7.3 重力（教学设计）-2024-2025学年人教版物理八年级下册

本文围绕重力展开，涵盖重力概念、大小、方向、由来等核心知识点。承接学生对力的初步认识，为后续力学学习奠基。通过实验探究、实例分析等环节，培养学生物理观念、科学思维、科学探究及科学态度与责任等核心素养。 本教学设计以故事、多媒体等创设情境，凸显趣味性。特色教法与教具运用，为教师提供清晰授课路径。学生在实验与讨论中提升思维能力，有效突破重力与质量关系等教学难点，增强课堂互动性。

重力 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是关于重力的基本概念及其特性。 （2）本节课主要介绍了重力的定义、重力与物体质量的关系、重力的方向、以及重力的作用点（即重心）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解重力是由于地球吸引而产生的力，学会通过实验探究重力与质量的关系，并能够应用这一关系进行简单的计算。同时，学生还能认识到重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念，并能在实际问题中找到规则物体的重心，从而解决相关物理问题。 教学目标： （1）物理观念：学生能够理解重力是由于地球的吸引而产生的，并能够解释生活中的相关现象。 （2）科学思维：学生通过探究实验，分析重力与质量的关系，能够绘制 G—m 图象并得出重力与质量成正比的结论。 （3）科学探究：学生能够设计并完成探究重力大小与质量关系的实验，掌握实验数据的收集与分析方法。 （4）科学态度与责任：学生能够通过实验和讨论，培养严谨的科学态度，理解重力在日常生活和科学研究中的重要性。 教学重点： （1）通过实验探究，理解重力与质量的关系，掌握公式 G=mg 的应用，并能在真实情境中进行简单计算。 （2）通过观察和分析，确认重力的方向为竖直向下，并能够绘制重力的示意图，解决实际生活中的相关问题。 教学难点： （1）对重力概念的形成及其与质量关系的深入理解。 （2）准确绘制不同情境下物体受重力的示意图，并理解重力的方向与重心位置的关系。 教学资源准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示与本节课相关的动图和图片，如苹果落地、水流、篮球落地等，以及牛顿发现万有引力的小故事动画。 （2）弹簧测力计和一组质量已知的钩码，用于实验探究重力与质量的关系。 （3）《物理实验指导手册》，提供实验步骤和数据分析方法的参考。 教学过程： 一、导入新课 教师活动： 用多媒体展示一个小故事：一个炎热的午后，牛顿在他母亲的农场里休息。这时，一个熟透了的苹果从树上落下，正好砸在他的头上。牛顿开始思考：为什么苹果会向下落而不是向上飞？他问他的妈妈，但是连她也解释不清。这激发了牛顿的好奇心。多年后，当他成为了一名物理学家时，回忆起这个少年时期的故事，他联想到了一种地球上的力量可能吸引着苹果向下落。于是，牛顿发现了万有引力。（老师可以适当停顿，让学生思考） 学生活动： 聆听小故事，跟随老师的讲解进行思考。 设计意图： 通过生动的小故事激发学生的学习兴趣，同时引导学生感受科学家坚持不懈的科学探究精神。 二、讲授新课 1. 重力的概念 教师活动： 用多媒体展示一系列动图：包括苹果落地、水流低处、篮球落地、雪花飘落、羽毛缓缓下落和花瓣飘落。 提问：为什么这些物体失去支持后最终都会落向地面呢？（生：因为地球的吸引） 分析并讲解，引出重力的概念及其施力物体：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物体是地球。 引导学生举出几个证明重力存在的例子。（生：跳起来会落地、水往低处流、树叶落叶等） 继续提问：如果没有重力，我们的生活会变成什么样子？（生：人会漂浮在空中、物体不会落地等） 学生活动： 观看多媒体展示的动图。 思考并回答问题。 举出证明重力存在的例子。 想象并描述没有重力的生活场景。 设计意图： 通过直观的动图和实际生活中的例子，帮助学生理解重力的概念及其重要性，培养学生的想象力和逻辑思维能力。 2. 重力的大小 教师活动： 多媒体展示动图，提出问题：我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？ 分组实验：探究重力的大小与质量的关系。 实验步骤： 把质量均为 50g 的 3 个钩码逐个增加挂在弹簧测力计下，分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。 以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，观察规律。 结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。即G=mg（m—kg)。 提醒学生注意：粗略计算时，可取 g = 10N/kg。 讲解课本上的例题： 例题 1：一辆载重汽车的质量是 3t，则这辆汽车受到的重力是多少 N？（g=10N/kg） 解答：G = mg = 3000kg × 10N/kg = 30000N 例题 2：地球上重为 980N 的物体在月球上的质量是多少 kg？（g=10N/kg） 解答：m = G/g = 980N / 10N/kg = 98kg 尝试练习：让学生独立完成类似题目。 学生活动： 观看多媒体展示的动图。 独立思考并回答问题。 分组进行实验，记录数据。 分析实验数据，得出结论。 跟随老师的讲解学习课本上的例题。 独立完成尝试练习。 设计意图： 通过实验探究，让学生亲身体验和理解重力与质量的关系，并通过例题和练习巩固这一知识点。 3. 重力的方向 教师活动： 用多媒体展示图片，总结得出重力的方向是竖直向下的。 展示图片应用实例：重力的方向是竖直向下的情况。 讲解 “下” 指的是指向地心的方向。 利用多媒体展示图片，讲解重心的概念以及物体的重心在哪里。 展示范例，讲解画重力示意图的方法技巧： 例题 1：请在图中画出放在水平地面上的木块所受重力的示意图。 例题 2：请在图中画出一形状规则的物体静止在斜面上所受重力的示意图。 例题 3：请在图中画出一重为 5N 的足球在空中飞行时所受重力的示意图。 拓展：重心与稳度。 通过动图展示得出：物体的重心越低，稳度越好。 学生活动： 观察多媒体展示的图片。 思考并回答问题。 在老师的指导下，学习画重力示意图的方法技巧。 参与拓展知识的学习，了解重心与稳度的关系。 设计意图： 通过多媒体展示和实际例子，帮助学生理解重力的方向和重心的概念，并通过练习掌握画重力示意图的方法技巧，加深对重力的理解。 4. 重力的由来 教师活动： 实验演示：用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。 提出问题：月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？（生：有引力） 引出万有引力的概念，得出重力的由来：万有引力是所有物体之间普遍存在的一种相互吸引的力，重力是地球对物体的万有引力的一部分。 学生活动： 亲自体验橡皮绕手做圆周运动的实验。 思考并回答问题。 通过老师的讲解，理解万有引力的概念。 设计意图： 通过实际操作和提问，让学生亲身体验力的存在，从而更好地理解万有引力和重力的关系。 三、课堂小结 教师活动： 组织小组交流讨论，总结本节课的主要内容和收获。 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物体是地球。 物体所受重力跟它的质量成正比。用公式表示为：G=mg（m—kg)。 重力的方向是竖直向下。 重力在物体上的作用点叫做重心。形状规则、质量分布均匀的物体重心在它的几何中心上。 重力的由来：万有引力。 学生活动： 小组交流讨论，总结本节课的主要内容，并分享自己的收获。 设计意图： 通过小组讨论和总结，帮助学生巩固本节课的知识点，提高学生的归纳总结能力。 课后作业： （1）请根据重力大小与物体质量的关系，计算三种不同质量物体的重力，并绘制 G—m 图象，分析重力与质量的关系。 （2）请选择一个生活中的物体，画出它所受重力的示意图，并标出重心位置。 学科网（北京）股份有限公司 $$