Unit 1 How tall are you 大单元整体（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

六年级下册大单元备课电子教案 年级 六 学科 英语 主备教师 课题：人教版英语PEP六年级下册Unit 1 How tall are you? 第一部分：单元规划 一、课标解读 《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。 二、教材分析 项目 人教版英语PEP六年级下册Unit 1 How tall are you? 主题范畴 人与社会 √ 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 通过在学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识。 单元教材分析 本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。 语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。 语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。 语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。 语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。 语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。 三、学情分析 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 四、单元教学目标 在本单元学习结束时，学生能够： 1.语言能力 (1）运用句型比较人或动物的外貌特征：How tall is it? It’s...How tall are you? I’m.. （2）正确使用形容词比较级的单词询问或描述人物和事物的特点：How tall are you? I’m 1.61metres. How old are you? I’m 12 years old. （3）运用句型询问他人的鞋码大小、体重等：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.How heavy are you?I’m...kilograms. 文化意识 （1）通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力。 （2）了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3.思维品质 培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识 4.学习能力 (1)能够听、说、读、写单词和词组：younger, older, taller, shorter, longer和句型How tall are you? I’m ...meters. How old are you? I’m 12 years old.的语用和语义，并在实际情景中谈论或对比身高和年龄。 (2)能够听、说、认读单词和词组：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger，kilogram, size （3）能够听、说、读、写句型：How tall are you? I’m ...meters. How old are you? I’m 12 years old. 5、 教学重点 1.理解对话大意，在情境中恰当运用句型How tall is it? It’s...How tall are you? I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征，并完成对比自己与同学身高、年龄的活动。 2.学生能够询问他人有关体重、鞋码等外貌特征，并完成相关的练习活动。 3.理解故事内容，并能完成相应的读写任务，理解新语言的语用和语义，了解影子变化的原因 4.能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。 5.理解故事内容，恰当运用故事中的语言，表达自己的观点，明白深刻的道理. 六、教学难点 1. dinosaur，metre等单词的准确发音，恰当运用句型询问他人身高年龄，完成对比自己与同学身高、年龄的活动。 2. 完成Match and say和读写拓展的活动. 3. 学生能在图片和教师的帮助下，了解比较级和最高级的用法，并能灵活的运用。 七、教学方法 情境教学法、自主探究法、合作教学法 八、教学资源 教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板 第二部分：单元课时划分 九、课时设计 课时 板块 第一课时 Part A Let's learn 第二课时 Part A Let’s talk 第三课时 Part B Let’s learn 第四课时 Part B Let’s talk 第五课时 Part B Read and write 第六课时 Part B Let’s check 第三部分：分课时教案 Unit1第一课时 执教时间 课题：A let’s learn 教学目标： 1. 知识目标 （1） 能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner。 （2）能够听、说、读、写句型： —How tall are you? —I’m 1.65 meters. —What size are your shoes？ —Size 7. —How heavy are you? —I’m 48 kilograms. 2. 能力目标 （1） 能够正确使用younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。 （2）能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征： —How tall are you? —I’m 1.65 meters. —How heavy are you? —I’m 48 kilograms. —What size are your shoes? —My shoes are... (3) 理解形容词比较级所表达的意义。 3.情感目标 (1) 学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。 (2) 关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。 教学重点：(1) 能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner。 (2) 能够听、说、读、写句型： —How tall are you? —I’m 1.65 meters. —What size are your shoes？—Size 7. —How heavy are you? —I’m 48 kilograms. 能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er 教学难点：（1）能够正确的使用形容词比较级描述人或动物的外貌特征。 （2）能够在情境中恰当运用四会句型。 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1 Warm up 1. Greeting 2. Let’s chant. （课件展示儿歌，教师与学生一起边说边做。） Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall. Be short. Be short. Be short, short, short. Be long. Be long. Make your arms long. Step 2 Lead in T: Boys and girls, let’s play a game. Guess. Who is he/she? （课件出示学生感兴趣的人物和资料,人物遮住一部分，让学生猜。） Step 3 Presentation 1. Teaching the new words “taller, shorter, younger, older, longer”. (1) Look at the pictures about Yao Ming and Zhou Jielun.（课件呈现图片） （2）Show the pictures about Liu Xing and Qi Baishi. T：Do you know them? How old is Liu Xing? How old is Qi Baishi? 通过年龄比较，引导学生说出：Liu Xing is younger than Qi Baishi. Qi Baishi is older than Liu Xing. （3）Show the pictures about dresses. （4）升降调领读新单词，两人读单词，找出共同点，总结形容词比较级的构成规律，即在词尾加-er，并告诉学生er发/ə/。 2. Teaching the sentences “How tall are you? I’m... meters. You are ... than me.” (1)用下面的句型比较班里同学的身高。 ××× is taller/ shorter than ×××. (2）通过学生说句子，老师适时的引出句型How tall are you?(板书句型) T: How tall are you, ×××? 引导该生说出I’m 1.65 meters. (3) Teaching the word “meter” 通过me-ter, 以旧带新的方式教读单词，加深记忆。 (4) Teaching “I’m... meters.” a. 教师教授学生带有小数点的数字的读法。 b. 指名学生说身高。 c. 两人一组，仿照板书句型练习对话。 d. 指组演练。 3. Let’s learn Show the pictures about John and Zhang Peng. 4. Work in pairs and make a new dialogue. Step 4 Practice 1. Let’s play a game. Guess the words. (1)教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分（开头或结尾），学生快速猜出单词并大声读出来。 (2)单词拼读接龙。 2. Do a survey and report. (1)四人一组，每人拿出事先准备好的调查表，调查除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。 （2）小组内整合调查结果。教师边巡视，边听学生报告。 （3）指组汇报。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。 1.形容词比较级的基本构词规律是词尾加-er。 2.形容词比较级是两者之间(人或物)的比较，句型构成： A + 系动词be + 形容词比较级 + than + B.(am, is ,are) 个人调整意见 板书设计： Unit 1 How tall are you? tall taller How tall are you? short shorter（更矮的） (多高) young younger I’m … meters. old older (米) long longer You are taller than me. short shorter（更短的） A + 系动词be + 形容词比较级 + than + B. （形容词比较级加-er） (am, is ,are) Unit1第二课时 执教时间 课题：A Let’s talk 教学目标： 1.能听、说、认读dinosaur, hall, metre, than, both等单词。 2.熟练掌握 “It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65 metres.”等句子。 3.能听懂“Let’s try”版块的录音并选出正确的选项。 4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。 教学重点：学会询问身高及表达身高的句型： How tall are you? —I’m 1.65 metres. 教学难点：1.能读准than等单词的发音。 2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1 Warm-up Free talk. Who’s your art teacher? What’s he / she like? (PPT准备不同科目教师的照片) —He/She is thin and short. (复习形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind, active等) Step 2 Presentation 1.教师提供听力背景：The students are in the museum.并引导学生看题，做出猜测。（Let’s try） 2.教师播放录音，学生独立完成练习。 3.师生共同核对答案并跟读。 4.教读本课时词汇和重点句型。（Let’s talk） 5.课堂问答。 (1)教学句型：How tall are you? I’m … metres. ①教师指着身高测量仪或卷尺，问一个比自己高的学生：I am 1.64 metres. How tall are you？ ②教师板书：How tall are you?然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书“I’m 1.64 metres.”。 ③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。 (2)教学句型:I’m taller than this one. ②教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You’re shorter than me. I’m taller than this one. ③板书：You’re taller than me.引领学生跟读并指导书写。 ④小组活动：学生互问身高，并用“You’re taller/shorter than me.”练习新学句子。 ⑤课件出示A和B两人图片（可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学），问：Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：A is taller than B. ⑥教师示范说，学生练说。对重点句型进行演练。当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。 6.比年龄。 7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。 8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。 9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。 10.播放录音，学生跟读。 Step 3 Consolidation and extension 1.小小配音员。 教师播放Let’s talk的动画，两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，给动画配音。 2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。 3.小小调查员。 教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。并能根据表格数据进行对话总结。 4.课堂小练习。（PPT展示） (1)可以全班同学一起做；再找学生回答。新语言点可详细讲解。 (2)给学生时间独立完成练习, 再核对答案。 5.课堂总结。 Step 4 Homework 1.给父母或小伙伴读读Let’s talk。 2.模仿Let’s talk编一段对话。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 1 How tall are you? tall—taller old—older That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together. How tall are you? I’m 1.65 metres. Unit1第三课时 执教时间 课题：B Let’s learn 教学目标： 1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。 2.能认读句型：How heavy are you? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. 3.让学生能在小组合作中快乐学习英语。 4.让学生了解重量的计量单位，了解公斤和千克。 5.帮助学生培养合理的饮食习惯，保持身体健康。  教学重点：掌握本课时要求四会形容词的比较级形式。 教学难点：掌握形容词heavy, thin, big的比较级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。 教学准备：PPT，音频,词卡 教学过程： Step 1 Warm-up 1.日常口语问候。 2.教师播放Unit 1歌曲My small cat，学生跟着哼唱。 3.师生交流，复习旧知。 T: How old are you? How tall are you？ T: Who is taller? Who is older? Who is stronger? S: Zhang is (older) than Li. Li is (younger) than Zhang. Zhang is (taller) than Li. Li is (shorter) than Zhang. Zhang is (stronger) than Li. （指名学生把单词贴到黑板相应的位置。） 4.学生表演之前准备的对话。 S1: How tall are you? S2: I’m … metres. S1: You are taller/shorter than me. S1: How old is he? S2: He’s … years old. He’s older/younger than me. Step 2 Presentation 1.吹气球比赛。 (1)请两名学生上台吹气球，教师发指令“Make it bigger.”，这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger! Bigger! Bigger!看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。（板书：bigger）教师引导：Can you make it smaller? (2)学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊 “Smaller! Smaller! Smaller!”（板书：smaller） 2.教师拿出卷尺，一边拉长一边说: Longer! Longer! Longer!慢慢放松卷尺，说 Shorter! Shorter! Shorter!（板书：longer和shorter） 3.说句子。 (1)This apple is bigger than that one. That apple is smaller than this one. This orange is bigger than that one. That orange is smaller than this one. (分别出示苹果和橙子的图片) (2)Lily’s hair is longer than Lucy’s. Lucy’s hair is shorter than Lily’s. (出示两个女孩图像) 4.学习heavier和thinner。 (1)教师点一个学生到讲台上，和老师做比较，能用哪些词说出相貌特征？(tall, short, fat, thin, old, young, heavy, thin…) 板书：thinner和heavier。 (2)让学生仔细观察以上两个单词，看它们的书写有什么特征？小结：thinner双写最后一个字母加-er；heavier变y为i加-er。 (3)说句子。He is fat but she is thin. She is thinner than him. He is heavier than her.（出示一组对比效果明显的卡通人物图片） 5.小组合作：四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant，交流展示。 6.出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。 7.开火车读单词。 8.小结：形容词比较级的变化规则。（课件显示） 9.教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短，然后引出下列句型：My arms are longer than yours. (yours相当于“your+名词”) Your hands are smaller than mine. Step 3 Consolidation and extension 1.领读Let’s learn中的句子，纠正读音，并回答问题。 T: How heavy is Jim? S: He is 52 kilograms. T: Who is heavier, Jim or John? S: Jim. T: So Jim is heavier than John. S: John is thinner than Jim. 2.用形容词比较级自由描述动物特征。（看大屏幕） 3.课堂小练习。（PPT展示） (1)全班学生一起做；再找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 4.学后反思：教师对本节课进行评价总结。 Step 4 Homework 1.抄写并熟记单词，读熟Let’s learn的对话。 2.比较周围的同学、家人，并进行模拟对话。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 1 How tall are you? small—smaller strong—stronger (直接加-er) thin—thinner big—bigger (双写最后一个字母加-er) heavy—heavier (变y为i加-er) How heavy are you? I’m 52 kilograms. Jim is heavier than John. Unit1第四课时 执教时间 课题：B Let's talk 教学目标： 1.能够独立完成Let’s try的听力练习。 2.了解kilogram的意思及用法。 3.能在角色扮演中体会新语言的意义。 4.了解中外尺度单位的不同意义。 5.培养学生合理购物的意识。 教学重点： 理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。 教学难点： 1.对重点句型的掌握和理解。 2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1 Warm-up 1.日常口语问候。 2.教师播放Unit 1歌曲My small cat，学生跟着哼唱。 3.复习Part A单词。 (1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。 (2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。 4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。 S1: How tall are you? S2: I’m … metres. S1:You are taller/shorter than me. How old is he? S2: He’s ... years old. He’s older/younger than me. Step 2 Presentation 1.Let’s try. (1)学生认真读题。 (2)教师播放录音，学生听录音并答题。 (3)核对答案。 (4)教师对录音中的知识点进行讲解。 2.Let’s talk. (1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they?学生回答，再引导出重点语句。 (2)板书教学重点句子：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37. (3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。 (4)播放录音并让学生小声跟读，圈出不懂的单词及句子。 (5)让学生自由朗读，并回答以下四个问题: Q1: What size are Mike’s shoes? Q2: What size are Wu Binbin’s shoes? Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Wu Binbin? (6)第二次播放录音，学生跟读。 (7)全部齐读对话，再男女生分角色读对话。 (8)同桌分角色读，并表演。 Step 3 Consolidation and extension 1.读一读，译一译。 What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37. 2.小小配音员。 教师播放Let’s talk的动画，两名学生分别扮演Mike和Wu Yifan，给动画配音。 3.学生两人一组自编对话练习以下句型：How heavy are you? Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose feet are bigger? 4.课堂小练习。（PPT展示） (1)分别找不同学生做；再另找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 5.记下笔记：have a look, so small, what size, how heavy ... 6.学后反思 Step 4 Homework 1.朗读Let’s talk的内容给同伴听。 2.听录音，模仿对话。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 1 How tall are you? B Let’s try & Let’s talk What size are your shoes? My shoes are size 37. Your feet are bigger than mine. How heavy are you? Unit1第五课时 执教时间 课题：B Read and Write 教学目标： 1.能听、说、认读countryside, lower, shadow, smarter, become等单词。 2.能够了解课文大意，并能完成相应的练习。 3.学生能在完成任务的过程中体会新语言的意义。 4.树立学生保护环境的意识。 教学重点：能理解文章主体内容。 教学难点：能理解影子变化的真正原因，在完成任务的过程中体会新语言的意义。 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1 Warm-up 1.日常口语问候。 2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。 3.口语练习。 Step 2 Presentation 1.出示单词卡片和图画教学单词countryside, shadow, lower, smarter, become。 T: This is a city. And that is a countryside. Write the word on the blackboard. (出示城市和乡村的两幅图) 同理出示单词卡片教学单词shadow, lower, smarter等,并教学生跟读。 2.T:Spring is coming! The sky is cleaner and the sun is brighter. Can you think of any other changes?观察四幅图片并描述。可给出提示:Which season is it? It’s … 3.练一练。(Read and write) (1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。 (2)学生阅读并理解下列句子：①It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer. ②Why is my shadow longer when the sun gets lower? ③The sun goes down every day, and we grow older every day. ④Your shadow grows longer because you are growing taller. (3)汇报交流成果。 (4)教师讲解学生不理解的部分，学生做笔记。 (5)开火车读短文。 Step 3 Consolidation and extension 1.领读Read and write中的句子并纠正读音。 2.师生互译下列句子。 (1)It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer. (2)Your shadow grows longer because you are growing taller. 3.再读短文。 完成Read and circle版块内容。 4.小组对话。 完成填空练习。(Read the story again and finish the dialogue.) 5.畅所欲言。 讨论并完成Think and discuss版块内容。 6.学后反思:请学生总结并交流答题技巧。 Step 4 Homework 1.听录音朗读Read and write。 2.完成配套练习。 3.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 1 How tall are you? countryside, shadow, lower, smarter, become You are older and smarter than me. Your shadow grows longer because you are growing taller. Unit1第六课时 执教时间 课题：B Let’s check 教学目标： 1.能够完成Let’s check和Let’s wrap it up的练习。 2.了解形容词比较级的变化规则。 3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。 4.培养学生概括与总结的能力。 5.能够对长度、重量、大小的单位加以区分及表达。 教学重点：能概括总结形容词比较级的变化规律。 教学难点：整体把握形容词的比较级，并在实际情境中加以运用。 教学准备：PPT，音频 教学过程： Step 1 Warm-up 1.日常口语问候。 2.复习单词。 (1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。 (2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。 3.师生对话。 T: How tall are you? S1: I’m … metres. T: You are taller/shorter than me. T: How old is he? S1: He’s ... years old. He’s older/younger than me. 4.学生表演准备的对话。 Step 2 Presentation 1.Let’s check. (1)看图并读题，看看能掌握什么信息。 (2)教师播放第一题录音，让学生说一说做题的技巧。 (3)教师播放全部录音，学生答题。 (4)核对答案。 (5)再听录音，学生小声跟读。 2.Let’s wrap it up. (可在黑板上重新排列) (1)tall—taller long—longer strong—stronger (2)heavy—heavier angry—angrier funny—funnier happy—happier (3)thin—thinner big—bigger hot—hotter sad—sadder 归纳总结：单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾直接加-er；以字母e结尾的词，在词尾加-r。以“辅音字母+y”结尾的双音节词，变y为i加-er。重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-er。 Step 3 Consolidation and extension 1.分小组读一读，记一记形容词的比较级。 2.让学生读背形容词比较级变化规律。 3.家庭情况介绍。（PPT上最好能出示介绍的同学的全家福） 根据之前对家人的身高、体重、年龄等的统计，请同学们到台前介绍自己的家庭情况。一定要用到本单元的重点句型，如：My father is taller than my mother. 4.配音比赛。 教师播放Let’s talk的动画，两名学生分别扮演Chen Jie和Sam给动画配音。 5.课堂小练习。（PPT展示） (1)全班学生一起做；再找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 学后反思：让学生总结本节课的收获。 Step 4 Homework 1.熟读本单元对话，并默写单词。 2.完成练习册对应习题。 个人调整意见 板书设计： Unit 1 How tall are you? A) taller shorter younger older longer smaller stronger B) heavy—heavier angry—angrier sunny—sunnier funny—funnier happy—happier C) thin—thinner big—bigger hot—hotter sad—sadder My father is taller than my mother. 学科网（北京）股份有限公司 $$