3.11 西汉建立和“文景之治” 教学设计 2024-2025学年统编版历史七年级上学期

本文围绕“西汉建立和‘文景之治’”展开，聚焦西汉建立背景、休养生息政策及“文景之治”影响。承接秦末战乱背景，为汉朝后续发展奠基。通过分析史料、对比政策等环节，渗透唯物史观、时空观念等核心素养。 该设计创新采用多种教法，借助多媒体、史料等教具。能提升学生历史解释等能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化学生对历史发展逻辑的理解。

教案 课题 西汉建立和“文景之治” 授课日期 教学目标 （1）唯物史观：通过分析西汉建立初期的社会背景和休养生息政策的实施，理解历史发展的必然性与偶然性，形成对社会发展规律的正确认识。 （2）时空观念：通过梳理西汉建立到 “文景之治” 的时间线索，掌握历史事件的时空背景，理解历史发展的连续性。 （3）史料实证：通过研读《汉书・食货志》等史料，提取有效信息，分析西汉初期社会经济状况，培养史料解读与实证能力。 （4）历史解释：通过对比秦朝与汉初的政策差异，解释休养生息政策对西汉社会恢复与发展的作用，提升历史解释能力。 （5）家国情怀：通过理解 “以民为本” 的思想，体会汉初统治者对民生的重视，培养对历史文化的认同感和家国情怀。 教学重点 （1）通过分析休养生息政策的背景、措施及影响，理解西汉初期社会经济恢复与发展的内在逻辑，培养学生的历史解释与史料实证能力。 （2）结合 “文景之治” 的具体措施，探讨农业为本、轻徭薄赋等政策对国家治理的意义，引导学生体会 “以民为本” 的思想，涵养家国情怀。 教学难点 （1）理解休养生息政策与 “文景之治” 之间的内在联系。 （2）从核心素养导向出发，培养学生通过史料分析，理解历史事件之间的因果逻辑关系。 教法学法 讲授法、史料分析法、互动讨论法 教具学具准备 （1）多媒体设备：用于播放与 “文景之治” 相关的视频片段，帮助学生更好地理解 “无为而治” 的概念，以及展示西汉建立初期的社会状况和休养生息政策的具体措施。 （2）《汉书・食货志》选段：提供关于西汉建立初期社会经济状况的原始文献，让学生通过阅读史料，分析当时的社会背景和人民生活状态，从而加深对休养生息政策必要性的理解。 （3）地图和图表：利用西汉疆域图和经济恢复图表，帮助学生直观了解西汉的地理位置、开国背景以及休养生息政策实施后的社会经济变化，增强学生对历史空间和时间概念的认知。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、新课导入 教师依据教材前言，引导学生思考：“汉初统治者为了稳固政权会采取什么样的政策？采取这些政策之后又会出现什么样的局面？” （生：多年战乱，人民生活困苦，社会面临很多困难。） 二、西汉的建立 （1）西汉的建立 教师展示西汉建立的时间、背景、定都地点以及开国皇帝。 时间：公元前 202 年。 背景：秦朝灭亡后，刘邦战胜项羽，统一全国。 定都：长安。 开国皇帝：刘邦。 （2）汉初的社会境况 教师展示《汉书・食货志》中的材料及教材第二段的内容，引导学生想象和思考当时的社会景象是什么样的？ 材料研读：“西汉刚建立时，‘民失作业，而大饥谨。凡米石五千，人相食，死者过半’。” （生：死亡人数多，人民流离失所，社会经济遭到破坏。） 进一步讨论： 教师提问：面对这样的社会状况，如果你是汉高祖你会采取什么措施来恢复和发展生产？ （生：我会让士兵返乡务农，减轻赋税等。） 三、休养生息政策 为了巩固新生政权和稳定社会局势，汉高祖刘邦吸收了老子 “无为而治” 的思想，采取了休养生息的政策。请同学们观看视频，理解何为 “无为而治”。 （播放视频） 观看完视频后，请同学们回答老师的问题：何为 “无为而治”？ （生：不要人为地干涉，一切顺其自然。） 既然我们理解了 “无为而治”，那请同学们对休养生息政策进行名词解释。 （生：休养生息政策是国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力，增值人口，以达到恢复社会经济、稳定政治统治的政策。） 接下来，学生自主阅读教材 P55，完成下列表格的填写。 原因 措施 影响 为巩固政权和稳定社会局势，吸取秦朝因暴政导致速亡的教训 1. 兵皆罢归家，让士兵还乡务农 2. 释放奴婢为平民 3. 轻徭薄赋，减轻农民的赋税、徭役及兵役 汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来 深入讨论： 教师引导学生思考每个措施的具体作用，并举例说明。 例如：为什么让士兵返乡务农可以恢复农业生产？ （生：士兵返乡务农增加了农业劳动力，促进了农业生产的发展。） 补充材料： 汉高祖采取的赋税制度引用课本 56 页知识拓展的内容为补充。 （生：汉高祖采取的赋税措施减轻了人民的负担，提高积极性，稳定了民心；同时士兵归家，还乡务农、释放奴婢为平民增加了农业劳动力。） 设计一个秦汉统治政策的对比，让学生议一议，汉初实行的休养生息政策对社会的安定和发展有怎样的好处？ （小组讨论，学生汇报） （生：休养生息政策减轻了人民的负担，使社会得到恢复和发展，稳定了社会秩序。） 四、“文景之治” 对汉文帝、汉景帝进行基本了解。 展示材料，让学生分析 “文景之治” 中汉文帝和汉景帝实施的措施。 （一）注重农业生产，提倡以农为本 材料一：“夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛 (zi cheng)(古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。”——《汉书・文帝记》 材料二：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣…… 其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。”——《汉书・景帝纪》 （生：两位皇帝采取的措施是注重农业生产，提倡以农为本。） 提问：为什么要实行以农为本的政策？ （生：农业是主要生产部门，是国家主要财源；大量土地荒芜，人民饥荒，国库亏空，为了保障人民基本生存，社会安定，必须实行以农为本的政策。） （二）进一步减轻赋税和徭役 对于赋税和徭役方面，我们用秦的赋税和西汉初的赋税进行对比，看看汉的赋税制和秦有什么不同？ （生：汉朝赋税和徭役比秦朝的要轻，并且服役的年龄也延长了。） （三）“以德化民”，废除严刑峻法 材料三：“年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤；九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。”——《汉书・文帝纪第四》 材料四：“当劓（yi，割鼻子）者，笞（用鞭、杜或竹板抽打）三百；当斩左止（趾）者，笞五百…………”——《汉书・刑法志》 材料五：“景帝改笞（用鞭、杖或竹板抽打）刑五百为二百，三百为一百……”——《汉书・刑法志》 P56 的相关史事为补充，深化文帝和景帝提倡的勤俭治国，反对奢侈浮华。 （生：刑罚减轻了，废除了一些严刑峻法。） 总结： 文景之治的社会表现是政治清明，经济发展，人民生活安定。当时的国力有了很大的增强，国家积累了大量的钱粮，库存的粮食和铜钱非常充盈。这一时期的统治局面，历史上称为 “文景之治”。 五、课堂小结 本节课的新知识我们学习完了，我们来回忆一下本节课所学的知识。 （生跟着老师一起回忆本节课新知识。） 六、课堂练习 西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。人民流离失所，人口锐减，大片的土地荒芜。面对这种社会景象，统治者面临的首要课题是 ( ) A．提倡勤俭节约 B．加强中央集权 C．大力整顿吏治 D．恢复和发展社会生产 据史料记载，汉武帝继位之初，“太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”。这一现象出现的历史背景是 ( ) A．西汉的赋税十分沉重 B．汉初奢靡之风盛行 C．“文景之治” 的出现 D．罢黜百家，尊崇儒术 “天下初定，故大城名都散亡，户口可得而数者十二三。” 这反映了西汉初年 ( ) A．人口锐减 B．土地荒芜 C．社会安定 D．经济繁荣 （生认真看题，选出最合适的答案。） 课后作业布置 （1）结合所学内容，对比分析秦朝的暴政与西汉初期的休养生息政策，撰写一篇短文，阐述两种政策对国家社会发展的影响。 （2）依据 “文景之治” 的相关知识，绘制一幅反映当时农业发展、政治清明、人民生活安定的示意图。 学科网（北京）股份有限公司 $$