《心理学基础》注意-知识点训练 广西教育与体育大类考纲百套卷 第29卷（原卷版+解析版）

编写说明：广西《教育与体育大类考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）》（2026版）编写，本套试卷共80份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共50份；第二部分是常考题训练卷，2个模块共20份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类考纲百套卷》的第29卷，按知识模块2心理学基础——2. 注意要求范围要求编写。 其要求是： 1.了解注意的概念、种类和外部表现； 2.理解注意的品质； 3.掌握引起无意注意的因素和保持有意注意的条件； 4.掌握提高注意力的方法。 广西《教育与体育大类考纲百套卷》第29卷 知识模块 2 心理学基础 2．注意 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.上完一节音乐课后，很快准备下一节语文课，这反应的注意品质是（   ）。 A.注意分配 B.注意稳定 C.注意转移 D.注意保持 【答案】C 【解析】注意转移是注意品质的一种，指由于任务的变化，注意从一种对象转移到另一种对象上去的现象。与注意的分散不同，注意的转移是主动的。 2.下列选项中，属于心理状态的是（   ）。 A.感觉 B.想象 C.注意 D.记忆 【答案】C 【解析】认知过程包括感觉、知觉、想象和记忆等，都属于独立的心理过程。注意不属于独立的心理过程，而是其他心理过程的一种伴随状态。 3. 老师正在上课，突然飞进一只小鸟，学生的注意力都被小鸟给吸引了。这种现象属于（ ）。 A. 注意分配  B.注意起伏  C.注意分散  D.注意转移 【答案】C 【解析】该现象是注意被无关刺激（小鸟）吸引而偏离当前任务（听课），属于注意分散。 4. 小学生每节课通常只能维持15分钟不走神，这反映了（ ）的年龄特征。 A.注意广度  B.注意稳定性  C.注意分配  D.注意转移 【答案】B 【解析】该现象反映了小学生注意稳定性（持续时间）的年龄特征。 5. 王老师在课堂上总是能“hold住全场”，全班学生的一举一动都逃不过王老师的眼睛。这体现了王老师注意的哪项品质？（ ） A.注意的范围  B.注意的稳定性  C.注意的分配 D.注意的转移 【答案】A 【解析】王老师能同时关注 “全班学生的一举一动”，说明其注意范围广，能在同一时间内覆盖多个对象，与题干中 “hold 住全场”“全班学生的举动都逃不过” 的描述直接吻合。 6. 在阅读文章时，有的同学速度较快，可以“一目十行”，有的同学则读得很慢。这反映了(    )的差异。 A．注意力的分配  B．注意力的转移 C．注意力的广度  D．注意力的稳定性 【答案】C 【解析】注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”指的就是注意的范围。 7. 王同学在语文老师讲课时开小差，想起了昨天爸爸给他买的电动玩具车。这种现象反映了注意的(   )。 A.动摇 B.转移 C.分散 D.起伏 【答案】C 【解析】本题考查注意的品质。与注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称“分心”。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象吸引去的现象。根据题干描述，王同学在上课的时候想起了昨天爸爸给他买的玩县车，他离开了所要指向的对象(课堂),而被无关对象(玩具车)吸引，这属于注意的分散。C项正确。 8. 觉察刺激之间微弱差别的能力称为(   )。 A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 【答案】D 【解析】本题考查感觉的一般规律。感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是人对制激的感觉灵敏程度。其中，在感觉上能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力叫作差别感受性。因此，觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。D项正确。 9.“眼观六路，耳听八方”属于( )。 A.注意的分散 B.注意的起伏 C.注意的稳定 D.注意的分配 【答案】D 【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。在“眼观六路，耳听八方”中，注意指向眼睛看和耳朵听两种不同的活动，因此其属于注意的分配现象。D项正确。 10.教师讲课时声音抑扬顿挫，富于变化。这是为了引起学生的( )。 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.分散注意 【答案】B 【解析】本题考查注意。无意注意又称不随意注意，是指没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师的声音抑扬顿挫对于学生来说属于意料之外无目的的客观刺激，由此引起的注意没有预定目的，也无须意志努力，所以属于不随意注意。B项正确。 11.在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔记的方式保持对学习内容的专注度，同时吕老师也发现在讲解的过程中，学生用笔尖指着地图上的山脉河流，效果会比自己自始至终讲要好很多。这体现了对学生( )的引起和保持。 A.无意注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.有意后注意 【答案】C 【解析】有意注意又称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。题干中，吕老师建议学生通过做笔记的方式保持对学习内容的专注度，让学生用笔尖指着山脉河流来进行学习等，是一种有目的的，并且需要学生意志努力的学习，属于有意注意。故正确答案为C。 12.教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于( )。 A.刺激物的强度 B.刺激物的合理组织 C.刺激物的活动和变化 D.刺激物的经验 【答案】C 【解析】本题考查无意注意的产生条件。无意注意的产生条件：（1）客观条件即刺激物本身的特点，包括：①刺激物的强度；②刺激物之间显著的对比关系；③刺激物的活动和变化；④刺激物的新异性。（2）主观条件即人当时的需要和兴趣。教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势，即应用了刺激物的活动和变化。故正确答案为C。 13.教师讲课时，一位小学生一会儿听老师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么。这位小学生这时的注意状态是( )。 A.稳定性 B.起伏性 C.转移性 D.分散性 【答案】A 【解析】A项稳定性的解释有两个层面，一个是从狭义上，一个是从广义上，稳定性首先是指时间的持久性，广义上的稳定性是指在同一活动中注意力一直在这个活动中；狭义上的稳定性是指面对同一个对象，持续时间比较长，如小朋友看电视，就一直看电视。题干中表述的是老师在讲课，学生在听课，学生在学习这个活动中一直跟随老师的教学活动做一些行为，听老师讲，翻书看，这些都是作用在同一个活动上，都是在学习，所以属于广义上的稳定性。B项起伏性指人在注意同一事物时，注意很难始终保持不变，而是出现周期性的加强或减弱。题干中小学生的行为是同时进行的，没有强弱之分。C项转移性是把注意力从一个对象转移到另一个对象，如果老师在上课时，有的学生一会儿听老师讲课，一会儿看窗外，这就是转移性，即注意力偏离了所要注意的对象。D项分散性是指在上课时注意转移到无关对象上，分散性是无意的行为，它对学习能够产生消极影响。故正确答案为A。 14．一个人在一个对象上注意较长的时间，就能将其看得更清、听得更明、想得更清楚、记得更牢固。这是( ) 的表现。 A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.注意的分配 D.注意的转移 【答案】B 【解析】注意的集中性是指人的心理活动在特定方向上活动的强度或紧张度。注意的集中性使人的心理活动或意识离开无关事物并且抑制多余的活动，保证有关活动得以顺利开展。注意越集中，对事物的反映越清晰，对其他未被注意的事物的反映越模糊。“一个人在一个对象上注意较长的时间，就能将其看得更清、听得更明、想得更清楚、记得更牢固”，是注意集中性的表现。注意的指向性是指心理活动对客观事物的选择。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同对象，同时从事几种不同的活动。注意的转移是个体根据新的任务主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。B项正确。 15.张老师烫头后为了不影响上课，选择在课间先进入教室与学生交流，这是为了避免学生上课时出现( )。 A.随意后注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.有意注意 【答案】B 【解析】本题考查注意的分类。无意注意是指没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。题干中，如果老师变换发型进入教室后，会引起学生的无意注意，因此老师提前进入教室与学生交流是为了避免学生上课出现无意注意。B项正确。 二、多项选择题(本大题8小题，每题3分，共24分) 1.影响有意注意的因素有（   ）。 A.活动目的和任务 B.间接兴趣 C.活动组织 D.人格特征 【答案】ABCD 【解析】引起随意注意（有意注意）的因素：①注意目的与任务；②间接兴趣；③活动组织；④过去经验；⑤人格特征。 2.注意的品质包括（ ）。 A.注意的稳定性   B.注意的转移  C.注意的分配  D.注意的深度 【答案】ABC 【解析】注意的品质主要包括稳定性、转移和分配，还包括注意的广度（注意范围），而 “注意的深度” 不属于标准分类。 3. 有经验的教师都清楚，唤起学生的注意并不难，难的是保持学生注意稳定于整个教学过程之中。在实际教学过程中，教师应该(  )。 A． 在教学过程中时刻保持随意注意，运用随意注意提高学习对学生的吸引力 B． 用教学方式和学习方式的多样性保持学生注意 C． 以适当的教学速度，是学生上课保持注意 D. 注重教学内容难易适度，避免过难、过易的内容削弱学生注意力 【答案】BCD 【解析】随意注意也叫有意注意，指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式，是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。不随意注意也叫无意注意，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。学习是一种很紧张、较枯燥的活动，为了使学生能有效地学习，教师必须唤起学生的无意注意，提高学生学习的自觉性和主动性。故A项错误。B、C、D是保持学生注意的策略。 4.无意注意产生的条件有( )。 A.差别鲜明的刺激物 B.新异性的刺激物 C.个人的期待 D.坚强的意志 【答案】ABC 【解析】本题考查无意注意的产生条件。根据无意注意的特点可知，容易引起无意注意，并能维持无意注意强度的外界激刺物有如下几种：①客观刺激物特点，包括较强的刺激物、差别鲜明的刺激物、活动性大的刺激物、新异性的刺激物；②人的主观状态，包括直接需要和兴趣、情绪状态、人体的机能状态、过去经验等。A、B、C三项正确。 D项：“坚强的意志”属于引起有意注意的条件。与题干不符，排除。 故正确答案为ABC。 5.引起无意注意的刺激物具有的特征包括( )。 A.对比关系 B.活动与变化 C.强度 D.新异性 【答案】ABCD 【解析】引起无意注意的客观条件：①刺激物的强度；②刺激物之间显著的对比关系；③刺激物的活动和变化；④刺激物的新异性。故正确答案为ABCD。 6.下列关于无意注意的说法，正确的是( )。 A.受刺激物本身的特点的影响 B.与人自身的状态无关 C.人和动物所共有的一种注意 D.受间接兴趣的影响 【答案】AC 【解析】无意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，是任何动物所共有的一种注意。C项正确。无意注意的产生条件：（1）客观条件，即刺激物本身的特点，包括：①刺激物的强度；②刺激物之间显著的对比关系；③刺激物的活动和变化；④刺激物的新异性。（2）主观条件，即人当时的需要和兴趣。A项正确，B项错误。受间接兴趣影响的是有意注意，受直接兴趣影响的是有意后注意。D项错误。故正确答案为AC。 7.在教学过程中，集中学生的注意力的方法有( )。 A.明确教学的目的任务 B.创设“问题情境” C.严格要求学生 D.教学方法多样 【答案】ABCD 【解析】本题考查集中注意力的方法。教师在教学过程中要明确教学的目的，给学生创设“问题情境”，并且要时时监控课堂，对学生出现的走神分心问题及时提醒。教学方法多样也可以吸引学生的注意力。故正确答案为ABCD。 8.训练有素的驾驶员可以一边驾驶一边说话。此时体现的注意类型有( )。 A.有意注意 B.持续性注意 C.分配性注意 D.有意后注意 【答案】CD 【解析】分配性注意是指把注意力同时集中在多种刺激上，能够进行分配的条件是这几种活动之间相互不干扰，且已经达到熟练化和系统化。有意后注意就是随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。训练有素的驾驶员可以一边驾车一边说话是一种分配性注意，也是一种有意后注意。故正确答案为CD。 三、判断题(本大题5小题，每题1分，共5分) 1.注意的品质有注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。“眼观六路，耳听八方”“一目十行”等说法体现了注意的稳定性。( ) 【答案】错误 【解析】本题考查注意的品质。注意的稳定性又叫注意的持久性，是指注意集中在一定对象上的持续时间。“眼观六路，耳听八方”是对注意分配的形容，“一目十行”是对注意广度的形容。故表述错误。 2. “侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现。( ) 【答案】正确 【解析】本题考查注意的外部表现。注意的外部表现包括适应性运动、无关运动的停止及呼吸运动的变化。其中，适应性运动是指身体在适应注意的一种状态，比如人在注意听一个声音时，常把耳朵转向声音的方向，即所谓的“侧耳倾听”。故表述正确。 3. 无意注意是一种消极注意，因此教师在教学中应阻止学生无意注意的出现。( ) 【答案】错误 【解析】本题考查教学中对无意注意的应用。在教学中教师应该适当地运用无意注意吸引学生的学习兴趣和注意力，所以无意注意并不一定是消极注意。故表述错误。 4.一般来说，同时进行的几种活动的熟练化程度越高，被占用的感觉通道越多，注意的分配就越容易实现。( ) 【答案】正确 【解析】影响注意分配的因素：同时进行的几种活动的熟练和自动化程度；注意者感觉通道被占用的程度；同时进行的几种活动的性质。一般来说，同时进行的几种活动的熟练化程度越高，被占用的感觉通道越多，注意的分配就越容易实现。研究发现，注意分配在动作技能上比较容易实现，而在智力活动上比较困难。故表述正确。 5.正在做数学作业时，突然走神了，想起昨天发生的一件事，随之思绪万千沉浸于想象之中。这种现象通常称为白日梦。( ) 【答案】正确 【解析】白日梦是根据个体的记忆或想象的内容自发产生的。既然记忆主要依赖于我们过去的经历，所以经历过的事件对白日梦的内容有重要的影响。大白天的想入非非，在课堂上的走神等，其实就是人们通常说的白日梦。故表述正确。 四、简答题(本大题2小题，共20分) 1.简述引起无意注意的原因/条件？（12分） 【答案】 （1）客观条件，即刺激物本身的特点。 ①刺激物的强度，如一道强烈的光线 ②刺激物之间显著的对比关系，如万绿丛中一点红 ③刺激物的活动和变化，如活动变化的霓虹灯 ④刺激物的新异性，如画廊中新张贴的广告 （2）主观条件，即人本身的状态。 ①当时的需要，如食物易引起饥饿者的注意 ②当时的特殊情绪状态 ③当时的直接兴趣 ④个体的知识经验等 2.简述注意的概念与特点？（8分） 【答案】 注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，是心理过程的动力特征之一。它与认知过程、情绪情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。 指向性与集中性是注意的两个特点，指向性是集中性的前提。 五、材料分析题 (本题满分21分) 今天是林老师第一次上公开课,她穿着漂亮、艳丽的新衣服来到教室,用早已准备好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了,林老师显得镇定自若,她先宣布了期中考试的成绩,并鼓励大家再接再厉。在正式讲课中,林老师语言平静、流畅,由于准备的内容十分丰富,她便加快了讲课的速度。正当林老师专心致志地讲课时,偶然发现有个别同学在开小差,她立即点名批评,制止了这种不良行为,然后继续上课。一节课很快地过去了,林老师从容地走出了教室。 （1）试述教学中应如何运用无意注意规律，提高教学效果。（10分） 【答案】 ①在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。 一方面要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素,如教室的吵闹、环境装饰过于醒目等; 另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素,使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲,如教学方法要新颖、教学形式要多样化等。 ②无意注意也可以由人本身的状态引起。 因此,教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态,使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要,引起学生的无意注意。 （2）)请运用所学的无意注意规律阐述林老师的哪些做法欠妥。（11分） 【答案】 由案例分析可知 ①林老师穿着漂亮、艳丽的新衣服,用彩色粉笔装饰黑板边缘,这样做会分散学生对学习的注意力,使学生更多地注意这些与学习无关的内容。 ②先宣布期中考试成绩会让学生关注考试的结果而不是老师上课的内容,也不利于学生将注意力集中在学习上。 ③立即点名批评,制止不良行为的做法会分散学生的注意力,对课堂的连贯性产生消极影响。④在正式讲课过程中,林老师语言平静,这容易学生产生疲劳。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：广西《教育与体育大类考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）》（2026版）编写，本套试卷共80份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共50份；第二部分是常考题训练卷，2个模块共20份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类考纲百套卷》的第29卷，按知识模块2心理学基础——2. 注意要求范围要求编写。 其要求是： 1.了解注意的概念、种类和外部表现； 2.理解注意的品质； 3.掌握引起无意注意的因素和保持有意注意的条件； 4.掌握提高注意力的方法。 广西《教育与体育大类考纲百套卷》第29卷 知识模块 2 心理学基础 2．注意 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.上完一节音乐课后，很快准备下一节语文课，这反应的注意品质是（   ）。 A.注意分配 B.注意稳定 C.注意转移 D.注意保持 2.下列选项中，属于心理状态的是（   ）。 A.感觉 B.想象 C.注意 D.记忆 3. 老师正在上课，突然飞进一只小鸟，学生的注意力都被小鸟给吸引了。这种现象属于（ ）。 A.注意分配  B.注意起伏  C.注意分散  D.注意转移 4. 小学生每节课通常只能维持15分钟不走神，这反映了（ ）的年龄特征。 A. 注意广度  B.注意稳定性  C.注意分配  D.注意转移 5. 王老师在课堂上总是能“hold住全场”，全班学生的一举一动都逃不过王老师的眼睛。这体现了王老师注意的哪项品质？（ ） A.注意的范围  B.注意的稳定性  C.注意的分配 D.注意的转移 6. 在阅读文章时，有的同学速度较快，可以“一目十行”，有的同学则读得很慢。这反映了(    )的差异。 A．注意力的分配  B．注意力的转移 C．注意力的广度  D．注意力的稳定性 7. 王同学在语文老师讲课时开小差，想起了昨天爸爸给他买的电动玩具车。这种现象反映了注意的(   )。 A.动摇 B.转移 C.分散 D.起伏 8. 觉察刺激之间微弱差别的能力称为(   )。 A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 9.“眼观六路，耳听八方”属于( )。 A.注意的分散 B.注意的起伏 C.注意的稳定 D.注意的分配 10.教师讲课时声音抑扬顿挫，富于变化。这是为了引起学生的( )。 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.分散注意 11.在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔记的方式保持对学习内容的专注度，同时吕老师也发现在讲解的过程中，学生用笔尖指着地图上的山脉河流，效果会比自己自始至终讲要好很多。这体现了对学生( )的引起和保持。 A.无意注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.有意后注意 12.教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于( )。 A.刺激物的强度 B.刺激物的合理组织 C.刺激物的活动和变化 D.刺激物的经验 13.教师讲课时，一位小学生一会儿听老师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么。这位小学生这时的注意状态是( )。 A.稳定性 B.起伏性 C.转移性 D.分散性 14．一个人在一个对象上注意较长的时间，就能将其看得更清、听得更明、想得更清楚、记得更牢固。这是( ) 的表现。 A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.注意的分配 D.注意的转移 15.张老师烫头后为了不影响上课，选择在课间先进入教室与学生交流，这是为了避免学生上课时出现( )。 A.随意后注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.有意注意 二、多项选择题(本大题8小题，每题3分，共24分) 1.影响有意注意的因素有（   ）。 A.活动目的和任务 B.间接兴趣 C.活动组织 D.人格特征 2.注意的品质包括（ ）。 A.注意的稳定性   B.注意的转移  C.注意的分配  D.注意的深度 3. 有经验的教师都清楚，唤起学生的注意并不难，难的是保持学生注意稳定于整个教学过程之中。在实际教学过程中，教师应该(  )。 A． 在教学过程中时刻保持随意注意，运用随意注意提高学习对学生的吸引力 B． 用教学方式和学习方式的多样性保持学生注意 C． 以适当的教学速度，是学生上课保持注意 D. 注重教学内容难易适度，避免过难、过易的内容削弱学生注意力 4.无意注意产生的条件有( )。 A.差别鲜明的刺激物 B.新异性的刺激物 C.个人的期待 D.坚强的意志 5.引起无意注意的刺激物具有的特征包括( )。 A.对比关系 B.活动与变化 C.强度 D.新异性 6.下列关于无意注意的说法，正确的是( )。 A.受刺激物本身的特点的影响 B.与人自身的状态无关 C.人和动物所共有的一种注意 D.受间接兴趣的影响 7.在教学过程中，集中学生的注意力的方法有( )。 A.明确教学的目的任务 B.创设“问题情境” C.严格要求学生 D.教学方法多样 8.训练有素的驾驶员可以一边驾驶一边说话。此时体现的注意类型有( )。 A.有意注意 B.持续性注意 C.分配性注意 D.有意后注意 三、判断题(本大题5小题，每题1分，共5分) 1.注意的品质有注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。“眼观六路，耳听八方”“一目十行”等说法体现了注意的稳定性。( ) 2.“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现。( ) 3. 无意注意是一种消极注意，因此教师在教学中应阻止学生无意注意的出现。( ) 4.一般来说，同时进行的几种活动的熟练化程度越高，被占用的感觉通道越多，注意的分配就越容易实现。( ) 5.正在做数学作业时，突然走神了，想起昨天发生的一件事，随之思绪万千沉浸于想象之中。这种现象通常称为白日梦。( ) 四、简答题(本大题2小题，共20分) 1.简述引起无意注意的原因/条件？（12分） 2.简述注意的概念与特点？（8分） 五、材料分析题 (本题满分21分) 今天是林老师第一次上公开课,她穿着漂亮、艳丽的新衣服来到教室,用早已准备好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了,林老师显得镇定自若,她先宣布了期中考试的成绩,并鼓励大家再接再厉。在正式讲课中,林老师语言平静、流畅,由于准备的内容十分丰富,她便加快了讲课的速度。正当林老师专心致志地讲课时,偶然发现有个别同学在开小差,她立即点名批评,制止了这种不良行为,然后继续上课。一节课很快地过去了,林老师从容地走出了教室。 （1） 试述教学中应如何运用无意注意规律，提高教学效果。（10分） （2）)请运用所学的无意注意规律阐述林老师的哪些做法欠妥。（11分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$