1.3 生物学研究的基本方法（提升讲义）生物北师大版2024七年级上册

第1章 认识生物和生物学 第3节 生物学研究的基本方法 （必会知识+难点强化+必刷好题，三层提升） 必会知识一 实验法的基本程序 1．实验的一般步骤 (1)发现并提出问题。 (2)查阅、收集与相关问题的信息。 (3)作出假设。 (4)设计实验方案。 (5)实施方案并记录。 (6)分析实验结果 (7)得出结论。 作出假设的补充： ①概念：基于已有知识和经验对问题的答案进行初步猜测。 ②假设内容的方向不定，但一定要是科学的假设，不能脱离实际。 如，洗手后细菌比洗手前要多这个假设不符合科学实际。 设计实验方案的补充： ①依据作出的假设，找出相关变量，结合实验材料和实验原则，设计方案。 变量： ①概念：实验中的自变量和因变量的统称。 ②自变量：研究人员人为控制和改变的量。 因变量：研究中因自变量改变而引起的变化量。 ③变量设置：探究内容是什么变量就是什么 如，探究光对鼠妇的影响，变量：光 [例1] 某生物兴趣小组在“探究种子萌发需要水”的实验时，正确的顺序是（　　） ①提出问题 ②制订计划 ③作出假设 ④实施计划 ⑤分析结果，得出结论 A．①②③④⑤ B．①③②④⑤ C．③①②④⑤ D．⑤④③②① [例2] 如皋某初中生物兴趣小组在制作人口腔上皮细胞临时装片时，错将生理盐水加成了清水，导致观察不到完整的上皮细胞。他们对这一现象的成因进行了探究，下列有关部分探究步骤的叙述错误的是（　　） A．提出问题：观察不到完整的细胞，是由于滴加清水导致细胞涨破 B．作出假设：滴加清水会导致人口腔上皮细胞涨破 C．制定方案：实验设计多次重复实验，目的是避免偶然性 D．表达交流：与全班同学交流你们小组制定的方案和得出的结论、分享收获与体会 必会知识二 实验设计的原则 单一变量原则 对照原则 多个参与原则 重复原则 等量原则 概念 每次实验仅改变一个变量，其他条件保持一致 设立一个对照组，作为比较的标准 多个实验对象 实验条件不变重复做几次 非因变量实验试剂量要保持保持一致 目的 排除其他因素的干扰而验证唯一变量的作用 是实验结论更有说服力 避免偶然性，减少误差 取平均值，避免偶然性，减少误差 排除其他因素的干扰 [例1] 农业技术人员选取相同面积的三块样地，将生长状况一致的等量黄瓜幼苗种植至各样地中；探究不同灌溉方式对黄瓜幼苗生长的影响。每块样地幼苗数量不宜过少，目的是（ ） A．控制单一变量 B．避免偶然因素影响，减少实验误差 C．形成对照 D．排除无关因素对实验结果的影响 [例2] 生物兴趣小组的同学在探究草履虫的趋性时，除刺激源不同之外，其他条件都必须保持一致，这样做的原因是（ ） A．控制单一变量 B．便于观察 C．方便实验操作 D．使草履虫能正常生活 难点知识一 提出问题与作出假设的书写方法 1．提出问题：通常以问号结尾的短句，一般准确表述变量或者变量间的关系。 书写注意：句子中通常含有有没有、是否等疑问词字眼，句子结尾通常以吗为结尾，末尾有问号。 例子： 题目：探究唾液对淀粉的消化作用。 书写：唾液对淀粉有消化作用吗？ 2．作出假设：对问题作出的合理的尝试性解释，是一个陈述句。 书写注意：句子中不含有有没有、是否等疑问词字眼，也不含有问号，句子结尾的标点符号是句号。 例子： 题目：探究唾液对淀粉的消化作用。 书写：唾液对淀粉有消化作用。/唾液对淀粉没有消化作用。 命题角度1 提出问题辨析 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”下列提出的问题中不具有探究价值的是（ ） A．校园中哪种植物的花最漂亮 B．水分对霉菌的生活有影响吗 C．蚂蚁是通过气味进行交流的吗 D．土壤湿度会影响鼠妇的分布吗 命题角度2 作出假设辨析 某兴趣小组准备对我区不同水域中鱼类的生存状况进行探究，他们预测“生活污水会影响鱼类的生存”，这属于科学探究基本步骤中的（ ） A．提出问题 B．作出假设 C．制订计划 D．得出结论 难点知识二 对照实验中对照组与实验组的区分 1．对照实验：对照组与实验组仅改变一个自变量，其他条件要相同且适宜。 2．对照组与实验组 (1)对照组：实验设计中不经过处理的组别，用于提供基准比较。 (2)实验组：实验设计中接受干预的组别。 3．实验组与对照组的区分方法 (1)找常态：常态组为对照组。 ①常态组：即实验对象状态为日常状态的组别。 ②例子：光对鼠妇的影响 对照组：无光（鼠妇的日常状态） 实验组：有光 (2)找相同：相同组为对照组 ①相同组：即与其它组别共同条件最多的为对照组 ①例子：探究种子萌发的条件 对照组：28℃、适量水（拥有与其他组别的条件相同最多） 实验组：28℃、干燥 0℃、适量水 (3)找空白：空白组为对照组 ①空白组：即不施加任何处理的组别 ②例子：探究光合作用需要二氧化碳 对照组：放置清水（未加其他干预） 实验组：放置氢氧化钠 命题角度1 对照的设置 在设计探究实验时，下列可以作为一组对照实验的是（ ） A．高温和干燥 B．强光和无氧 C．潮湿和低温 D．干燥和湿润 命题角度2 对照的辨析 探究不同植被对空气湿度影响时，选择不同的植被进行探究，其中对照组是（ ） A．裸地 B．草坪 C．灌木丛 D．森林 1．探究生物学问题通常需要开展实验，在实验中通常有如下环节：①作出假设；②实施实验并记录；③发现并提出问题；④得出结论；⑤设计实验方案；⑥收集与问题相关的信息；⑦分析实验现象。按正常实验流程分析，上述环节的正确顺序为（　　） A．③⑥①⑤②⑦④ B．③①⑥⑤②⑦④ C．⑥③①⑤②⑦④ D．③⑥①⑤②④⑦ 2．为探究香烟烟雾对动物的伤害，某兴趣小组以白玉蜗牛为对象进行了实验，实验结果如图。下列有关叙述不正确的是（　　） A．该实验的变量是不同剂量的香烟烟雾 B．实验中，每组蜗牛的数量相同且生理状况相似 C．每只蜗牛需依次放入三种香烟烟雾中进行实验 D．实验结果表明香烟烟雾能抑制白玉蜗牛的心率为探究香烟烟雾对动物的伤害 3．有人说“手机屏幕上的细菌比马桶盖上的还要多。”小张根据已有的经验，认为这是不可能的，并决定进行探究。小张的看法相当于科学探究过程中的（ ） A．提出问题 B．作出假设 C．得出结论 D．表达交流 4．在探究实验中，对数据进行处理时，常要计算平均值这是为了（　　） A．避免偶然因素 B．采用对照实验 C．探究是否有不同 D．使每位同学都参与 5．选取甲、乙、丙三条相同的鲫鱼，放于鱼缸中进行实验。甲用纱布捆扎胸鳍，乙用纱布竹片固定尾鳍，其他鱼鳍呈自然状态，丙不做处理。下列叙述错误的是（ ） A．该探究实验中丙是对照组 B．上述实验设计包括两组对照实验 C．甲、丙对照变量是胸鳍和尾鳍 D．乙丙对照，结论是尾鳍能控制前进的方向 6．在探究“非生物因素对生物的影响”的实验设计中，下列选项不能作为对照组的是（　　） A．高温和低温 B．潮湿和干燥 C．有氧气和无二氧化碳 D．有光和无光 7．海南果农开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。据表分析，下列叙述错误的是（ ） 组别 对照组 实验组 甲 乙 丙 丁 夜晚照明时间段 ① 18:30～22:30 22:30～02:30 02:30～06:30 果实产量（千克/公顷） 1980 4693 9474 2940 A．①处过程处理为夜晚无照明 B．各实验组的照明时长相同 C．实验表明增产效果与光照无关 D．丙组处理方法最具推广价值 新情境8．“天宫课堂”为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，中国航天员首次在问天实验舱内向我们展示了“用筷子喝茶”：将飘浮在太空舱中形似果冻的“茶水”夹起，像吃菜一样放入口中。这一过程属于科学探究的哪一环节（ ） A．作出假设 B．实施计划 C．得出结论 D．表达交流 9．科学探究实验需要设置对照实验，遵循控制单一变量、进行重复实验的原则。小明探究种子萌发需要的环境条件实验中，设计了如下实验方案，方案中的①②处应分别填（       ） 组别 黄豆种子（粒） 水分 空气 温度 对照组 10 适量的 充足的 橱柜 实验组 ① 适量的 充足的 ② A．10、橱柜 B．20、橱柜 C．10、冰箱 D．20、冰箱 10．在探究环境因素对鼠妇生活的影响时，若作出的假设是“鼠妇适宜在潮湿、阴暗、温暖的环境中生活”，那么，该探究活动应设置的对照实验有（　　） A．1组 B．2组 C．3组 D．4组 11.研究性学习小组在探究影响薄荷生长的非生物因素时，制作了可调节营养液成分的无土栽培装置。这一步骤属于科学探究过程中的（　　） A．提出问题 B．作出假设 C．实施计划 D．得出结论 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1章 认识生物和生物学 第3节 生物学研究的基本方法 （必会知识+难点强化+必刷好题，三层提升） 必会知识一 实验法的基本程序 1．实验的一般步骤 (1)发现并提出问题。 (2)查阅、收集与相关问题的信息。 (3)作出假设。 (4)设计实验方案。 (5)实施方案并记录。 (6)分析实验结果 (7)得出结论。 作出假设的补充： ①概念：基于已有知识和经验对问题的答案进行初步猜测。 ②假设内容的方向不定，但一定要是科学的假设，不能脱离实际。 如，洗手后细菌比洗手前要多这个假设不符合科学实际。 设计实验方案的补充： ①依据作出的假设，找出相关变量，结合实验材料和实验原则，设计方案。 变量： ①概念：实验中的自变量和因变量的统称。 ②自变量：研究人员人为控制和改变的量。 因变量：研究中因自变量改变而引起的变化量。 ③变量设置：探究内容是什么变量就是什么 如，探究光对鼠妇的影响，变量：光 [例1] 某生物兴趣小组在“探究种子萌发需要水”的实验时，正确的顺序是（　　） ①提出问题 ②制订计划 ③作出假设 ④实施计划 ⑤分析结果，得出结论 A．①②③④⑤ B．①③②④⑤ C．③①②④⑤ D．⑤④③②① 【答案】B 【解析】实验步骤的一般流程是发现并提出问题、查阅收集与相关问题的信息、作出假设、设计实验方案、实施方案并记录、分析实验结果、得出结论。 所以第一步是提出问题，排除C、D，第二步是作出假设，制定计划应该在作出假设之后，所以A错误。故选B。 [例2] 如皋某初中生物兴趣小组在制作人口腔上皮细胞临时装片时，错将生理盐水加成了清水，导致观察不到完整的上皮细胞。他们对这一现象的成因进行了探究，下列有关部分探究步骤的叙述错误的是（　　） A．提出问题：观察不到完整的细胞，是由于滴加清水导致细胞涨破 B．作出假设：滴加清水会导致人口腔上皮细胞涨破 C．制定方案：实验设计多次重复实验，目的是避免偶然性 D．表达交流：与全班同学交流你们小组制定的方案和得出的结论、分享收获与体会 【答案】A 【解析】A、观察不到完整的细胞，是由于滴加清水导致细胞涨破属于结论，非提出问题A错误；B、滴加清水会导致人口腔上皮细胞涨破是根据问题和应用已有知识作出的假设，B正确；C、实验设计多次重复实验，目的是避免偶然性，这是重复实验的目的C正确；D、科与全班同学交流你们小组制定的方案和得出的结论、分享收获与体会，表达与交流是实验验流程的一般步骤D正确。故选A。 必会知识二 实验设计的原则 单一变量原则 对照原则 多个参与原则 重复原则 等量原则 概念 每次实验仅改变一个变量，其他条件保持一致 设立一个对照组，作为比较的标准 多个实验对象 实验条件不变重复做几次 非因变量实验试剂量要保持保持一致 目的 排除其他因素的干扰而验证唯一变量的作用 是实验结论更有说服力 避免偶然性，减少误差 取平均值，避免偶然性，减少误差 排除其他因素的干扰 [例1] 农业技术人员选取相同面积的三块样地，将生长状况一致的等量黄瓜幼苗种植至各样地中；探究不同灌溉方式对黄瓜幼苗生长的影响。每块样地幼苗数量不宜过少，目的是（ ） A．控制单一变量 B．避免偶然因素影响，减少实验误差 C．形成对照 D．排除无关因素对实验结果的影响 【答案】B 【解析】实验原则包括单一变量原则、对照原则、多个参与原则、重复原则、等量原则，每块样地幼苗数量不宜过少是多个参与原则，目的是为了避免偶然性，减少误差。控制单一变量、排除无关因素是单一变量的原则，形成对照对实验结果的影响都是对照原则的目的。A、C、D错误。故选B。 [例2] 生物兴趣小组的同学在探究草履虫的趋性时，除刺激源不同之外，其他条件都必须保持一致，这样做的原因是（ ） A．控制单一变量 B．便于观察 C．方便实验操作 D．使草履虫能正常生活 【答案】A 【解析】在控制单一变量原则中仅改变一个变量，其他条件保持一致，目的是为了排除其他因素的干扰而验证唯一变量的作用。题目中除刺激源不同之外，其他条件都必须保持一致符合控制单一变量的原则，所以A正确。 难点知识一 提出问题与作出假设的书写方法 1．提出问题：通常以问号结尾的短句，一般准确表述变量或者变量间的关系。 书写注意：句子中通常含有有没有、是否等疑问词字眼，句子结尾通常以吗为结尾，末尾有问号。 例子： 题目：探究唾液对淀粉的消化作用。 书写：唾液对淀粉有消化作用吗？ 2．作出假设：对问题作出的合理的尝试性解释，是一个陈述句。 书写注意：句子中不含有有没有、是否等疑问词字眼，也不含有问号，句子结尾的标点符号是句号。 例子： 题目：探究唾液对淀粉的消化作用。 书写：唾液对淀粉有消化作用。/唾液对淀粉没有消化作用。 命题角度1 提出问题辨析 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”下列提出的问题中不具有探究价值的是（ ） A．校园中哪种植物的花最漂亮 B．水分对霉菌的生活有影响吗 C．蚂蚁是通过气味进行交流的吗 D．土壤湿度会影响鼠妇的分布吗 【答案】A 【解析】提出问题通常是一个需要解答或探索的疑问。校园中哪种植物的花最漂亮涉及的是主观审美，不具备科学探究的价值。B、C、D都是针对需要解答或探索提出的疑问，具备科学探究的价值，属于提出问题。故选A。 命题角度2 作出假设辨析 某兴趣小组准备对我区不同水域中鱼类的生存状况进行探究，他们预测“生活污水会影响鱼类的生存”，这属于科学探究基本步骤中的（ ） A．提出问题 B．作出假设 C．制订计划 D．得出结论 【答案】B 【解析】提出问题通常是一个需要解答或探索的疑问，题目中前半句对鱼的生存状况的探究是提出问题。但预测“生活污水会影响鱼类的生存”这个是对问题一种可能的解释或预测，是作出假设。B正确。制定计划是设计实验步骤，得出结论是基于实验数据分析得出，题目中均无体现，C、D错误。故选B。 难点知识二 对照实验中对照组与实验组的区分 1．对照实验：对照组与实验组仅改变一个自变量，其他条件要相同且适宜。 2．对照组与实验组 (1)对照组：实验设计中不经过处理的组别，用于提供基准比较。 (2)实验组：实验设计中接受干预的组别。 3．实验组与对照组的区分方法 (1)找常态：常态组为对照组。 ①常态组：即实验对象状态为日常状态的组别。 ②例子：光对鼠妇的影响 对照组：无光（鼠妇的日常状态） 实验组：有光 (2)找相同：相同组为对照组 ①相同组：即与其它组别共同条件最多的为对照组 ①例子：探究种子萌发的条件 对照组：28℃、适量水（拥有与其他组别的条件相同最多） 实验组：28℃、干燥 0℃、适量水 (3)找空白：空白组为对照组 ①空白组：即不施加任何处理的组别 ②例子：探究光合作用需要二氧化碳 对照组：放置清水（未加其他干预） 实验组：放置氢氧化钠 命题角度1 对照的设置 在设计探究实验时，下列可以作为一组对照实验的是（ ） A．高温和干燥 B．强光和无氧 C．潮湿和低温 D．干燥和湿润 【答案】D 【解析】在对照实验中，仅改变一个自变量，其他条件要相同且适宜。A、高温和干燥包含两个变量：温度和湿度。A错误。B、强光和无氧包含两个变量：光照条件和氧气浓度。B错误。C．潮湿和低温包含两个变量：湿度和温度。C错误。D．干燥和湿润只含有一个变量：湿度。D正确。 命题角度2 对照的辨析 探究不同植被对空气湿度影响时，选择不同的植被进行探究，其中对照组是（ ） A．裸地 B．草坪 C．灌木丛 D．森林 【答案】A 【解析】对照组是实验设计中不经过处理的组别，用于提供基准比较。该实验探究的是不同植被对空气湿度影响时，变量是不同的植被，裸地无植被，属于空白对照，所以是对照组。草坪、灌木丛、森林属于实验组，B、C、D错误。故选A。 1．探究生物学问题通常需要开展实验，在实验中通常有如下环节：①作出假设；②实施实验并记录；③发现并提出问题；④得出结论；⑤设计实验方案；⑥收集与问题相关的信息；⑦分析实验现象。按正常实验流程分析，上述环节的正确顺序为（　　） A．③⑥①⑤②⑦④ B．③①⑥⑤②⑦④ C．⑥③①⑤②⑦④ D．③⑥①⑤②④⑦ 【答案】A 【解析】实验步骤的一般流程是发现并提出问题、查阅收集与相关问题的信息、作出假设、设计实验方案、实施方案并记录、分析实验结果、得出结论。 所以第一步是提出问题，排除C。第二步是收集信息，排除B。最后一步是得出结论，D错误。故选C。 2．为探究香烟烟雾对动物的伤害，某兴趣小组以白玉蜗牛为对象进行了实验，实验结果如图。下列有关叙述不正确的是（　　） A．该实验的变量是不同剂量的香烟烟雾 B．实验中，每组蜗牛的数量相同且生理状况相似 C．每只蜗牛需依次放入三种香烟烟雾中进行实验 D．实验结果表明香烟烟雾能抑制白玉蜗牛的心率为探究香烟烟雾对动物的伤害 【答案】C 【解析】该实验探究香烟烟雾对动物的伤害，所以变量为不同剂量的香烟烟雾，A正确。实验遵循单一变量原则，即除自变量外其他条件应该相同且适宜，B正确。每只蜗牛依次放入烟雾中进行实验，那么后一种烟雾会受到前一种烟雾的干扰，影响实验结果，C错误。根据曲线图对比可知香烟烟雾能抑制白玉蜗牛的心率为探究香烟烟雾对动物的伤害，D正确。故选C。 3．有人说“手机屏幕上的细菌比马桶盖上的还要多。”小张根据已有的经验，认为这是不可能的，并决定进行探究。小张的看法相当于科学探究过程中的（ ） A．提出问题 B．作出假设 C．得出结论 D．表达交流 【答案】B 【解析】提出问题通常是一个需要解答或探索的疑问，但“手机屏幕上的细菌比马桶盖上的还要多”这个是对问题一种可能的解释或预测，是作出假设，不涉及提出问题，提出问题应该出现疑问。A错误，B正确。制定计划是设计实验步骤，得出结论是基于实验数据分析得出，题目中均无体现，C、D错误。故选B 4．在探究实验中，对数据进行处理时，常要计算平均值这是为了（　　） A．避免偶然因素 B．采用对照实验 C．探究是否有不同 D．使每位同学都参与 【答案】A 【解析】实验中须遵循重复原则，目的是取平均值，避免偶然性，减少误差，所以取平均值是为了避免偶然因素，A正确。采用对照实验、探究是否有不同、使每位同学都参与与取平均值都无直接关联，B、C、D错误。故选A。 5．选取甲、乙、丙三条相同的鲫鱼，放于鱼缸中进行实验。甲用纱布捆扎胸鳍，乙用纱布竹片固定尾鳍，其他鱼鳍呈自然状态，丙不做处理。下列叙述错误的是（ ） A．该探究实验中丙是对照组 B．上述实验设计包括两组对照实验 C．甲、丙对照变量是胸鳍和尾鳍 D．乙丙对照，结论是尾鳍能控制前进的方向 【答案】C 【解析】丙不做处理，所以是对照组，A正确。甲丙做对照，变量是胸鳍，乙丙做对照，变量是尾鳍，B正确。甲丙的变量是胸鳍，C错误。乙丙做对照，探究的是尾鳍，结论正确，D正确。故选C。 6．在探究“非生物因素对生物的影响”的实验设计中，下列选项不能作为对照组的是（　　） A．高温和低温 B．潮湿和干燥 C．有氧气和无二氧化碳 D．有光和无光 【答案】C 【解析】非生物因素包括温度、湿度、空气、光照等，选项中都是非生物因素，因此，不能从非生物因素方面排除，从单一变量判断。A、高温和低温都属于温度，只有一个变量，符合。B、潮湿和干燥属于湿度，只有一个变量，符合。C、氧气和二氧化碳虽然都属于空气，但是种类不同，不属于同一个变量，不符合。D、有光和无光属于光照，只有一个变量，符合。故选C。 7．海南果农开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。据表分析，下列叙述错误的是（ ） 组别 对照组 实验组 甲 乙 丙 丁 夜晚照明时间段 ① 18:30～22:30 22:30～02:30 02:30～06:30 果实产量（千克/公顷） 1980 4693 9474 2940 A．①处过程处理为夜晚无照明 B．各实验组的照明时长相同 C．实验表明增产效果与光照无关 D．丙组处理方法最具推广价值 【答案】C 【解析】甲组为对照组，不做处理，①处过程处理为夜晚无照明，A正确。表格中照明时间段都是4个小时，时长一致，B正确。从表格可知，丙组的产量最高，所以增产效果与光照有关，该组值得推广，C错误，D正确。故选C。 新情境8．“天宫课堂”为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，中国航天员首次在问天实验舱内向我们展示了“用筷子喝茶”：将飘浮在太空舱中形似果冻的“茶水”夹起，像吃菜一样放入口中。这一过程属于科学探究的哪一环节（ ） A．作出假设 B．实施计划 C．得出结论 D．表达交流 【答案】B 【解析】实验步骤的一般流程是发现并提出问题、查阅收集与相关问题的信息、作出假设、设计实验方案、实施方案并记录、分析实验结果、得出结论。展示“用筷子喝茶”：将飘浮在太空舱中形似果冻的“茶水”夹起，像吃菜一样放入口中没有涉及解释问题不是作出假设，也没有分析数据不是得出结论，更没有表达交流，因此属于实施计划。故选C。 9．科学探究实验需要设置对照实验，遵循控制单一变量、进行重复实验的原则。小明探究种子萌发需要的环境条件实验中，设计了如下实验方案，方案中的①②处应分别填（       ） 组别 黄豆种子（粒） 水分 空气 温度 对照组 10 适量的 充足的 橱柜 实验组 ① 适量的 充足的 ② A．10、橱柜 B．20、橱柜 C．10、冰箱 D．20、冰箱 【答案】C 【解析】在对照实验中，仅改变一个自变量，其他条件要相同且适宜。按照单一变量原则，除变量外其他条件相同，所以实验组应该也是10粒，排除B、D。②的实验组探究的是温度对种子萌发的影响，对照组是壁橱，所以应该填冰箱。故选C。 10．在探究环境因素对鼠妇生活的影响时，若作出的假设是“鼠妇适宜在潮湿、阴暗、温暖的环境中生活”，那么，该探究活动应设置的对照实验有（　　） A．1组 B．2组 C．3组 D．4组 【答案】C 【解析】在对照实验中，仅改变一个自变量，其他条件要相同且适宜。探究潮湿、阴暗、温暖涉及到了三个变量，分别是湿度、光照、温度，因此应该设置三组对照实验。故选C。 11.研究性学习小组在探究影响薄荷生长的非生物因素时，制作了可调节营养液成分的无土栽培装置。这一步骤属于科学探究过程中的（　　） A．提出问题 B．作出假设 C．实施计划 D．得出结论 【答案】C 【解析】实验步骤的一般流程是发现并提出问题、查阅收集与相关问题的信息、作出假设、设计实验方案、实施方案并记录、分析实验结果、得出结论。制作了可调节营养液成分的无土栽培装置是为了后续实验做准备，属于实施计划中的一环。故选C。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 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