第三单元 生命的诗意（单元测试·提升卷）语文统编版必修上册

2025-2026学年高一语文必修上册单元检测卷 第三单元·提升培优 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) （24-25高二下·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： ①AI（人工智能）能写诗，早已不是什么新闻。随着DeepSeek等人工智能大模型的不断迭代，AI不仅可以秒出诗作，其作品水平也在不断提升。面对AI创作的一篇篇“佳作”，一些诗人直呼“狼来了”，甚至开始怀疑诗人的价值。 ②“写诗的人”与“诗人”是两个不同的概念，就好比“写毛笔字的人”与“书法家”是两个不同的概念一样。清代诗人江湜写过一首诗：“我要寻诗定是痴，诗来寻我却难辞。今朝又被诗寻着，满眼溪山独去时。”其寓意是，写诗是生活中与灵感的浪漫邂逅，真正的诗意，从来不在刻意追寻处，而在不经意与世界共鸣的刹那间。说得更直白一点，诗歌不是通过机械的方式硬“作”出来的，刻意“寻诗”往往求而不得。很多“写诗的人”，多是在机械地硬作诗，也就是在“寻诗”，即根据诗歌文体句式规范进行文句组合，如此写出的作品大都缺乏独特诗意。 ③AI对“写诗的人”的冲击显而易见。AI写诗本质上是计算机基于现有的语法规则和语义逻辑对文字进行重新排列组合，这一点跟“写诗的人”的创作逻辑类似。不管“写诗的人”多么勤奋、多么努力，其记忆力、组织文字的能力都无法跟AI相比，甚至已被AI远远超越。有学者说，AI写的诗歌已经超过99%的诗人。我想，这“99%的诗人”大概都是“写诗的人”，而算不上真正的诗人。 ④那么，专业诗人是否会受到AI的冲击? ⑤真正的诗歌创作，是一种创造性劳动，原创是诗歌的特点，也是诗歌的生命。就当下的情况而言，AI凭借强大的综合与组织能力，已掌握诗歌的基本体式以及诗歌创作常用的文词和意象，也能表达诗歌中的普泛性情感，这从表面看的确是一种挑战。但是，AI能够利用的“高段位空间”仍然有限，诗人的原创能力，AI目前就不具备。比如，如果让AI写一首关于春天的诗歌，它能描绘出春色满园、花团锦簇的景象，也能渲染出“万紫千红总是春”的氛围，但目前还写不出宋祁“红杏枝头春意闹”那种“闹”的独特现场感，也写不出欧阳在修“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的那种哀婉。而如刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的那种爽气高扬的秋怀，目前在AI诗歌作品中更是看不到。 ⑥至于能给人带来独特审美感受的诗境，AI诗歌作品目前也普遍不具备。诗境是诗歌营造出的一种艺术境界，是诗人的主观情感与客观世界相互交融所产生的独特的审美空间。从严格意义上说，把眼前景、心中情用文字作一种直接而简单的对应，算不上真正的诗歌，而只是一种符合诗歌文体句式规范的文句组合而已，AI诗歌目前就是这个样子。 ⑦能触及人灵魂的诗心，AI目前更是无法企及。诗心是诗人内心深处的情感与创作冲动，代表了诗人对世界的独特感悟和艺术化的表达方式。真正的诗人，从不轻易落笔，只有面对震撼之景象，内心被深深触动，接收到来自诗歌的深情呼唤，才会有写诗的冲动。陆机在《文赋》中说：“若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。藏若景灭，行犹响起。方天机之骏利，夫何纷而不理。”这种应感之天机，就是一种诗心。陆机对这种诗心有时也难以把控，“虽兹物之在我，非余力之所戮。故时抚空怀而自惋，吾未识夫开塞之所由”。AI目前仍是人类手中的工具，并无自我意识和情感，因此不管它在文字上如何翻新出奇，都无法产生诗心。每一个诗人，都是一个独立的世界，一个诗人的诗心，不仅AI不能替代，其他诗人也无法替代。 ⑧总之…… （摘自彭玉平《AI时代，诗人要有自信》） 材料二： 作家史铁生在一次访谈中说：“写作是要解决自己的问题。开始写作时往往带有模仿的意思，等你写到一定程度了，你就是在解决自己的问题。”而人工智能由于缺失了“自我意识”这一关键的一环，所以它没有“自己的问题”，它生成作品主要靠数据优化措施，如“调整模型参数、增加训练数据量、改进生成策略”等。文艺作品中最为动人之处，往往来自创作者对于世界和自身处境的困惑与思考，而没有“自己的问题”的人工智能，虽能在算力、数据库链接能力等方面碾压人类，但难以通过深度思考而创作出伟大的作品。 （摘编自简圣宇《当文艺创作遇上AI：是冲击还是赋能?》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3分  ） A．诗人江湜认为，诗意来自生活中的灵感，“写诗的人”通过机械式写作出来的作品往往缺乏独特的诗意。 B．AI在诗歌创作上具有惊人的综合和组织能力，虽已冲击到“写诗的人”，但无法完全替代真正的“诗人”。 C．AI能够描写景象，也能渲染氛围，但是，它缺失“自我意识”，难以通过深度思考而创作出伟大的作品。 D．当内心被震撼的景象触动时，诗人才会有创作的冲动，然而，诗心是难以把控的，AI目前更是无法产生。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  3分 ） A．材料一列举了宋祁、欧阳修的诗句，是为了论证AI能够表达诗歌中的普泛性情感，对专业诗人是一种挑战的观点。 B．陆机坦言自己无法完全掌握“应感之会”，这凸显了诗心的独特性，作者认为这种独特性，AI和其他诗人都无法替代。 C．AI创作主要依赖于算法和数据优化措施，而诗人则依赖于情感、阅历和独特感悟等，这是二者在创作上的本质区别。 D．根据史铁生的创作理念，文艺创作者要对世界和自身处境进行深刻思考，这样他的文字才会有击穿时代的力量。 3．材料二指出，文艺创作要解决“自己的问题”，下列最能支持这一观点的一项是（ 3分 ） A．人工智能在文艺创作中展现出强大的数据处理和模式生成能力，为艺术家提供了前所未有的创新形式。 B．伟大的文艺作品往往能够反映时代精神和集体意识等，其价值在于对普遍性社会问题进行深刻的揭示。 C．面对机遇和挑战，提升人工智能文艺创作水平的关键在于优化算法模型、扩充数据库和精细化生成策略。 D．真正打动人心的文艺作品，其内核往往源于创作者个体对生命境遇的独特困惑、深刻体察与不懈求索。 4．根据材料一的行文思路，第⑧段的内容可能是什么？请简要写出并阐述原因。（4分） 5．杜甫为什么能创作出被誉为“七律之冠”的《登高》？请结合两则材料简要分析。（6分） 【答案】1．A 2．A 3．D 4．①可能内容：目前，AI在诗歌创作上无法替代真正的诗人，因此，诗人要有自信。 ②原因阐述：“总之”句式提示，结尾段总结全文，得出观点，呼应标题。 5．①杜甫有“高段位”的原创能力。他突破对秋景的机械化描写，展现出独特的感悟和原创力。 ②杜甫能营造独特审美感受的诗境。他将身世之悲、家国之忧、自然之肃杀熔铸为“沉郁顿挫”的审美境界。 ③杜甫有触及灵魂的诗心。面对萧瑟壮阔的秋景，他内心被震撼触动，有了写诗的冲动，这种诗心是独一无二的。 ④杜甫在解决“自己的问题”。他对家国沉沦的时局、漂泊西南的处境进行了深刻思考，从而创作出这篇忧国忧民、伤时伤己的伟大作品。 【导语】这两则材料围绕AI与诗歌创作展开深刻对话。材料一通过区分“写诗的人”与“诗人”，强调诗歌创作的核心在于原创性、诗境营造和诗心触动，指出AI虽能模仿形式却难达艺术本质。材料二借史铁生观点，揭示文艺创作的本质是解决“自己的问题”，而AI缺失自我意识这一创作原动力。两则材料共同凸显人类创作不可替代的独特性。 1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“诗人江湜认为”错误，根据材料一第②段“清代诗人江湜写过一首诗……其寓意是，写诗是生活中与灵感的浪漫邂逅，真正的诗意，从来不在刻意追寻处，而在不经意与世界共鸣的刹那间”“很多‘写诗的人’，多是在机械地硬作诗……如此写出的作品大都缺乏独特诗意”，可知引用清代诗人江湜的诗，是作为论据，来论证“‘写诗的人’通过机械式写作出来的作品往往缺乏独特的诗意”，这是本文作者的观点，而不是江湜的观点。 故选A。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“是为了论证AI能够表达诗歌中的普泛性情感，对专业诗人是一种挑战的观点”错误，根据材料一第⑤段“AI能够利用的‘高段位空间’仍然有限，诗人的原创能力，AI目前就不具备”“但目前还写不出宋祁‘红杏枝头春意闹’那种‘闹’的独特现场感，也写不出欧阳在修‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’的那种哀婉”，可知列举宋祁、欧阳修的诗句，是为了论证 AI日前无原创能力，而不是论证“AI能够表达诗歌中的普泛性情感，对专业诗人是一种挑战”。 故选A。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的核心观点是：写作是要解决自己的问题，文艺作品中最为动人之处，往往来自创作者对于世界和自身处境的困惑与思考。 A.不能支持，谈论AI的能力及其对艺术家的工具性价值，没有体现文艺创作要解决“自己的问题”。 B.不能支持，强调文艺作品的社会性和普遍性价值，没有体现文艺创作要解决“自己的问题”。 C.不能支持，直接指向提升AI创作水平的技术路径，没有体现文艺创作要解决“自己的问题”。 D.能支持，明确指出“其内核往往源于创作者个体对生命境遇的独特困惑、深刻体察与不懈求索”，这与材料二“解决自己的问题”“对于世界和自身处境的困惑与思考”高度契合，有力地支持了观点。 故选D。 4．本题考查学生分析文章结构和思路，根据文本内容进行判断、推理的能力。 文章开篇“面对AI创作的一篇篇‘佳作’，一些诗人直呼‘狼来了’，甚至开始怀疑诗人的价值”，提出AI写诗引发诗人忧虑的问题；第②段“‘写诗的人’与‘诗人’是两个不同的概念”区分“写诗的人”与“诗人”；第③段“AI对‘写诗的人’的冲击显而易见”“这‘99%的诗人’大概都是‘写诗的人’，而算不上真正的诗人”，分析AI冲击主要针对“写诗的人”；第⑤—⑦段“真正的诗歌创作，是一种创造性劳动，原创是诗歌的特点，也是诗歌的生命”“至于能给人带来独特审美感受的诗境，AI诗歌作品目前也普遍不具备”“能触及人灵魂的诗心，AI目前更是无法企及”等内容，从“原创能力”“诗境”“诗心”这几个关键层面论证AI无法替代真正的诗人。结尾处第⑧段应是对上述论证进行总结，明确得出“AI在诗歌创作上无法替代真正的诗人”的结论；并参考文章的标题《AI时代，诗人要有自信》，可强调诗人诗人要有自信。 “总之……”表明第⑧段应是对上述论证进行总结概括，得出文章观点，与标题相呼应，所以，第⑧段的内容可能是：目前，AI在诗歌创作上无法替代真正的诗人，因此，诗人要有自信。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据材料一第⑤段“真正的诗歌创作，是一种创造性劳动，原创是诗歌的特点，也是诗歌的生命”“AI能够利用的‘高段位空间’仍然有限，诗人的原创能力，AI目前就不具备”，如《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，杜甫没有像AI那样只是简单罗列秋天常见的景象和意象来描绘秋景，而是展现出了“高段位”的原创能力，他以独特的视角和笔触，通过“风急”“天高”“猿啸哀”“渚清”“沙白”“鸟飞回”等具体而生动的描写，将秋天的萧瑟与凄凉表现得淋漓尽致，展现出他对秋景独特的感悟和原创力量。 ②根据材料一第⑥段“至于能给人带来独特审美感受的诗境，AI诗歌作品目前也普遍不具备。诗境是诗歌营造出的一种艺术境界，是诗人的主观情感与客观世界相互交融所产生的独特的审美空间”，如《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜甫漂泊异乡，年老多病，在这萧瑟的秋天独自登高，将身世之悲、家国之忧与自然之肃杀完美地熔铸在一起，这种将个人情感与时代背景相结合，营造出“沉郁顿挫”的诗境。 ③根据材料一第⑦段“能触及人灵魂的诗心，AI目前更是无法企及。诗心是诗人内心深处的情感与创作冲动，代表了诗人对世界的独特感悟和艺术化的表达方式”，杜甫身处艰难的处境，国家动荡不安，人民生活困苦，他目睹了这一切，面对萧瑟壮阔的秋景，内心被深深震撼和触动，当时心中的感慨和悲愤如火山喷发般不可抑制，从而产生了独一无二的诗心，使《登高》具有了触动人心、触及灵魂的力量。 ④根据材料二“写作是要解决自己的问题”“文艺作品中最为动人之处，往往来自创作者对于世界和自身处境的困惑与思考”，杜甫在《登高》中，通过诗歌表达了对国家命运的忧虑和对自己坎坷遭遇的无奈，将自己内心的痛苦和困惑倾诉出来。这种对自身问题的深刻反思和表达，使《登高》具有了深厚的思想内涵和情感底蕴，也让它成为了一首伟大的作品。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) （24-25高二下·江苏·期末）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 一只风筝的一生 梁晓声 这是春季里一个明媚的日子。阳光温柔，风儿和煦，鸟儿的歌唱此起彼伏。一丛年轻的竹，在一户人家后院愉快地交谈。它们都正在预想和憧憬着它们的将来。有的希望做桅杆、有的希望做家具、有的希望做工艺品，还有一个说：“我才不希望被做成另外的任何东西呢！我只想永永远远地是我自己，永永远远地是一棵竹！” 话音刚落，一个男人握着砍刀走来。他是一个专做风筝卖风筝的男人。此刻，对那一丛年轻的竹而言，那个瘦小黝黑其貌不扬的男人，乃是决定它们命运的上帝，他使它们感到无比的怵畏。他的目光瞧着那棵“不希望被做成另外的任何东西”的竹子。他缓缓地举起了砍刀，它无助地倒下了，被拖走了…… 做风筝的男人将它剁为几段，选取了其中最满意的一段，砍成了无数篾子。他只用几条篾子就熟练地扎成了一只风筝的骨架。后来那风筝就被一位父亲为自己六七岁的儿子买去了。 在另一个明媚的日子里，父亲带着儿子将风筝放起来了。它越飞越高，许多行人都不由得驻足仰头观望那只美丽的风筝。风筝也自高空朝地面俯瞰着。它对另一只风筝喊：“瞧，多少人被我的美丽和我达到的高度所吸引呀！我比你飞得高！” “我比你飞得高！那些人是被我的美丽和我达到的高度所吸引的！”另一只风筝不服气起来。 “我飞得高！” “我飞得高！” “我比你美丽！我像蝴蝶，而你像什么呀！” “我美丽！” 于是它们在空中争吵，都不顾风筝线的松紧，各自拼命往更高处升，都一心想超过对方的高度。不幸得很，蝶形的风筝，首先挣断了控制它高度和操纵它方向的线，从空中翻着筋斗坠落着。一阵突起的大风将它刮走了…… 翌日，一个女人站在自家窗前，若有所思地凝视着它。几只麻雀——城市里司空见惯的小东西落在电线上。它们对那只美丽的、蝶形的风筝感到十分好奇，叽叽喳喳地评论它。　　 第一场雨下起来了。被缠在电线上的风筝粘满尘土，肮脏了，而且破了。它的用竹篾编扎成的骨架暴露了，像鱼刺从一条烂鱼的皮下穿出来一样。只有麻雀们仍愿落近它，仍喜欢啄它，仿佛它变得越狼狈不堪，越使它们感到高兴似的。 还有那个女人，也一直在天天隔窗关注着它由美变丑的过程。 她是一位女散文家。那风筝触发了她的某种文思，于是不久她写成了一篇充满伤感意味的叹物散文发在报上。此篇散文一时被四处转载，还获了奖。女散文家用三千元奖金买了一套时装。 她穿着它出现在各种社交场合，常会招来刮目相看的目光。这使她那颗女人的心获得极大的满足。 有一位摄影家，从报上读到了女散文家那篇散文。于是有一天，他挎着摄影机，提着三角架，来到了她家住的那一条街。他选好了角度，连拍了一卷儿才离去。 他将胶卷冲洗出来惊喜地发现，有一张的意境拍得格外之好。后来，他举办了一次个人摄影展，那一张当然也放大了悬置其中，取题为《一只风筝的弥留之际》。 替摄影家操办摄影展的经纪人，从人们忧郁的神情中预测到了这一艺术摄影的商业价值。他让手下人暗中将出售标价牌儿为他偷来了，打算再加几个零…… 突然响起了一个孩子的哭叫声：“这是我的风筝！我到处找过它！我能认出这就是我那只风筝！” 他央求他父亲替他将那摄影作品买下。当父亲的不忍拒绝儿子，领着儿子找到了那经纪人。经纪人伸出了一根指头。 “一千？” 经纪人摇摇头，向那当父亲的出示标价牌儿——一千后已被加上了一个零。 孩子很懂事，知道这完全超出了父亲的经济实力，噙着泪跟着父亲走了。 那摄影作品立即被一位“大款”买定。“大款”倒不太喜欢它，他喜欢的是当众在别人买不起时，自己一掷万金买下任何东西的那份儿好感觉。 那摄影作品被一位“大款”以万金买定的事见了报，并且此消息报导配有那摄影作品。女散文家那天一看报，当即给自己的代理律师拨通了电话，指出这是公然的侵权，甚至是公然的剽窃。 于是一场“版权”官司又见报。寂寞的报界大喜过望，“炒”得个“天翻地覆慨而慷”。那当父亲的看到了有关报导，便向女散文家和男摄影家同时进行了起诉。电台、电视台也不甘落后，分头进行采访。由于案例独特，律师界也自觉不自觉地卷入了大讨论。媒界推波助澜，使讨论发展成了辩论。于是有经济头脑的人，不失时机地就此事组织了一场法律系大学生们的辩论大赛，有人从中大发广告效益之财。于是引起一位杂文家对此现象的批评，于是引起另一位杂文家的措词激烈的“商榷”，于是有人支持前者，有人支持后者，掀起了一场杂文大战…… 第二年的春天里的一个日子，在那一户人家后院，那一丛都长高了几节的年轻的竹子，又在愉快地交谈着：“还记得咱们那个不希望被做成另外的任何东西的兄弟么?可怜的家伙，结果落了个尸骨不全的下场！” “嗨，你不提，我们早把它忘了！我一点儿也不同情它，谁叫它那么狂妄呢！” 那用完了竹篾的男人，又握着砍刀走来了。 竹们顿时全吓得悄无声息，连一片最小的叶子也不敢抖动一下…… 许多种美的诞生是以另外许多种美的毁灭为代价的，而在这过程和其后，更会有许多无聊的没意思的事伴随着…… （有删改） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ 3分 ） A．一片年轻的竹子在后院讨论各自的未来，其中一棵竹子在男人的帮助下变成了美丽而轻盈的风筝，从而获得了美的新生。 B．风筝飞入云端，吸引了众人的目光，它尝试用争吵来证明自己的优越性。但随着故事发展，风筝经历了由盛而衰的过程。 C．由美变丑的风筝成为散文家的写作素材，为其赢得声誉，散文家获得了极大的满足，但不知不觉间已步入了风筝的后尘。 D．风筝的一生，从对未来充满着希望，到逐渐被人遗忘，最终沦为他人追逐名利的工具，这个过程充满了讽刺与悲剧意味。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分  ） A．开篇竹林“愉快交谈”的场景在结尾处被刻意复现，男人“握砍刀走来”的相似场景和重复动作凸显了命运循环的残酷性。 B．当风筝升入云端，小说用行人驻足观望侧面衬托了风筝的美丽，但人们的关注助长了它的虚荣与自负，预示着结局的凄惨。 C．当风筝被电线缠绕又经历雨淋后，编扎骨架的竹篾像是穿出烂鱼皮下的鱼刺，曾经的美丽与今天的丑陋形成了鲜明的对比。 D．文章以“风筝”为核心意象，嵌套了“竹子”“电线”“摄影作品”及“时装”等其它意象，最终形成了辐射状的象征网络。 8．请结合文本谈谈你对划线句的理解。（4分） 9．寓言小说是以寓言为内核，借虚构故事来寄寓哲理、讽喻现实的文学体裁。有人说本文是一篇“寓言小说”，请结合文本谈谈你的理解。（6分） 【答案】6．A 7．D 8．（1）作为竹子的美丽和活力被毁灭了，被剁成了几段，砍成了竹篾，诞生了风筝的美。（2）风筝的由美变丑，却成为了散文家的素材与摄影者的灵感，诞生了优秀的艺术作品。 9．（1）寓言体小说会借助动物、植物、物品等非人类形象承载人性主题：本文借由风筝、竹子等非人类形象传递对于人性的反思。（2）通过象征化的叙事，表现深刻的社会观察或生命思考：思考人类与艺术的关系，思考艺术与道德的界限等。（3）具有劝喻和讽刺的文学功能：通过风筝一生的经历讽刺人类的心灵空虚、盲目攀比等。 【导语】这篇寓言小说以风筝的一生为线索，通过竹子被制成风筝、风筝的虚荣与坠落、以及后续引发的社会闹剧，层层递进地展现了美的毁灭与异化过程。作者运用象征手法，将风筝的命运与人性弱点、社会浮躁相勾连，揭示了虚荣、名利追逐的荒诞性。结尾的循环结构强化了命运的残酷，而“美以毁灭为代价”的点题则深化了作品的批判性。全文以简洁的叙事承载丰富的哲理思考，体现了寓言小说借物喻人的典型特征。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“帮助”错误，男人对竹子提供的并非帮助，竹子并不愿意“被做成另外的任何东西”，它是被迫接受；“从而获得了美的新生”也不正确，“可怜的家伙，结果落了个尸骨不全的下场！”，可见其结果并不美丽。 故选A。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“最终形成了辐射状的象征网络”其中“辐射状”错误，应为链条式。 故选D。 8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 （1）原文中“那棵‘不希望被做成另外的任何东西’的竹子……被剁为几段，砍成了无数篾子……扎成了一只风筝的骨架”。竹子原本作为自然生命，拥有蓬勃生长的活力之美，这种美被毁灭后，才诞生了风筝形态精巧、色彩艳丽的外在之美。 （2）原文中蝶形风筝“挣断了线……从空中翻着筋斗坠落……被缠在电线上……粘满尘土，肮脏了，而且破了”，却触发女散文家“写成了一篇充满伤感意味的叹物散文”，也让摄影家拍出“意境格外之好”的《一只风筝的弥留之际》。风筝自身的美丽在破损、衰败中毁灭，却为文学与摄影艺术提供了素材，诞生了艺术创作的审美价值。 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 （1）原文以“竹子”“风筝”等非人类形象展开叙事：竹子的对话展现对命运的不同态度，风筝的经历映射人类社会的复杂关系。这符合寓言体小说借动植物承载人性主题的特点，通过自然物的遭遇传递对人类欲望、价值迷失的反思。 （2）原文中风筝的一生象征着被异化的价值追求：从攀比高度、炫耀美丽，到坠落破损后被各方利用，引发一系列商业炒作与争议。这种象征化叙事超越了具体故事，指向对社会功利化、艺术商业化等深层问题的思考，体现寓言对生命与社会的深刻观照。 （3）原文中年轻的竹子们在愉快地交谈着“还记得咱们那个不希望被做成另外的任何东西的兄弟么?可怜的家伙，结果落了个尸骨不全的下场！”，同伴下场凄惨，它们没有任何同情，结果那个做风筝的男人又“握着砍刀走来了”，谁会成为下一个受害者？文中的诸多官司，如“女散文家那天一看报，当即给自己的代理律师拨通了电话，指出这是公然的侵权，甚至是公然的剽窃”“那当父亲的看到了有关报导，便向女散文家和男摄影家同时进行了起诉”“于是有经济头脑的人，不失时机地就此事组织了一场法律系大学生们的辩论大赛，有人从中大发广告效益之财”等等，都在映射现实。总之，“竹子们”对同伴命运的冷漠、人们围绕风筝展开的名利争夺，如版权官司、商业炒作，都带有鲜明的讽刺意味。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) （24-25高三上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  3分 ） A．故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B．降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 C．“属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 D．亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ 3分  ） A．曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B．张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C．曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D．曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？ （2）由此言之，士有偏短，庸可废乎？ 14．曹操在《短歌行》中说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？（3分） 【答案】10．BEG 11．C 12．D 13．（1）当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吗？ （2）从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？ 14．曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。 ①材料一中，曹操看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们。 ②材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是举，不能因为贤人道德上有瑕疵就不举用他们。 【导语】文章通过几则材料展现了曹操的性格与治国理念。材料一展示了曹操在用人方面的灵活性和对人才的宽容，偏重能力而非仅仅依赖道德标准；材料二和三阐述了他的求贤策略，表现出他“不拘一格用人才”的思想。他重视实际才能，意识到贤才对于时局安定的重要性。这反映了曹操作为一代枭雄的识人眼光与包容度，为他的成功奠定基础。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓短语，可独立成句，故“乱”后B处应断开； “也”是句末助词，E处应断开； “其”作副词，放在句首，表揣测，故G处应断开。 故选BEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义和词类活用现象的理解能力。 A．正确。所以/从前的，旧的。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/池里鱼向往着从前的深渊。 B．正确。“降”，使动，使……投降/“惊”，使动，使……震惊。句意：我让张绣等人投降。/使深林战栗，使层巅震惊。 C．“意思相同”错误。介词，把/介词，凭借。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！ D．正确。逃亡/丢失/灭亡。句意：就逃亡归附了吕布。//丢失了羊赶紧修补羊圈。/拯救国家的危亡，谋求国家的生存。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他”错误。由材料一第四段“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”可知，意思是孝顺父母的人也会忠于君主，这正是我所需求的人。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“得无……乎”，莫非……吗；“被”，穿着；“钓于渭滨”，状语后置，正常语序为“于渭滨钓”。 （2）“由”，从；“偏短”，缺点；“庸”，难道。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。 ①材料一中，曹操在对待张绣、魏种和毕谌等人时，看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们，体现了他在用人上的大度和包容。即便有过叛逃和不忠的行为，只要有才能，他仍愿意接纳和任用。 ②材料二中，通过《求贤令》，曹操表明自己在非常时期求才若渴，提倡不论出身，唯才是举。材料三中，他强调人才有长短偏失，但不应该因小瑕而弃用，有司应该识才用才。 两则材料都展示了曹操对人才的广纳精神，这正如山不嫌高，海不嫌深地接纳百川，表现出他以才取人的广阔胸襟。这些都体现了曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他魏列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) （24-25高二下·浙江绍兴·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 听筝① [唐]柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 [注]诗人的族侄、著名文学家柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，被贬窜南陲海涯。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  3分  ） A．首联从演奏技法切入，“抽弦促柱”以动作细节暗示音乐的节奏变化，自然引出了听者“悲怨”的联想。 B．“独夜愁灯影”“空楼思月明”通过描绘思妇容颜憔悴的视觉画面，直接叙写人世离情，倍增离恨分量。 C．结尾处由音乐升华至人生感慨，“江南歧路”句以地理意象的叠加与阻隔，强化了离愁别恨的普遍性。 D．本诗以意象群的精心组合渲染音乐意境与情感，与《琵琶行》以叙事链推动情感的方式有体裁差异。 16．本诗的颔联与白居易《琵琶行》“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”均以通感手法描写音乐。请结合诗句，简析两者意象运用与表达的情感有何不同。（6分） 【答案】15．B 16．①意象运用不同：柳诗颔联选择的意象（春风、柳态、啼鸟、花情）明媚流动，以乐衬哀，更凸显筝声所传达的哀怨之深。白诗两句则选取了对比性意象“间关莺语花底滑”与“幽咽泉流冰下难”，对比转换既表现出由流畅到滞涩的乐声变化，也暗示着人物内心渐入悲凉的情感。 ②情感指向不同：柳诗意象反衬的是亲人离散的感伤。而白诗则通过意象的对比和转换，更聚焦于个体漂泊流离和人生无常的悲伤。 【导语】柳中庸《听筝》以筝声为媒介，通过意象，将听觉转化为视觉与情感体验，细腻传达秦筝的悲怨。后联以孤寂画面，深化人世离别的普遍哀愁。末句更将个人感伤升华为时代飘零之痛，含蓄隽永。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“通过描绘思妇容颜憔悴的视觉画面”“直接叙写”错误。颈联并非直接描绘思妇，而是通过“独夜愁灯影”“空楼思月明”孤寂的画面摹写筝声的凄清哀怨，是联想和通感。通过 环境描写（孤灯、空楼、月明）和 设问句式 烘托离人孤寂，属于 间接抒情，并未直接描绘思妇容貌，更无“容颜憔悴”的视觉画面。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①柳诗：颔联“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”选用明媚意象群春风、柳态、啼鸟、花情，通过以乐景写哀情的反衬手法，使筝声传递的离愁更显深刻。白诗：用对比性意象“间关莺语花底滑”的流畅欢快与“幽咽泉流冰下难”的凝滞艰涩，形成声乐质感与情感温度的强烈反差，既模拟琵琶声的起伏变化，又暗喻演奏者“天涯沦落”的心境转折。 ②柳诗：尾联“更入几重离别恨，江南歧路洛阳城”点明情感内核，注释中“柳宗元被贬南陲”的背景提示这是家族离散之痛，春风啼鸟的明媚意象反而强化了“悲怨声”的亲人睽隔之伤。白诗：“幽咽泉流”的冰冷滞涩意象，与“同是天涯沦落人”的感慨呼应，更侧重个体生命体验，抒发诗人与琵琶女共通的宦海浮沉、人生无常之悲。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.（24-25高一上·广东广州·期中）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ， ”承上启下，既是对上片写景的概括总结，又是对下片英雄人物的概写。 （2）“月亮”这个意象在中国古代诗歌中常被诗人用来表达思乡或相思的情感，曹操在《短歌行》中别具一格，写下了“ ， ”，借助月亮的洁白和明亮表达对人才的渴求。 （3）古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“ ， ”两句就是借助梦境来表现琵琶女的内心世界的。 【答案】 （1）江山如画 一时多少豪杰 （2）明明如月 何时可掇 （3）夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字：掇、阑。 三、语言文字运用(20分)（本题共5小题，20分） （24-25高二下·湖南湘潭·期末）阅读下面的文字，完成下面18~20小题。 2024年12月，一项研究披露，从太平洋出发再向东穿越大西洋一路至少横跨1.3万公里的一头座头鲸最终抵达印度洋的桑给巴尔群岛。 座头鲸，被公认是海洋中 A 的迁徙大师：觅食时游往极地的冷水区，繁殖时游回赤道的温暖水域。这样的迁徙规律几乎被写进座头鲸的“生活准则”。这头编号为“HW-MN1300828”的鲸鱼显然不想按规矩过日子。2013年，人们在哥伦比亚太平洋沿岸首次拍摄到它，当时它和另外7头座头鲸一起生活。4年后，它的栖息地还没有变化——人们在距离它首次出现的地方约78公里处又一次拍到了它。但是2022年8月，这头座头鲸再次出现时，已经是在印度洋桑给巴尔群岛附近，距离首次发现它的地点超过1.3万公里。 ①根据它的一项研究，②在2024年年底公布，③外界才得知这头座头鲸的壮举。④它打破了座头鲸一贯的“纬度迁徙规律”，⑤第一次让科学家见证了座头鲸东西向、横跨半个地球的壮丽冒险。 （   甲   ）。比如，1999年至2001年间，一头雌性座头鲸从巴西出发，穿越大西洋，一路游到印度洋的马达加斯加岛附近，行程9800公里。如今，这个纪录被新发现的这头雄性座头鲸刷新。1.3万公里还只是两次目击事件发生地之间的最短距离，（   乙   ）。 对于这位“鲸友”的奇葩行为，科学家们有各种猜测。一种理论认为，它是个“爱情旅行家”。鲸鱼的繁殖竞争激烈，所有雄性座头鲸都在“唱着”低音炮情歌试图得到异性的青睐。或许它在附近没找到“心仪的伴侣”，于是跑到地球另一端碰碰运气。也有说它因为家乡没有食物了，只好一路追着食物奔波。当然，还有一种可能性：它只是想换个地方游一游。无论它为何选择了这条路线，有一点可以确定：这绝不是一场轻松的旅行，而是名副其实的“极限挑战”。面对浩瀚的海洋，这头鲸鱼每一步都得 B 。 18．请将第一段画波浪线的句子改成四个短句，可增减词语，不得改变句子原意。（4分） 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（4分） 22．文中第五段运用拟人的手法叙述了科学家们的第一种猜测，请运用此种手法对文中“它只是想换个地方游一游”进行扩写。要求：原意不变，想象合理，表达流畅，50字左右。（6分） 【答案】18．一头座头鲸从太平洋出发，向东穿越大西洋，一路至少横跨1.3万公里，最终抵达印度洋的桑给巴尔群岛。 19．A.循规蹈矩 B.小心翼翼 20．语句①，将“根据”改为“针对”。 语句⑤，“第一次”调换到“见证”之前。 21．甲：此前也不是没有摆脱既定轨道的座头鲸 乙：这头鲸鱼的实际旅程可能远超这个距离 22．它只是在一个地方生活腻了，于是来了一场说走就走的旅行，去探索更广阔的世界，结果无意中就成了鲸鱼界的“马可·波罗”。 【解析】18．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 分析画波浪线的句子结构，“从太平洋出发”，介绍座头鲸旅程的起始点；“向东穿越大西洋”，描述座头鲸在出发后的具体行动方向和跨越的区域；“一路至少横跨了1.3万公里”描述座头鲸行程的大致距离；“最终抵达了印度洋的桑给巴尔群岛”，点明座头鲸此次长途旅行的终点。 将原句子改写为四个短句： “一头座头鲸”是整个句子的主语，放在第一句的开头，第一句可先介绍座头鲸旅程的起点，即：一头座头鲸从太平洋出发； 描述座头鲸出发后的行动方向和跨越的区域，主语可承前省略，也可以加一个代词“它”，即：（它）向东穿越大西洋； 描述座头鲸行程的距离，主语同上，即：（它）一路至少横跨1.3万公里； 指出座头鲸旅行的终点，主语同上，即：（它）最终抵达印度洋的桑给巴尔群岛。 最后梳理句子顺序，使它符合逻辑。 19．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据后文“这头编号为‘HW-MN1300828’的鲸鱼显然不想按规矩过日子”，可推测此处指出普通的座头鲸在海洋中迁徙有着既有的轨道，一般都循着既有轨道迁徙，可填“循规蹈矩”。循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反，现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。 B处，结合前一句“这绝不是一场轻松的旅行，而是名副其实的‘极限挑战’”，可知此处形容这头鲸鱼在大洋中每一步都必须特别谨慎，可填“小心翼翼”。小心翼翼：形容恭敬小心，一点不敢疏忽懈怠。也形容说话或举动十分谨慎。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句，搭配不当，“根据……研究”介宾搭配不当，可将“根据”改为“针对”。 第⑤句，语序不当，“第一次”应修饰“见证”，把“第一次”调换到“见证”之前。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲句，前文介绍编号为“HW-MN1300828”座头鲸打破了一贯的“纬度迁徙规律”，本段具体列举了早前一头雌性座头鲸也曾打破“纬度迁徙规律”，迁徙行程达到9800公里，可知此处概括性地介绍之前也有过不按既定轨道迁徙的座头鲸，故可填：此前也不是没有摆脱既定轨道的座头鲸。 乙句，前一句“1.3万公里还只是两次目击事件发生地之间的最短距离”指出1.3万公里只是目击的最短距离，此处补充说明实际距离应该不止1.3万公里，故可填：这头鲸鱼的实际旅程可能远超这个距离。 22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法，扩展语句的能力。 这位“鲸友”进行远距离航行，可能是“想换个地方游一游”。据此进行拟人化猜想，可能是单纯地因为在一个地方生活太久了，心中烦闷，于是来一场“说走就走的旅行”，世界海洋那么大，走出去看一看，便告别熟悉的海域，踏上环球漫游的旅途，结果不知不觉地打破了一贯的“纬度迁徙规律”，见识了更多的海域，更广阔的天地，它的经历，成为了鲸鱼界的《马可·波罗游记》。 按照这个思路整合、拟写即可，注意字数限制。 四、写作(60分) 23. （24-25高二下·安徽·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 世人不喜欢小题大做，把它和没事找事、庸人自扰画上等号。但有时候，“小题”不妨“大做”，在那“微不足道”的背后，也许就藏着“举足轻重”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于细微处见乾坤 世人常将小题大做与无事生非等量齐观，殊不知那些被忽略的“小题”里，往往藏着撬动世界的支点。当我们拨开成见的迷雾，会发现真正的智慧，恰是在看似微不足道的细节中，窥见举足轻重的真相。 科学的突破，往往始于对“小题”的执着追问。屠呦呦团队发现青蒿素的过程，正是对传统药方中“青蒿一握，水二升渍”的较真。当多数研究者执着于高温萃取时，她注意到古籍中“渍”字所暗示的低温提取法——这个被同行轻视的细节，最终让青蒿素的提取率提升了三倍。剑桥大学的谢克曼因质疑细胞运输机制的常规结论，花费十年追踪酵母分泌缺陷的微小异常，最终揭示了细胞囊泡运输的调控机制，斩获诺贝尔奖。可见科学殿堂里最璀璨的明珠，往往由那些肯在“小题”上深耕的人采撷。 人文的传承，更需要对“小题”的极致雕琢。故宫文物修复师周小英在修复《千里江山图》时，为还原颜料层的叠压顺序，用显微镜观察每平方厘米含有的八百多个色点，光是分析一处山石的着色层次就耗时三月。有人质疑这样的慢工细活是否值得，她却回应：“少看一个色点，可能就错读了古人的笔触。”这种对细节的敬畏，让千年古画在展柜中重现神韵。反观当下某些影视剧，动辄标榜“大制作”，却连服饰纹样的朝代都混淆不清，恰是缺少了这种“小题大做”的工匠精神。 社会的进步，往往始于对“小问题”的深刻洞察。环保先驱蕾切尔・卡森在《寂静的春天》中，从小镇鸟类减少这一“小题”入手，揭示了农药滥用对生态系统的毁灭性影响。当时的化工企业嘲笑她“放大个别现象”，但正是这个被轻视的发现，催生了全球环境保护运动。如今，垃圾分类的推行不也是同理吗？当我们认真对待每片废纸、每个塑料瓶的去向时，实则在重构人类与自然相处的逻辑。那些嘲笑“垃圾分类太较真”的人，何曾想过太平洋上漂浮的塑料岛，不就是从一个个被随手丢弃的塑料袋开始的？ 当然，并非所有“小题”都值得“大做”。真正的智慧，在于区分琐碎与关键。当我们为茶杯里的风暴争论不休时，是徒劳的内耗；但对关乎原则与根本的细节视而不见，则是致命的疏忽。 从实验室里的微量反应，到博物馆中的笔触考证，再到社会治理的末梢神经，那些被称作“小题”的所在，实则是世界的密码本。当我们学会以敬畏之心对待细节，以较真之态剖析微末，方能在时代的棋局中，落子有声，见微知著。这或许就是小题大做的真谛：于细微处见乾坤，于无声处听惊雷。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“小题大做”展开，先指出世人对其的普遍负面认知，将其等同于没事找事、庸人自扰，随后转折提出核心观点：有时候“小题”不妨“大做”，因为在“微不足道”的背后可能藏着“举足轻重”的价值。材料的关键在于打破对“小题大做”的固有偏见，挖掘其积极意义。“小题”指的是那些看似微小、琐碎、不被重视的事情或细节；“大做”则是指投入足够的精力、重视程度去对待和处理这些“小题”。 材料的深层内涵是强调关注细节、重视小事的重要性，因为很多重大的成果、深远的影响往往源于对微小之处的深入探究和妥善处理。​ 在分析时，需要明确“小题大做”并非盲目地夸大其词、无中生有，而是基于对事物本质和潜在价值的洞察，有针对性地投入精力。它体现的是一种严谨、认真、负责的态度，以及见微知著的洞察力。 综上，考生围绕“小题大做”“举足轻重”等关键词可以有以下的立意构思： 角度一：于细微处见真章，小题大做成就卓越。 许多卓越的成就往往始于对细微之处的“大做”。比如，在科学研究中，一些重大的科学发现源于对实验中微小异常现象的重视和深入研究。英国科学家弗莱明正是因为注意到培养皿中青霉素周围的葡萄球菌被杀死这一“小题”，并投入大量精力进行研究，才发现了青霉素，拯救了无数人的生命。在艺术创作中，画家对每一个色彩的细微调配、作家对每一个词语的反复斟酌，这些“小题大做”的举动，最终成就了经典的作品。可以通过列举这些事例，阐述“小题大做”如何帮助人们在各自领域达到卓越的高度。​ 角度二：防微杜渐，小题大做守护大局。 在很多情况下，对“小题”的“大做”是防范风险、守护大局的关键。古代名医扁鹊见蔡桓公时，多次提醒其皮肤上的小病，蔡桓公不以为然，认为是小题大做，最终小病发展成大病，无法医治。这一典故深刻地说明，对看似微小的问题如果不加以重视，任其发展，可能会引发严重的后果。在现代社会，企业的质量管理中，对产品生产过程中每一个微小瑕疵的严格把控，看似是小题大做，实则是避免不合格产品流入市场，维护企业信誉和消费者权益的重要举措。通过这些例子，可以论证“小题大做”在防范风险、守护整体利益方面的重要作用。​ 角度三：以小见大，小题大做洞察深层价值。 “小题”的背后往往蕴含着深层的意义和价值，“大做”能够帮助我们洞察这些价值。比如，在日常生活中，观察到公共场所一个水龙头的滴漏现象，这看似是件小事，如果“大做”一番，深入调查滴漏的原因、计算长期滴漏的水资源浪费量，进而引发对节约用水的思考和行动，推动相关节水措施的实施，就可能在全社会形成节约用水的良好风气，这便是从“小题”中发掘出了“举足轻重”的社会价值。可以围绕这样的思路，阐述“小题大做”在发现深层价值、推动社会进步等方面的作用。 具体写作时，考生可以可采用对比手法，先描绘世人对“小题大做”的普遍轻视，比如有人认为关注一片落叶的纹理是矫情，纠结一个标点的用法是较真，再引出核心观点——“小题”的内核往往藏着未被察觉的重量，“大做”的智慧更能让微小价值破土而出，点明文章将围绕“小题”的重要性和“大做”的方法展开。主体部分分为三个层次。第一层从科学探索角度论述，列举居里夫人在沥青铀矿中反复提纯，从看似微不足道的杂质里发现镭元素的事例，说明科学研究中对“小题”的“大做”，是严谨态度的体现，能推动人类认知边界的拓展。第二层转向社会治理领域，以某社区对居民反映的“楼道灯忽明忽暗”这一“小事”的处理为例，社区并非简单换个灯泡，而是排查整个小区电路，发现老化隐患并全面整改，避免了可能发生的安全事故。通过这个例子，阐述在社会事务中，“小题大做”是防微杜渐的治理智慧，能维护公共利益和社会稳定。​第三层聚焦个人成长，讲述一位学生在练习书法时，对“捺画收尾的弧度”这一细节反复琢磨，从临摹到领悟笔法精髓，最终书法水平突飞猛进的故事，体现个人在成长过程中，对“小题”的“大做”是精益求精的成长路径，能助力个人实现突破。结尾部分总结全文，强调 “小题大做”不是盲目放大，而是以敏锐的洞察力发现微小价值，以执着的行动力深耕细作。呼吁人们打破对 “小题大做”的偏见，在生活中善于捕捉“小题”，勇于“大做”，让每一份微小都能绽放出应有的光芒。 立意： 1.于细微处深耕，“小题”亦有大乾坤。​ 2.“大做”小题，方见真知。 3.莫轻小处，“大做”自有深意。 4.小处着眼，大处落笔。 5.以“大做”之心，探“小题”之秘。​ 6.细微之“小题”，“大做”见真章。 7.“小题”不小，“大做”有道。 8.于“小题”中挖掘，以“大做”成就。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年高一语文必修上册单元检测卷 第三单元·提升培优（答案及评分标准） A（3分） 2．A（3分） 3．D（3分） 4．①可能内容：目前，AI在诗歌创作上无法替代真正的诗人，因此，诗人要有自信。 ②原因阐述：“总之”句式提示，结尾段总结全文，得出观点，呼应标题。 （总计4分，共2点，一点2分。） 5．①杜甫有“高段位”的原创能力。他突破对秋景的机械化描写，展现出独特的感悟和原创力。 ②杜甫能营造独特审美感受的诗境。他将身世之悲、家国之忧、自然之肃杀熔铸为“沉郁顿挫”的审美境界。 ③杜甫有触及灵魂的诗心。面对萧瑟壮阔的秋景，他内心被震撼触动，有了写诗的冲动，这种诗心是独一无二的。 ④杜甫在解决“自己的问题”。他对家国沉沦的时局、漂泊西南的处境进行了深刻思考，从而创作出这篇忧国忧民、伤时伤己的伟大作品。（每点2分，答出任意三点即可得6分。共6分） 【导语】这两则材料围绕AI与诗歌创作展开深刻对话。材料一通过区分“写诗的人”与“诗人”，强调诗歌创作的核心在于原创性、诗境营造和诗心触动，指出AI虽能模仿形式却难达艺术本质。材料二借史铁生观点，揭示文艺创作的本质是解决“自己的问题”，而AI缺失自我意识这一创作原动力。两则材料共同凸显人类创作不可替代的独特性。 1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“诗人江湜认为”错误，根据材料一第②段“清代诗人江湜写过一首诗……其寓意是，写诗是生活中与灵感的浪漫邂逅，真正的诗意，从来不在刻意追寻处，而在不经意与世界共鸣的刹那间”“很多‘写诗的人’，多是在机械地硬作诗……如此写出的作品大都缺乏独特诗意”，可知引用清代诗人江湜的诗，是作为论据，来论证“‘写诗的人’通过机械式写作出来的作品往往缺乏独特的诗意”，这是本文作者的观点，而不是江湜的观点。 故选A。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“是为了论证AI能够表达诗歌中的普泛性情感，对专业诗人是一种挑战的观点”错误，根据材料一第⑤段“AI能够利用的‘高段位空间’仍然有限，诗人的原创能力，AI目前就不具备”“但目前还写不出宋祁‘红杏枝头春意闹’那种‘闹’的独特现场感，也写不出欧阳在修‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’的那种哀婉”，可知列举宋祁、欧阳修的诗句，是为了论证 AI日前无原创能力，而不是论证“AI能够表达诗歌中的普泛性情感，对专业诗人是一种挑战”。 故选A。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的核心观点是：写作是要解决自己的问题，文艺作品中最为动人之处，往往来自创作者对于世界和自身处境的困惑与思考。 A.不能支持，谈论AI的能力及其对艺术家的工具性价值，没有体现文艺创作要解决“自己的问题”。 B.不能支持，强调文艺作品的社会性和普遍性价值，没有体现文艺创作要解决“自己的问题”。 C.不能支持，直接指向提升AI创作水平的技术路径，没有体现文艺创作要解决“自己的问题”。 D.能支持，明确指出“其内核往往源于创作者个体对生命境遇的独特困惑、深刻体察与不懈求索”，这与材料二“解决自己的问题”“对于世界和自身处境的困惑与思考”高度契合，有力地支持了观点。 故选D。 4．本题考查学生分析文章结构和思路，根据文本内容进行判断、推理的能力。 文章开篇“面对AI创作的一篇篇‘佳作’，一些诗人直呼‘狼来了’，甚至开始怀疑诗人的价值”，提出AI写诗引发诗人忧虑的问题；第②段“‘写诗的人’与‘诗人’是两个不同的概念”区分“写诗的人”与“诗人”；第③段“AI对‘写诗的人’的冲击显而易见”“这‘99%的诗人’大概都是‘写诗的人’，而算不上真正的诗人”，分析AI冲击主要针对“写诗的人”；第⑤—⑦段“真正的诗歌创作，是一种创造性劳动，原创是诗歌的特点，也是诗歌的生命”“至于能给人带来独特审美感受的诗境，AI诗歌作品目前也普遍不具备”“能触及人灵魂的诗心，AI目前更是无法企及”等内容，从“原创能力”“诗境”“诗心”这几个关键层面论证AI无法替代真正的诗人。结尾处第⑧段应是对上述论证进行总结，明确得出“AI在诗歌创作上无法替代真正的诗人”的结论；并参考文章的标题《AI时代，诗人要有自信》，可强调诗人诗人要有自信。 “总之……”表明第⑧段应是对上述论证进行总结概括，得出文章观点，与标题相呼应，所以，第⑧段的内容可能是：目前，AI在诗歌创作上无法替代真正的诗人，因此，诗人要有自信。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据材料一第⑤段“真正的诗歌创作，是一种创造性劳动，原创是诗歌的特点，也是诗歌的生命”“AI能够利用的‘高段位空间’仍然有限，诗人的原创能力，AI目前就不具备”，如《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，杜甫没有像AI那样只是简单罗列秋天常见的景象和意象来描绘秋景，而是展现出了“高段位”的原创能力，他以独特的视角和笔触，通过“风急”“天高”“猿啸哀”“渚清”“沙白”“鸟飞回”等具体而生动的描写，将秋天的萧瑟与凄凉表现得淋漓尽致，展现出他对秋景独特的感悟和原创力量。 ②根据材料一第⑥段“至于能给人带来独特审美感受的诗境，AI诗歌作品目前也普遍不具备。诗境是诗歌营造出的一种艺术境界，是诗人的主观情感与客观世界相互交融所产生的独特的审美空间”，如《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜甫漂泊异乡，年老多病，在这萧瑟的秋天独自登高，将身世之悲、家国之忧与自然之肃杀完美地熔铸在一起，这种将个人情感与时代背景相结合，营造出“沉郁顿挫”的诗境。 ③根据材料一第⑦段“能触及人灵魂的诗心，AI目前更是无法企及。诗心是诗人内心深处的情感与创作冲动，代表了诗人对世界的独特感悟和艺术化的表达方式”，杜甫身处艰难的处境，国家动荡不安，人民生活困苦，他目睹了这一切，面对萧瑟壮阔的秋景，内心被深深震撼和触动，当时心中的感慨和悲愤如火山喷发般不可抑制，从而产生了独一无二的诗心，使《登高》具有了触动人心、触及灵魂的力量。 ④根据材料二“写作是要解决自己的问题”“文艺作品中最为动人之处，往往来自创作者对于世界和自身处境的困惑与思考”，杜甫在《登高》中，通过诗歌表达了对国家命运的忧虑和对自己坎坷遭遇的无奈，将自己内心的痛苦和困惑倾诉出来。这种对自身问题的深刻反思和表达，使《登高》具有了深厚的思想内涵和情感底蕴，也让它成为了一首伟大的作品。 6.A（3分） 7．D（3分） 8.（1）作为竹子的美丽和活力被毁灭了，被剁成了几段，砍成了竹篾，诞生了风筝的美。（2）风筝的由美变丑，却成为了散文家的素材与摄影者的灵感，诞生了优秀的艺术作品。（每点2分，答出两点即可得4分。共4分） 9．（1）寓言体小说会借助动物、植物、物品等非人类形象承载人性主题：本文借由风筝、竹子等非人类形象传递对于人性的反思。（2）通过象征化的叙事，表现深刻的社会观察或生命思考：思考人类与艺术的关系，思考艺术与道德的界限等。（3）具有劝喻和讽刺的文学功能：通过风筝一生的经历讽刺人类的心灵空虚、盲目攀比等。（每点2分，答出三点即可得6分。如有其他答案，言之有理也可酌情赋分。共6分） 【导语】这篇寓言小说以风筝的一生为线索，通过竹子被制成风筝、风筝的虚荣与坠落、以及后续引发的社会闹剧，层层递进地展现了美的毁灭与异化过程。作者运用象征手法，将风筝的命运与人性弱点、社会浮躁相勾连，揭示了虚荣、名利追逐的荒诞性。结尾的循环结构强化了命运的残酷，而“美以毁灭为代价”的点题则深化了作品的批判性。全文以简洁的叙事承载丰富的哲理思考，体现了寓言小说借物喻人的典型特征。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“帮助”错误，男人对竹子提供的并非帮助，竹子并不愿意“被做成另外的任何东西”，它是被迫接受；“从而获得了美的新生”也不正确，“可怜的家伙，结果落了个尸骨不全的下场！”，可见其结果并不美丽。 故选A。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“最终形成了辐射状的象征网络”其中“辐射状”错误，应为链条式。 故选D。 8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 （1）原文中“那棵‘不希望被做成另外的任何东西’的竹子……被剁为几段，砍成了无数篾子……扎成了一只风筝的骨架”。竹子原本作为自然生命，拥有蓬勃生长的活力之美，这种美被毁灭后，才诞生了风筝形态精巧、色彩艳丽的外在之美。 （2）原文中蝶形风筝“挣断了线……从空中翻着筋斗坠落……被缠在电线上……粘满尘土，肮脏了，而且破了”，却触发女散文家“写成了一篇充满伤感意味的叹物散文”，也让摄影家拍出“意境格外之好”的《一只风筝的弥留之际》。风筝自身的美丽在破损、衰败中毁灭，却为文学与摄影艺术提供了素材，诞生了艺术创作的审美价值。 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 （1）原文以“竹子”“风筝”等非人类形象展开叙事：竹子的对话展现对命运的不同态度，风筝的经历映射人类社会的复杂关系。这符合寓言体小说借动植物承载人性主题的特点，通过自然物的遭遇传递对人类欲望、价值迷失的反思。 （2）原文中风筝的一生象征着被异化的价值追求：从攀比高度、炫耀美丽，到坠落破损后被各方利用，引发一系列商业炒作与争议。这种象征化叙事超越了具体故事，指向对社会功利化、艺术商业化等深层问题的思考，体现寓言对生命与社会的深刻观照。 （3）原文中年轻的竹子们在愉快地交谈着“还记得咱们那个不希望被做成另外的任何东西的兄弟么?可怜的家伙，结果落了个尸骨不全的下场！”，同伴下场凄惨，它们没有任何同情，结果那个做风筝的男人又“握着砍刀走来了”，谁会成为下一个受害者？文中的诸多官司，如“女散文家那天一看报，当即给自己的代理律师拨通了电话，指出这是公然的侵权，甚至是公然的剽窃”“那当父亲的看到了有关报导，便向女散文家和男摄影家同时进行了起诉”“于是有经济头脑的人，不失时机地就此事组织了一场法律系大学生们的辩论大赛，有人从中大发广告效益之财”等等，都在映射现实。总之，“竹子们”对同伴命运的冷漠、人们围绕风筝展开的名利争夺，如版权官司、商业炒作，都带有鲜明的讽刺意味。 10．BEG（3分） 11．C（3分） 12．D（3分） 13．（1）当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吗？（落实“得无……乎”“被”“钓于渭滨”的意思和用法，3分；保持语意通畅1分。共4分） （2）从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？（落实“由”“偏短”“庸”，的意思，3分；保持语意通畅1分。共4分） 14．曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。（1分） ①材料一中，曹操看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们。（1分） ②材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是举，不能因为贤人道德上有瑕疵就不举用他们。（1分）（共3分） 【导语】文章通过几则材料展现了曹操的性格与治国理念。材料一展示了曹操在用人方面的灵活性和对人才的宽容，偏重能力而非仅仅依赖道德标准；材料二和三阐述了他的求贤策略，表现出他“不拘一格用人才”的思想。他重视实际才能，意识到贤才对于时局安定的重要性。这反映了曹操作为一代枭雄的识人眼光与包容度，为他的成功奠定基础。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓短语，可独立成句，故“乱”后B处应断开； “也”是句末助词，E处应断开； “其”作副词，放在句首，表揣测，故G处应断开。 故选BEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义和词类活用现象的理解能力。 A．正确。所以/从前的，旧的。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/池里鱼向往着从前的深渊。 B．正确。“降”，使动，使……投降/“惊”，使动，使……震惊。句意：我让张绣等人投降。/使深林战栗，使层巅震惊。 C．“意思相同”错误。介词，把/介词，凭借。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！ D．正确。逃亡/丢失/灭亡。句意：就逃亡归附了吕布。//丢失了羊赶紧修补羊圈。/拯救国家的危亡，谋求国家的生存。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他”错误。由材料一第四段“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”可知，意思是孝顺父母的人也会忠于君主，这正是我所需求的人。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“得无……乎”，莫非……吗；“被”，穿着；“钓于渭滨”，状语后置，正常语序为“于渭滨钓”。 （2）“由”，从；“偏短”，缺点；“庸”，难道。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。 ①材料一中，曹操在对待张绣、魏种和毕谌等人时，看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们，体现了他在用人上的大度和包容。即便有过叛逃和不忠的行为，只要有才能，他仍愿意接纳和任用。 ②材料二中，通过《求贤令》，曹操表明自己在非常时期求才若渴，提倡不论出身，唯才是举。材料三中，他强调人才有长短偏失，但不应该因小瑕而弃用，有司应该识才用才。 两则材料都展示了曹操对人才的广纳精神，这正如山不嫌高，海不嫌深地接纳百川，表现出他以才取人的广阔胸襟。这些都体现了曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他魏列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 15． B（3分） 16．①意象运用不同：柳诗颔联选择的意象（春风、柳态、啼鸟、花情）明媚流动，以乐衬哀，更凸显筝声所传达的哀怨之深。白诗两句则选取了对比性意象“间关莺语花底滑”与“幽咽泉流冰下难”，对比转换既表现出由流畅到滞涩的乐声变化，也暗示着人物内心渐入悲凉的情感。 ②情感指向不同：柳诗意象反衬的是亲人离散的感伤。而白诗则通过意象的对比和转换，更聚焦于个体漂泊流离和人生无常的悲伤。（每点3分，答出两点即可得6分。如有其他答案，言之有理也可酌情赋分。共6分） 【导语】柳中庸《听筝》以筝声为媒介，通过意象，将听觉转化为视觉与情感体验，细腻传达秦筝的悲怨。后联以孤寂画面，深化人世离别的普遍哀愁。末句更将个人感伤升华为时代飘零之痛，含蓄隽永。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“通过描绘思妇容颜憔悴的视觉画面”“直接叙写”错误。颈联并非直接描绘思妇，而是通过“独夜愁灯影”“空楼思月明”孤寂的画面摹写筝声的凄清哀怨，是联想和通感。通过 环境描写（孤灯、空楼、月明）和 设问句式 烘托离人孤寂，属于 间接抒情，并未直接描绘思妇容貌，更无“容颜憔悴”的视觉画面。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①柳诗：颔联“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”选用明媚意象群春风、柳态、啼鸟、花情，通过以乐景写哀情的反衬手法，使筝声传递的离愁更显深刻。白诗：用对比性意象“间关莺语花底滑”的流畅欢快与“幽咽泉流冰下难”的凝滞艰涩，形成声乐质感与情感温度的强烈反差，既模拟琵琶声的起伏变化，又暗喻演奏者“天涯沦落”的心境转折。 ②柳诗：尾联“更入几重离别恨，江南歧路洛阳城”点明情感内核，注释中“柳宗元被贬南陲”的背景提示这是家族离散之痛，春风啼鸟的明媚意象反而强化了“悲怨声”的亲人睽隔之伤。白诗：“幽咽泉流”的冰冷滞涩意象，与“同是天涯沦落人”的感慨呼应，更侧重个体生命体验，抒发诗人与琵琶女共通的宦海浮沉、人生无常之悲。 17.（1）江山如画 一时多少豪杰 （2）明明如月 何时可掇 （3）夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干（每句1分，共6分。如有错别字，该句不得分） 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字：掇、阑。 18． 一头座头鲸从太平洋出发，向东穿越大西洋，一路至少横跨1.3万公里，最终抵达印度洋的桑给巴尔群岛。 （长短句句式变换，每句1分。共4分） 19． A.循规蹈矩 B.小心翼翼 （每处 1 分，共 2 分。符合语境要求的成语皆可得分） 20．语句①，将“根据”改为“针对”。 语句⑤，“第一次”调换到“见证”之前。（每点2分，找出语句1分，修订1分。共4分） 21．甲：此前也不是没有摆脱既定轨道的座头鲸 乙：这头鲸鱼的实际旅程可能远超这个距离 。（每点2分，前后语意连贯、内容贴切、逻辑严密即可得分；每超出1字扣除1分。共4分） 22．它只是在一个地方生活腻了，于是来了一场说走就走的旅行，去探索更广阔的世界，结果无意中就成了鲸鱼界的“马可·波罗”。（拟人1分，内容符合扩写要求2分；逻辑合理2分，符合字数要求1分。共6分） 【解析】18．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 分析画波浪线的句子结构，“从太平洋出发”，介绍座头鲸旅程的起始点；“向东穿越大西洋”，描述座头鲸在出发后的具体行动方向和跨越的区域；“一路至少横跨了1.3万公里”描述座头鲸行程的大致距离；“最终抵达了印度洋的桑给巴尔群岛”，点明座头鲸此次长途旅行的终点。 将原句子改写为四个短句： “一头座头鲸”是整个句子的主语，放在第一句的开头，第一句可先介绍座头鲸旅程的起点，即：一头座头鲸从太平洋出发； 描述座头鲸出发后的行动方向和跨越的区域，主语可承前省略，也可以加一个代词“它”，即：（它）向东穿越大西洋； 描述座头鲸行程的距离，主语同上，即：（它）一路至少横跨1.3万公里； 指出座头鲸旅行的终点，主语同上，即：（它）最终抵达印度洋的桑给巴尔群岛。 最后梳理句子顺序，使它符合逻辑。 19．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据后文“这头编号为‘HW-MN1300828’的鲸鱼显然不想按规矩过日子”，可推测此处指出普通的座头鲸在海洋中迁徙有着既有的轨道，一般都循着既有轨道迁徙，可填“循规蹈矩”。循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反，现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。 B处，结合前一句“这绝不是一场轻松的旅行，而是名副其实的‘极限挑战’”，可知此处形容这头鲸鱼在大洋中每一步都必须特别谨慎，可填“小心翼翼”。小心翼翼：形容恭敬小心，一点不敢疏忽懈怠。也形容说话或举动十分谨慎。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句，搭配不当，“根据……研究”介宾搭配不当，可将“根据”改为“针对”。 第⑤句，语序不当，“第一次”应修饰“见证”，把“第一次”调换到“见证”之前。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲句，前文介绍编号为“HW-MN1300828”座头鲸打破了一贯的“纬度迁徙规律”，本段具体列举了早前一头雌性座头鲸也曾打破“纬度迁徙规律”，迁徙行程达到9800公里，可知此处概括性地介绍之前也有过不按既定轨道迁徙的座头鲸，故可填：此前也不是没有摆脱既定轨道的座头鲸。 乙句，前一句“1.3万公里还只是两次目击事件发生地之间的最短距离”指出1.3万公里只是目击的最短距离，此处补充说明实际距离应该不止1.3万公里，故可填：这头鲸鱼的实际旅程可能远超这个距离。 22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法，扩展语句的能力。 这位“鲸友”进行远距离航行，可能是“想换个地方游一游”。据此进行拟人化猜想，可能是单纯地因为在一个地方生活太久了，心中烦闷，于是来一场“说走就走的旅行”，世界海洋那么大，走出去看一看，便告别熟悉的海域，踏上环球漫游的旅途，结果不知不觉地打破了一贯的“纬度迁徙规律”，见识了更多的海域，更广阔的天地，它的经历，成为了鲸鱼界的《马可·波罗游记》。 按照这个思路整合、拟写即可，注意字数限制。 23.例文： 于细微处见乾坤 世人常将小题大做与无事生非等量齐观，殊不知那些被忽略的“小题”里，往往藏着撬动世界的支点。当我们拨开成见的迷雾，会发现真正的智慧，恰是在看似微不足道的细节中，窥见举足轻重的真相。 科学的突破，往往始于对“小题”的执着追问。屠呦呦团队发现青蒿素的过程，正是对传统药方中“青蒿一握，水二升渍”的较真。当多数研究者执着于高温萃取时，她注意到古籍中“渍”字所暗示的低温提取法——这个被同行轻视的细节，最终让青蒿素的提取率提升了三倍。剑桥大学的谢克曼因质疑细胞运输机制的常规结论，花费十年追踪酵母分泌缺陷的微小异常，最终揭示了细胞囊泡运输的调控机制，斩获诺贝尔奖。可见科学殿堂里最璀璨的明珠，往往由那些肯在“小题”上深耕的人采撷。 人文的传承，更需要对“小题”的极致雕琢。故宫文物修复师周小英在修复《千里江山图》时，为还原颜料层的叠压顺序，用显微镜观察每平方厘米含有的八百多个色点，光是分析一处山石的着色层次就耗时三月。有人质疑这样的慢工细活是否值得，她却回应：“少看一个色点，可能就错读了古人的笔触。”这种对细节的敬畏，让千年古画在展柜中重现神韵。反观当下某些影视剧，动辄标榜“大制作”，却连服饰纹样的朝代都混淆不清，恰是缺少了这种“小题大做”的工匠精神。 社会的进步，往往始于对“小问题”的深刻洞察。环保先驱蕾切尔・卡森在《寂静的春天》中，从小镇鸟类减少这一“小题”入手，揭示了农药滥用对生态系统的毁灭性影响。当时的化工企业嘲笑她“放大个别现象”，但正是这个被轻视的发现，催生了全球环境保护运动。如今，垃圾分类的推行不也是同理吗？当我们认真对待每片废纸、每个塑料瓶的去向时，实则在重构人类与自然相处的逻辑。那些嘲笑“垃圾分类太较真”的人，何曾想过太平洋上漂浮的塑料岛，不就是从一个个被随手丢弃的塑料袋开始的？ 当然，并非所有“小题”都值得“大做”。真正的智慧，在于区分琐碎与关键。当我们为茶杯里的风暴争论不休时，是徒劳的内耗；但对关乎原则与根本的细节视而不见，则是致命的疏忽。 从实验室里的微量反应，到博物馆中的笔触考证，再到社会治理的末梢神经，那些被称作“小题”的所在，实则是世界的密码本。当我们学会以敬畏之心对待细节，以较真之态剖析微末，方能在时代的棋局中，落子有声，见微知著。这或许就是小题大做的真谛：于细微处见乾坤，于无声处听惊雷。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕“小题大做”展开，先指出世人对其的普遍负面认知，将其等同于没事找事、庸人自扰，随后转折提出核心观点：有时候“小题”不妨“大做”，因为在“微不足道”的背后可能藏着“举足轻重”的价值。材料的关键在于打破对“小题大做”的固有偏见，挖掘其积极意义。“小题”指的是那些看似微小、琐碎、不被重视的事情或细节；“大做”则是指投入足够的精力、重视程度去对待和处理这些“小题”。 材料的深层内涵是强调关注细节、重视小事的重要性，因为很多重大的成果、深远的影响往往源于对微小之处的深入探究和妥善处理。​ 在分析时，需要明确“小题大做”并非盲目地夸大其词、无中生有，而是基于对事物本质和潜在价值的洞察，有针对性地投入精力。它体现的是一种严谨、认真、负责的态度，以及见微知著的洞察力。 综上，考生围绕“小题大做”“举足轻重”等关键词可以有以下的立意构思： 角度一：于细微处见真章，小题大做成就卓越。 许多卓越的成就往往始于对细微之处的“大做”。比如，在科学研究中，一些重大的科学发现源于对实验中微小异常现象的重视和深入研究。英国科学家弗莱明正是因为注意到培养皿中青霉素周围的葡萄球菌被杀死这一“小题”，并投入大量精力进行研究，才发现了青霉素，拯救了无数人的生命。在艺术创作中，画家对每一个色彩的细微调配、作家对每一个词语的反复斟酌，这些“小题大做”的举动，最终成就了经典的作品。可以通过列举这些事例，阐述“小题大做”如何帮助人们在各自领域达到卓越的高度。​ 角度二：防微杜渐，小题大做守护大局。 在很多情况下，对“小题”的“大做”是防范风险、守护大局的关键。古代名医扁鹊见蔡桓公时，多次提醒其皮肤上的小病，蔡桓公不以为然，认为是小题大做，最终小病发展成大病，无法医治。这一典故深刻地说明，对看似微小的问题如果不加以重视，任其发展，可能会引发严重的后果。在现代社会，企业的质量管理中，对产品生产过程中每一个微小瑕疵的严格把控，看似是小题大做，实则是避免不合格产品流入市场，维护企业信誉和消费者权益的重要举措。通过这些例子，可以论证“小题大做”在防范风险、守护整体利益方面的重要作用。​ 角度三：以小见大，小题大做洞察深层价值。 “小题”的背后往往蕴含着深层的意义和价值，“大做”能够帮助我们洞察这些价值。比如，在日常生活中，观察到公共场所一个水龙头的滴漏现象，这看似是件小事，如果“大做”一番，深入调查滴漏的原因、计算长期滴漏的水资源浪费量，进而引发对节约用水的思考和行动，推动相关节水措施的实施，就可能在全社会形成节约用水的良好风气，这便是从“小题”中发掘出了“举足轻重”的社会价值。可以围绕这样的思路，阐述“小题大做”在发现深层价值、推动社会进步等方面的作用。 具体写作时，考生可以可采用对比手法，先描绘世人对“小题大做”的普遍轻视，比如有人认为关注一片落叶的纹理是矫情，纠结一个标点的用法是较真，再引出核心观点——“小题”的内核往往藏着未被察觉的重量，“大做”的智慧更能让微小价值破土而出，点明文章将围绕“小题”的重要性和“大做”的方法展开。主体部分分为三个层次。第一层从科学探索角度论述，列举居里夫人在沥青铀矿中反复提纯，从看似微不足道的杂质里发现镭元素的事例，说明科学研究中对“小题”的“大做”，是严谨态度的体现，能推动人类认知边界的拓展。第二层转向社会治理领域，以某社区对居民反映的“楼道灯忽明忽暗”这一“小事”的处理为例，社区并非简单换个灯泡，而是排查整个小区电路，发现老化隐患并全面整改，避免了可能发生的安全事故。通过这个例子，阐述在社会事务中，“小题大做”是防微杜渐的治理智慧，能维护公共利益和社会稳定。​第三层聚焦个人成长，讲述一位学生在练习书法时，对“捺画收尾的弧度”这一细节反复琢磨，从临摹到领悟笔法精髓，最终书法水平突飞猛进的故事，体现个人在成长过程中，对“小题”的“大做”是精益求精的成长路径，能助力个人实现突破。结尾部分总结全文，强调 “小题大做”不是盲目放大，而是以敏锐的洞察力发现微小价值，以执着的行动力深耕细作。呼吁人们打破对 “小题大做”的偏见，在生活中善于捕捉“小题”，勇于“大做”，让每一份微小都能绽放出应有的光芒。 立意： 1.于细微处深耕，“小题”亦有大乾坤。​ 2.“大做”小题，方见真知。 3.莫轻小处，“大做”自有深意。 4.小处着眼，大处落笔。 5.以“大做”之心，探“小题”之秘。​ 6.细微之“小题”，“大做”见真章。 7.“小题”不小，“大做”有道。 8.于“小题”中挖掘，以“大做”成就。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年高一语文必修上册单元检测卷 第三单元·提升培优（考试版A3） 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) （24-25高二下·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： ①AI（人工智能）能写诗，早已不是什么新闻。随着DeepSeek等人工智能大模型的不断迭代，AI不仅可以秒出诗作，其作品水平也在不断提升。面对AI创作的一篇篇“佳作”，一些诗人直呼“狼来了”，甚至开始怀疑诗人的价值。 ②“写诗的人”与“诗人”是两个不同的概念，就好比“写毛笔字的人”与“书法家”是两个不同的概念一样。清代诗人江湜写过一首诗：“我要寻诗定是痴，诗来寻我却难辞。今朝又被诗寻着，满眼溪山独去时。”其寓意是，写诗是生活中与灵感的浪漫邂逅，真正的诗意，从来不在刻意追寻处，而在不经意与世界共鸣的刹那间。说得更直白一点，诗歌不是通过机械的方式硬“作”出来的，刻意“寻诗”往往求而不得。很多“写诗的人”，多是在机械地硬作诗，也就是在“寻诗”，即根据诗歌文体句式规范进行文句组合，如此写出的作品大都缺乏独特诗意。 ③AI对“写诗的人”的冲击显而易见。AI写诗本质上是计算机基于现有的语法规则和语义逻辑对文字进行重新排列组合，这一点跟“写诗的人”的创作逻辑类似。不管“写诗的人”多么勤奋、多么努力，其记忆力、组织文字的能力都无法跟AI相比，甚至已被AI远远超越。有学者说，AI写的诗歌已经超过99%的诗人。我想，这“99%的诗人”大概都是“写诗的人”，而算不上真正的诗人。 ④那么，专业诗人是否会受到AI的冲击? ⑤真正的诗歌创作，是一种创造性劳动，原创是诗歌的特点，也是诗歌的生命。就当下的情况而言，AI凭借强大的综合与组织能力，已掌握诗歌的基本体式以及诗歌创作常用的文词和意象，也能表达诗歌中的普泛性情感，这从表面看的确是一种挑战。但是，AI能够利用的“高段位空间”仍然有限，诗人的原创能力，AI目前就不具备。比如，如果让AI写一首关于春天的诗歌，它能描绘出春色满园、花团锦簇的景象，也能渲染出“万紫千红总是春”的氛围，但目前还写不出宋祁“红杏枝头春意闹”那种“闹”的独特现场感，也写不出欧阳在修“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的那种哀婉。而如刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的那种爽气高扬的秋怀，目前在AI诗歌作品中更是看不到。 ⑥至于能给人带来独特审美感受的诗境，AI诗歌作品目前也普遍不具备。诗境是诗歌营造出的一种艺术境界，是诗人的主观情感与客观世界相互交融所产生的独特的审美空间。从严格意义上说，把眼前景、心中情用文字作一种直接而简单的对应，算不上真正的诗歌，而只是一种符合诗歌文体句式规范的文句组合而已，AI诗歌目前就是这个样子。 ⑦能触及人灵魂的诗心，AI目前更是无法企及。诗心是诗人内心深处的情感与创作冲动，代表了诗人对世界的独特感悟和艺术化的表达方式。真正的诗人，从不轻易落笔，只有面对震撼之景象，内心被深深触动，接收到来自诗歌的深情呼唤，才会有写诗的冲动。陆机在《文赋》中说：“若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。藏若景灭，行犹响起。方天机之骏利，夫何纷而不理。”这种应感之天机，就是一种诗心。陆机对这种诗心有时也难以把控，“虽兹物之在我，非余力之所戮。故时抚空怀而自惋，吾未识夫开塞之所由”。AI目前仍是人类手中的工具，并无自我意识和情感，因此不管它在文字上如何翻新出奇，都无法产生诗心。每一个诗人，都是一个独立的世界，一个诗人的诗心，不仅AI不能替代，其他诗人也无法替代。 ⑧总之…… （摘自彭玉平《AI时代，诗人要有自信》） 材料二： 作家史铁生在一次访谈中说：“写作是要解决自己的问题。开始写作时往往带有模仿的意思，等你写到一定程度了，你就是在解决自己的问题。”而人工智能由于缺失了“自我意识”这一关键的一环，所以它没有“自己的问题”，它生成作品主要靠数据优化措施，如“调整模型参数、增加训练数据量、改进生成策略”等。文艺作品中最为动人之处，往往来自创作者对于世界和自身处境的困惑与思考，而没有“自己的问题”的人工智能，虽能在算力、数据库链接能力等方面碾压人类，但难以通过深度思考而创作出伟大的作品。 （摘编自简圣宇《当文艺创作遇上AI：是冲击还是赋能?》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3分  ） A．诗人江湜认为，诗意来自生活中的灵感，“写诗的人”通过机械式写作出来的作品往往缺乏独特的诗意。 B．AI在诗歌创作上具有惊人的综合和组织能力，虽已冲击到“写诗的人”，但无法完全替代真正的“诗人”。 C．AI能够描写景象，也能渲染氛围，但是，它缺失“自我意识”，难以通过深度思考而创作出伟大的作品。 D．当内心被震撼的景象触动时，诗人才会有创作的冲动，然而，诗心是难以把控的，AI目前更是无法产生。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  3分 ） A．材料一列举了宋祁、欧阳修的诗句，是为了论证AI能够表达诗歌中的普泛性情感，对专业诗人是一种挑战的观点。 B．陆机坦言自己无法完全掌握“应感之会”，这凸显了诗心的独特性，作者认为这种独特性，AI和其他诗人都无法替代。 C．AI创作主要依赖于算法和数据优化措施，而诗人则依赖于情感、阅历和独特感悟等，这是二者在创作上的本质区别。 D．根据史铁生的创作理念，文艺创作者要对世界和自身处境进行深刻思考，这样他的文字才会有击穿时代的力量。 3．材料二指出，文艺创作要解决“自己的问题”，下列最能支持这一观点的一项是（ 3分 ） A．人工智能在文艺创作中展现出强大的数据处理和模式生成能力，为艺术家提供了前所未有的创新形式。 B．伟大的文艺作品往往能够反映时代精神和集体意识等，其价值在于对普遍性社会问题进行深刻的揭示。 C．面对机遇和挑战，提升人工智能文艺创作水平的关键在于优化算法模型、扩充数据库和精细化生成策略。 D．真正打动人心的文艺作品，其内核往往源于创作者个体对生命境遇的独特困惑、深刻体察与不懈求索。 4．根据材料一的行文思路，第⑧段的内容可能是什么？请简要写出并阐述原因。（4分） 5．杜甫为什么能创作出被誉为“七律之冠”的《登高》？请结合两则材料简要分析。（6分） (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) （24-25高二下·江苏·期末）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 一只风筝的一生 梁晓声 这是春季里一个明媚的日子。阳光温柔，风儿和煦，鸟儿的歌唱此起彼伏。一丛年轻的竹，在一户人家后院愉快地交谈。它们都正在预想和憧憬着它们的将来。有的希望做桅杆、有的希望做家具、有的希望做工艺品，还有一个说：“我才不希望被做成另外的任何东西呢！我只想永永远远地是我自己，永永远远地是一棵竹！” 话音刚落，一个男人握着砍刀走来。他是一个专做风筝卖风筝的男人。此刻，对那一丛年轻的竹而言，那个瘦小黝黑其貌不扬的男人，乃是决定它们命运的上帝，他使它们感到无比的怵畏。他的目光瞧着那棵“不希望被做成另外的任何东西”的竹子。他缓缓地举起了砍刀，它无助地倒下了，被拖走了…… 做风筝的男人将它剁为几段，选取了其中最满意的一段，砍成了无数篾子。他只用几条篾子就熟练地扎成了一只风筝的骨架。后来那风筝就被一位父亲为自己六七岁的儿子买去了。 在另一个明媚的日子里，父亲带着儿子将风筝放起来了。它越飞越高，许多行人都不由得驻足仰头观望那只美丽的风筝。风筝也自高空朝地面俯瞰着。它对另一只风筝喊：“瞧，多少人被我的美丽和我达到的高度所吸引呀！我比你飞得高！” “我比你飞得高！那些人是被我的美丽和我达到的高度所吸引的！”另一只风筝不服气起来。 “我飞得高！” “我飞得高！” “我比你美丽！我像蝴蝶，而你像什么呀！” “我美丽！” 于是它们在空中争吵，都不顾风筝线的松紧，各自拼命往更高处升，都一心想超过对方的高度。不幸得很，蝶形的风筝，首先挣断了控制它高度和操纵它方向的线，从空中翻着筋斗坠落着。一阵突起的大风将它刮走了…… 翌日，一个女人站在自家窗前，若有所思地凝视着它。几只麻雀——城市里司空见惯的小东西落在电线上。它们对那只美丽的、蝶形的风筝感到十分好奇，叽叽喳喳地评论它。　　 第一场雨下起来了。被缠在电线上的风筝粘满尘土，肮脏了，而且破了。它的用竹篾编扎成的骨架暴露了，像鱼刺从一条烂鱼的皮下穿出来一样。只有麻雀们仍愿落近它，仍喜欢啄它，仿佛它变得越狼狈不堪，越使它们感到高兴似的。 还有那个女人，也一直在天天隔窗关注着它由美变丑的过程。 她是一位女散文家。那风筝触发了她的某种文思，于是不久她写成了一篇充满伤感意味的叹物散文发在报上。此篇散文一时被四处转载，还获了奖。女散文家用三千元奖金买了一套时装。 她穿着它出现在各种社交场合，常会招来刮目相看的目光。这使她那颗女人的心获得极大的满足。 有一位摄影家，从报上读到了女散文家那篇散文。于是有一天，他挎着摄影机，提着三角架，来到了她家住的那一条街。他选好了角度，连拍了一卷儿才离去。 他将胶卷冲洗出来惊喜地发现，有一张的意境拍得格外之好。后来，他举办了一次个人摄影展，那一张当然也放大了悬置其中，取题为《一只风筝的弥留之际》。 替摄影家操办摄影展的经纪人，从人们忧郁的神情中预测到了这一艺术摄影的商业价值。他让手下人暗中将出售标价牌儿为他偷来了，打算再加几个零…… 突然响起了一个孩子的哭叫声：“这是我的风筝！我到处找过它！我能认出这就是我那只风筝！” 他央求他父亲替他将那摄影作品买下。当父亲的不忍拒绝儿子，领着儿子找到了那经纪人。经纪人伸出了一根指头。 “一千？” 经纪人摇摇头，向那当父亲的出示标价牌儿——一千后已被加上了一个零。 孩子很懂事，知道这完全超出了父亲的经济实力，噙着泪跟着父亲走了。 那摄影作品立即被一位“大款”买定。“大款”倒不太喜欢它，他喜欢的是当众在别人买不起时，自己一掷万金买下任何东西的那份儿好感觉。 那摄影作品被一位“大款”以万金买定的事见了报，并且此消息报导配有那摄影作品。女散文家那天一看报，当即给自己的代理律师拨通了电话，指出这是公然的侵权，甚至是公然的剽窃。 于是一场“版权”官司又见报。寂寞的报界大喜过望，“炒”得个“天翻地覆慨而慷”。那当父亲的看到了有关报导，便向女散文家和男摄影家同时进行了起诉。电台、电视台也不甘落后，分头进行采访。由于案例独特，律师界也自觉不自觉地卷入了大讨论。媒界推波助澜，使讨论发展成了辩论。于是有经济头脑的人，不失时机地就此事组织了一场法律系大学生们的辩论大赛，有人从中大发广告效益之财。于是引起一位杂文家对此现象的批评，于是引起另一位杂文家的措词激烈的“商榷”，于是有人支持前者，有人支持后者，掀起了一场杂文大战…… 第二年的春天里的一个日子，在那一户人家后院，那一丛都长高了几节的年轻的竹子，又在愉快地交谈着：“还记得咱们那个不希望被做成另外的任何东西的兄弟么?可怜的家伙，结果落了个尸骨不全的下场！” “嗨，你不提，我们早把它忘了！我一点儿也不同情它，谁叫它那么狂妄呢！” 那用完了竹篾的男人，又握着砍刀走来了。 竹们顿时全吓得悄无声息，连一片最小的叶子也不敢抖动一下…… 许多种美的诞生是以另外许多种美的毁灭为代价的，而在这过程和其后，更会有许多无聊的没意思的事伴随着…… （有删改） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ 3分 ） A．一片年轻的竹子在后院讨论各自的未来，其中一棵竹子在男人的帮助下变成了美丽而轻盈的风筝，从而获得了美的新生。 B．风筝飞入云端，吸引了众人的目光，它尝试用争吵来证明自己的优越性。但随着故事发展，风筝经历了由盛而衰的过程。 C．由美变丑的风筝成为散文家的写作素材，为其赢得声誉，散文家获得了极大的满足，但不知不觉间已步入了风筝的后尘。 D．风筝的一生，从对未来充满着希望，到逐渐被人遗忘，最终沦为他人追逐名利的工具，这个过程充满了讽刺与悲剧意味。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分  ） A．开篇竹林“愉快交谈”的场景在结尾处被刻意复现，男人“握砍刀走来”的相似场景和重复动作凸显了命运循环的残酷性。 B．当风筝升入云端，小说用行人驻足观望侧面衬托了风筝的美丽，但人们的关注助长了它的虚荣与自负，预示着结局的凄惨。 C．当风筝被电线缠绕又经历雨淋后，编扎骨架的竹篾像是穿出烂鱼皮下的鱼刺，曾经的美丽与今天的丑陋形成了鲜明的对比。 D．文章以“风筝”为核心意象，嵌套了“竹子”“电线”“摄影作品”及“时装”等其它意象，最终形成了辐射状的象征网络。 8．请结合文本谈谈你对划线句的理解。（4分） 9．寓言小说是以寓言为内核，借虚构故事来寄寓哲理、讽喻现实的文学体裁。有人说本文是一篇“寓言小说”，请结合文本谈谈你的理解。（6分） 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) （24-25高三上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  3分 ） A．故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B．降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 C．“属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 D．亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ 3分  ） A．曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B．张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C．曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D．曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？ （2）由此言之，士有偏短，庸可废乎？ 14．曹操在《短歌行》中说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？（3分） (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) （24-25高二下·浙江绍兴·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 听筝① [唐]柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 [注]诗人的族侄、著名文学家柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，被贬窜南陲海涯。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  3分  ） A．首联从演奏技法切入，“抽弦促柱”以动作细节暗示音乐的节奏变化，自然引出了听者“悲怨”的联想。 B．“独夜愁灯影”“空楼思月明”通过描绘思妇容颜憔悴的视觉画面，直接叙写人世离情，倍增离恨分量。 C．结尾处由音乐升华至人生感慨，“江南歧路”句以地理意象的叠加与阻隔，强化了离愁别恨的普遍性。 D．本诗以意象群的精心组合渲染音乐意境与情感，与《琵琶行》以叙事链推动情感的方式有体裁差异。 16．本诗的颔联与白居易《琵琶行》“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”均以通感手法描写音乐。请结合诗句，简析两者意象运用与表达的情感有何不同。（6分） (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.（24-25高一上·广东广州·期中）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ， ”承上启下，既是对上片写景的概括总结，又是对下片英雄人物的概写。 （2）“月亮”这个意象在中国古代诗歌中常被诗人用来表达思乡或相思的情感，曹操在《短歌行》中别具一格，写下了“ ， ”，借助月亮的洁白和明亮表达对人才的渴求。 （3）古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“ ， ”两句就是借助梦境来表现琵琶女的内心世界的。 三、语言文字运用(20分)（本题共5小题，20分） （24-25高二下·湖南湘潭·期末）阅读下面的文字，完成下面18~20小题。 2024年12月，一项研究披露，从太平洋出发再向东穿越大西洋一路至少横跨1.3万公里的一头座头鲸最终抵达印度洋的桑给巴尔群岛。 座头鲸，被公认是海洋中 A 的迁徙大师：觅食时游往极地的冷水区，繁殖时游回赤道的温暖水域。这样的迁徙规律几乎被写进座头鲸的“生活准则”。这头编号为“HW-MN1300828”的鲸鱼显然不想按规矩过日子。2013年，人们在哥伦比亚太平洋沿岸首次拍摄到它，当时它和另外7头座头鲸一起生活。4年后，它的栖息地还没有变化——人们在距离它首次出现的地方约78公里处又一次拍到了它。但是2022年8月，这头座头鲸再次出现时，已经是在印度洋桑给巴尔群岛附近，距离首次发现它的地点超过1.3万公里。 ①根据它的一项研究，②在2024年年底公布，③外界才得知这头座头鲸的壮举。④它打破了座头鲸一贯的“纬度迁徙规律”，⑤第一次让科学家见证了座头鲸东西向、横跨半个地球的壮丽冒险。 （   甲   ）。比如，1999年至2001年间，一头雌性座头鲸从巴西出发，穿越大西洋，一路游到印度洋的马达加斯加岛附近，行程9800公里。如今，这个纪录被新发现的这头雄性座头鲸刷新。1.3万公里还只是两次目击事件发生地之间的最短距离，（   乙   ）。 对于这位“鲸友”的奇葩行为，科学家们有各种猜测。一种理论认为，它是个“爱情旅行家”。鲸鱼的繁殖竞争激烈，所有雄性座头鲸都在“唱着”低音炮情歌试图得到异性的青睐。或许它在附近没找到“心仪的伴侣”，于是跑到地球另一端碰碰运气。也有说它因为家乡没有食物了，只好一路追着食物奔波。当然，还有一种可能性：它只是想换个地方游一游。无论它为何选择了这条路线，有一点可以确定：这绝不是一场轻松的旅行，而是名副其实的“极限挑战”。面对浩瀚的海洋，这头鲸鱼每一步都得 B 。 18．请将第一段画波浪线的句子改成四个短句，可增减词语，不得改变句子原意。（4分） 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（4分） 22．文中第五段运用拟人的手法叙述了科学家们的第一种猜测，请运用此种手法对文中“它只是想换个地方游一游”进行扩写。要求：原意不变，想象合理，表达流畅，50字左右。（6分） 四、写作(60分) 23. （24-25高二下·安徽·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 世人不喜欢小题大做，把它和没事找事、庸人自扰画上等号。但有时候，“小题”不妨“大做”，在那“微不足道”的背后，也许就藏着“举足轻重”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年高一语文必修上册单元检测卷 第三单元·提升培优（考试版A4） 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) （24-25高二下·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： ①AI（人工智能）能写诗，早已不是什么新闻。随着DeepSeek等人工智能大模型的不断迭代，AI不仅可以秒出诗作，其作品水平也在不断提升。面对AI创作的一篇篇“佳作”，一些诗人直呼“狼来了”，甚至开始怀疑诗人的价值。 ②“写诗的人”与“诗人”是两个不同的概念，就好比“写毛笔字的人”与“书法家”是两个不同的概念一样。清代诗人江湜写过一首诗：“我要寻诗定是痴，诗来寻我却难辞。今朝又被诗寻着，满眼溪山独去时。”其寓意是，写诗是生活中与灵感的浪漫邂逅，真正的诗意，从来不在刻意追寻处，而在不经意与世界共鸣的刹那间。说得更直白一点，诗歌不是通过机械的方式硬“作”出来的，刻意“寻诗”往往求而不得。很多“写诗的人”，多是在机械地硬作诗，也就是在“寻诗”，即根据诗歌文体句式规范进行文句组合，如此写出的作品大都缺乏独特诗意。 ③AI对“写诗的人”的冲击显而易见。AI写诗本质上是计算机基于现有的语法规则和语义逻辑对文字进行重新排列组合，这一点跟“写诗的人”的创作逻辑类似。不管“写诗的人”多么勤奋、多么努力，其记忆力、组织文字的能力都无法跟AI相比，甚至已被AI远远超越。有学者说，AI写的诗歌已经超过99%的诗人。我想，这“99%的诗人”大概都是“写诗的人”，而算不上真正的诗人。 ④那么，专业诗人是否会受到AI的冲击? ⑤真正的诗歌创作，是一种创造性劳动，原创是诗歌的特点，也是诗歌的生命。就当下的情况而言，AI凭借强大的综合与组织能力，已掌握诗歌的基本体式以及诗歌创作常用的文词和意象，也能表达诗歌中的普泛性情感，这从表面看的确是一种挑战。但是，AI能够利用的“高段位空间”仍然有限，诗人的原创能力，AI目前就不具备。比如，如果让AI写一首关于春天的诗歌，它能描绘出春色满园、花团锦簇的景象，也能渲染出“万紫千红总是春”的氛围，但目前还写不出宋祁“红杏枝头春意闹”那种“闹”的独特现场感，也写不出欧阳在修“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的那种哀婉。而如刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的那种爽气高扬的秋怀，目前在AI诗歌作品中更是看不到。 ⑥至于能给人带来独特审美感受的诗境，AI诗歌作品目前也普遍不具备。诗境是诗歌营造出的一种艺术境界，是诗人的主观情感与客观世界相互交融所产生的独特的审美空间。从严格意义上说，把眼前景、心中情用文字作一种直接而简单的对应，算不上真正的诗歌，而只是一种符合诗歌文体句式规范的文句组合而已，AI诗歌目前就是这个样子。 ⑦能触及人灵魂的诗心，AI目前更是无法企及。诗心是诗人内心深处的情感与创作冲动，代表了诗人对世界的独特感悟和艺术化的表达方式。真正的诗人，从不轻易落笔，只有面对震撼之景象，内心被深深触动，接收到来自诗歌的深情呼唤，才会有写诗的冲动。陆机在《文赋》中说：“若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。藏若景灭，行犹响起。方天机之骏利，夫何纷而不理。”这种应感之天机，就是一种诗心。陆机对这种诗心有时也难以把控，“虽兹物之在我，非余力之所戮。故时抚空怀而自惋，吾未识夫开塞之所由”。AI目前仍是人类手中的工具，并无自我意识和情感，因此不管它在文字上如何翻新出奇，都无法产生诗心。每一个诗人，都是一个独立的世界，一个诗人的诗心，不仅AI不能替代，其他诗人也无法替代。 ⑧总之…… （摘自彭玉平《AI时代，诗人要有自信》） 材料二： 作家史铁生在一次访谈中说：“写作是要解决自己的问题。开始写作时往往带有模仿的意思，等你写到一定程度了，你就是在解决自己的问题。”而人工智能由于缺失了“自我意识”这一关键的一环，所以它没有“自己的问题”，它生成作品主要靠数据优化措施，如“调整模型参数、增加训练数据量、改进生成策略”等。文艺作品中最为动人之处，往往来自创作者对于世界和自身处境的困惑与思考，而没有“自己的问题”的人工智能，虽能在算力、数据库链接能力等方面碾压人类，但难以通过深度思考而创作出伟大的作品。 （摘编自简圣宇《当文艺创作遇上AI：是冲击还是赋能?》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3分  ） A．诗人江湜认为，诗意来自生活中的灵感，“写诗的人”通过机械式写作出来的作品往往缺乏独特的诗意。 B．AI在诗歌创作上具有惊人的综合和组织能力，虽已冲击到“写诗的人”，但无法完全替代真正的“诗人”。 C．AI能够描写景象，也能渲染氛围，但是，它缺失“自我意识”，难以通过深度思考而创作出伟大的作品。 D．当内心被震撼的景象触动时，诗人才会有创作的冲动，然而，诗心是难以把控的，AI目前更是无法产生。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  3分 ） A．材料一列举了宋祁、欧阳修的诗句，是为了论证AI能够表达诗歌中的普泛性情感，对专业诗人是一种挑战的观点。 B．陆机坦言自己无法完全掌握“应感之会”，这凸显了诗心的独特性，作者认为这种独特性，AI和其他诗人都无法替代。 C．AI创作主要依赖于算法和数据优化措施，而诗人则依赖于情感、阅历和独特感悟等，这是二者在创作上的本质区别。 D．根据史铁生的创作理念，文艺创作者要对世界和自身处境进行深刻思考，这样他的文字才会有击穿时代的力量。 3．材料二指出，文艺创作要解决“自己的问题”，下列最能支持这一观点的一项是（ 3分 ） A．人工智能在文艺创作中展现出强大的数据处理和模式生成能力，为艺术家提供了前所未有的创新形式。 B．伟大的文艺作品往往能够反映时代精神和集体意识等，其价值在于对普遍性社会问题进行深刻的揭示。 C．面对机遇和挑战，提升人工智能文艺创作水平的关键在于优化算法模型、扩充数据库和精细化生成策略。 D．真正打动人心的文艺作品，其内核往往源于创作者个体对生命境遇的独特困惑、深刻体察与不懈求索。 4．根据材料一的行文思路，第⑧段的内容可能是什么？请简要写出并阐述原因。（4分） 5．杜甫为什么能创作出被誉为“七律之冠”的《登高》？请结合两则材料简要分析。（6分） (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) （24-25高二下·江苏·期末）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 一只风筝的一生 梁晓声 这是春季里一个明媚的日子。阳光温柔，风儿和煦，鸟儿的歌唱此起彼伏。一丛年轻的竹，在一户人家后院愉快地交谈。它们都正在预想和憧憬着它们的将来。有的希望做桅杆、有的希望做家具、有的希望做工艺品，还有一个说：“我才不希望被做成另外的任何东西呢！我只想永永远远地是我自己，永永远远地是一棵竹！” 话音刚落，一个男人握着砍刀走来。他是一个专做风筝卖风筝的男人。此刻，对那一丛年轻的竹而言，那个瘦小黝黑其貌不扬的男人，乃是决定它们命运的上帝，他使它们感到无比的怵畏。他的目光瞧着那棵“不希望被做成另外的任何东西”的竹子。他缓缓地举起了砍刀，它无助地倒下了，被拖走了…… 做风筝的男人将它剁为几段，选取了其中最满意的一段，砍成了无数篾子。他只用几条篾子就熟练地扎成了一只风筝的骨架。后来那风筝就被一位父亲为自己六七岁的儿子买去了。 在另一个明媚的日子里，父亲带着儿子将风筝放起来了。它越飞越高，许多行人都不由得驻足仰头观望那只美丽的风筝。风筝也自高空朝地面俯瞰着。它对另一只风筝喊：“瞧，多少人被我的美丽和我达到的高度所吸引呀！我比你飞得高！” “我比你飞得高！那些人是被我的美丽和我达到的高度所吸引的！”另一只风筝不服气起来。 “我飞得高！” “我飞得高！” “我比你美丽！我像蝴蝶，而你像什么呀！” “我美丽！” 于是它们在空中争吵，都不顾风筝线的松紧，各自拼命往更高处升，都一心想超过对方的高度。不幸得很，蝶形的风筝，首先挣断了控制它高度和操纵它方向的线，从空中翻着筋斗坠落着。一阵突起的大风将它刮走了…… 翌日，一个女人站在自家窗前，若有所思地凝视着它。几只麻雀——城市里司空见惯的小东西落在电线上。它们对那只美丽的、蝶形的风筝感到十分好奇，叽叽喳喳地评论它。　　 第一场雨下起来了。被缠在电线上的风筝粘满尘土，肮脏了，而且破了。它的用竹篾编扎成的骨架暴露了，像鱼刺从一条烂鱼的皮下穿出来一样。只有麻雀们仍愿落近它，仍喜欢啄它，仿佛它变得越狼狈不堪，越使它们感到高兴似的。 还有那个女人，也一直在天天隔窗关注着它由美变丑的过程。 她是一位女散文家。那风筝触发了她的某种文思，于是不久她写成了一篇充满伤感意味的叹物散文发在报上。此篇散文一时被四处转载，还获了奖。女散文家用三千元奖金买了一套时装。 她穿着它出现在各种社交场合，常会招来刮目相看的目光。这使她那颗女人的心获得极大的满足。 有一位摄影家，从报上读到了女散文家那篇散文。于是有一天，他挎着摄影机，提着三角架，来到了她家住的那一条街。他选好了角度，连拍了一卷儿才离去。 他将胶卷冲洗出来惊喜地发现，有一张的意境拍得格外之好。后来，他举办了一次个人摄影展，那一张当然也放大了悬置其中，取题为《一只风筝的弥留之际》。 替摄影家操办摄影展的经纪人，从人们忧郁的神情中预测到了这一艺术摄影的商业价值。他让手下人暗中将出售标价牌儿为他偷来了，打算再加几个零…… 突然响起了一个孩子的哭叫声：“这是我的风筝！我到处找过它！我能认出这就是我那只风筝！” 他央求他父亲替他将那摄影作品买下。当父亲的不忍拒绝儿子，领着儿子找到了那经纪人。经纪人伸出了一根指头。 “一千？” 经纪人摇摇头，向那当父亲的出示标价牌儿——一千后已被加上了一个零。 孩子很懂事，知道这完全超出了父亲的经济实力，噙着泪跟着父亲走了。 那摄影作品立即被一位“大款”买定。“大款”倒不太喜欢它，他喜欢的是当众在别人买不起时，自己一掷万金买下任何东西的那份儿好感觉。 那摄影作品被一位“大款”以万金买定的事见了报，并且此消息报导配有那摄影作品。女散文家那天一看报，当即给自己的代理律师拨通了电话，指出这是公然的侵权，甚至是公然的剽窃。 于是一场“版权”官司又见报。寂寞的报界大喜过望，“炒”得个“天翻地覆慨而慷”。那当父亲的看到了有关报导，便向女散文家和男摄影家同时进行了起诉。电台、电视台也不甘落后，分头进行采访。由于案例独特，律师界也自觉不自觉地卷入了大讨论。媒界推波助澜，使讨论发展成了辩论。于是有经济头脑的人，不失时机地就此事组织了一场法律系大学生们的辩论大赛，有人从中大发广告效益之财。于是引起一位杂文家对此现象的批评，于是引起另一位杂文家的措词激烈的“商榷”，于是有人支持前者，有人支持后者，掀起了一场杂文大战…… 第二年的春天里的一个日子，在那一户人家后院，那一丛都长高了几节的年轻的竹子，又在愉快地交谈着：“还记得咱们那个不希望被做成另外的任何东西的兄弟么?可怜的家伙，结果落了个尸骨不全的下场！” “嗨，你不提，我们早把它忘了！我一点儿也不同情它，谁叫它那么狂妄呢！” 那用完了竹篾的男人，又握着砍刀走来了。 竹们顿时全吓得悄无声息，连一片最小的叶子也不敢抖动一下…… 许多种美的诞生是以另外许多种美的毁灭为代价的，而在这过程和其后，更会有许多无聊的没意思的事伴随着…… （有删改） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ 3分 ） A．一片年轻的竹子在后院讨论各自的未来，其中一棵竹子在男人的帮助下变成了美丽而轻盈的风筝，从而获得了美的新生。 B．风筝飞入云端，吸引了众人的目光，它尝试用争吵来证明自己的优越性。但随着故事发展，风筝经历了由盛而衰的过程。 C．由美变丑的风筝成为散文家的写作素材，为其赢得声誉，散文家获得了极大的满足，但不知不觉间已步入了风筝的后尘。 D．风筝的一生，从对未来充满着希望，到逐渐被人遗忘，最终沦为他人追逐名利的工具，这个过程充满了讽刺与悲剧意味。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分  ） A．开篇竹林“愉快交谈”的场景在结尾处被刻意复现，男人“握砍刀走来”的相似场景和重复动作凸显了命运循环的残酷性。 B．当风筝升入云端，小说用行人驻足观望侧面衬托了风筝的美丽，但人们的关注助长了它的虚荣与自负，预示着结局的凄惨。 C．当风筝被电线缠绕又经历雨淋后，编扎骨架的竹篾像是穿出烂鱼皮下的鱼刺，曾经的美丽与今天的丑陋形成了鲜明的对比。 D．文章以“风筝”为核心意象，嵌套了“竹子”“电线”“摄影作品”及“时装”等其它意象，最终形成了辐射状的象征网络。 8．请结合文本谈谈你对划线句的理解。（4分） 9．寓言小说是以寓言为内核，借虚构故事来寄寓哲理、讽喻现实的文学体裁。有人说本文是一篇“寓言小说”，请结合文本谈谈你的理解。（6分） 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) （24-25高三上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  3分 ） A．故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B．降，使投降，与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 C．“属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。 D．亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ 3分  ） A．曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B．张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C．曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D．曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？ （2）由此言之，士有偏短，庸可废乎？ 14．曹操在《短歌行》中说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？（3分） (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) （24-25高二下·浙江绍兴·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 听筝① [唐]柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 [注]诗人的族侄、著名文学家柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，被贬窜南陲海涯。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  3分  ） A．首联从演奏技法切入，“抽弦促柱”以动作细节暗示音乐的节奏变化，自然引出了听者“悲怨”的联想。 B．“独夜愁灯影”“空楼思月明”通过描绘思妇容颜憔悴的视觉画面，直接叙写人世离情，倍增离恨分量。 C．结尾处由音乐升华至人生感慨，“江南歧路”句以地理意象的叠加与阻隔，强化了离愁别恨的普遍性。 D．本诗以意象群的精心组合渲染音乐意境与情感，与《琵琶行》以叙事链推动情感的方式有体裁差异。 16．本诗的颔联与白居易《琵琶行》“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”均以通感手法描写音乐。请结合诗句，简析两者意象运用与表达的情感有何不同。（6分） (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.（24-25高一上·广东广州·期中）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ， ”承上启下，既是对上片写景的概括总结，又是对下片英雄人物的概写。 （2）“月亮”这个意象在中国古代诗歌中常被诗人用来表达思乡或相思的情感，曹操在《短歌行》中别具一格，写下了“ ， ”，借助月亮的洁白和明亮表达对人才的渴求。 （3）古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“ ， ”两句就是借助梦境来表现琵琶女的内心世界的。 三、语言文字运用(20分)（本题共5小题，20分） （24-25高二下·湖南湘潭·期末）阅读下面的文字，完成下面18~20小题。 2024年12月，一项研究披露，从太平洋出发再向东穿越大西洋一路至少横跨1.3万公里的一头座头鲸最终抵达印度洋的桑给巴尔群岛。 座头鲸，被公认是海洋中 A 的迁徙大师：觅食时游往极地的冷水区，繁殖时游回赤道的温暖水域。这样的迁徙规律几乎被写进座头鲸的“生活准则”。这头编号为“HW-MN1300828”的鲸鱼显然不想按规矩过日子。2013年，人们在哥伦比亚太平洋沿岸首次拍摄到它，当时它和另外7头座头鲸一起生活。4年后，它的栖息地还没有变化——人们在距离它首次出现的地方约78公里处又一次拍到了它。但是2022年8月，这头座头鲸再次出现时，已经是在印度洋桑给巴尔群岛附近，距离首次发现它的地点超过1.3万公里。 ①根据它的一项研究，②在2024年年底公布，③外界才得知这头座头鲸的壮举。④它打破了座头鲸一贯的“纬度迁徙规律”，⑤第一次让科学家见证了座头鲸东西向、横跨半个地球的壮丽冒险。 （   甲   ）。比如，1999年至2001年间，一头雌性座头鲸从巴西出发，穿越大西洋，一路游到印度洋的马达加斯加岛附近，行程9800公里。如今，这个纪录被新发现的这头雄性座头鲸刷新。1.3万公里还只是两次目击事件发生地之间的最短距离，（   乙   ）。 对于这位“鲸友”的奇葩行为，科学家们有各种猜测。一种理论认为，它是个“爱情旅行家”。鲸鱼的繁殖竞争激烈，所有雄性座头鲸都在“唱着”低音炮情歌试图得到异性的青睐。或许它在附近没找到“心仪的伴侣”，于是跑到地球另一端碰碰运气。也有说它因为家乡没有食物了，只好一路追着食物奔波。当然，还有一种可能性：它只是想换个地方游一游。无论它为何选择了这条路线，有一点可以确定：这绝不是一场轻松的旅行，而是名副其实的“极限挑战”。面对浩瀚的海洋，这头鲸鱼每一步都得 B 。 18．请将第一段画波浪线的句子改成四个短句，可增减词语，不得改变句子原意。（4分） 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（4分） 22．文中第五段运用拟人的手法叙述了科学家们的第一种猜测，请运用此种手法对文中“它只是想换个地方游一游”进行扩写。要求：原意不变，想象合理，表达流畅，50字左右。（6分） 四、写作(60分) 23. （24-25高二下·安徽·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 世人不喜欢小题大做，把它和没事找事、庸人自扰画上等号。但有时候，“小题”不妨“大做”，在那“微不足道”的背后，也许就藏着“举足轻重”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$