1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

原始社会的解体和阶级社会的演进 教学目标 政治认同：剖析不同社会形态演进，洞察社会主义代替资本主义的必然，树立共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想，坚定对社会主义的信念。 科学精神：精准阐释原始社会至资本主义社会各阶段生产力与生产关系特点，揭示生产力和生产关系的矛盾运动推动社会发展这一科学规律，理性看待社会形态更替。 法治意识：认知国家是阶级统治工具，理解不同社会制度下法律维护统治阶级利益的本质，增强对法治在社会治理中重要性的认识。 公共参与：明晰社会发展大势，以马克思主义理论为指导，积极投身社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 重点难点 重点：把握原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的本质特征，如各阶段生产关系特点；理解人类社会发展一般进程及社会基本矛盾运动规律。 难点：从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动角度，深入解读社会形态更替的内在机理；深刻领会资本主义社会基本矛盾及其不可调和性，坚信社会主义终将取代资本主义 。 教学内容 备注 一、课程导入 同学们，今天我们开启高中政治必修 1《中国特色社会主义》的学习之旅。在这堂课中，我们将一同探寻人类社会发展的早期历程，从原始社会的蒙昧走向阶级社会的逐步形成。大家先思考一下，我们如今生活在现代社会，高楼大厦林立、科技飞速发展，那你们能想象人类最初的社会形态是什么样的吗？和我们现在有着怎样天翻地覆的差别呢？是什么力量推动着人类社会从最初的形态不断演变，一直发展到今天呢？带着这些问题，让我们走进今天的课程 —— 原始社会的解体和阶级社会的演进。 为了让大家对原始社会有更直观的感受，老师先给大家播放一段《疯狂原始人》的动画短片片段，大家仔细观察短片中原始人的生活场景，比如他们的居住环境、使用的工具、获取食物的方式等等。 （播放动画短片片段） 好啦，短片看完了，哪位同学能说一说，你从短片中看到的原始社会大概是什么样的呢？ （学生回答，可能会提到原始人住在洞穴里，用简单的石头工具，靠打猎、采集获取食物等） 同学们观察得很仔细。从刚刚大家的描述中，我们对原始社会有了一个初步的印象。那原始社会具体还有哪些特征，它又是如何一步步解体，进而演变成阶级社会的呢？接下来，我们就深入学习。 二、原始社会 （一）原始社会的地位与阶段 老师：同学们，原始社会在人类社会发展进程中占据着特殊的位置，它是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段，这个阶段极为漫长，长达二三百万年呢！在这么长的时间里，又可以大致分为两个阶段，旧石器时代和新石器时代。哪位同学能结合课本，给大家讲讲这两个时代的特点？ 学生：旧石器时代，人们主要以采集天然食物为生，而且原始社会绝大部分时间都处于这个阶段。到了距今约一万年前，人类进入新石器时代，这时原始畜牧业和农业开始出现，人们从食物的采集者变为生产者。 老师：非常棒，总结得很准确。那大家想想，为什么在旧石器时代人们主要靠采集天然食物为生，而到了新石器时代能发展出畜牧业和农业，变成食物生产者呢？ 学生：可能是因为一开始工具很简陋，人们没办法自己生产食物，只能去采集自然界现成的。后来工具慢慢改进了，就有能力自己生产食物了。 老师：没错，这就涉及到生产力的问题啦。生产力就是人们利用和改造自然的能力，它包括生产资料和劳动者。生产资料里，生产工具是生产力发展水平的重要标志。旧石器时代，人们使用的是打制石器，这种工具很粗糙，效率低下，所以只能以采集天然食物这种相对简单的方式获取生活资料。随着时间推移，到了新石器时代，人们制造出了更为精细的磨制石器，还发明了弓箭等工具，生产力水平提高了，这才使得原始畜牧业和农业的出现成为可能，人们也从单纯的采集者转变为生产者。 （二）原始社会生产关系的特点 老师：了解了原始社会的生产力状况，那与之相适应的生产关系又是怎样的呢？大家看课本相关内容，然后尝试总结一下。 学生：原始社会低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。 老师：说得很好。那老师来问问大家，为什么原始社会要实行平均分配劳动产品呢？假如你是原始社会的一员，你会支持平均分配吗？为什么？大家前后桌可以讨论一下。 （学生讨论后回答） 学生 1：我觉得要平均分配，因为那时候生产力太低了，劳动产品很少，如果不平均分配，有的人可能就会饿死，整个群体就没办法生存下去了。 学生 2：对，而且大家都是一起劳动的，谁也不比谁贡献多特别多，平均分配比较公平。 老师：同学们分析得很到位。正是由于原始社会生产力水平极其低下，劳动产品匮乏，为了保证每个成员的基本生存，维持整个氏族的延续，所以必须实行平均分配。这种生产关系是由当时的生产力状况决定的。比如，在一个原始部落里，大家一起出去打猎，打到的猎物数量有限，如果不平均分配，强壮的人可能会占有大部分猎物，而弱小的人就会挨饿，长此以往，部落里的弱者可能会逐渐减少，整个部落的生存能力也会下降。所以说，生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的发展。 （三）原始社会的氏族制度 老师：在原始社会，人们以怎样的单位共同生活呢？对，是氏族。氏族是按照血缘关系结成的，它是原始人共同生活的基本单位。在氏族制度下，人们通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定。到了原始社会末期，一些近亲的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。那大家想一想，氏族议事会这种管理方式有什么优点和可能存在的不足呢？小组之间交流一下。 （学生小组交流后回答） 学生 1：优点是比较民主，大家都能参与讨论，发表自己的意见，这样做决策可能会更合理，因为能综合大家的想法。 学生 2：不足的话，可能人多嘴杂，讨论一件事会花很长时间，效率不高。而且如果遇到紧急情况，可能没办法快速做出决定。 老师：同学们分析得很全面。氏族制度在当时确实体现了一定的民主性，保证了氏族成员在管理集体事务上有平等的发言权，这对于维护氏族的团结和稳定起到了重要作用。但随着社会的发展，它的一些局限性也逐渐显现出来。不过在原始社会的很长一段时间里，氏族制度与当时较低的生产力水平是相适应的，保障了人类社会的繁衍和发展。 （四）原始社会的解体 老师：原始社会虽然持续了漫长的时间，但最终还是走向了解体。是什么导致了原始社会的解体呢？大家看课本相关内容，思考一下。 学生：原始社会末期，生产工具的改进大大推动了生产力的发展。生产力发展了，共同劳动逐渐被个体劳动代替，生产工具和牲畜由氏族公有转归家庭私有，后来土地也变成私有财产，私有制确立。贫富分化加剧，氏族成员地位越来越不平等，原始社会就逐渐解体了。 老师：非常正确。这里面有几个关键的节点，大家要理解清楚。首先是生产工具的改进，比如金属工具开始出现并逐渐得到应用，这极大地提高了劳动效率，使得个体劳动成为可能。当个体劳动盛行后，生产资料就慢慢从氏族公有变为家庭私有，而土地变成私有财产，更是标志着私有制的确立。私有制产生后，贫富分化越来越严重，富有的家庭拥有更多的生产资料和财富，而贫困的家庭则逐渐失去资源，氏族成员之间的地位变得不平等。这种不平等不断加剧，最终导致了原始社会的解体。那大家想想，私有制的产生是好事还是坏事呢？我们可以从不同角度来分析，小组讨论一下。 （学生小组讨论后回答） 学生 1：从一方面看，私有制激发了人们的劳动积极性，为了获得更多财富，人们会努力劳动，这在一定程度上促进了生产力的发展。 学生 2：但从另一方面看，私有制造成了贫富分化，导致社会不公平，而且可能引发人们之间的矛盾和冲突。 老师：同学们从不同角度分析得很好。私有制的产生既有积极影响，也有消极影响。积极方面，它打破了原始社会平均主义的束缚，激发了人们的竞争意识和劳动积极性，促进了生产力的发展。消极方面，它带来了贫富差距的拉大，社会不公平现象出现，人与人之间的关系变得复杂，原始社会那种相对平等和谐的关系被打破。但从人类社会发展的大趋势来看，私有制的产生是生产力发展的必然结果，它推动了社会形态的转变，虽然伴随着一些问题，但也开启了人类社会新的发展阶段。 三、奴隶社会 （一）奴隶制国家的产生 老师：随着原始社会的解体，出现了两大地位不同的集团，是哪两大集团呢？ 学生：奴隶主阶级和奴隶阶级。 老师：没错。原始社会解体后，私有制确立，贫富分化加剧，那些占有大量生产资料的人逐渐成为奴隶主阶级，而失去生产资料、不得不依附于奴隶主的人则成为奴隶阶级。奴隶主阶级处于剥削者的地位，奴隶阶级处于被剥削者的地位。那奴隶主和奴隶之间的这种剥削与被剥削的关系具体体现在奴隶制生产关系的特点上，大家说说奴隶制生产关系有哪些特点？ 学生：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。 老师：非常准确。大家可以想象一下，奴隶们在这样的生产关系下，生活是极其悲惨的。他们没有自己的财产，连人身自由都没有，完全成为奴隶主的劳动工具。比如在古代的一些奴隶庄园里，奴隶们从早到晚都在田间劳作，种植农作物，收获的粮食全部被奴隶主占有，而他们自己只能住在简陋的窝棚里，吃着勉强维持生命的食物。在这种残酷的剥削和压迫下，奴隶们会有什么反应呢？ 学生：肯定会反抗。 老师：对，奴隶的反抗是必然的。奴隶主为了维护本阶级的利益，就建立了军队、法庭、监狱等暴力机关，人类历史上最早的国家 —— 奴隶制国家就这样产生了。那同学们思考一下，国家的本质是什么呢？ 学生：国家是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。 老师：完全正确。奴隶制国家就是奴隶主阶级用来统治和压迫奴隶阶级的工具，它通过暴力手段维护奴隶主阶级的利益，保证这种剥削与被剥削的关系能够持续下去。 （二）人类进入文明时代 老师：尽管奴隶社会存在着残酷的剥削和压迫，但不可否认，奴隶社会代替原始社会后，人类社会有了很大的进步，迈入了文明时代的门槛。大家想想，奴隶社会相比原始社会，在哪些方面体现出了进步呢？ 学生：金属工具得到广泛使用，城市出现了，文字也发明和应用了，脑力劳动和体力劳动有了分工。 老师：非常好。金属工具的广泛使用，大大提高了生产效率，促进了农业、手工业等行业的发展。城市的出现，标志着人类社会的聚居和经济活动更加集中，有了专门的商业区域、手工作坊等。文字的发明和应用，使得人类的知识和经验能够更好地传承和交流，人们可以记录历史、传播思想。脑力劳动和体力劳动的分工，让一部分人能够专门从事文化、艺术、科学等方面的研究，推动了人类文明的发展。比如，在古代埃及，金字塔的建造就体现了当时高超的建筑技术，这离不开金属工具的使用和大量劳动力的组织，同时也反映了脑力劳动和体力劳动的分工。金字塔的建造需要工程师进行设计规划，这就是脑力劳动，而众多奴隶则承担着繁重的体力劳动。文字方面，古埃及的象形文字记录了当时的政治、经济、文化等方面的信息，为后人研究古埃及文明提供了重要依据。所以说，奴隶社会在生产力和社会发展方面相比原始社会有了巨大的进步，虽然这种进步是建立在对奴隶的剥削基础上的，但它推动了人类社会从蒙昧野蛮走向文明。 四、封建社会 （一）封建制生产关系 老师：奴隶社会之后，人类社会进入了封建社会。封建社会的生产关系又有怎样的特点呢？大家阅读课本相关内容后回答。 学生：地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。相对于奴隶，农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配。 老师：很好。那同学们思考一下，为什么说农民相比奴隶有了一定的进步呢？ 学生：奴隶完全没有人身自由，被奴隶主像对待物品一样随意处置。而农民有了一定的人身自由，还能拥有自己的劳动工具和少量土地，劳动成果也能自己留一部分，这样他们劳动的积极性会更高。 老师：非常正确。农民有了一定的自主权利，这使得他们在生产过程中有了更多的主动性和创造性。比如，农民可以根据自己土地的情况，选择种植合适的农作物，也可以在完成地租缴纳后，利用剩余的劳动成果改善自己的生活。地主阶级剥削农民的方式主要是收取地租，除此之外，还有其他剥削方式吗？ 学生：地主阶级还利用高利贷，强迫农民缴纳苛捐杂税、从事各种徭役来剥削农民。 老师：没错。高利贷让农民陷入债务困境，苛捐杂税加重了农民的负担，各种徭役占用了农民大量的劳动时间，这些都使得农民生活困苦不堪。那在封建社会，农民被压迫的根源是什么呢？ 学生：是封建土地所有制，因为地主占有绝大部分土地，农民为了生存，不得不依附于地主，接受他们的剥削。 老师：完全正确。封建土地所有制是封建社会生产关系的基础，也是农民被压迫、被剥削的根源。在这种制度下，地主阶级凭借对土地的占有，对农民进行残酷的剥削，虽然农民相比奴隶有了一定的进步，但仍然处于社会底层，受到重重压迫。 （二）封建社会的主要矛盾 老师：在封建社会，存在着各种矛盾，其中最主要的矛盾是什么呢？ 学生：农民阶级和地主阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。 老师：对。农民阶级和地主阶级的利益是根本对立的。地主阶级通过各种方式剥削农民，而农民为了改善自己的生活状况，不断进行反抗。在中国古代历史上，就有很多农民起义，大家能举例说说吗？ 学生：像陈胜吴广起义、黄巢起义、李自成起义等。 老师：非常好。这些农民起义都是农民阶级对地主阶级残酷剥削和压迫的反抗。虽然这些起义最终有的失败了，有的虽然取得了一定成果，但并没有从根本上改变封建社会的性质。这也反映出封建社会农民阶级反抗的艰难性和局限性。但这些起义也在一定程度上打击了地主阶级的统治，推动了社会的发展和变革。 五、资本主义社会 （一）资本主义生产关系的产生 老师：到了封建社会后期，随着社会生产力和商品经济的发展，资本主义生产关系开始在封建社会内部萌芽。大家想想，在封建社会后期，哪些现象预示着资本主义生产关系的出现呢？ 学生：出现了手工工场，有了雇佣关系。一些商人把小生产者集中起来，购买生产资料，让他们进行生产，付给他们工资，这就是雇佣关系。 老师：非常好。手工工场的出现是资本主义生产关系萌芽的重要标志。在手工工场里，资本家占有生产资料，雇佣工人进行劳动，工人按照资本家的要求生产产品，资本家支付给工人工资。这种雇佣关系与封建社会的剥削关系有着本质的区别。在封建社会，农民虽然有一定的人身自由，但在土地等生产资料方面受到地主的束缚。而在资本主义生产关系下，工人是自由劳动者，他们可以自由地出卖自己的劳动力。那大家思考一下，资本主义生产关系的出现，对社会发展有什么影响呢？ 学生：促进了生产力的发展，提高了生产效率。因为手工工场可以进行大规模生产，分工更细，生产技术也得到改进。 老师：没错。资本主义生产关系适应了当时生产力发展的要求，促进了生产力的快速发展。在手工工场里，工人之间有了明确的分工，每个人专门从事某一道工序的生产，这样可以提高生产的熟练程度，进而提高生产效率。同时，资本家为了追求更多的利润，也会不断改进生产技术，采用新的生产工具，这都推动了生产力的进步。 （二）资本主义制度的确立 老师：资本主义生产关系产生后，要进一步发展，就需要确立资本主义制度。在这个过程中，经历了一系列的变革，其中资产阶级革命起到了关键作用。大家知道哪些著名的资产阶级革命呢？ 学生：英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命。 老师：非常好。这些资产阶级革命推翻了封建统治，为资本主义的发展扫清了障碍。以英国资产阶级革命为例，它推翻了封建君主专制，确立了君主立宪制，资产阶级和新贵族掌握了政权，为英国资本主义的迅速发展开辟了道路。资本主义制度确立后，在政治、经济等方面都发生了重大变化。在政治上，建立了资产阶级民主制度，如议会制、选举制等，资产阶级通过这些制度掌握国家政权，维护自身利益。在经济上，资本主义经济迅速发展，工厂制度逐渐确立，大规模的机器生产取代了手工生产，资本主义经济进入了快速发展的阶段。那同学们思考一下，资本主义制度确立后，对社会阶级结构产生了怎样的影响呢？ 学生：社会日益分裂为两大对立阶级，即资产阶级和无产阶级。 老师：对。资产阶级通过剥削无产阶级的剩余价值来获取利润，无产阶级则靠出卖劳动力为生，在资本主义制度下处于被剥削的地位。随着资本主义的发展，这两大阶级之间的矛盾也日益尖锐。 （三）资本主义经济危机 老师：在资本主义发展过程中，经济危机频繁爆发。大家看课本相关内容，了解一下资本主义经济危机的表现。 学生：大量商品卖不出去，大量生产资料被闲置，大批生产企业、商店、银行破产，大批工人失业，生产迅速下降，信用关系被破坏，整个社会生活陷入混乱。 老师：非常正确。那为什么会出现资本主义经济危机呢？这是资本主义经济危机的本质原因。大家可以结合课本内容，小组讨论一下。 （学生小组讨论后回答） 学生：资本主义经济危机的根本原因在于生产的社会化和生产资料的资本主义私人占有之间的矛盾。 老师：对。在资本主义社会，生产资料被少数资本家私人占有，而生产却是社会化的，即生产过程不再是个体行为，而是由许多人分工协作、共同完成的社会行为。这就产生了矛盾。一方面，资本家为了追求更多利润，会不断扩大生产规模；另一方面，由于资本家剥削工人，工人阶级的购买力相对不足，导致生产出来的大量商品卖不出去，从而引发经济危机。 这种矛盾具体表现为两个方面。一是个别企业内部生产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。每个企业的资本家为了在竞争中获胜，都会精心组织生产，提高生产效率。但整个社会的生产却处于无政府状态，各个企业之间缺乏有效的协调和计划，导致生产盲目扩大，最终超过市场需求，引发经济危机。二是资本主义生产无限扩大的趋势同劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾。资本家为了获取更多利润，会不断增加投资、扩大生产规模，同时尽可能地压低工人工资。这就使得劳动人民的购买力增长赶不上生产的增长，出现生产过剩的情况，进而引发经济危机。 比如，1929-1933 年的经济大危机就是资本主义经济危机的典型例子。在这次危机中，美国的工业生产下降了 46.2%，失业率高达 25%，大量农民破产，银行纷纷倒闭。整个资本主义世界都受到了严重的冲击，社会秩序陷入混乱。大家可以想象一下，当时的工人失去了工作，没有收入来源，只能靠救济为生，生活十分艰难；而资本家为了维持商品价格，竟然把大量的牛奶倒入河流，把粮食烧毁，这种现象多么令人震惊啊！这充分体现了资本主义经济危机的残酷性和不合理性。 （四）资本主义基本矛盾与社会发展 老师：资本主义基本矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源，它贯穿于资本主义社会的始终。那这一基本矛盾会对资本主义社会的发展产生怎样的影响呢？ 学生：它会导致经济危机频繁爆发，使得社会生产力遭到严重破坏，也会加剧资产阶级和无产阶级之间的矛盾，影响社会的稳定和发展。 老师：非常正确。随着资本主义的发展，资本主义基本矛盾会不断激化。一方面，经济危机的破坏性越来越大，对社会生产力的阻碍作用越来越明显；另一方面，无产阶级和资产阶级之间的对立和斗争也会越来越激烈。无产阶级作为先进生产力的代表，在反对资产阶级的斗争中不断觉醒和壮大。 马克思、恩格斯通过对资本主义社会的深入分析，指出资本主义社会的基本矛盾是不可调和的，资本主义终究要被社会主义所取代，这是历史发展的必然趋势。当然，这一过程是漫长而曲折的，需要经历长期的斗争和发展。 六、课堂总结 同学们，今天我们系统地学习了原始社会的解体和阶级社会的演进过程。从原始社会的共同劳动、平均分配，到奴隶社会的奴隶主剥削奴隶，再到封建社会的地主压迫农民，最后到资本主义社会的资本家与无产阶级的对立，我们看到了人类社会在生产力和生产关系的矛盾运动中不断向前发展。 在这个过程中，生产力是推动社会发展的根本动力，生产关系一定要适应生产力的发展状况，这是人类社会发展的基本规律。每一种社会形态的产生和发展都有其历史必然性，同时也存在着自身的局限性。当一种社会形态不再适应生产力的发展时，就必然会被新的社会形态所取代。 通过今天的学习，希望大家能够理解人类社会发展的客观规律，认识到社会主义取代资本主义是历史的必然趋势，从而树立正确的历史观和价值观，为实现人类社会的进步和发展贡献自己的力量。 七、课后作业 整理本节课所学的各个社会形态的生产力和生产关系的特点，制作一个表格进行对比。 查阅资料，了解一下中国古代封建社会的农民起义对社会发展产生了哪些具体影响，写一篇不少于 300 字的小短文。 思考一下，资本主义经济危机给我们带来了哪些启示，我们应该如何避免类似的经济问题在社会主义社会中出现呢？ ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$