2.1精神分析理论、行为主义理论（教案）《学前儿童发展与教育》（华东师范大学出版社）同步精品课堂

课  题

学前儿童发展的主要理论流派

课  型

新授课

课  时

4

授课班级

高二一班

授课时间

2025.9.10

授课教师

教材分析

《学前儿童发展的主要理论流派》是华东师范大学出版社第二单元，教材主要介绍了认识学前儿童发展的主要理论流派，本课在学前儿童发展中具有不可忽视的作用，在儿童发展这一领域，具有很强的应用价值。

学情分析

本节课是《学前儿童发展与教育》第二章，学生对《学前儿童发展与教育》有了大致的了解，能结合生活实际理解所学知识。通过第二章的学习，学生了解了学前儿童发展的主要流派都有哪些，通过教师讲解加学生的生活实际，接下来的学习的新知识也会加深旧知识的理解。

教学目标

1、了解精神分析理论的儿童心理发展观。

2、理解行为主义理论关于儿童心理发展的主要观点。  

学习重难点

1、重点：行为主义、精神分析理论流派的代表人物及主要观点。

2、难点：行为主义、精神分析理论流派的主要观点。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法

课前准备

了解学生的基础，做好本课时的备课工作。PPT课件、课本、教案

教学媒体

PPT课件、课本、教案、教辅资料

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

课前复习提问：科学儿童心理学的发展有哪几个时期？

共同讨论：

一起观看心理学小故事《被锁住的大象》，让学生讨论小故事当中蕴含的心理哲理。

巩固旧知识，引出新知识

小组讨论，引出新知识

让学生复习上节课知识点，通过讨论引出今天的新知识

活动二：

调动思维

探究新知

一、引入

共同讨论：上一章讲述了研究学前儿童发展的基本研究方法。请同学们回顾一下这些研究方法，并根据自己的了解谈一谈，运用这些研究方法产生了哪些关于儿童发展的理论呢？

二、新授：精神分析理论

共同讨论：

    个体生命发展可以划分为不同的阶段，那么心理发展是否也具有阶段性？如果将心理发展划分成不同的阶段，应该怎么划分？

（一）弗洛伊德的发展心理学理论

1、精神层次论

弗洛伊德根据“心理地形学”的观点，把人的精神划分为表层的意识、深层的潜意识和介于两者之间的前意识三个区域。

2、人格结构论

弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三个部分组成，这三个部分分别表征人格或人性中的不同层面：

本我代表人类的本能冲动；

超我代表道德标准和人类生活的高级方向；

自我则平衡本我与超我之间的矛盾冲突。

2、儿童心理发展阶段论

    弗洛伊德创建了一个以一系列成长阶段为特征的儿童发展模型。人在不同的年龄，其力比多(libido)，即性的能量会投向身体的不同部位，弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为划分标准，将人格发展分为五个时期：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期。

3、评价

（二）埃里克森的社会心理发展理论

1、埃里克森的心理发展阶段论

让学生找出考纲中要求掌握的知识点

教师讲授，配合图片和视频帮助学生理解。

了解知识点对应的考点，并知道考题形式