3.2 自然保护区与生态安全 教学设计 2024-2025学年高二地理湘教版(2019)选择性必修3

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高二 学期 春季 课题 自然保护区与生态安全 教学目标 1. 以三江源生态退化为例，分析生态安全问题产生的原因及影响，理解生态安全的概念、 特点。（综合思维、人地协调观） 2. 结合三江源自然保护区的建设，说出自然保护区建设的依据、类型、级别，总结保护区内 生态修复的具体措施。（区域认知、人地协调观） 3. 结合资料，探究如何协调保护与开发，说明设立自然保护区对生态安全的意义。（人 地协调观） 4. 通过调查或查阅资料，描述某自然保护区现状，并结合已有资料，对如何协调保护与开发 提出建议。（地理实践力） 教学重难点 教学重点： 1.自然保护区建设的依据、类型、级别。 2.设立自然保护区对生态安全的意义。 教学难点： 1.生态退化对生态安全的影响。 2.自然保护区内“保护与开发”的协调。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放三江源视频，教师讲解：这里雪山连绵，冰川高悬；这里羽族炫翎，蹄类竞骄；这里湖泊星罗，沼泽密布；这里是江河之源，是中国生态安全的屏障。 聆听教师讲解，欣赏三江源的美丽风光。 通过观看视频，聆听讲解，让学生置身情境之中。 过渡 但是，你知道吗？曾经的三江源也满身伤痕，让我们通过三江源的故事一探究竟。 通过反问过渡到曾经的三江源，激发学生探究的欲望。 三江源的创伤 危及生态安全 播放视频、展示文字等相关资料，设计探究活动： 观看视频、阅读材料、教材合作探究完成探究活动。 以三江源生态环境问题为例，通过分析生态安全问题产生的原因及影响，理解生态安全的概念、特点，认识到建立自然保护区对生态安全的重要性，培养学生的人地协调观。 活动1：结合视频和材料，归纳三江源地区生态退化的原因及主要的生态环境问题。 活动2：阅读材料，分析三江源地区生态环境恶化对当地社会经济发展的影响。 活动3：分析三江源地区生态环境持续恶化对中下游自然环境和社会经济有什么影响。 活动4：阅读教材P100页，理解生态安全的概念及其特点。 过渡 三江源是我国重要的生态屏障，因此，守护三江源，刻不容缓。自然保护区的建设为三江源带来了希望，请同学们观看三江源的保护历程。 三江源的守护建立自然保护区 播放视频、展示图文等相关资料，设计探究活动： 观看视频、阅读图文材料、教材，合作探究完成探究活动。 以三江源自然保护区的建设为例，让学生了解自然保护区建设的依据、类型、级别，认识到自然保护区的建设和管理以保护为主，在不影响保护的前提下，有效协调保护与开发的具体措施，培养学生的区域认知和人地协调观。 活动1：阅读教材P93-97页，了解什么是自然保护区，自然保护区的类型和级别有哪些。 （1）什么是自然保护区 （2）自然保护区类型、级别 活动2：阅读图文资料，归纳三江源自然保护区是如何开展生态修复工作的。 国家通过实施退耕还林还草，护岸林工程；设置禁止和限制开采区以及多个生态系统监测站、鼠害综合防治等一系列措施有效遏制了三江源生态环境的持续恶化。 活动3：结合教材P100页活动，思考各功能分区对应的保护措施。 核心区，禁止一切开发活动；缓冲区在核心区外围划定一定的区域，防止和减缓外界对核心区的影响和干扰，只能开展科学研究活动；实验区可开展动植物资源的驯化、繁殖和培养、生态环境监测、科普教育、生态旅游。 活动4：结合资料，探讨协调保护与开发的具体措施。 为调整生态环境保护和经济开发相关各方之间的利益关系，政府建立了生态补偿机制；通过设立生态管护岗位，雪豹观察、江源漂流等、黄河源自然体验等特许经营项目，使牧民端上了生态碗，吃上了生态饭。 实现了全面统筹生态保护与社会经济发展，步入了人与自然和谐共生的新阶段。 过渡 自然保护区的建设实现了全面统筹生态保护与社会经济发展，步入了人与自然和谐共生的新阶段。请同学们欣赏焕发生机的三江源。 三江源的重生 筑生态安全屏障 教师活动：播放视频，展示探究活动 活动：以三江源地区为例，说明设立自然保护区对生态安全的意义。 结合自然保护区建设的实例，让学生理解设立自然保护区对生态安全的重要性，培养学生人地协调的观念。 学生活动： 课堂总结 20年的艰辛保护筑牢了“中华水塔”，确保了一江春水向东流。自然保护区是我国构筑生态安全空间格局的关键节点，也是推进生态文明建设的重要载体。我国已初步形成布局合理、类型齐全、功能相对完善的自然保护区网络体系，必将为我国的生态安全提供坚实的保障，绘出美丽新画卷。 升华主题，让学生能够从国家安全的高度，认识到自然保护区对生态安全的重要性，建立和谐发展的理念。 板书设计 总结回顾本节主要知识，构建知识网络。 课后实践 以小组为单位，选择一个自然保护区，收集整理其基本信息，如下表所示。 名称 位置 面积 主要保护对象 生态学价值 如何协调保护与开发 通过学生收集某自然保护区基本信息，并结合查阅资料，对如何协调保护与开发提出建议，提高学生的地理实践力。 学科网（北京）股份有限公司 $$