9.2 文化发展的基本路径 说课课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

文化发展的基本路径 说课展示 Lessons Process 说课过程 说教材 1 5 说学情 2 说教学过程 6 说教学目标 3 说板书设计 7 说教学方法 4 说教学重难点 2 说教材 3 教材地位—绝对位置 工作回顾 教材地位 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计 本课是必修四《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”中第九课“发展中国特色社会主义文化”第二框的内容。 4 教材地位—相对位置 工作回顾 教材地位 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计 （1）单元与单元 《哲学与文化》本册教材以马克思主义中国化要推动马克思主义与中华文化深度结合为主线，把马克思主义哲学与文化两个模块深度融合在一起，分为“探索世界与把握规律”、“认识社会与价值选择”、“文化传承与文化创新”三个单元。 一二单元 第三单元 理论基础 拓展运用 5 教材地位—相对位置 工作回顾 教材地位 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计 （2）课与课 第三单元以正确认识和对待中华传统文化、国外文化有益成果，发展中国特色社会主义文化，坚定文化自信为核心。 6 教材地位—相对位置 工作回顾 教材地位 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计 （3）框与框 第九课“发展中国特色社会主义文化”下设三框内容，三框以历史时间顺序切入，阐述我国文化发展的过去、现在、未来。 7 教材作用 工作回顾 教材作用 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计 后续学习 终身发展 01 02 本框主要是以一个微观的角度从具体的国漫产业来阐述文化发展的基本路径，能够为从整个文化产业的宏观角度来学习下一框题“文化强国与文化自信”的相关内容提供知识基础和案例背景，增强学习动力。 深刻认识到文化发展要坚持以人民为中心的创作导向，不断满足人民群众的精神文化需求，同时将坚持为了人民、依靠人民的理念扩展到其他领域，能够树立问题导向，主动顺应时代发展潮流，学会融通创新、为我所用。 8 说学情 知识基础 认知能力 生活经验 9 学情分析 生活经验 03 认知能力 02 知识基础 01 学生在此前的学习中积累了丰富的国漫文化案例、懂得了中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，为进一步系统学习中国特色社会主义文化发展的基本路径奠定了知识储备和心理准备。 高二学生思维较为活跃，敢于表达自己的观点，也具备一定的问题探究意识和信息提取分析能力，但思考的深度和广度还需要进一步提升，需要教师在讲解过程中予以引导。 大部分学生在现实生活中都有观看过国漫作品，对本框选取素材兴趣较浓厚，对其也有一定的个人见解，但这种见解仍处于感性层面，需要从文化发展的角度进行专业、理论层次的理解和升华。 工作回顾 学情分析 教材地位 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计 10 说教学目标 政治认同 科学精神 公共参与 11 教学目标 坚持文化发展要以马克思主义为指导，坚定理想信念，明确社会主义文化是为人民大众服务的，增进对中国特色社会主义文化发展道路的认同。 懂得文化发展与人民、与时代的关系，明确文化发展要融通不同资源，实现综合创新，培养综合性和创新型思维方式；能够结合具体案例，分析文化发展的三条基本路径是如何体现和落实的。 树立以人民为中心的创作导向，积极参与社会实践，了解民情、国情、世情；努力学习和弘扬中华优秀传统文化，投身于中国特色社会主义文化建设中去。 A 政治认同 B 科学精神 C 公共参与 工作回顾 教学目标 教材地位 学情分析 重点难点 教学方法 教学过程 板书设计 12 说教学重难点 13 教学重点 工作回顾 重点难点 教材地位 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 1．坚持以人民为中心的原因和要求 确立依据：习总书记在多个场合强调文化的人民性、文艺工作者要坚守人民立场。以人民为中心是中国特色社会主义经济、政治、文化等各项事业开展的根本立场，是对马克思主义人民思想的理论与实践深化。 本框用了大量篇幅讲述了在文化领域坚持以人民为中心的重要性和要求，将其作为重点有利于学生全面理解以人民为中心的发展思想，坚持马克思主义，强化对国家发展思想的政治认同。 14 教学重点 工作回顾 重点难点 教材地位 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 2．理解文化创新和发展的关键 确立依据：回答时代问题、完成时代任务是文化创新和发展的关键，也是创作出人民群众喜闻乐见的作品的重要途径。文化作品体现时代特征、反映时代风貌，才具有恒久的魅力，只有立足时代，解决特定的时代问题，才能推动社会进步。将其作为教学重点有利于学生树立问题导向，积极关注现实生活，掌握文化创新的关键。 15 教学难点 工作回顾 重点难点 教材地位 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 1．文化发展如何做到融通不同资源，实现综合创新。 确立依据：融通不同资源，实现综合创新不是照搬照抄、生搬硬套、依葫芦画瓢，具体如何做到创新需要较强的灵活性与变通性，需要丰富的知识储备，对学生的能力要求较高； 教材中对于如何实现融通不同资源，实现综合创新是从宏观层面、理论层面要求的，较为抽象，缺乏具体刻画，学生对于具体如何做到有疑惑，应结合实例加以说明。因此是本课教学难点。 16 说教学方法 17 重点难点 工作回顾 教学方法 教材地位 学情分析 教学目标 重点难点 教学过程 板书设计 01 讲授法 02 03 案例教学法 小组讨论法 18 说教学过程 19 工作回顾 教学过程 教材地位 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学设计理念 01 02 03 坚持教师引导与学生主体的统一，设置小组合作活动，引导学生分析材料、自主探究，给予学生充足的课堂参与感和表现机会。 结合生动、有趣、有感染力的情境创设，使抽象理论与学生生活实际相结合，把思政课小课堂与社会大课堂相结合。 体现思政课价值性与知识性的统一、理论性与实践性的统一 启发式教学 20 工作回顾 教学过程 教材地位 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学设计思路 本课以“国漫崛起路，文化怎弄“潮””为总议题，将国漫100年作为切入点，设置“崛起之路秘何在”、“弄潮之途今怎走”两个分议题。 在议题一中通过走进国漫的崛起之路、分析国漫崛起的深层原因来学习文化发展的基本路径；在议题二中让学生自主探究国漫当前的优势及短板、并提出建议，对所学知识进行应用。 21 工作回顾 教学过程 教材地位 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学设计思路 22 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 视频（90秒）+打油诗 教学过程——导入 增强课堂趣味性，激发学生的学习兴趣 导入本课学习主题，快速进入学习状态 23 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程——授新——崛起之路秘何在 国漫发展趋势图 文化发展过程是曲折的 国漫正在崛起 24 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程——授新——崛起之路秘何在 列举国漫崛起中的代表性作品 习总书记在中国文联十一大开幕式上发表的重要讲话原文（纸质版） 25 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程——授新——崛起之路秘何在 小组讨论 将理论知识与具体案例相结合，在掌握知识的基础上提升学生分析问题的能力。 26 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程——授新——崛起之路秘何在 知识精讲 系统学习 27 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程——授新——弄潮之途今怎走 《中国奇谭》宣传片 光明日报评论 感受《中国奇谭》的画风之妙 原因探析、引入环节二主题 28 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程——授新——弄潮之途今怎走 《小妖怪的夏天》浓缩版短片 深化理解、示范铺垫 感受魅力、解读分析 29 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程——授新——弄潮之途今怎走 提供故事资料，照顾没有看过学生； 行业报告帮助学生转化视角，从更宏观角度剖析国漫乃至社会主义文化。 小组讨论，生成八个故事影评表，培养学生自主探究、小组合作、知识运用、分析创新能力。 30 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程——授新——弄潮之途今怎走 老师点评、归纳总结 31 工作回顾 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 板书设计 教学过程——小结 将学生的视角从个人转向国家，鼓励同样看着“国漫”长大的新一代青年不失孩子气，坚守初心为梦想而奋斗。 32 板书设计 33 板书设计 工作回顾 板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学过程 教学方法 34 感谢聆听！ 35 $$