第4课《孙权劝学》课堂实录-2024-2025学年统编版语文七年级下册

课堂实录 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 孙权劝学 教学目标 识记《资治通鉴》及司马光相关常识，掌握 “吴下阿蒙”“刮目相待” 等典故，疏通文意。 通过对话分析，把握孙权劝学的技巧与吕蒙的转变，学习以对话塑造人物的手法。 领悟 “开卷有益” 的道理，培养主动学习的意识。 重难点 重点：理解文言字词含义，分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。 难点：体会对话中蕴含的劝说艺术，理解学习对个人成长的重要性。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，在我国历史的长河中，有许多关于学习的故事和名言警句。比如 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，告诉我们学习需要勤奋；“活到老，学到老”，说明学习是一个终身的过程。今天，我们要学习一篇来自《资治通鉴》的短文 ——《孙权劝学》。这篇文章讲述了三国时期吴国君主孙权劝勉手下大将吕蒙学习的故事。大家想知道孙权是如何劝说的，吕蒙又有怎样的变化吗？让我们一起走进这篇课文。 生：（脸上露出好奇的表情，对故事充满期待） 二、初读课文，疏通文意 师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以查字典，也可以和同桌交流。 （学生自由朗读课文，教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，偶尔停下来提醒个别学生注意字音和停顿） 师：同学们都读得很认真。现在我们来一起解决课文中的生字词。大家看黑板上的这些字，谁来读一读？（板书：卿、岂、涉猎、孰、遂） 生 1：卿（qīng）、岂（qǐ）、涉猎（shè liè）、孰（shú）、遂（suì） 师：读得非常准确！接下来，我们结合课下注释，小组合作翻译课文，把不理解的句子标记出来，等会儿我们一起讨论。 （学生分组合作翻译课文，教师参与到各小组中，适时给予指导） 师：同学们翻译得差不多了吧？有没有什么句子不太理解的？ 生 2：“蒙辞以军中多务” 这句话，我不太清楚怎么翻译。 师：谁能帮他解答一下？ 生 3：我觉得这句话可以翻译成 “吕蒙用军中事务繁多来推辞”。 师：非常正确，这里 “辞以军中多务” 是状语后置，正常的语序是 “以军中多务辞”。还有其他问题吗？ 生 4：“孤岂欲卿治经为博士邪” 中的 “博士” 和我们现在说的 “博士” 意思一样吗？ 师：这个问题问得很好。现在的 “博士” 是一种学位名称，而在文中，“博士” 是指当时专掌经学传授的学官，两者意思不同。大家在翻译古文时，要注意古今异义词的区别。 师：现在我们再一起把课文翻译一遍，感受一下文章的大意。（师生共同翻译课文，确保每个学生都理解文意） 三、研读课文，分析人物 （一）分析孙权的形象 师：同学们，我们已经理解了课文的意思。现在请大家默读课文，找出孙权劝说吕蒙学习的语句，思考一下孙权是一个怎样的人。 （学生默读课文，圈点勾画相关语句） 师：谁来说说孙权是如何劝说吕蒙的？ 生 5：孙权说 “卿今当涂掌事，不可不学”，直接点明了吕蒙现在掌管事务，必须学习。 生 6：当吕蒙推辞时，孙权又说 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，他并不是要求吕蒙成为研究儒家经典的学官，只是让他广泛阅读，了解历史。 生 7：孙权还说 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，用自己的经历来劝说吕蒙。 师：同学们找得很全面。从这些话语中，大家觉得孙权是一个怎样的人呢？ 生 8：我觉得孙权很关心下属，因为他主动劝说吕蒙学习，希望吕蒙能有进步。 生 9：他很有说服力，当吕蒙推辞时，他没有强迫，而是讲道理，还用自己的例子来证明读书的好处。 生 10：孙权作为君主，很有远见，他知道学习对吕蒙做好工作有帮助。 师：大家分析得非常到位。孙权作为吴国的君主，他关心下属的成长，劝说时有理有据，既体现了他的威严，又展现了他的关怀，是一个善于劝说、有远见卓识的人。 （二）分析吕蒙的形象 师：面对孙权的劝说，吕蒙的态度发生了怎样的变化呢？请同学们从文中找出相关语句，分析一下吕蒙是一个怎样的人。 生 11：一开始吕蒙 “辞以军中多务”，是推辞学习的。 生 12：后来他 “乃始就学”，开始学习了。 生 13：当鲁肃和他交谈后，“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”，这说明吕蒙学习后有了很大的进步。 师：从吕蒙的这些表现来看，他是一个怎样的人呢？ 生 14：他虽然一开始有点不情愿，但还是听从了孙权的劝告，说明他是一个能听取他人意见的人。 生 15：他学习之后有了很大的进步，说明他是一个勤奋好学的人，而且学习能力很强。 师：说得很好。吕蒙能够接受孙权的劝说，努力学习并取得显著进步，展现出他知错能改、勤奋好学的品质。 （三）分析鲁肃的形象 师：鲁肃在文中虽然出场不多，但他的话语也很有分量。大家看看鲁肃说了什么，他的反应能说明什么呢？ 生 16：鲁肃见到吕蒙后大惊，说 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，还和吕蒙 “结友而别”。 师：鲁肃的 “大惊” 和 “结友” 能体现出什么呢？ 生 17：“大惊” 说明吕蒙的变化太大了，让鲁肃非常惊讶。 生 18：“结友而别” 说明鲁肃很欣赏吕蒙的才略，愿意和他成为朋友，也能看出鲁肃是一个重视人才的人。 师：同学们的理解很深刻。鲁肃的反应从侧面烘托出吕蒙学习后的巨大进步，同时也表现出他善于发现人才、重视人才的特点。 四、探究主旨，感悟道理 师：这篇短文篇幅虽短，但蕴含着深刻的道理。通过孙权劝学、吕蒙学习以及鲁肃赞学这一系列过程，大家能从中得到哪些启示呢？ 生 19：我觉得学习很重要，即使像吕蒙这样事务繁忙的人，只要肯学习，也能取得进步。 生 20：我们应该虚心接受别人的劝告，不要像吕蒙一开始那样推辞。 生 21：孙权的劝说方式也很值得我们学习，他没有强硬地命令，而是循循善诱，让人心服口服。 师：大家说得都很有道理。这篇文章告诉我们，学习可以改变一个人，无论什么时候开始学习都不算晚；同时，我们要善于听取他人的合理建议，也要用恰当的方式去劝说别人。 五、品读语言，体会特色 师：《孙权劝学》是一篇文言文，语言简洁凝练，但表现力很强。请同学们再读课文，找出你认为写得好的语句，说说好在哪里。 生 22：我觉得 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 这句话很好，用简洁的语言写出了吕蒙的巨大变化，很有感染力。 生 23：“士别三日，即更刮目相待” 这句话很有哲理，告诉我们不能用老眼光看人。 师：同学们很有鉴赏能力。这篇文章的语言简洁明快，通过人物的对话展现人物的性格和故事的发展，寥寥数语就能把事情交代清楚，体现了文言文的精炼之美。“士别三日，即更刮目相待” 现在已经成为一句名言，提醒我们要用发展的眼光看待他人。 六、拓展延伸，学以致用 师：在历史上，还有很多关于学习的故事，比如匡衡凿壁偷光、苏秦悬梁刺股等。这些故事都告诉我们学习的重要性。大家还知道哪些类似的故事呢？ 生 24：我知道车胤囊萤夜读的故事，车胤家境贫寒，用萤火虫的光照明来读书。 生 25：还有孙康映雪读书，孙康在冬天利用雪的反光来学习。 师：这些故事中的主人公都有着强烈的求知欲和刻苦学习的精神，值得我们学习。结合今天学习的《孙权劝学》，大家想一想，在今后的学习中，我们应该怎么做呢？ 生 26：我要像吕蒙一样，即使学习任务重，也要挤出时间学习。 生 27：我要虚心听取老师和同学的建议，不断改进自己的学习方法。 师：希望同学们能把这些感悟运用到实际学习中，不断提升自己。 七、课堂小结 师：今天我们学习了《孙权劝学》，认识了善于劝说的孙权、勤奋好学的吕蒙和重视人才的鲁肃，也从这个故事中领悟到了学习的重要性和一些为人处世的道理。这篇短文不仅让我们感受到了文言文的魅力，更给我们的学习和生活带来了很多启示。希望同学们课后能再次诵读课文，加深理解，也可以把这个故事讲给家人和朋友听。 八、作业布置 背诵全文，并默写一遍。 把《孙权劝学》的故事改写成一篇白话小故事，注意体现人物的性格特点。 结合自己的学习经历，写一篇短文，谈谈你对 “学习的重要性” 的理解，不少于 300 字。 查阅《资治通鉴》中其他有趣的历史故事，和同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$