《好玩的游戏》（教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版（2024）

本文围绕《好玩的游戏》展开，核心知识点为简单立体图形特征及20以内数加减法，承接学生已有基础，为后续数学学习奠基。通过游戏活动，培养学生数学眼光（如在“堆一堆”中发展空间观念）、思维（“玩一玩”提升运算能力）、语言（交流分享游戏收获）等核心素养。 该设计亮点在于以游戏法激发兴趣，用学具、扑克牌辅助教学。从学生层面看，提升动手、合作及解决问题能力；从教师层面看，提供清晰教学流程；从课堂效果看，增强互动，有效突破教学重难点。

《好玩的游戏》教学设计 一、教学目标 1.通过游戏活动，让学生进一步认识简单立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）的特征，能根据图形的特征进行分类和拼组。 2.巩固20以内数的加减法计算方法，提高计算速度和准确性，能够灵活运用加减法解决游戏中的简单问题。 3.在游戏过程中，培养学生观察、比较、分析、判断等思维能力，以及动手操作能力和合作交流意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 4.激发学生学习数学的兴趣和积极性，让学生在游戏情境中体验学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学的好奇心和探索欲望。 二、教学重难点 1.重点 通过游戏活动，使学生进一步了解简单立体图形的特征，熟练掌握20以内数的加减法计算方法，感受数学知识在生活中的应用。 2.难点 培养学生在游戏中的合作交流能力和解决问题的能力，以及对数学知识的灵活运用能力，引导学生在游戏中发现并总结数学规律和策略。 三、教学方法 讲授法、游戏法、讨论法、合作探究法。 四、教学准备 1.教师准备 多媒体课件，用于展示游戏规则、示范游戏过程、提供游戏素材等。 为每组学生准备一个学具盒，里面装有若干长方体、正方体、圆柱、球等几何体学具，学具的颜色和大小可以有所不同，以增加游戏的趣味性和多样性。 为每组学生准备两副去掉大小王和字母牌后的1-10的扑克牌，确保牌的数量充足，方便学生进行游戏。 准备一些小奖品，如贴纸、数学小工具等，用于奖励在游戏中表现优秀的学生或小组，激发学生的参与热情。 2.学生准备 预习本节课内容，对简单立体图形和20以内数的加减法有初步的回顾和了解。 准备一支铅笔和一个练习本，用于在游戏过程中记录重要的信息或计算步骤。 五、教学过程 （一）游戏导入 1.情境创设 教师通过多媒体播放一段充满活力的儿歌视频，视频中展示各种孩子们在操场上玩跳房子、老鹰捉小鸡等游戏的欢乐场景，同时伴有欢快的音乐和孩子们的笑声。 视频结束后，教师微笑着问学生：“小朋友们，刚才视频里的小朋友们玩得开心吗？你们平时都玩过哪些好玩的游戏呀？”引导学生积极发言，分享自己玩过的游戏和感受，营造轻松愉快的学习氛围。 2.引入课题 教师神秘地说：“今天，老师也带来了一些好玩的游戏，这些游戏不仅有趣，还能让我们学到数学知识呢！大家想不想一起玩呀？”学生齐声回答后，教师板书课题——《好玩的游戏》，并用彩色粉笔简单绘制一些简单的图形作为装饰，吸引学生的注意力。 （二）游戏一——堆一堆 1.介绍规则 教师将学生分成若干小组，每组2人，确保每个小组的成员搭配合理，考虑学生的动手能力和学习基础等因素，以保证游戏的公平性和合作效果。 教师展示一个装有各种几何体学具的学具盒，然后取出几种不同形状的学具，分别介绍它们的名称和特征，如长方体有平平的面，正方体每个面都是正方形，圆柱有两个圆形的面和一个弯曲的面，球是圆圆的，容易滚动等，帮助学生回顾简单立体图形的知识。 教师讲解游戏规则：“现在，每个小组都会得到一个这样的学具盒，里面有很多不同形状的物体。我们的任务是用这些物体堆一堆高楼，比一比哪组堆得又快又高，并且作品还要有创意哦！不过，有一个要求，就是10个物体都要用上。在堆的过程中，大家可以互相讨论、分工合作，但要注意轻拿轻放，不要把物体弄坏或者弄疼自己哦。”教师边说边进行简单的示范，比如先放一个长方体作为基础，再在上面放一个正方体等，让学生直观地了解游戏的基本操作。 2.小组合作 各小组学生开始游戏，教师巡视各组游戏情况，重点关注学生的合作情况、对图形特征的运用以及作品的稳定性等。 在这个过程中，教师发现有的小组在堆的过程中，球总是滚落下来，影响了作品的高度。于是，教师引导他们思考：“为什么球总是滚下来呢？有没有办法让球也稳稳地待在上面呀？”同时，教师也观察到有些小组能够巧妙地利用圆柱的形状，将圆柱竖起来作为支撑，使作品更加稳固和美观。 对于遇到困难的小组，教师给予适当的提示和鼓励，如：“你们可以试试看把比较稳定的图形放在下面，或者调整一下物体之间的位置关系哦，相信你们一定能想出好办法的！”激发学生的思考和探索精神。 3.交流展示 教师组织各小组展示自己的作品，并请小组代表上台介绍作品的创意和堆叠过程中的发现。例如，一个小组代表说：“我们组把长方体和正方体放在下面，因为它们比较稳定，不容易倒。然后我们把圆柱竖起来放在中间，最后把球小心翼翼地放在最上面。我们觉得这样看起来像一座宝塔，又高又有创意！” 其他小组学生可进行提问或评价，如：“你们是怎么让圆柱竖起来不倒的呀？”“我觉得你们的作品颜色搭配得很好看哦！”通过这样的互动交流，促进学生之间的相互学习和启发。 4.引导总结 教师引导学生总结堆立体图形的经验：“小朋友们，通过刚才的游戏，你们发现哪种形状的物体容易放在下面当基础呢？哪种形状的物体适合放在上面呀？堆高时又需要注意些什么问题呢？” 学生积极回答后，教师进行总结：“长方体、正方体有平平的面，相对稳定，适合作为基础；圆柱如果竖起来也可以比较稳定，但需要小心放置；球最容易滚动，所以一般放在最上面。而且在堆的时候，我们要尽量让物体之间相互靠拢、支撑，保持整体的平衡，这样才能堆得又高又稳哦！”同时，教师在黑板上用图形简单示意，加深学生的理解。 （三）游戏二——玩一玩 1.介绍规则 教师向学生展示扑克牌，简要介绍扑克牌的组成：“小朋友们，你们看，这是一副扑克牌。这里面有各种不同的数字和图案。今天我们只用1-10这些数字牌来玩游戏哦。”教师依次抽出1-10的扑克牌，让学生认读上面的数字，确保学生对数字牌有清晰的认识。 教师继续讲解游戏规则：“现在，每个小组会得到两组1-10的扑克牌。首先，我们要把两组牌混合在一起，然后洗牌，让牌的顺序变得乱乱的。接着，小组内两个小朋友一人抽取两张牌。你们要根据抽到的两张牌上的数字进行20以内的加减混合运算，看看能列出多少个算式，算出结果，并且要说出自己是怎么算的。比如，我抽到了2和5，我可以说2+5=7，也可以用5-2=3，还可以用7-5=2或者7-2=5，不过要注意，结果不能超过20哦。然后，把这两张牌放在一边，再抽取下两张牌继续玩。如果遇到算式重复的情况，就换一张牌再算。最后，看看在规定的时间内，哪位小朋友列出的正确算式最多，谁就获胜哦！”教师边说边进行实物演示，让学生清楚地了解游戏的每个步骤和操作方法。 为了让学生更好地理解游戏的出题方式，教师再强调一遍：“出题的时候，你可以用抽到的两个数字相加，也可以用大数减小数，或者根据已有的数字进行其他组合运算，只要结果正确而且在20以内就行哦。比如你抽到了3和8，除了3+8=11和8-3=5之外，你还可以想到11-8=3或者11-3=8，这些都是正确的算式哦。” 2.小组游戏 各小组学生开始游戏，教师巡视指导，重点关注学生的计算过程和方法是否正确，是否能够灵活运用加减法运算，以及小组成员之间的合作和交流情况。 在游戏过程中，教师发现有的学生在计算时速度比较慢，而且容易出错。于是，教师蹲下来轻声地询问：“是不是哪里遇到困难啦？没关系，慢慢来，你可以先把数字写在纸上，再一步一步地算哦。”同时，教师也观察到有些学生能够很快地列出多个算式，并且能够清楚地说出自己的运算思路，如：“我先用加法算出总数，然后再用减法拆分数字，这样就能列出更多的算式啦！” 教师鼓励小组成员之间互相帮助、交流计算方法，如：“如果你的好朋友算得有点慢，你可以小声地给他一些建议哦，比如先算个位再算十位之类的，这样你们都能更快地进步呢！”通过这样的引导，培养学生的合作意识和团队精神。 3.交流分享 请各小组学生分享游戏中的收获和体会，如在计算过程中有什么好的方法或技巧，遇到了哪些困难又是如何解决的等。例如，一个学生说：“我一开始老是把加法和减法搞混，后来我就想，加法就是把数字合在一起变大，减法就是把数字分开变小，这样就不会弄错了。还有，我学会了用数小棒的方法来验证我的计算结果是否正确哦！” 另一个学生补充道：“我发现如果把数字按照从小到大的顺序排列，就更容易看出能列哪些加减法算式啦。比如说，抽到4和6，我就先想4+6=10，然后就知道10-6=4和10-4=6了。” 教师对学生的发言进行点评和总结，强调20以内数的加减法计算方法和注意事项，如进位加法和退位减法的技巧，加深学生对计算知识的理解和掌握。同时，教师也表扬那些在游戏中表现出色的学生，鼓励其他学生向他们学习。 4.总结升华 教师提问：“小朋友们，今天我们玩了这两个好玩的游戏，你们学到了什么呢？”引导学生回顾本节课的知识点，如简单立体图形的特征、20以内数的加减法计算方法等。 学生积极回答后，教师进行总结：“是的，我们通过堆一堆的游戏，进一步认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形的特征，知道了如何利用它们的特点来搭建稳定的作品。在玩一玩的游戏中，我们巩固了20以内的加减法计算，学会了用不同的方法列出正确的算式。希望大家以后能继续用数学的眼光去观察和探索生活中的各种游戏和事物，发现更多的数学奥秘哦！”教师在总结时，再次强调本节课的重点知识，帮助学生梳理思路，加深记忆。 （四）课堂总结 1.回顾知识 教师引导学生回顾本节课所玩的游戏，说一说在游戏中学到了哪些数学知识，有什么收获和感受。可以采用提问、小组讨论、全班交流等多种方式进行，确保每个学生都能参与到回顾总结的过程中来。 教师根据学生的回答，在黑板上简要罗列本节课的知识点，如：“堆一堆”游戏——简单立体图形的特征；“玩一玩”游戏——20以内数的加减法计算方法等，让学生对本节课的学习内容有一个清晰、系统的认识。 2.表扬鼓励 教师对学生在课堂上的表现进行总结和评价，表扬学生在游戏中的积极思考、合作交流以及取得的进步，特别是对那些在游戏中克服困难、提出创新想法的学生给予高度肯定和鼓励。 教师颁发之前准备的小奖品，如贴纸、数学小工具等，奖励给在游戏中表现优秀的学生或小组，激励学生继续保持对数学学习的热情和积极性，努力在今后的学习中取得更好的成绩。 （五）课后延伸 1.布置作业 教师布置课后作业：“今天回家后，小朋友们要和爸爸妈妈一起玩我们今天学的这两个游戏哦。你们可以当小老师，把游戏的规则和你们在课堂上学到的知识都教给爸爸妈妈，然后和他们一起玩。玩完之后，让爸爸妈妈在作业本上写一写你们的表现，比如你们堆了什么有趣的作品，列出了哪些正确的算式，或者你们在玩游戏时有什么新的发现和想法等等。”通过这样的作业，不仅巩固了学生对课堂知识的掌握，还加强了亲子之间的互动和交流，让学生在家庭环境中继续体验数学游戏的乐趣。 2.拓展延伸 教师鼓励学生在课后继续探索和发现身边的数学游戏，收集其他有趣的数学游戏与同学分享。教师可以说：“数学世界里藏着许多好玩的游戏呢，希望小朋友们在平时的生活中多留心观察，也许你能在玩具、书籍或者和朋友们的玩耍中发现更多有趣的数学游戏哦。下一次上课的时候，我们可以一起分享你们的新发现，让我们的数学课堂更加丰富多彩！”激发学生在课后自主探索数学知识的兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创新意识。 六、教学板书 堆一堆： 长方体、正方体——稳定，可作基础。 球——易滚，放上面。 圆柱——竖放较稳，可作支撑。 玩一玩： 加法：数字相加，如2+5=7。 减法：大数减小数，如5-2=3。 变式算式：如7-5=2，7-2=5（结果不超过20）。 七、教学反思 在教学过程中，通过创设游戏情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习活动。两个游戏活动紧密围绕教学目标，既注重了学生对简单立体图形特征的进一步认识，又加强了学生对20以内数的加减法的计算能力培养。同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作交流意识和团队协作精神。 1.游戏环节的优点 在“堆一堆”的游戏中，学生能够通过亲自动手操作，直观地感受到不同立体图形的特征，并且通过小组合作，学会了分工协作，共同完成任务。在这个过程中，学生的动手能力和空间思维能力得到了锻炼，同时也培养了他们的创新意识和审美观念，因为每个小组都努力让自己的作品更加独特和美观。 “玩一玩”的游戏则有效地激发了学生对数学计算的兴趣，让学生在玩扑克牌的过程中，不知不觉地进行了大量的20以内加减法计算练习。而且，这个游戏还培养了学生的思维灵活性和反应能力，因为他们需要快速地根据抽到的数字列出多种正确的算式，这对于提高学生的计算速度和准确性有很大的帮助。同时，小组内的交流和讨论也促进了学生之间的相互学习和启发，一些计算能力较强的学生能够带动其他学生共同进步 2.存在的不足 尽管在游戏前对规则进行了详细讲解，但在实际操作中，仍有部分学生对规则理解不够透彻，导致在游戏中出现了一些混乱的情况。例如，在“堆一堆”游戏中，有个别小组没有用完所有的10个物体，或者在展示作品时没有清晰地表达出自己的创意和发现；在“玩一玩”游戏中，有些学生在列算式时出现了重复或者结果超过20的情况，这说明在规则讲解环节，还需要更加注重细节和举例说明，确保每个学生都能准确理解规则。 在小组合作过程中，部分小组的合作不够默契，存在个别学生主导整个游戏进程，而另一个学生参与度较低的现象。这可能是因为在小组分工时没有明确每个成员的职责，或者学生之间的沟通协调能力还有待提高。在今后的教学中，需要更加注重小组合作技能的培养，提前对学生进行小组合作的培训，明确分工要求，鼓励每个学生都能积极参与到游戏中来。 3.改进措施 在今后的教学中，对于游戏规则的讲解，可以采用更加多样化的方式，如通过提问、举例、反例等方式，让学生更加深入地理解规则的每一个细节。同时，在游戏开始前，可以先让学生进行简单的模拟操作或者演示，及时发现和纠正学生对规则的误解，确保游戏能够顺利进行。 为了提高小组合作的效果，可以在小组合作前，给每个学生分配具体的角色和任务，如在“堆一堆”游戏中，可以指定一个学生负责选择和摆放物体，另一个学生负责观察和调整平衡，并且在游戏过程中定期交换角色，让每个学生都能体验不同的任务；在“玩一玩”游戏中，可以让一个学生负责抽牌和列算式，另一个学生负责检查和计分，同样进行角色交换。此外，教师在巡视过程中，要更加关注小组内每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，引导学生学会倾听他人意见、共同解决问题，提高合作效率。 通过这次教学实践，我深刻认识到游戏在数学教学中的重要作用，同时也意识到在组织游戏教学时，需要充分考虑游戏的各个环节和学生的实际情况，不断优化教学设计和教学方法，以提高课堂教学的质量和效果，让学生在玩中学、学中玩，真正实现数学教学的趣味性和有效性相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $$