中职幼儿心理学（高教版第2版）：记忆 模拟练习B卷

中职幼儿心理学（高教版第2版）：记忆 模拟练习B卷 一、单项选择题（共20题） 1. 幼儿最持久的记忆类型是（ ） A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 语词记忆 D. 情绪记忆 2. 下列哪种情况体现了幼儿的意义记忆（ ） A. 幼儿记住积木的颜色 B. 幼儿通过故事逻辑记住情节 C. 幼儿背诵不理解的古诗 D. 幼儿记住电话号码 3. 幼儿短时记忆的容量较小，5岁幼儿约能记住（ ）个单位的信息 A. 2-3 B. 4-5 C. 6-7 D. 8-9 4. 幼儿开始使用“复述”作为记忆策略的年龄一般是（ ） A. 2-3岁 B. 4-5岁 C. 6-7岁 D. 8岁以后 5. 幼儿对“打针”的恐惧记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 语词记忆 D. 运动记忆 6. 下列关于幼儿记忆恢复现象的说法，正确的是（ ） A. 只发生在机械记忆中 B. 识记后立即出现 C. 与材料的难度无关 D. 幼儿期较常见 7. 幼儿语词记忆发展的前提是（ ） A. 语言能力的发展 B. 形象思维的发展 C. 注意力的发展 D. 想象力的发展 8. 幼儿记忆精确性差的主要原因是（ ） A. 故意说谎 B. 思维的具体形象性 C. 记忆力差 D. 不想记住细节 9. 下列哪种材料最容易被幼儿记住（ ） A. 抽象的数学公式 B. 情节生动的故事 C. 复杂的语法规则 D. 陌生的外语单词 10. 幼儿的有意记忆主要依靠（ ）来维持 A. 兴趣 B. 教师的要求 C. 意志努力 D. 无意识记 11. “幼儿能记住自己学会走路的动作”，这属于（ ） A. 运动记忆 B. 形象记忆 C. 语词记忆 D. 情绪记忆 12. 影响幼儿记忆保持的关键因素是（ ） A. 材料的数量 B. 复习的频率和方式 C. 幼儿的性别 D. 材料的难度 13. 幼儿记忆中，形象记忆与语词记忆的关系是（ ） A. 相互对立 B. 形象记忆为语词记忆提供基础 C. 语词记忆取代形象记忆 D. 没有关联 14. 下列属于幼儿记忆策略的是（ ） A. 无意识记 B. 反复背诵 C. 被动接受 D. 机械重复 15. 幼儿期健忘的结束时间一般是（ ） A. 1岁左右 B. 3岁左右 C. 5岁左右 D. 7岁左右 16. 幼儿对熟悉事物的记忆效果比陌生事物好，这是因为（ ） A. 熟悉事物更抽象 B. 与已有经验相联系 C. 不需要理解 D. 依赖机械记忆 17. 下列哪种情况体现了幼儿的再认（ ） A. 幼儿能背出儿歌 B. 幼儿看到玩具后说“这是我的小熊” C. 幼儿能描述幼儿园的样子 D. 幼儿记住老师的名字 18. 幼儿记忆的“偶发记忆”现象是指（ ） A. 记住了主要任务 B. 记住了无关细节 C. 完全忘记内容 D. 记忆恢复 19. 5-6岁幼儿的记忆特点是（ ） A. 有意记忆开始占主导 B. 形象记忆完全消失 C. 记忆精确性无明显进步 D. 不会使用任何记忆策略 20. 教师让幼儿“边做动作边念儿歌”，目的是促进（ ） A. 形象记忆与运动记忆结合 B. 语词记忆与情绪记忆结合 C. 无意记忆与有意记忆结合 D. 机械记忆与意义记忆结合 二、多项选择题（共10题） 1. 幼儿记忆的基本过程包括（ ） A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆 2. 下列属于运动记忆的例子有（ ） A. 幼儿记住骑自行车的动作 B. 幼儿记住自己学会穿衣服的步骤 C. 幼儿记住妈妈的样子 D. 幼儿记住打针的疼痛 3. 影响幼儿无意记忆的因素有（ ） A. 刺激物的新颖性 B. 幼儿的兴趣 C. 材料的直观性 D. 教师的刻意要求 4. 幼儿语词记忆发展的特点包括（ ） A. 晚于形象记忆 B. 随语言发展而提高 C. 对抽象语词的记忆优于具体语词 D. 需要形象记忆支持 5. 帮助幼儿提高记忆精确性的方法有（ ） A. 引导幼儿观察细节 B. 要求幼儿准确复述 C. 对比相似的事物 D. 忽视幼儿的错误记忆 6. 幼儿记忆恢复现象的产生条件包括（ ） A. 材料难度适中 B. 幼儿对材料感兴趣 C. 识记后有一定休息时间 D. 材料为抽象概念 7. 下列属于有意记忆的例子有（ ） A. 幼儿按要求记住故事的结局 B. 幼儿主动记住朋友的名字 C. 幼儿无意中记住电视里的广告词 D. 幼儿记住老师布置的任务 8. 幼儿记忆策略的发展阶段包括（ ） A. 无策略阶段 B. 被动使用策略阶段 C. 主动使用策略阶段 D. 放弃策略阶段 9. 形象记忆对幼儿的意义在于（ ） A. 是学习的主要记忆形式 B. 为思维发展提供材料 C. 促进语言发展 D. 比语词记忆更持久 10. 幼儿记忆容易遗忘的原因有（ ） A. 缺乏复习 B. 对材料不理解 C. 大脑发育不完善 D. 记忆策略不足 三、填空题（共10题） 1. 记忆按内容可分为形象记忆、语词记忆、情绪记忆和______。 2. 幼儿对______的记忆效果优于对语词的记忆，这是幼儿记忆的显著特点。 3. 幼儿的______记忆是指没有预定目的、不需要意志努力的记忆。 4. 当幼儿再次遇到曾经感知过的事物时能认出来，这一过程称为______。 5. 幼儿期健忘主要是因为大脑中______的发育尚未成熟，无法储存长时记忆。 6. 5岁以后，幼儿的______记忆发展速度加快，逐渐能按要求主动记忆。 7. 幼儿记忆的______是指记忆内容保持时间的长短，随年龄增长而延长。 8. 教师通过“讲故事→提问故事细节”的方式，能促进幼儿______记忆的发展。 9. 幼儿常用的简单记忆策略有复述和______。 10. 记忆恢复现象在______材料的记忆中表现更明显，如故事、儿歌等。 四、判断题（共10题） 1. 幼儿的运动记忆出现最早，且一旦形成就不易遗忘。（ ） 2. 幼儿的记忆精确性差是暂时的，随年龄增长会逐渐提高。（ ） 3. 无意记忆不需要培养，幼儿自然会发展。（ ） 4. 幼儿的语词记忆必须以形象记忆为基础。（ ） 5. 记忆恢复现象说明幼儿的记忆能力比成人强。（ ） 6. 幼儿的短时记忆容量随年龄增长而扩大。（ ） 7. 只要反复背诵，幼儿就能记住任何材料。（ ） 8. 幼儿的有意记忆在3岁前就已完全形成。（ ） 9. 情绪记忆对幼儿的行为具有重要影响，如因被狗吓到而害怕所有动物。（ ） 10. 幼儿期健忘会导致幼儿无法学习新知识。（ ） 五、简答题（共4题） 1. 简述幼儿形象记忆与语词记忆的关系。 2. 什么是记忆恢复现象？其教育意义是什么？ 3. 幼儿记忆容易遗忘的原因有哪些？ 4. 如何帮助幼儿提高记忆的精确性？ 六、案例分析题（共2题） 1. 案例：大班老师教幼儿学习10以内的加减法时，直接让幼儿背诵“1+1=2”“2+3=5”，但幼儿很快就忘记了。请结合幼儿记忆特点分析原因，并提出改进建议。 2. 案例：中班幼儿在复述“龟兔赛跑”的故事时，有的幼儿说“兔子赢了”，有的幼儿漏了“乌龟慢慢爬”的情节。请分析幼儿记忆的特点，并说明教师应如何引导。 模拟练习B卷答案 一、单项选择题 1. B 2. B 3. B 4. B 5. B 6. D 7. A 8. B 9. B 10. B 11. A 12. B 13. B 14. B 15. B 16. B 17. B 18. B 19. A 20. A 二、多项选择题 1. ABCD 2. AB 3. ABC 4. ABD 5. ABC 6. ABC 7. ABD 8. ABC 9. ABC 10. ABCD 三、填空题 1. 运动记忆 2. 具体形象 3. 无意 4. 再认 5. 海马体（或相关记忆中枢） 6. 有意 7. 持久性 8. 有意（或精确性） 9. 联想（或分类） 10. 形象（或具体） 四、判断题 1. √ 2. √ 3. × 4. √ 5. × 6. √ 7. × 8. × 9. √ 10. × 五、简答题 1. 幼儿形象记忆与语词记忆的关系： （1）形象记忆出现早，语词记忆出现晚； （2）形象记忆为语词记忆提供具体支持，帮助幼儿理解和记忆语词； （3）两者相互促进，随年龄增长，语词记忆逐渐发展，但形象记忆始终重要。 2. 记忆恢复现象是指幼儿识记材料后，过几天的记忆效果比刚学完时更好的现象。 教育意义：（1）不必因幼儿即时记忆效果差而焦虑；（2）合理安排复习时间，避免刚学完就频繁测试；（3）注重长期记忆的培养，通过间隔复习巩固效果。 3. 幼儿记忆容易遗忘的原因： （1）缺乏及时、有效的复习； （2）对记忆材料不理解，依赖机械记忆； （3）大脑发育不完善，长时记忆系统尚未成熟； （4）记忆策略不足，不会主动巩固记忆； （5）无关刺激干扰多，容易分心。 4. 提高幼儿记忆精确性的方法： （1）引导幼儿细致观察事物的特征和细节； （2）要求幼儿准确复述，及时纠正错误； （3）通过对比相似事物，帮助幼儿区分差异； （4）结合具体情境记忆，减少抽象记忆； （5）鼓励幼儿提问，加深对记忆内容的理解。 六、案例分析题 1. 原因：幼儿形象记忆占优势，对抽象的数字和公式记忆效果差；教师采用机械背诵的方式，幼儿不理解加减法的意义，难以形成长时记忆。 建议：（1）用实物（如积木、水果）演示加减法，让幼儿通过操作理解“1+1=2”的含义；（2）设计“分糖果”“搭积木”等游戏，在情境中学习加减；（3）将数字与幼儿生活经验结合，如“1个苹果加1个苹果是2个苹果”；（4）通过多次操作和应用巩固记忆，而非机械背诵。 2. 特点：幼儿记忆的精确性差，容易遗漏、篡改或歪曲记忆内容，这与幼儿思维的具体形象性、对故事核心意义的关注（而非细节）有关。 引导方法：（1）讲故事时突出关键情节（如“乌龟一直爬，兔子睡着了”），用动作或图片强调；（2）让幼儿边看图片边复述，提醒他们注意重要细节；（3）通过提问引导幼儿回忆：“兔子在比赛中做了什么？”“最后谁赢了？”；（4）接受幼儿的“创造性复述”，同时温和纠正明显错误，如“我们再听听故事里，兔子有没有赢呀？”。 学科网（北京）股份有限公司 $$