的特殊习惯—— 学生G：他总在书包侧袋插支荧光笔，随时标记好词好句！ 教师：这就是"特征放大镜"——聚焦3-4个典型细节，拒绝面面俱到。（板书：选典型，忌贪多） 第二招：对比显微镜 教师：怎样突出"热心肠"的特点？ 学生H：可以写他帮同学修钢笔时，自己作业还没写完。 教师：这个对比好！再比如—— 学生I：暴雨天，他把自己的伞借给路远同学，自己淋着雨跑回家。 教师：通过行为对比，人物特点更鲜明。（板书：对比衬托显特色） 第三招：想象透视镜 教师：如果写历史人物李清照，如何让文字有画面感？ 学生J：可以想象她"轻解罗裳，独上兰舟"时的神态，或许会望着水中倒影出神。 教师：加入合理想象，让文字有温度。再比如—— 学生K：写她赌书泼茶时，茶水溅到裙摆，却笑得前仰后合。 教师：看，人物立刻鲜活起来了！（板书：合理想象增魅力） 四、实战演练场：我的同学"变形记" 教师：现在请用刚学的三招，描写一位同学，注意—— 不出现姓名 用具体事例代替评价 150字左右 （学生写作，教师巡视指导） 学生L（展示）： "她的马尾辫总随着奔跑跳跃，像支欢快的箭。上周运动会，当1500米选手陆续退场时，她突然从观众席冲出去，陪着最后一名选手跑完最后两圈。汗水顺着发梢滴在红色跑道上，映出比奖牌更亮的光。" 教师：这位同学抓住了哪些特点？ 学生M：爱运动、有爱心！通过"陪跑"的具体事例表现。 教师：点评精准！特别是"马尾辫像欢快的箭"这个比喻，既写外貌又显性格。 学生N（展示）： "他的书包永远鼓鼓囊囊，像藏着百宝箱。有次我忘带彩笔，他竟从书包里掏出三盒不同品牌的！当大家惊叹时，他挠挠头说：'我妈怕我丢三落四，每种买两份。'" 教师：这个描写妙在哪里？ 学生O：用"百宝箱书包"的细节，还有对话，把热心肠的特点写得很自然。 教师：是的，通过物品细节+生活化语言，人物特点就立起来了。 五、升格训练营：让文字更出彩 教师：比较这两个片段—— 片段1： "妈妈很勤劳，每天早起做饭。" 片段2： "凌晨五点，厨房的灯率先亮起。妈妈系着沾满面粉的围裙，把面团摔在案板上，'咚咚'的声响像在敲打晨钟。当第一缕阳光爬上窗台，餐桌上已摆好金黄的油条和冒着热气的豆浆。" 教师：哪个更生动？为什么？ 学生P：第二个好！有声音"咚咚"，有色彩"金黄"，还有时间变化。 教师：这就是升格秘诀——五感描写法（板书）： 视觉：金黄的油条 听觉：摔面团的"咚咚"声 嗅觉：新鲜面团的香气 触觉：围裙上粗糙的面粉 味觉：豆浆的香甜 教师：现在请修改自己的片段，至少添加两种感官描写。 （学生修改，教师展示优秀案例） 学生Q修改后： "她的马尾辫总随着奔跑跳跃，像支欢快的箭（视觉）。上周运动会，当1500米选手陆续退场时，她突然从观众席冲出去（动作），陪着最后一名选手跑完最后两圈。汗水顺着发梢滴在红色跑道上（视觉），发出轻微的'啪嗒'声（听觉），映出比奖牌更亮的光。" 六、总结与拓展 教师：今天我们解锁了哪些写作密码？ 学生： 抓住3-4个典型特征 用对比、想象让文字立体 调动五感描写 教师：课后作业（二选一）： 完善课堂片段，为同学"画"一幅文字肖像 观察家人，用今天的方法写200字小传 教师：最后送大家一句话——"世界不缺少美，缺少发现特点的眼睛。" 愿你们都能成为生活的观察家，用文字让平凡绽放光彩！ （下课） ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$