2026年高考语文散文阅读之概括散文的内容要点和主旨

概括散文的 内容要点和主旨 概括散文的 内容要点和主旨 高考散文阅读之 概括散文的 内容要点和主旨 回顾高考.明确考情 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 2024·新课标Ⅰ卷 《放牛记》 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？ 分析概括信息 ①从概括范围看，考查分局部概括与全文概括两个角度； ②从概括类型看，主要有内容概括和特定概括两种。以后者为主，后者主要有原因概括和作用概括两种小题型。 2024·全国甲卷 《霜降夜》 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。 概括梳理信息 2022·全国乙卷 《“九一八”致弟弟书》 这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 概括特定信息 2022·上海卷 《我和父亲》 第⑨段、第⑬段中作者明知父亲期待肯定的答复，为什么不直接回答？请加以分析。 概括特定信息 2021·全国甲卷 《当痛苦大于力量的时候》 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。 局部筛选概括 考点概述 “要点”即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。 概括、归纳内容要点就是用自己的语言对语段乃至整篇文章进行筛选与提炼、总结与把握、加工与转化。对文章内容的概括主要有两种题型：特定指向信息概括题（原因、特点、作用等）、整体内容概括题（情感态度、主旨）。 考点要求——准确全面。“准确全面”，不仅是对文本信息题的要求，也是对整张试卷的要求，它对答题者的思维品质提出了较高要求。 理解概括散文内容要点 突破点一：概括特定指向信息 两大 题型 突破点二概括整体内容（情感态度、主旨） 1 2 题型一 概括特定指向信息 “特定指向信息概括”既指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等的特点为中心)和因果探寻题。 信息检索提炼“3方法” 有些信息显示在重要句子中，概括时可摘录句子或句子中的重要词语。 1. 摘取法 需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。 2. 合并法 需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析后归纳概括。 3. 层析法 特定指向信息概括“3步骤” 第一步：审清题干，明确概括指向　 这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面的信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。 第二步：理清思路，检索概括区间　 无论是概括哪类指向信息，都要确保不遗漏要点，都必须理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。 第三步：提炼加工，整合答案要点　 在确定信息存在的区间后，要逐段提炼加工，分类整合。分类整合的标准有两个： 一是看赋分。一般而言，若赋分为6分，应有3个要点，基本上是1个要点2分。二是合并同类，求同存异。就是说提炼加工出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。 解题注意事项 （1）遵循“就近”原则。凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地点。确定了这一范围，就掌握了主要答题点。 （2）理清全文思路，适当扩大筛选范围。这个较大范围是指题干原句或原句中的关键词语出现的其他地方，剩下的答题要点有可能在这些地方。理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。 1.注意筛选的范围 一般而言，要对信息集中的段落仔细阅读，划分层次，分层提取要点，这样才可以保证要点不遗漏。 2.注意内容的层次 解题注意事项 直接摘录法用在某些题的某个要点上是合适的，但大多数试题的不推荐用这种方法的。解答此类题靠的是对某些关键词语的组合，换个角度的转述，用一个更“上位”的词加以概括；有的则需要自己挖掘概括。 注意：全用原文的话太呆板，全用自己的话太危险，原文的话与自己的话相结合最保险。 3.注意整合、概括的方法 这类题可能是一点2分，也可能是一点1分，因此要根据分值的多少来大致确定要点的数目。 4.要有“因分赋点”意识 说村落 [阎连科] 村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辩认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。 你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树，这时候口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间，仿佛卧在树荫下疲累的牛——这个时候，你心里叫出了村落二字，开始对村落有了一些真正的了解。 再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万亩，正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”的夸张感到贴切时，一阵乌云先自来了。于是，你惊了手脚，在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻，你心里哐咚一声，忽然更加明了村落的含义。 【高考典题】（2006重庆卷《说村落》） 实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是“八大家”，他们对村落的理解，都浓含了“愁滋味”。可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有了对农民的“愁味儿”，连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。 连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说法：“站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前”，或说“模糊得如它们都沉在雾中”。而实际上，村落真正是个什么，沟壑的意义又是什么，河流在今天到底是什么样儿，我这个自认为是地道的农民的所谓作家，是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。 我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。 17、根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。（4分） 解题过程 根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义。“完整含义”包括表层含义和深层含义、被人认识到的含义和被人有意无意忽略的含义。 第一步：审清题干，明确概括指向 理清本文思路：第一段由村落的符号化和含义的模糊引出话题； 第二、三段以事例形象地说明村落的含义；第四段由村落的居住说到村落的精神； 最后两段联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。可知概括区间应在第二、三、四段。第二、三段以事例形象地说明村落的含义，结合阅读感受就会发现其实就是“温馨与诗意”，与第四段的内容是重复的，把它们合并掉。重点是第四段。 第二步：理清思路，检索概括区间 解题过程 由“ 村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。”可知村落的表层含义就是“农民居住的地方”。“村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。”“它既是一种物质存在，又是一种精神存在。”联系上下文可知， “物质存在”就是“农民居住的地方”“居住、生活的必需”等，“精神存在”包括两点，由“同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨”“单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。”可知这两点分别是“农民自身生存的艰辛和愁苦”和“对外人所付出的温馨和诗境”。再看看后面有没有遗漏的要点，“而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、，却被人们从村落中删去了。”“一成不变的生存形式”就是“农民自身生存的艰辛和愁苦”；“给别人的温馨”对应“对外人所付出的温馨和诗境”，重复，都合并掉；“对自己的麻木和忍耐”和“农民自身生存的艰辛和愁苦”有联系但并不相同，所以要单列一条。 第三步：提炼加工，整合答案要点 整合答案要点 1 2 3 4 ①农民居住的地方，给予他们居住、生活的必需； ②农民自身生存的艰辛和愁苦； ③对外人所付出的温馨和诗境； ④对自己的麻木和忍耐。 解题启示 ①理清全文思路层次，才能找准概括区间，避免遗漏要点。 ②合并相同，分列不同，避免重复罗列要点。 ③答题语言与原文要保持“不即不离”。 “不即” 即不照抄原文，“不离”即不脱离原文。关键表述，或从原文中直接摘录，或根据原文提炼概括。 ④关键词要选择平实的、概括性的词语，不要选择形象化的、含修辞手法的或带引号表特殊意味的词语。如“村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。”“精神”太大、太空泛，“微微的甘甜”是形象化的表述，只有“温馨”是平实的有概括力的词语。还如有同学直接用带引号的“愁滋味”“愁味儿”来答题，这是不规范的。 9.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强 烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分） 【高考典题】（2024年高考全国甲卷散文《霜降夜》） 解题思路 ①“生命与节气之间发生了某种密切的联系”，在文中找到有哪些联系； ②“有很强烈的体验感”，文中找到“体验感”； ③“从哪些方面来抒写这种体验感的”，进行概括分类。 同第8题一样，题干依旧从原文语句出发，但考查角度不一样；如晨说8题理解句子的含意是套路题，那么9题无套路可言，只有精读文本，抓住关键词和对散文的深层意蕴的理解才能有效完成题目。基本能力：梳理归纳整合。考生的散文阅读体验也至关重要，如果没有一定的散文阅读方法，（抓散文线索脉络）没有把握关键句的能力，没有综合梳理、深刻体悟的能力，答题可能找不到方向 。 本题答题关键在于“从哪些方面来抒写这种体验感”。答题思维：体验+角度。通读全文，在文中找到作者“体验”的地方；然后思考作者构思行文是从哪 些角度来写的。可以分三个方面：一是霜降夜的自然环境感受，一是人们在霜降夜的活动感受；最后是自己独立于霜降夜的主体感受（涉及文章的主旨）。 解题过程 梳理： ①自然景象的描写中渗透着独特的生命感受：文章开头描写了乌乡清晨的霜景，草叶上的霜、萧条的桦树、寒星的隐逝、农家炊烟等细节，写出了霜降节气中自然的变化；通过写作者感受到风中对的含义，闻得到风中独特的味道，写出了生命的独特感受。 ②人与自然的互动：作者与农户们在院子里攀谈、品尝当地食物，展示了人与自然的密切联系；作者还写了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，写了房东阿姨送毯子，谈论过冬的准备等细节，展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方法，写出人与节气之间密切的关联。 ③内心的体验：作者在霜降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和对幸福的追求，产生了强烈的情感共鸣。特别是最后看到房东阿姨的小儿子离乡远行，作者感受到生命的流动和时间的变迁，进一步深化了对生命与节气之间联系的体验。 【参考答案】 9. (6分) ①直接描写霜降夜自然环境的变化,以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜真实感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。 【评分参考】 每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 常见的特定信息概括类型举例 （一）层（段）意概括　　 1.提取词句法：对于直接概括某段段意题，如果有中心句或结论句或关键词，直接提取即可。　　 2.层意相加法：没有中心句、结论句、关键词的段落，首先要确定段落叙述或描写的对象，然后划分层次，概括层意，各层层意相加。 对于多段落的层意概括题，既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是总分（分总）关系的，要抓住总说部分概括。 3.层次分析法：需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析后归纳概括。 寒冷的高纬度——我的梦开始的地方 [迟子建] ①从中国的版图上看，我的出生地漠河居于最北端，大约在北纬53度的地理位置上。那儿有一个村子，它依山傍水，风景优美，每年有多半的时间白雪飘飘，我记忆最深刻的，就是那里漫长的寒冷。冬天似乎总也过不完。 ②我小的时候住在外婆家里，那是一座高大的木刻楞房子，房前屋后是广阔的菜园。短暂的夏季来临的时候，菜园就被种上了各色蔬菜和花草，有的是让人吃的东西，如黄瓜、茄子、倭瓜、豆角等；有的则纯粹是供人观赏的，如矢车菊、爬山虎等等。一到昼长夜短的夏天，这形形色色的植物就几近疯狂地生长着，它们似乎知道属于它们的日子是不多的。我经常看见的一种情形就是，当某一种植物还在旺盛的生命期的时候，秋霜却不期而至，所有的植物在一夜之间就憔悴了，这种大自然的风云变幻所带来的植物的被迫凋零令人痛心和震撼。我对人生最初的认识，完全是从自然界的一些变化而感悟来的。比如我从早衰的植物身上看到了生命的脆弱，同时我也从另一个侧面看到了生命的从容。因为许多衰亡了的植物，在转年的春天又会焕发出勃勃生机，看上去比前一年似乎更加有朝气。 【高考典题】2010年天津卷 ③童年围绕着我的，除了那些可爱的植物，还有亲人和动物。请原谅我把他们并列放在一起来谈。因为在我看来，他们都是我的朋友，我的亲人，也许是由于身处民风纯朴的边塞的缘故，他们是那么善良、隐忍、宽厚，爱意总是那么不经意地写在他们的脸上，让人觉得生活里到处是融融暖意。我从他们身上，领略最多的就是那种随遇而安的平和与超然，这几乎决定了我成年以后的人生观。至于那些令人难忘的小动物，我与它们之间也是有着难分难解的情缘。我养过狗和猫，它们都是公认的富有灵性的动物，我可以和它们交谈，可以和它们搞恶作剧，有时它们与我像朋友一样亲密，有时则因着我对它们的捉弄，好几天对我不理不睬，在喧哗而浮躁的人世间，能够时常忆起它们，内心会有一种异常温暖的感觉。 ④在这样一片充满了灵性的土地上，神话和传说几乎到处都是。我喜欢神话和传说，因为它们就是艺术的温床。神话和传说是绚丽的艺术灵光，它闪闪烁烁地游荡在漫无边际的时空中。而且，它喜欢寻找妖娆的自然景观作为诞生地，所以人世间流传最多的是关于大海和森林的神话。也许是因为神话的滋养，我记忆中的房屋、牛栏、猪舍、菜园、山川河流、日月星辰等等，它们无一不沾染了神话的色彩和气韵，我笔下的人物也无法逃脱它们的笼罩。我所理解的活生生的人，不是庸常所指的按现实规律生活的人，而是被神灵之光包围的人，那是一群有个性和光彩的人，他们也许会有种种缺陷，但他们忠实于自己的内心生活，从人性的意义来讲，只有他们才值得永久的抒写。 ⑤还有梦境。也许是我童年生活的环境与大自然紧紧相拥的缘故吧，我特别喜欢做一些色彩斑斓的梦。有时我想，梦境也是一种现实，这种现实以风景人物为依托，是一种拟人化的现实，人世间所有的哲理其实都应该产生自它们之中。梦境的语言具有永恒性，只要你有呼吸、有思维，它就无休止地出现，给人带来无穷无尽的联想。 ⑥我对文学和人生的思考，与我的故乡，与我的童年，与我所热爱的大自然是紧密相连的。对这些所知所识的事物的认识，有的时候是忧伤的，有的时候则是快乐的。我希望能够从一些简单的事物中看出深刻来，同时又能够把一些貌似深刻的事物给看破，这样的话，无论是生活还是文学，我都能够保持一股率真之气，自由之气。 ⑦当我童年在故乡北极村生活的时候，因为不知道“山外有山，天外有天”，我认定世界就北极村这么大。当我成年以后到过了许多地方，见到了更多的人和更绚丽的风景之后，我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村。 2．文章中出现了哪些影响作者“对文学和人生的思考”的元素？这些元素分别给予作者怎样的影响？（8分） 【参考答案】 ①植物，使作者看到了生命的脆弱，也看到了生命的从容； ②亲人，使作者领悟到随遇而安的平和与超然；动物，给作者带来异常温暖的感觉； ③神话与传说，使作者的作品染上了神话色彩和神灵之光； ④梦境，使作者感悟人生道理，从而产生无尽的联想。 （文章是典型的总-分-总结构，这样就能很快锁定概括区间：第②③④⑤段。抓每段总起句和承上启下的过渡句，很快就能明确“这些元素”，再去找对作者影响的句子，提炼出关键词，整合表达即可。） 常见的特定信息概括类型举例 （二）特点类概括　 1.审清题干，明确方向。明确陈述对象的特点，是人物特点还是景物特点：然后明确思维趋向。 （1）概括人物形象特点：A.从记叙的事件中概括特点。B.从描写中概括特点。对于文中的动作、语言、心理等描写，特别是细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象的特点。C.从抒情议论中概括特点。文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接写明形象特点，概括时不可忽视。 （2）概括物象特点：①分析物象的外在特征（形态、色泽、声音）和环境特点。②挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的“契合点”。③塑造此形象的意义（运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求）。答题要注意由表及里、由浅入深。　 2.阅读原文，确定区域。题干中关键词出现的区域往往是答题要点所在区域。　　 3.概括区域内的文字，抓其本质，分类概括。　　 送一位远征的友人——给到×北工作的L [方龄贵] 来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑、损害、污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。 【高考典题】 (2021·天津卷) 两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨炼，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争在呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。…… 然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。 那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。 你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那是我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀【注】转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。 我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养它，肥沃它，使自由在这上面生长。 朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。 (选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改) 【注】 手缀：此处指母亲亲手做的衣服。 6.（概括人物形象题）在作者笔下，友人L是一个怎样的人？ 情节 ①友人和“我”先是到了北京，后来又到了南京，“你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国……终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子”“祖国在呼唤你，战争在呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了”，从中可以看出友人不恋安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明； ②从“原来你到离炮火最近的地方找工作……描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”可以看出友人投身革命，追求光明，不畏牺牲。 细节 ①通过人物语言“如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了”可以看出，他对祖国怀有深厚感情，愿意为了祖国牺牲自我；②通过“你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水”，可以看出友人隐忍坚毅。 时代背景 开头“祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了”“我决定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗战的事情。 整合答案 热爱祖国，矢志抗日，投身革命，追求光明，隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲。 常见的特定信息概括类型举例 （三）因果探寻类概括　 1.关注题干提问模式，界定题型。因果探寻类题，题干提问时一 般都有“为什么”“什么原因” “什么理由”等关键词。 2.注意思维模式：由果溯因或一果多因。散文中作者多阐发对生活的感悟或某种道理，这些感悟或道理，就是命题者命题的"果”，这些"果”从何而来，就是文中的叙事、描写等。说到底，散文往往是一个因果复句，故这类题涉及的范围比较大，答题时要尽量把“因”找全。　　 3.遵循就近和分散相结合的原则。凡题干语句出现的地方往往是答案要点所在的区域，所以一定要“就近”思考答案。此外，往往会有一二要点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。　　 4.用因果法检查答案是否正确。用“因为……所以”的形式把原因与结论连接起米读一读，如果因果关系成立，则基本正确：如果生硬，则可能不正确，或语言组织不到位。 当痛苦大于力量的时候 [王小鹰] 我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。” 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。 【高考典题】 (2021·天津卷) 一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近侍”的职务，他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣！”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放、政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了！”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪…… (有删改) 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。 解题过程 第一步：审题干，明指向。题目中有三个要素，“米哈伊洛夫斯克村”“联想”“达吉雅娜”，“联想”一词指明了答题的总方向。 第二步：理思路，定区间。本题考查归纳概括能力。作者之所以会想到达吉雅娜，在第三段中可以找到答案，考生只要抓住关键句子，进行分条概括即可。分析时一定要依托原文，在原文的分析中找到有效信息，然后对点作答。 (1)联想到达吉雅娜的原因之一：人物→作品→作品创作地→作品的作者。全文写的是普希金，作者联想到达吉雅娜，则必然与普希金有关联。由原文“1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节”可以看出两个关联：一是米哈伊洛夫斯克村是普希金的流放地；二是此地是普希金创作《叶甫盖尼·奥涅金》的地点，而达吉雅娜是作品的女主人公。米哈伊洛夫斯克村是普希金创作《叶甫盖尼·奥涅金》的地点，作者参观此地而想到了这部作品及其主人公。 (2)联想到达吉雅娜的原因之二：人物的品质。由原文“我仿佛看见一个忧郁的白衣少女……她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性”“我却以为她拒绝奥涅金……她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜但具有永久的魅力”可知，作者钟爱她，认为她虽不合时宜却具有永久的魅力。作者喜欢达吉雅娜身上的精神品质，这也是作者联想到达吉雅娜的一个重要原因。 (3)联想到达吉雅娜的原因之三：作者自己的青春记忆。由原文“记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论”可知，女主人公也关乎作者的青春回忆，故而引起了作者的联想。 第三步： 巧提炼，组答案。答题时，要点要清晰，每个要点可采用“总＋分”的模式；各要点之间不要重合，不要互相包含。 参考答案 ①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，作者参观此地而想到这部作品及其主人公； ②达吉雅娜是作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜但具有永久的魅力； ③达吉雅娜跟作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为书中女主人公达吉雅娜，作者还曾与同学们进行争论。 题型二 概括整体内容 （情感态度、主旨） “整体内容概括”是针对文章的整体表现而言的，包含情感态度概括和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。 整体内容概括“三方法” 1．因文而异法 不同类型的散文在主旨和情感方面有着一定的差别，所以在概括散文主旨情感时可以根据不同的散文类型进行切入思考。 散文类型 主旨（情感）倾向 写人叙事类散文 写了什么人，记了什么事，表现了什么精神、人格。要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。 写景状物类散文 则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。咏物散文最鲜明的特点是“托物言志”，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。 议论性散文 往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。 整体内容概括“三方法” 2．关键整体结合法 抓住文章标题，开头和结尾，文中的议论句、抒情句、文眼句等关键部位，同时要认真思考全文内容，解答时二者一定要有机结合。 文中抒情、议论的句子，往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时又能揭示事物的本质，表现文章的中心思想。抓住这些语句，就抓住了文章主旨。 整体内容概括“三方法” 3．段(层)意串联法 即汇总每段(层)的中心句，概括出文章的主旨，这种逐层地、由多段意思向中心意思的提炼，是分析归纳文章中心意思最实在、最有效的方法。 整体内容概括“两关注” 1．关注文本的“形”，由“形”悟“神”。 根据文中所写的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、观点态度、写作目的，同时注意把握文章主要意象的特点及象征意义，从散文的“情、志、理”入手。 2．有注解的一定不要忽视注解。 注解对了解相关时代背景具有重要作用，可由此推断作者的写作意图。 “九一八”致弟弟书 [萧　红] ①可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。 ②世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。 ③记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。 ④而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的…… ⑤我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。 【高考典题】 （2022·全国乙卷） ⑥但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。 ⑦可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。 ⑧不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。 ⑨我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。 ⑩那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。 ⑪半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。 ⑫我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。 ⑬这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。 ⑭但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？” ⑮等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。 ⑯那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。 ⑰你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。” ⑱不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。 ⑲你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。 ⑳你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。 ㉑可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。 ㉒恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离22着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了 ㉓但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。 ㉔我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。 ㉕今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。 ㉖愿你在远方快乐和健康。 1941年9月 (有删改) 解题过程 问：这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 第一步：审清题干，明确概括指向 由题干可知，此题为因果探寻类题目，考生需要到文中找到写“恍恍惚惚”情感状态的内容，然后结合具体的情节分析由来。 第二步：厘清思路，检索概括区间 由“一再呈现”可知，概括区间为全文。由第二段“世事恍恍惚惚地就过了”“记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的”“记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，……你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看”可知，“我”和弟弟相处时间短暂，而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小，所以这“恍恍惚惚”是感慨时光流逝之快。 由“现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了”“而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，……但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说一生活在这边，前途是没有希望的”“我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子”“你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的”，第20段“只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了”。可知，对与弟弟的相处感到真切而又模糊，对于弟弟表现出的成长状态，“我”又感觉新奇，不相信弟弟已经长大，从当初那个不知离别是什么滋味的孩子成了一个有了自己的思想的青年。 第三步：提炼加工，整合答案要点。 由“因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到”“但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了”“忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了”“你又来了信，说你已经到了上海”等可知，这十年间，“我”和弟弟皆生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感。 由“而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的……你的眼里充满了禁果”“有人告诉我你在洪洞的前线……那时我心里可开心极了”等可知，弟弟从不懂事的“小孩子”成长为有进步思想的青年，进而参军抗日，成为一名“小战士”，对此“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。 【答案】 ①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；②十年间，姐弟俩生活在漂泊中，世事无定带来了恍惚感；③对与弟弟相处的回忆感到真切而又模糊，恍如梦境；④弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。（答任意3点得满分） 问：对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 解题流程 本题考查学生分析品味作者情感态度的能力。可运用 “关键整体结合法”和“段意串联法”。从整体来看，文章从弟弟写到青年，从上海的流浪青年写到山西的抗战青年，这是________________________________________________________________。 对于涉及情感的题目，先在文章中圈定和摘录出带有明显感情色彩的词语，然后根据词语所承载的感情倾向，分门别类，逐一感受体味，即可比较准确地获取答案，所以，分析“我”的感受，要重点抓住描写“我”心理的语句进行分析概括。 由个体到群体，展现了抗日战争时期青年的人生遭际和心路历程 解题流程 相关文段 内容分析 第⑮⑯段 写弟弟在上海的生活和“我”的内心感受。这两段中，“我”看到了抗战时期流浪青年虽然“怀着万分的勇敢”，但是“充满了饥饿……打着寒战”，这里突出了青年群体生活________________________的状态，而根据“我的心里充满了慌乱”“那时你不知我心里的忧郁”可知，“我”此时内心充满________。 没有着落、前途未知 担忧 解题流程 相关文段 内容分析 第㉒段 写弟弟在山西的生活和“我”的内心感受。此段中，“他们快乐而活泼……唱着歌”体现了革命青年富有朝气，生活充实、快乐，“这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的……是不会亡的”，体现了“我”内心的________和对中国的未来充满信心 欣慰 参考答案 (1)由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。 (2)不同感受： ①在上海时，“我”对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧； ②在山西时，看到革命青年富有朝气，他们的生活充实、快乐，“我”深感欣慰，对中国的未来充满信心。 汴京的星河 [叶文玲] 孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷飞落下来，穿过云端，落到人间， 傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。 大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋得大喊大叫。 现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。 那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。 素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。 非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。 【2018·浙江卷】阅读下面的文字，完成下面小题。 13. 根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。（6分） 这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。 先说那街。 汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？ 且说那人。 也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。 紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？ 今年，到开封游逛的人特别多，逛街的最主要目的，就是来观灯。 再说那灯。 我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。 说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！ 纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。 虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。 好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。 汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。 古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。 呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。 一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！ 兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云…… 我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云…… 那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。 午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城…… （本文有删改） 【答案】 ①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。 ②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。 ③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。 答题：关注中心句/总结句/议论句/抒情句/时代背景/文中人、物、景所体现的意蕴 13. 根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。（6分） $$