Unit 2 Last weekend 大单元整体（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

六年级下册大单元备课电子教案 年级 六 学科 英语 主备教师 课题：人教版英语PEP六年级下册Unit 2 Last weekend 第一部分：单元规划 一、课标解读 《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。 二、教材分析 项目 人教版英语PEP六年级下册Unit 2 Last weekend 主题范畴 √人与社会 √ 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 学习与生活的自我管理。 单元教材分析 本单元是学生在小学阶段首次接触一般过去式的概念，也是首次接触到时态的学习中牵扯到动词的变形。A部分通过Mike与爷爷和Chen Jie的对话展开学习，描述上周末做过的活动，初步了解一般过去式动词词尾的规则变化，B部分通过John和Amy的对话继续讨论上周末做的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，其中Read and write部分则是Wu Binbin对自己一次糟糕入住酒店体验的投诉信，和前面精彩、放松的周末生活形成强烈的对比，生活中充满着各种未知，到了C部分则是引导学生合理规划自己的周末生活，避免过于忙碌带来的反面效果。基于以上内用分析，将本单元重新整合，以单元大任务“Talk about our weekend”为引领，划分为四个语篇，分别是两节词汇对话融合课，一节读写课和一节故事课，围绕着“A colourful weekend”“A relaxing weekend”“A terrible weekend”“A busy weekend”而展开。通过向他人描述自己的周末时光，以及询问和回他有关周末做过的事情，体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。 语篇一是本课时是A部分的单词对话融合课，语篇通过Mike和Sarah讨论上周末的活动展开话题学习，然后Mike打电话给他的爷爷分享周末做过的事情，爷爷跟Mike诉说了他周末和奶奶一起呆在家里喝下午茶、喝下午茶。Mike觉得爷爷奶奶的周末很好，也跟爷爷诉说自己周末不仅看电视，还打扫房间和洗衣服。实际应用环节采用语篇重构，检验学生对核心词句的掌握，到最后拓展环节的口语表达和书面写作，逐步提升学生的语言综合运用能力。 语篇二是B部分的单词对话融合课，围绕子话题“A relaxing weekend”而展开，询问并回答周末做过什么事情。语篇通过John和Amy去书店路上的谈话展开，John想去买一本电影杂志，并告诉Amy他上周感冒了，都是卧床休息，没来得及看杂志和电影，然而Amy恰巧在周末的时候看过这本杂志和电影，他们彼此分享着周末发生的事情，并对朋友表示适当的关心。 语篇三是一节读写教学课，本课的语篇内容是一封客户对入住过的酒店的评价信。语篇围绕着子话题“A terrible weekend”展开，吴斌斌一家人周末去到一家假日酒店度假，但是酒店的设施，服务，管理都存在着很大的问题，给顾客带来了很差的体验，酒店管家收到评价信立马上报给经理，经理经过深思熟虑后觉得改善酒店的各个方面，希望能得到顾客的好评。 语篇四是一节故事课，围绕子话题“A busy weekend”展开。本课时是整个单元的归纳总结和情感升华部分，语篇通过Zoom和Zip在去学校路上讨论周末活动展开学习，Zoom的周末过的非常忙碌，他一天做了四五件事情，包括做家务、写作业、休闲娱乐，把自己的周末安排的满满的，导致他现在非常累，他需要再过一个周末休息。学生再读后可以领会到合理安排周末活动的重要性，同时也可以给Zoom提出合理的建议。 三、学情分析 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 四、单元教学目标 在本单元学习结束时，学生能够： 1.语言能力 通过语篇学习，能够描述自己上周末以及下周末的活动安排，了解一般过去式动词词尾的规则变化，学会与他人分享自己的快乐周末时光。 通过语篇学习，能够询问并回答有关周末做过的的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，学会关心他人，享受悠闲的周末时光。 2.文化意识 能在实际的语篇运用中恰当使用核心语言询问并回答周末做过什么事情，感受轻松、愉快的周末活动，学会关心他人、热爱生活。 3.思维品质 体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。 4.学习能力 (1)能够听、说、读、写单词和词组：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV的语用和语义，简单询问家人或朋友过去时间内做过的事情： (2)能够听、说、认读单词和词组：read a book, saw a film, had a cold, slept 五、教学重点 1. 能听说读写 单词和词组cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV，drank。 2. 理解对话大意，在情境中恰当运用核心词句描述或讨论上周末做了什 么事情，了解一般过去时动词的规则变化。 3. 掌握核心词组和句型，了解一般过去式动词的不规则变化，能够在情 境中运用所学句型询问并回答周末做过的事情，完成相应的练习活动。 4. 学生通过各种形式的阅读活动获取关键信息，找出差评原因并完成邮件。 5.理解故事内容，恰当运用故事中的语言，表达自己的观点，明白深刻的道理。 六、教学难点 1. 正确朗读对话，转述他人的周末活动，并作出适当的评价。 2. 复述吴家人的糟糕之旅，并完成拓展部分的读写任务。 3.学生能在图片和教师的帮助下，完成对“Zoom’s another weekend”的描述。 七、教学方法 情境教学法、自主探究法、合作教学法 八、教学资源 教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板 第二部分：单元课时划分 九、课时设计 课时 板块 第一课时 Part A Let's learn 第二课时 Part A Let’s talk 第三课时 Part B Let’s learn 第四课时 Part B Let’s talk 第五课时 Part B Read and write 第六课时 Part B Let’s check 第三部分：分课时教案 Unit2第一课时 执教时间 课题：A let’s learn 教学目标： 1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组: cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV等。 2.能够听、说、认读3个日常交际用语“How was your weekend?/ It was fine, thanks./ What did you do?”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。 3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。 4.积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。 教学重点：熟练掌握本课时的单词、词组以及句子。 教学难点：1.掌握-ed在单词末尾的发音。 2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1 Warm-up 1.师生相互问候。 2.师生齐唱歌曲“What do you do on the weekend?”，复习与周末活动有关的动词词组。 3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。教师可在课件上呈现参考词组:see a film, take a trip, draw pictures, go swimming, go fishing, do homework, watch TV, read books, wash my clothes, play football, play basketball, play ping-pong等。 4.Revision对话练习。 T:I often clean my room on the weekend. What do you do on the weekend? S1:I often clean my room on the weekend.（多操练） S2:I usually read some interesting books. Step 2 Presentation 1.呈现新单词。（Let’s learn） (1)教师引导学生小结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。 (2)教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。 (3)观察规律:教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教“stay / stayed at home, wash / washed my clothes, watch / watched TV”。 (4)Bomb Game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。） (5)I say, you do.规则： ①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。 ②一名学生上台说词组，其他学生做动作。 ③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。 (6)Guess, guess, guess.规则: 教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。 2.读一读，说一说。 (1)教师在课件上呈现Let’s learn中的图片，提问:Who are they? What did they do last weekend? (2)教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读。 (3)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。 Step 3 Consolidation and extension 1.领读Let’s learn中的短语及句子，并纠正读音。 2.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，两名学生分别扮演Mike和Chen Jie，给动画配音。 3.自编歌曲。边做动作边吟唱:What did you do? I cleaned my room. What did you do? I washed my clothes. What did you do? I stayed at home. What did you do? I watched TV. 4.学生利用表格进行问卷调查。（Do a survey and report） (1)教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。 (2)学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。 (3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。 5.学唱歌曲 Last weekend 6.课堂小练习。（PPT展示） (1)全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 7.Summary学后反思：询问学生本节课的收获。 Step 4:Homework 1.抄写新单词，句子。 2.与同伴一起模仿Let’s talk编一段对话。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 2 Last weekend clean—cleaned wash—washed watch—watched stay—stayed How was your weekend？ I’m fine, thanks. What did you do? I stayed at home and watched TV 教后反思： Unit2第二课时 执教时间 课题：A let’s talk 教学目标： 1.学习drank, show等单词。 2.全体学生能运用句型“What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.”。 3.理解掌握运用动词过去式的句子。 4.能朗读课文，并能进行角色表演。 5.在小组的讨论交流中，培养学生综合运用英语的能力。 教学重点：运用句型“How was your weekend? It was good. Did you do anything else?”提问，并能结合实际回答有关周末活动的安排。 教学难点 一般过去时动词词尾的规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整） 教学难点：能够运用句型讨论自己的活动计划 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1:Warm-up 1.日常口语问候。 T:Hello, boys and girls. S:Hello, Ms.Wang. T:Nice to see you again. S:Nice to see you, too. 2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文，复习词组:see a film, take a trip, draw pictures, go swimming, go fishing, do homework, watch TV, read books, wash my clothes, play football, play basketball, play ping-pong等。 3.谈话导入。 T: What do you do on the weekend? S: I often clean my room / … T: What did you do yesterday? S: I watched TV / … Step 2: Presentation 1.T:How are you today? S:I’m fine, thanks. T:How was your weekend？ S:It was good, thank you.（is的过去式是was，师生互问互答） 2.T:What do you often do on the weekend? S:I often watch TV. T:What did you do last weekend? S:I stayed at home with my brother.(教读) 3.教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。 What do you usually do on the weekend? What did you do last weekend? I watch TV. I watched TV last Saturday. I clean my room. I cleaned my room last Saturday. I wash my clothes. I washed my clothes last Sunday. I cook a meal. I cooked a meal last Sunday. 4.教师引导学生总结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。多与表示过去的时间短语搭配，如:last weekend, last Sunday等。教师在课件上用红色标注-ed及last。 5.具体讲解。（Let’s talk）单词:drink—drank, drank是动词drink的过去式，教师领读，学生跟读。引出喝茶的表达：drink tea—drank tea。例句:I drank tea last weekend. 6.What did they do? （出示爷爷奶奶喝茶、看电视的图片）引导学生答: They drank tea and watched TV.（教师板书并教读） 7.课件呈现:show, children’s show等词汇，学生说中文意思，教师教读。 8.T:What did you do last weekend?S:I watched TV/ …T:Did you do anything else? Did you play football? Did you do your homework?…板书:Did you do anything else?学生说说意思并熟读。 9.学生小组阅读对话并回答问题。 (1)What did Mike’s grandpa do last weekend? (2)What did Mike do? 10.学生讲解对话，教师补充答疑。 11.教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。询问学生:What do you think of Mike’s weekend? Was it interesting?教师在课件上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。（Let’s try） 12.教师引导学生读题并分析预测。 13.学生读题并猜测答案。 14.教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。 15.师生核对答案时，教师请学生说出原因，引导学生推导时间，引出时间状语last weekend。 Step 3: Consolidation and extension 1.听录音，跟读对话，分角色朗读。同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。 2.活动1:教师在课件上呈现Mike’s grandma周末活动的图片，提问学生:How was Grandma’s weekend? What did she do? Did she do anything else? 组织学生创编新的对话并进行表演。 3.活动2:教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。 T:Hi, Lily. How are you? How was your weekend? Lily:I’m fine, thank you. It was good. T:What did you do? Lily:I went to the park with my parents. T:That’s nice. Did you do anything else? Lily:Yes, I cooked a meal and washed the dishes. I played chess with my dad. T:Wow! You are a good girl. What are you going to do next weekend? Lily:I’m going to visit my grandparents. T:Sounds great. 4.课堂小练习。（PPT展示） (1)分别找学生做；再找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 Step 4: Homework 1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。 2.熟读Let’s talk的对话。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 2 Last weekend drink—drank children’s shows What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. Did you do anything else？ 教后反思： Unit2第三课时 执教时间 课题：B let’s learn 教学目标： 1.掌握四会单词和词组:had, slept, read, saw, last, yesterday, before, had a cold等。 2.理解认读句子“What did you do last weekend? I saw a film. Did you like it? Yes,I did.It was great.”。 教学重点：听、说、读、写重点单词和短语。 教学难点：掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1: Warm-up 1.师生相互问候。 2.教师播放本单元的歌曲 Last weekend 学生跟唱。 3.单词大变身。选出单词对应的过去式。 4.师生对话。 T: How was your weekend? S: It was good, thank you. T: What did you do? S:I stayed at home and cleaned my room. T: Did you do anything else? S :Yes, I watched TV and washed my clothes. 5.学生展示之前准备的对话。 Step 2: Presentation 1.呈现新单词。 (1)教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。然后教师利用教学挂图呈现Let’s learn板块的插图，提问学生:Who are they? What did they do? (2)我问你来答。教师引导学生观察Amy和John，提问“How do they feel? Happy？Sad?”；接着提问“What did Amy / John do last weekend?”；引导学生回答“She read a book and saw a film./ He had a cold and slept in bed.”；引出slept, read a book, saw a film, had a cold等词汇和短语。 (3)教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。 (4)教师在课件上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。 (5)教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。 (6)教师在课件上呈现一张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday, the day before yesterday, last Monday, last night, last weekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。 (7)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课的单词图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带领读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。） (8)Which is missing? 规则:教师在课件上出示本课的单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。 2.Let’s learn. (1)教师在课件上呈现Part B Let’s learn中的图片，请学生描述插图上的人物。 (2)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。 (3)师生共同操练句子。 T:What did you do last weekend? S:I saw a film. T:Did you like it? S:Yes,I did.It was great. (4)听录音，学生跟读。 Step 3：Consolidation and extension 1.领读Let’s learn中的短语及句子，并纠正读音。 2.贪吃蛇游戏。 教师组织学生进行贪吃蛇游戏，示例如下：S1:I cleaned my room last weekend. S2:I cleaned my room and washed clothes last weekend. S3:I cleaned my room, washed clothes and watched TV last weekend. S4:I… 3.模仿对话。（Look and talk） T:What did Tom do yesterday? S:He slept. T:Did he see a film yesterday? S:Yes, he did. 4.课堂小练习。（PPT展示） (1)全班学生一起做；再找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 5..Summary Step 4: Homework 1.背诵四会单词及词组。 2.与同伴一起模仿Look and talk编一段对话。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 2 Last weekend have—had see—saw sleep—slept read—read the day before yesterday What did you do last weekend? I saw a film. Did you like it? Yes, I did./ No, I didn’t. 教后反思： Unit2第四课时 执教时间 课题：B Let’s talk 教学目标： 1.能听、说、认读magazine, better, faster等单词。 2.掌握重点句型“I want to buy the new film magazine. What did you do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.”并能在实际情境中运用。 3.能够完成Let’s try的听力练习。 4.培养学生良好的兴趣爱好。 教学重点：掌握重点句型, 流利朗读Let’s talk中的对话内容。 教学难点：1.准确教读magazine的发音。 2.熟练运用句型“Was it interesting? What did you do last weekend? Did you…? No, I had a cold.”并描述周末做过的事情。 教学准备：PPT，音频 教学过程：Step 1:Warm-up 1.师生相互问候。 2.通过游戏“I say, you do”复习上节课所学词组。 规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。 3.Free talk. T:How was your weekend? S:It was good / OK /… T:What did you do last weekend? S:I watched TV /…(替换练习) 4.学生展示准备的对话。 Step 2:Presentation 1.Let’s try. (1)教师在课件上出示John和Wu Yifan的图片，询问学生：Who are they?并介绍听力活动的背景：John和Wu Yifan在谈论上周做的事情。请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。 (2)教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。 (3)教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：①What is John going to do? ②Why did John sleep all day? (答案：①He is going to meet Amy. ②Because he had a cold.) 2.Let’s talk. (1)教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然后用课件呈现已做事情的图片，询问学生：How was your weekend?并利用课件给学生一些提示，如:interesting, busy, happy, good, nice等。教师运用核心句型“Was it...? What did you do? Did you...?”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。 (2)教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词： My weekend Saturday busy Sunday interesting 教师请学生尝试用Was it…?或者Did you…?提问，教师来回答。师生对话示例如下： S:How was your Saturday? Was it busy? T:Yes, it was. S:Did you read a book? T:Yes, I did. (3)教师先示例总结自己的周末活动，然后鼓励学生大胆尝试。 T:I was very busy last weekend. I did some housework. I...What about you, Lily? (4)学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。 (5)教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:How was John’s weekend? (6)教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster等单词的意思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。 (7)教师第二次播放动画，提问学生:How was Amy’s weekend? What was the film magazine about? (8)教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） (9)全体学生齐读对话，教师纠正发音。 (10)请部分学生分角色读对话。 Step 3:Consolidation and extension 1.Role-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。 2.演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。 3.教师播放本单元的歌曲动画Last weekend，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。 4.课堂小练习。（PPT展示） (1)全班学生一起做；再找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 5.学后反思:请学生总结本节课的内容。 Step 4:Homework 1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。 2.熟读课本上的对话。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 教学板书： Unit 2 Last weekend magazine fast—faster good—better I want to buy the new film magazine. What did you do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept. 教后反思： Unit2第五课时 执教时间 课题：B Read and Write 教学目标： 1.听、说、认读hotel, fixed, broken, lamp, loud, enjoy, stay等单词。 2.能完成课本上的阅读，并能完成练习题。 3.了解意见书书写格式。 4.培养学生沟通交流的能力。 教学重点： 1.理解Read and write的内容。 2.了解运用一般过去时描述事物的用法。 教学难点： 1.熟练掌握文章中动词的过去式，并知道它们的原形。 2.通过阅读获取信息，完成对应活动。 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1:Warm-up 1.师生相互问候。 2.说一说，做一做。教师做动作，学生复习had, slept, read, saw, last, yesterday, before, had a cold等词汇和短语。 3.师生对话。 T: How was your weekend? S: It was good, thank you. T: What did you do? S:I stayed at home and drank tea. T: Did you do anything else? S: Yes, I cleaned my room and washed my clothes. Step 2:Presentation 1.阅读前。 (1)教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。 (2)教师在课件上呈现Mrs Broom的头像，向学生介绍：Mrs Broom works in a hotel. She is a housekeeper. What did she do yesterday?请学生选择：made the beds, cooked the food, cleaned the rooms等短语。 (3)教师介绍文段的背景：Wu Binbin and his family stayed in a hotel yesterday. It was not a good time. Why?请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。 2.阅读中。 (1)第一次阅读。教师要求学生快速阅读文段后回答问题:How was Wu Binbin’s stay in the hotel last weekend? (2)第二次阅读。教师要求学生细读第一段后回答问题:What was the room like? (3)第三次阅读。教师要求学生阅读文段其他部分，找出Wu Binbin的爸妈以及Wu Binbin的困扰是什么，然后完成文段后练习部分。教师还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成练习等。 (4)第四次阅读。教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音，语调。 Step 3：Consolidation and extension 1.(阅读后)教师请学生思考后回答问题:How do you feel about Wu Binbin’s stay at the hotel? 2.学生完成习题部分并核对答案。 3.读一读，比一比。学生先自由朗读课文，再以句子接龙的方式串读，看谁读得最好。 4.教师组织学生阅读文段并完成读后练习。 (如果课堂时间不够，可以布置为课外作业) Hello! I’m Alice. On Saturday, I often do my homework in the morning. Then I visit my grandparents in the afternoon. I often play chess and listen to music with my grandpa. In the evening, I read books with my grandma. On Sunday, I often go hiking with my friends. We have a good time together. 教师将以上短文改成Alice讲述她上周末的活动，请学生填空时注意时态和动词的正确形式。 Hello! I’m Alice. Last Saturday, I did my homework in the morning. Then I visited my grandparents in the afternoon. I played chess and listened to music with my grandpa. In the evening, I read books with my grandma. Last Sunday, I went hiking with my friends. We had a good time last weekend. 5.学后反思:请学生分享感悟。 Step 4:Homework 1.听录音，跟读课文。 2.总结归纳阅读中的重要短语。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 2 Last weekend is—was are—were get—got do—did fix—fixed clean—cleaned Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair. My dad got some hamburgers from the hotel kitchen, but they were cold and tasted bad. I’m sorry, but we didn’t enjoy our stay very much. Unit2第六课时 执教时间 课题：B let’s check 教学目标： 1.复习本单元的重点单词、短语及句子。 2.能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up的内容。 3.能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词的规则变化。 教学重点：1.掌握本单元词汇和句子。 2.完成相关的练习活动。 教学难点：1.熟练掌握动词的过去式，特别是不规则动词的过去式。 2.整体了解一般过去时的用法。 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1:Warm-up 1.师生相互问候。 2.Sing a song Last weekend Step 2:Presentation 1. Review. (1)单词大变身--选出单词对应的过去式。(2)学生展示自己准备的对话。 2.Let’s check. (1)Listen and number. ①在听之前，先让学生看图片。教师播放本部分录音，学生根据录音内容为图片排序。 ②教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。并请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。 (2)Listen again and number the phrases. ①教师请学生在听录音之前先默读一遍词组。 ②教师放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。 ③师生核对答案，教师提醒学生注意一般过去式动词的不同形式。 3.Let’s wrap it up. (1)教师首先在课件中呈现六个动词的原形及一般过去式形式，请学生观察词尾的构成有什么规律。教师总结后板书该规律。 (2)学生小组讨论，将左边的六个单词分成对应的四类。 (3)学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。 (4)教师请学生写出这六个词的一般过去式形式，并校对答案。 （5）教师鼓励学生进行规律总结。 Step 3:Consolidation and extension 1.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，请两名学生分别扮演角色，给动画配音。 2.头脑风暴。给同学们5分钟时间记忆本单元所学动词的过去式，看看谁记得又快又准。 3.课堂小练习。（PPT展示） (1)先找学生做；再另找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 4.学后反思:请学生总结方法。 Step 4:Homework 1.抄写并背诵本单元的四会单词。 2.摘抄重点句子并写出汉语意思。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 2 Last weekend talk—talked cry—cried live—lived plan—planned What did you do? I stayed at home and saw a film. Did you go boating? Yes, I did./ No, I didn’t. 教后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$