顽皮的小闹钟（教案）-2024-2025学年苏少版音乐三年级下册

顽皮的小闹钟（教学设计） 教学目标： 1.通过欣赏乐曲《顽皮的小闹钟》，感受乐曲轻松活泼的情绪、流畅悠扬的旋律，尽情体会音乐的美妙和快乐。 2.能分辨歌曲的段落和不同的情绪，并能用动作、伴奏等方式来表达对乐曲的理解和想象。 3.能简单哼唱主题A的旋律，表现小闹钟的调皮可爱。 教学重点： 1.能分辨歌曲的段落和不同的情绪、速度，并感受到歌曲的快乐。 2.简单了解回旋曲。 教学难点： 充分发挥想象力，能用自己的方式来表达对歌曲的理解。 教学准备： 串玲 双响筒 教学过程： 一、播放A段音乐，谈话导入 师：欢迎大家来到我们闹钟王国，我是我们闹钟王国的使者，今天邀请大家去我们的王国帮个忙，我们有一个顽皮的小闹钟里的秒针睡着了，停止了工作，你们能帮忙唤醒它吗？要唤醒它呀，我们要先学跳秒针舞，小闹钟们，你们准备好了吗？ 二、完整学习作品 1.学习作品A乐段 师：同学们，你们还记得小闹钟的世界都爱跳一种舞，是什么舞呀？ 生：秒针舞。 师：那你们觉得什么样的舞才能被称为秒针舞呢？秒针是怎么走动的呢？有没有同学愿意来给大家展示一下，你觉得怎样跳是你理解的秒针舞？ 请两位学生展示。（学生不会的话可以提示） 2.播放A部分音乐教师带孩子一起进行律动 师：其实我们的秒针舞舞需要加上非常美妙的音乐来跳才会非常棒，你们想一起学一下吗？ 好，俞老师接下来要教大家一起先来学一学秒针舞的基本步伐。请全体起立。 好，先看后做。 1234567 一起来 看好，7654321 再看，1234567 听好了，最后一句不一样 7654 0 321一起做。 来点音乐吧，我觉得大家会跳的更好，看看老师加上音乐是怎么做的，第一遍我先来。 师：一起来。 师：太棒了，接下来这遍老师不喊节拍了，请你听音乐，自己来试一试。 （如没做好，再来一遍） 3.学唱A部分 师：大家真的是太棒了，你听，这是什么声音？ a.(播放小闹钟的歌声A段范唱)是谁在唱歌呀？（小闹钟） 师：这段旋律你熟悉吗？是什么旋律？（秒针舞的旋律） 师：好的，我们一起来学唱一下。（出示图谱） 我唱完你再唱，认真聆听。 师范唱，生跟唱。 师：我们连起来唱一遍。 师：加上点音乐，我们会唱的更棒，我们把动作加上，可以吗？准备。 （如做不好，再加一遍） 师：大家做的太棒了，请坐。 我们闹钟王国给大家准备的第一份礼物：双响筒 让我们加入刚刚的音乐中吧 出示课件（双响筒节奏的） 邀请一位会打双响筒的学生上来伴奏（学生不会的话，教师可带着打一遍） b.认识切分节奏 师：坐下来的同时，请大家把目光看向大屏幕，上面是我们唱的一句歌词，请问哪两个字我们加入了秒针舞的动作？（闹钟） 师：那么再来思考一下闹钟两个字，哪个字是强拍，哪个字是弱拍？你们可以轻轻尝试唱一遍。 （钟是重拍 闹是弱拍） 师：我们平时的音乐很多都是由强拍延续到弱拍，可是这句是由弱拍延续到强拍，其实这是一种特殊的节奏叫做——切分节奏。 什么叫做切分节奏？ 一个音由弱拍位延续到强拍位，打破了原有的强弱关系，形成了切分节奏。 记住了吗？这种节奏叫做切分节奏。 c.认识休止符 还有我们刚才最后那句中间突然停了一下，0代表休止符，就是休止不唱 4.学习作品B乐段：传递游戏 师：同学们唱的太好了，比我唱的还好听。既然大家唱的这么动听，我要拿出我们闹钟王国的第二份礼物，（串铃）我知道有很多同学都想收到这份礼物，可是怎样的同学能拿到呢？首先，你要认真的聆听才能仔细的观察，聆听音乐的旋律，看看俞老师在音乐进行到什么时候把礼物送到了你的手上，注意观察，俞老师在进行音乐活动时的动态是怎样的，听明白了吗？ 请全体起立，散开像星星一样，注意安静不要碰撞。 现在我要开始发礼物了。（分发串铃） 师：同学们，回答我的问题，我在什么时候把礼物传递到你的手上的？（在音乐的句尾） 师：肯定有更多的小朋友想要拿到礼物，下面请刚刚收到礼物的七位同学边听音乐边发礼物，注意老师的要求，大家一定要认真地聆听音乐，当你把礼物送给一位新同学后，那就在原地不动了，由拿到礼物的新同学接着赠送给其他的同学，明白了吗?生：明白了! 师：好，那就让我们听着音乐开始吧! 师：大家做得非常棒，请同学们仔细思考一下这个问题，这样充满爱和温度传递我们都在聆听音乐的什么呢? 生：音乐的旋律 了解“乐句”这一音乐要素。 5.学习B乐段 师：今天我们又掌握了一个新的音乐要素：乐句。老师想考考你们是否真正掌握了这个知识点，下面让我们来 聆听一段新段旋律，听听看它一共由几个乐句组成的么,第几乐句的情绪有所不同呢?(师钢琴演奏B乐段旋律) 生：四个乐句，第四乐句的情绪发生了变化，非常的活泼、俏皮。 师：同学们的回答非常准确，下面请大家把礼物拿在手中，让我们跟着音乐旋律来表现这四个乐句。(生进行自由创编，结束后教师进行点评。) 师：很多同学都大胆的行了创编，非常棒。其实每个乐句并不是按照节奏或音符的多少来送礼物的， 一个完整的乐句中间是不间断的，请同学们仔细观察老师是怎么做的!(师示范让乐句可视化) 师生合作完整表现B 段音乐 6.复听A 作品乐段 师：同学们，让我们一起聆听下面一段旋律，如果熟悉就请跟着一起唱出来。 师：大家知道这是谁的歌吗? 生：小闹钟的歌! 师：非常棒!看来大家都记住它的旋律啦。 学生演唱A乐段 7.学习C作品乐段 师：同学们，舞会到了最高潮的部分了，你听谁上场了?小闹钟们似乎在干什么?播放C乐段声音 生：国王上场了 生：小闹钟们在欢呼迎接国王呢 师：请同学们注意观察老师是如何运用第二份礼物串铃来演示这段音乐旋律的。(师进行音乐活动，在铃声处将串铃摇响。） 师：同学们你们看明白了吗?那让我们一起试试看吧 学生完成此段音乐活动 师：既然闹钟国有了他们的国王，我们今天也要选一位我们班的“小国王”,就有请我们班的班长来扮演吧! 8.学习作品最后A乐段 师：同学们，我们即将要听赏的旋律，你们一定非常熟悉，请你们跟着一起演唱，当你听到铃声响起时就停止 演唱，仔细聆听音乐中我们“秒针舞”的节奏有没有发生变化? (老师播放音乐，在音乐最后一个乐句摇铃并范唱) 生：节奏发生了变化，似乎变得十分平均。 师：你们说的太棒了，确实“扭扭舞”的节奏发生了变化，让我们一起跟琴演唱最后一个乐句，感受节奏的变 化吧。 师：这样的节奏变化让你感觉音乐即将要如何了? 生：要结束了。 师：非常好，这就是这首音乐作品的结尾部分。 师：同学们，仔细观察这幅图片，你们发现了什么规律呢?哪一幅图片在反复的出现呢? 生：是小闹钟，每隔一幅图案就出现一次。 师：同学们回答的非常棒，如果小闹钟的图片用一个字母来代表叫做A, 其他的图片我们应该怎么读呢? 生：ABACA 师：非常准确，其实同学们这样的规律并不是一种巧合，而是作曲家的一种创作手法，是一种神奇的曲式结构， 介绍回旋曲式。 介绍作品名称及作曲家 师：同学们，今天我们共同学习欣赏了一首这么好听的音乐作品，你们能为它取个名字吗? 生： 《顽皮的小闹钟》 师：非常正确，这就是由美国作曲家安德尔逊所创作的一首管弦乐作品《顽皮的小闹钟》。 9.任务总结 总结学习的的知识点。 三、知识点回顾 师：今天非常感谢小闹钟，带着我们大家一起度过了一段美妙的音乐时光。真可谓是不虚此行，收获满满。让 我们体验了一种新的节奏：切分节奏；记住了一种音乐语言：乐句；认识了一种新的曲式：回旋曲式；欣 赏了一首非常好听的乐曲： 《顽皮的小闹钟》;认识了一位杰出的作曲家：安德尔逊。其实我们的音乐世 界真的非常精彩，它的大门向每一个爱好音乐的你们敞开，等待着每一个人去探索去发现，因为音乐属于 我们每一个人。你们听，耳旁熟悉的音乐旋律再次传来，就让我们和着这美妙的音乐尽情地唱吧。 学科网（北京）股份有限公司 $$