中职幼儿心理学（高教版第2版）：社会交往 模拟练习A卷

中职幼儿心理学（高教版第2版）：社会交往 模拟练习A卷 一、单项选择题 1. 幼儿社会交往中，年龄相同或相近的儿童通过共同活动形成的平等互惠关系称为（ ） A. 亲子关系 B. 同伴关系 C. 师生关系 D. 群体关系 2. 庞丽娟通过“同伴提名法”将幼儿同伴交往类型分为四种，其中积极行为与消极行为均较少的类型是（ ） A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 被忽视型 D. 一般型 3. 幼儿在交往中表现出体质强、脾气急躁、对社交地位估计过高，这类幼儿属于（ ） A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 被忽视型 D. 一般型 4. 下列哪一项不属于影响幼儿同伴交往的因素？（ ） A. 早期亲子交往经验 B. 幼儿自身的气质与性格 C. 活动材料的数量与类型 D. 幼儿园班级规模 5. 教师引导幼儿通过“小组讨论、角色扮演”减少攻击性行为，属于促进同伴关系的（ ）策略。 A. 教会合作 B. 教会游戏 C. 教会接纳 D. 教会表达 6. 幼儿在游戏中因角色分配产生冲突时，教师采用“启发式提问”引导其协商解决，这体现了（ ） A. 直接干预 B. 间接引导 C. 放任自流 D. 权威压制 7. 亲社会行为的核心是（ ） A. 分享与合作 B. 攻击与竞争 C. 退缩与回避 D. 模仿与从众 8. 下列哪一项不属于幼儿社会交往的发展任务？（ ） A. 学习表达情绪 B. 建立自我认同 C. 掌握读写能力 D. 理解社会规则 9. 幼儿在交往中被拒绝后，教师应首先（ ） A. 替幼儿解决冲突 B. 引导幼儿理解情境性因素 C. 批评拒绝者 D. 转移幼儿注意力 10. 研究表明，4-5岁是幼儿（ ）发展的关键期。 A. 语言表达 B. 同伴交往技能 C. 数学逻辑 D. 艺术感知 11. 幼儿因玩具争夺发生冲突时，教师通过“提供更多同类玩具”化解矛盾，这属于（ ）策略。 A. 环境调整 B. 行为示范 C. 情感支持 D. 问题解决 12. 下列哪一项不属于被忽视型幼儿的特点？（ ） A. 交往中缺乏主动性 B. 孤独感较重 C. 积极行为与消极行为均较少 D. 对同伴态度友好 13. 教师通过绘本《被拒绝也没关系》帮助幼儿建立“被拒是游戏需要，不是我不够好”的认知，这属于（ ） A. 预防性赋能 B. 适时性介入 C. 长效性转化 D. 家庭共育 14. 幼儿在游戏中主动提出“我来当医生，你当病人”，这种行为体现了（ ） A. 合作意识 B. 攻击性行为 C. 自我中心 D. 社交弹性 15. 影响幼儿同伴交往的核心因素是（ ） A. 家庭经济条件 B. 教师的关注程度 C. 幼儿自身的交往技能 D. 幼儿园的硬件设施 二、多项选择题 1. 下列哪些属于幼儿同伴交往的类型？（ ） A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 被忽视型 D. 权威型 2. 教师帮助幼儿建立良好同伴关系的策略包括（ ） A. 教会合作与分享 B. 提供游戏材料与主题 C. 强化攻击性行为 D. 鼓励主动表达需求 3. 幼儿社会交往中的常见问题包括（ ） A. 自我中心倾向 B. 不当使用交往手段 C. 过度依赖教师 D. 缺乏共情能力 4. 影响幼儿同伴交往的家庭因素包括（ ） A. 亲子关系质量 B. 父母的教育方式 C. 家庭经济状况 D. 兄弟姐妹数量 5. 亲社会行为的表现形式有（ ） A. 帮助 B. 分享 C. 合作 D. 谦让 三、填空题 1. 庞丽娟的“同伴提名法”将幼儿同伴交往类型分为________、________、________和一般型。 2. 幼儿在交往中表现出的________、________等行为，是亲社会行为的重要体现。 3. 教师通过________、________等活动，可有效培养幼儿的交往技能。 四、判断题 1. 幼儿的攻击性行为必然导致其被同伴排斥。（ ） 2. 早期亲子交往经验对幼儿同伴关系的建立有重要影响。（ ） 3. 被拒绝型幼儿通常表现为交往中积极行为多，消极行为少。（ ） 4. 教师应避免介入幼儿的同伴冲突，让其自主解决。（ ） 5. 游戏是幼儿学习社会交往的重要途径。（ ） 五、简答题 1. 简述幼儿同伴交往的重要性。 2. 列举三种影响幼儿同伴交往的因素。 3. 如何通过游戏活动促进幼儿的社会交往？ 六、案例分析题 案例： 区域游戏时，小溪主动邀请桐桐等三位小朋友一起玩超市游戏，但桐桐拒绝道：“人够了，不和你玩。”小溪感到失落，独自去了其他区域。 问题： 1. 分析小溪和桐桐的行为背后反映的幼儿社会交往特点。 2. 作为教师，你会采取哪些策略引导小溪和桐桐？ 中职幼儿心理学（高教版第2版）：社会交往 模拟练习A卷答案 一、单项选择题 1. B 2. C 3. B 4. D 5. A 6. B 7. A 8. C 9. B 10. B 11. A 12. D 13. A 14. A 15. C 二、多项选择题 1. ABC 2. ABD 3. ABD 4. AB 5. ABCD 三、填空题 1. 受欢迎型、被拒绝型、被忽视型 2. 分享、合作（或帮助、谦让） 3. 角色扮演、小组讨论（或绘本阅读、游戏活动） 四、判断题 1. × 2. √ 3. × 4. × 5. √ 五、简答题（要点） 1. 重要性：促进社会化进程，学习社会规则与角色；发展认知能力，如视角转换与问题解决；培养情感与个性，增强自信心与归属感。 2. 影响因素：早期亲子交往经验；幼儿自身的气质、性格与交往技能； 活动材料与活动性质。 3. 游戏促进策略： 提供合作性游戏主题（如建构游戏、角色游戏）； 引导幼儿协商角色分工与规则；鼓励幼儿在游戏中表达需求、解决冲突。 六、案例分析题（要点） 1. 行为分析： 桐桐的拒绝反映其“自我中心”倾向，维护游戏主导权； 小溪的主动邀请体现社交主动性，但面对拒绝缺乏应对策略。 2. 教师策略： 对小溪：共情其感受，引导理解拒绝的情境性（如角色已分配）；提供替代选项（如邀请加入其他游戏或担任新角色）。 对桐桐： 引导其理解他人感受，鼓励接纳同伴； 组织合作游戏，强化分享与包容意识。 长效策略： 开展社交技能训练（如角色扮演）； 利用绘本或故事渗透交往规则； 家园合作，共同培养幼儿的社交弹性。 学科网（北京）股份有限公司 $$