Unit 6 Work quietly！大单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

五年级下册大单元备课电子教案 年级 五 学科 英语 主备教师 课题：人教版英语PEP五年级Unit 6 Work quietly！ 第一部分：单元规划 一、课标解读 (义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。 二、教材分析 项目 人教版英语PEP五年级Unit 6 Work quietly！ 主题范畴 人与社会 √ 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 培养学生的规则意识，无论是对自己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要遵守的行为规范，培养学生的规则意识和批判性思维。 单元教材分析 本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。学生在第一单元已经学习过相关动词：do morning exercise, have..class, eat lunch, read book, listen to music，在第五单元也对公共场所的行为准则有所了解。同时本单元所学的行在分词也为六年级学习一般将来时做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，个人及行为准则的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。 教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“Rules in our life”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置了两个活动对接学习4个课时。活动一：Do suitable things, 学习A Talk&Learn，理解动词现在进行时态；活动二：Follow the rules，学习 B Talk&Learn, Read and write, A Spell, C Story time，了解公共场所应该遵守的行为准则，培养学生的规则意识和批判性思维。 三、学情分析 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 四、单元教学目标 在本单元在本单元学习结束时，学生能够： 1.语言能力 （1） 学生能够听、说、读、写五个词组：doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music的现在分词形式，并能在语境中运用这五个词组。 （2） 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能正确朗读和表演对话内容。 （3） 学生能够在情景中运用句型“What is he/she doing? He/She is... What are they doing? They are...”询问并回答某人是否正在做某事。 （4） 培养学生的规则意识，合理安排自己的生活。 2. 文化意识 （1） 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并在语境中理解词组和句型：I can show you...Anything else? OK, I will. （2） 学生能够根据自己的能力选择朗读对话，并进行角色扮演。 （3） 培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。 （4） 能够完成拓展部分的Read and fill. 3. 思维品质 （1） 能在图片和老师的帮助下读懂对话，并能根据短文内容完成相应的练习； （2） 能恰当运用本单元所学语言，并能用进行时对图片进行简单的描述； （3） 能在阅读中学会提取关键信息和自主提问，培养学生的阅读技巧和写作技巧； （4） 了解不同国家机器人特色以及不同国家的文化特点，能自觉遵守公共场所要求的行为规范。 4. 学习能力 （1）能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固本单元的重点语言。 （2）能够在教师的帮助下理解故事、朗读故事、表演故事，还能恰当运用故事中的核心语言。 （3）培养学生借助图片获取信息，合理想象，提升合作意识和自主学习的能力。 （4) 通过有趣的故事，体会故事阅读的乐趣，培养学生对于语言学习的兴趣，培养学生的规则意识。 五、教学重点 学生能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组，能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并在语境中理解词组和句型。 六、教学难点 学生能够在实际情景中运用所学的有关行为规范的词组和句型去谈论和交流 七、教学方法 情境教学法、自主探究法、合作教学法 八、教学资源 教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板 第二部分：单元课时划分 九、课时设计 课时 板块 第一课时 Part A Let's talk 第二课时 Part A Let’s learn 第三课时 Part A Let’s spell 第四课时 Part B Let’s talk 第五课时 Part B Let’s learn 第六课时 Part B read and write 第三部分：分课时教案 Unit 6 第一课时 执教时间 单元主题：Unit 6 Work quietly！ 教材分析： (义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。 单元教学目标： 1.能听懂、会说句型“What are they doing?”“They're o.-ing."/“What's the little monkey doing?”“It's v.-ing.”并能在实际情境中正确运用。 2.复习巩固现在分词的口诀,并能正确运用,将动词原形变成现在分词。 3.复习 be 动词的用法。 4.通过创设情景,询问和回答某人正在做某事。 5.培养学生爱护动物的意识。 单元教学重难点： 1.能将动词原形正确地变成相应的现在分词。 2.能够在实际情境中运用句型“What are they doing?”“They're v.-ing."/“What's the little monkey doing?”“It's v.-ing.”询句并回答某人正在做某事。 3.本课时短语的准确发音。 4.在实际生活中正确运用描述某人正在做某事的句型。 教学准备： 录音机、磁带、教学课件 单元教学总课时： 6课时 课题：Part A 第一课时 Let's try and Let's talk 教学目标： 1.能听懂、会说句型“What are they doing?”“They're o.-ing."/“What's the little monkey doing?”“It's v.-ing.”并能在实际情境中正确运用。 2.复习巩固现在分词的口诀,并能正确运用,将动词原形变成现在分词。 3.复习 be 动词的用法。 4.通过创设情景,询问和回答某人正在做某事。 5.培养学生爱护动物的意识。 教学重点： 1.能将动词原形正确地变成相应的现在分词。 2.能够在实际情境中运用句型“What are they doing?”“They're v.-ing."/“What's the little monkey doing?”“It's v.-ing.”询句并回答某人正在做某事。 教学难点： 在实际生活中正确运用询问并回答某人正在做某事的句型。 教学准备： 1.教学挂图。 2.教学相关的人物头饰。 3.课件或教材配套的录音带。 4.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Sing the song“Animals, animals are everywhere” together. Step 2 Lead-in Let's try. 1. 教师请学生观察四幅图片,自由讨论四幅图片中的动物正在做什么,并请学生用英文描述鸟和老虎的动态,如:The birds are flying.The tiger is sleeping. 2. 播放录音,让学生听录音并选出正确的图片，再次播放录音,核对答案。 Step 3 Presentation Teach the new sentences “What are they doing?“They're o.-ing.""What's the little monkey doing?“It's o.-ing.”。 1.教师利用课件呈现本部分有关动物的三幅图片,请学生自由讨论图片中的动物正在做什么,并请学生用英文描述动物们的动态,如:The little monkey is jumping.The little monkey is playing with its mother. The elephant is drinking water.The pandas are eating bamboo.学生未提到的,教师可以给予补充,引出单词 bamboo,通过图片理解单词的含义。 2.播放 Let's talk,请学生听录音并回答问题。 ①What are the pandas doing? ②Do the pandas like bamboo? ③What's the little monkey doing? ④ What's the elephant doing? 3.教师引导学生理解 Let's talk 部分内容的含义,着重讲解“What is/are... doing?”的含义及其具体用法。 4.再次播放 Let's talk,让学生跟读,并模仿语音、语调朗读对话。 5.请学生两人一组有感情地朗读对话,并再请几位学生表演文中动物正在做的事情,评出“朗读之星’和“表演之星”。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Imitate and act out the dialogue. ①教师利用课件播放 Let's talk 视频,让学生仔细听对话部分的语音、语调。看第二遍时,请学生跟着视频轻轻朗读对话。听第三遍时,请学生模仿,朗读对话。 ②关闭对话视频部分的发音,请学生两人一组给对话配音,对语音与语调准确、对话流畅的小组给予表扬和奖励。 2.Choose and tell. ①教师利用课件呈现方框中的内容,请学生大声朗读左边方框中的内容,根据方框中的内容回忆 be动词与人称代词连用的口诀,即:我(1)用am,你(you)用 are,is连着他(he)她(she)它(it),单数is复数are再请学生观察右边方框中的动词词组,请学生根据现在分词的变化规则将这些动词变成相应的现在分词,教师注意核查答案。 ②根据辅助方框,教师示范选择词组造句,如:I am reading a book.请同桌两人一组根据方框内容,讨论自己或他人在日常生活中常做且正在做的事情。 ③请学生代表描述自己或他人在日常生活中常做或正在做的事情,并给予表扬和奖励。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本课时所学习的内容。 ①复习 be 动词的口诀及现在分词的变化口诀。 ②询句某人正在做某事及回答的句型: -What is/are...doing? -He/She/It is v.-doing. We/You/They are v.-ing. I am v.-ing. 3. 课堂练习题:按要求完成下列各题。 ①Look at (at/on) the pandas. ②Do you see any (some/any) elephants? ③It's,its,with,mother,playing(.)(连词成句) It's playing with its mother. ④The elephant is drinking water.(对画线部分提问) What is the elephant doing? ⑤They're eating lunch.(对画线部分提问) What are they doing? 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②背诵 Let's talk。 个人调整意见 板书设计： Unit Six Work quietly! 第一课时 教学挂图(Let's talk) -What are they doing? -They're v.-ing. -What's the little monkey doing? -It's v.-ing. Unit 6 第二课时 执教时间 课题：Part A 第二课时 Let's learn & Look and say 教学目标： 1.能够听、说、读、写本课时的短语 doing morning，exercises,having...class,eating lunch, reading a book,listening to music. 2.能够在语境中正确运用本课时短语描述某人正在做某事。 3.复习巩固询问某人正在做某事及回答的句型。 4.培养学生合理安排作息时间。 教学重点： 1.听、说、读、写本课时的短语 2.运用本课时短语描述某人正在做某事。 教学难点： 1.本课时短语的准确发音。 2.在实际生活中正确运用描述某人正在做某事的句型。 教学准备： 1.单词卡片。 2.大转盘一个。课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Sing the song“Animals,an are together.” Step 2 Lead-in Revision. 复习巩固 Part A 部分 Let’s talk 所学核心句型,出示 Part A 部分 Choose and tell 中的词组,教师可请多名学生对话。 Eg:T:What's John doing? S1:He's watching TV. T:What are the students doing? S2:They're reading books. …… Step 3 Presentation Teach the new words. 1.教师利用课件呈现本部分图片,并说:Who do you see in these pictures? 引导学生回答:Chen Jie.教师接着说:Chen Jie has many things to do every day.然后教师着重展示第一张图片,问:What time is it?引导学生回答:It's 6 o'clock.教师再接着问:What's Chen Jie doing?引导学生回答:She's doing morning exercises.引出词汇 doing morning exercises,请学生借助于图片来理解词汇的含义,并板书词汇 doing morning exercises。以同样的方式引出其他几个短语: having... class, eating lunch, reading a book, listening to music. 2.教师教读单词,注意纠正学生的发音。 3.播放 Let's learn,让学生跟读,注意纠正学生的发音。 4.教师鼓励学生根据现在分词的变化规则,将本部分词汇还原成动词原形,如:doing morning exercises--do morning exercises,having...class--have...class等。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Play a game. 通过游戏方式,巩固单词发音,教师将本课时短语卡片贴在黑板上,进行“拍卡片比赛”游戏。教师将学生分成两人一组竞争,在离黑板五米处作为起跑线,两名学生站在起跑线处,教师说出本课时所学的任意一个短语,两名学生根据教师的指令用手拍正确的卡片，看哪位同学拍到的卡片既快又准确。一组学生可进行五轮竞争,给予胜利者表扬和奖励。可请多组学生参与到游戏中,也可以让学生当小老师发指令。 2.Look and say. ①教师利用课件呈现活动中的六幅图片,请学生自由讨论每幅图片中的人物正在做什么,并请学生描述,如:Sarah and Chen Jie are eating lunch. ②教师将本部分六幅图贴在大转盘上，请学生依次上台转动转盘,转盘停时,指针指在哪幅图片,说出该幅图片,就说出该幅图片的主人公正在做什么。如转盘停下时,指针指向Zhang Peng这幅图片,则应描述:Zhang Peng is reading a book. ③请学生自由讨论某个时间点他们正在做的事情,以“句子接龙”式的方式进行问答练习。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本课时所学习的内容。 ①本课时动词短语:doing morning exercises, having...class,eating lunch, reading a book,listening to music。 ②询问某人正在做某事及回答的句型: -What is/are ...doing? -He/She/It is v.-ing. We/You/They are v.-ing. I am v.-ing. 2.课堂练习题:按要求完成下列各题。 ①It's 9 o'clock.He's reading a book.(看书) ②It's 12 o'clock.She's eating lunch.(吃午饭) ③music, listening,is,John,to(.)(连词成句) John is listening to music. ④The students are having an English class.(对画线部分提问) What are the students doing? ⑤Sarah is doing morning exercises.(对画线部分提问) What is Sarah doing? 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②听写本课时短语。 ③理解并灵活运用本课时重点句型。 个人调整意见 板书设计： Unit Six Work quietly! 第二课时 doing morning exercises having...class eating lunch reading a book listening to music -What is/are ... doing? -He/She/It is v.-ing. We/You/They are v.-ing. I am v.-ing. Unit 6 第三课时 执教时间 课题：Part A 第三课时 Let's spell 教学目标： 1.能够掌握字母组合 wh的发音规则,听、说、认读本课时单词。 2.能够读出符合 wh的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合 wh发音规则的单词。 3.培养学生对学习音标知识的兴趣。 教学重点： 1.字母组合 wh 的发音规则。 2.听、说、认读本课时单词。 教学难点： 字母组合 wh 的发音规则。 教学准备： 1.单词卡片。 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up l.Greeting. 2.Revision. 师生对话,复习巩固所学过的特殊疑问词。 Eg:T:Which season do you like best? S1:Spring. T:Why? S1:Because I can have a picnic with my family. …… Step 2 Lead-in Make a dialogue. 教师利用卡片上的单词及其他辅助卡片与学生对话。 Eg:S1:Where is my basketball? T:Look! It's under the chair. S1:That basketball isn't mine. Whose is it? T:I don't know. When and Where do you often play basketball? S1:I often play basketball on Sundays in Renmin Square. 教师板书单词:where,whose,when,引出字母组合 wh。 Step 3 Presentation Learn the phonetics/w/ and /h/. 1.展示 Read,listen and chant 课件,让学生找规律,并根据图片理解单词对应的含义。教师带读单词，并引导学生找到正确的规律:所有的单词中都含有字母组合 wh。 2.播放本部分录音,让学生跟读,注意模仿录音中的发音,引导学生发现字母组合 wh 的发音为/w/和/h/,前三个单词中 wh 的发音为/w/,后两个单词中 wh 的发音/h/, 教师讲解发音方法。 4. 听歌谣,请学生说一说听到了哪些含有/w/和/h/的单词,学生说一个,教师板书一个,教师带读单词,使学生建立起单词音与形之间的联系。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Listen and circle. ①教师利用课件呈现 Listen and circle 活动中的单词,请学生认读单词,注意字母组合 wh的两种发音分别为/w/和/h/。 ②教师播放录音,第一遍时,请学生根据录音内容圈出所听到的单词,第二遍时边听边核对答案。 ③请学生说出更多含有 wh的单词,教师给予补充,如:why,whether, whom, whoever, whole 等。 2.Ask your partner three “wh"questions and write them down. ①教师引导学生回忆特殊疑问词用法的歌谣,请学生自由讨论用特殊疑问词提问。鼓励学生将自己所想到的句子读出来,再请学生选择三句写在横线上,提醒学生注意书写规范。 ②鼓励学生用 Let's spell中出现的特殊疑问词与同桌进行问答游戏,不仅仅巩固了 wh的发音规则,同时培养了学生的思维能力和语言表达能力。 Step 5 Summary & Homework 1. 师生共同总结本课时所学习的内容。 ①听、说、认读含字母组合wh的单词。 ②字母组合 wh 的发音/w/或/h/。b 2.课堂练习题:找规律,填写正确的字母。 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②练习字母组合wh的发音/w/和/h/，注意舌位及口型。 个人调整意见 板书设计： Unit Six Work quietly! 第三课时 wh /w/ what when where wh /h/ whose who Unit 6 第四课时 执教时间 课题：Part B 第四课时 Let's try & Let's talk 教学目标： 1.能听懂、会说表示行为规范的句子“Talk quietly.”“Keep your desk clean.”并能在实际情境中灵活运用。 2.能够正确运用“I can...”“Can I..?”句型表达自己能做成或是否能做某事。 3.通过创设情景,正确运用表示行为规范的句子。 4.培养学生遵守公共场所的行为规范和学校规范。 教学重点： 1.能够在实际生活中正确运用“Talk quietly.”“Keep your desk clean.”。 2.能够正确运用“I can..”“Can I...?”句型表达自己能做成或是否能做某事。 教学难点： 在实际生活中正确运用表示行为规范的句子。 教学准备： 1.教学挂图。 2.教学相关的人物头饰。 3.课件或教材配套的录音带。 4.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step1 Warm-up 1.Greeting. 2.Listen to the song “School days”. 教师播放第 71 页 Unit 6 歌曲“School days”,学生可跟着节奏拍手,让学生通过听歌曲了解本单元相关内容,同时也活跃了课堂气氛,使学生能更快地融人课堂。 Step 2 Lead-in Let's try. 1.教师让学生观察本部分图片所在的场所,以及两句行为规范用语所表达的含义,请学生猜一猜他们在图书馆里聊什么呢? 2.播放录音,让学生听录音并选出正确的图片。再次播放录音,核对答案。 Step 3 Presentation Teach the new sentences “Talk quietly." “Keep your desk clean.". 1.教师利用课件呈现本部分图片,问:Where are c they?引导学生回答 :They're in the library.教师让学生自由讨论图书馆能做的事情以及要遵循的规则，教师给予补充:We can read books in the library.We should talk quietly and keep the desk clean.引出表示行为规范的句子:Talk quietly Keep your desk clean.教师通过动作引导学生明白其含义。 2.播放 Let's talk,请学生听录音并回答问题。 ①Who are they in the picture? ②What can John do? ③Can Tom read the English books in the library? ④What will Tom do? 3.教师引导学生理解 Let's talk 部分内容的含义，着重讲解“Anything else?”的含义。 4.再次播放 Let's talk,让学生跟读,并模仿语音、语调朗读对话。 5.请学生两人一组有感情地朗读对话,并给予奖励。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Imitate and act out the dialogue. ①教师利用课件播放 Let's talk 视频,让学生仔细听对话部分的语音、语调。看第二遍时,请学生跟着视频轻轻朗读对话。看第三遍时,请学生模仿朗读对话。 ②关闭对话视频部分的发音,请学生两人一组给对话配音,对语音与语调准确、对话流畅的小组给予表扬和奖励。 2.Match,say and act. ①教师利用课件呈现活动中的三幅图片,让学生自由讨论在这些情景中应该遵循什么样的行为规范，如:Keep your desk clean! ②教师让学生看图片下方的三个表示行为规范的句子,并把句子与相应的图片连起来,教师与学生核对答案。 ③教师请学生小组合作,结合生活实际,表演类似的情景,运用所学的核心句型。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本课时所学习的内容。 ①表示行为规范的句子: Talk quietly. Keep your desk clean. ②表达自己能做某事的句型:I can... ③表达自己能否做某事的句型:Can I...? 2.课堂练习题:情景对话。 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②背诵 Let's talk。 个人调整意见 板书设计： Unit Six Work quietly! 第四课时 教学挂图(Let's talk) Talk quietly. Keep your desk clean. Unit 6 第五课时 执教时间 课题：Part B 第五课时 Let's learn & Look，match and say 教学目标： 1.能够听、说、读、写本课时短语 keep to the right, keep your desk clean,talk quietly,take turns。 2.能够在语境中正确运用本课时有关行为规范的短语。 3.复习巩固“Can I/we...?”表达是否能做某事的句型。 4.培养学生遵守公共场所的行为规范和学校规范。 教学重点： 1.听、说、读、写本课时短语。 2.在实际生活中正确运用有关行为规范的短语。 教学难点： 1.本课时短语的准确发音。 2.在实际生活中正确运用有关行为规范的短语。 教学准备： 1.单词卡片: 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Sing the song “School days" together. Step 2 Lead-in 教师利用课件呈现一些日常生活中常见的标志，请学生说说它们所代表的意思,不会用英语说的可用中文说,为即将学习的标志作铺垫。 Step 3 Presentation Teach the new words. 1. 教师带领学生复习巩固 Part B 部分 Let's talk中的表示行为规范的句子:Talk quietly.Keep your desk clean. 2.播放学生在学校下楼梯的视频,引出短语:ke to the right。教师可举左手说 left hand,举右手说 right hand,帮助学生理解 right的含义,再次播放视频,引导学生理解 keep to the right 的含义。以同样的方式引出词组 take turns。 3.教师教读短语,注意纠正学生的发音。 4.播放 Let's learn,让学生跟读,注意纠正学生的发音。 Step 4 Consolidation & Extension 1.Play a game. 通过游戏方式,巩固单词发音。教师利用单词卡片与学生互动,“你比划我猜”小组游戏,请小组成员站成一列,然后都背对第一名学生,教师将卡片上的短语展示给第一名学生看,请他用肢体语言表演给第二名学生看,第二名学生根据第一名学生的表演,继续用肢体语言表演给第三名学生看,依此类推,最后一名学生大声说出表演的是哪一种行为规范,给予猜对者表扬和奖励。 2.Look,match and say. ①教师利用课件呈现本部分内容,请学生仔细观察并理解左边部分的句子,并让学生自由讨论在这些情景中应该使用什么样的行为规范用语。再请学生仔细观察并理解右边部分的句子,然后将左边情景与右边表示行为规范的句子正确地连起来,教师核对答案。 ②请学生表演左边部分的情景,让其他学生说出相应的表示行为规范的句子。 ③请学生自由讨论在不同的场合要注意、遵守什么样的行为规则,然后请学生代表陈述。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本课时所学习的内容。 ①表示行为规范的句子:Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. ②表达能否做某事的句型:Can I/we...? 2. 课堂练习题:情景对话。 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②听写本课时短语。 ③理解并灵活运用本课时重点句型。 个人调整意见 板书设计： Unit Six Work quietly! 第五课时 Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. Can I/we...? Unit 6 第六课时 执教时间 课题：Part B 第六课时 Read and write & Let's check & Let's wrap it up Part C Story time 教学目标： 1.能够在图片的帮助下理解各国机器人正在做什么事情,并根据故事内容将句子补充完整。 2.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 3.能够在教师的帮助下区别一般现在时和现在进行时。 4.通过学习幽默故事,进行小组交流,复习巩固本单元所学语言知识。 5.培养学生听、说、读、写的能力。 教学重点： 1.理解阅读内容,正确运用现在进行时。 2.复习巩固本单元所学语言知识。 教学难点： 1.听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 2.区别一般现在时和现在进行时。 教学准备： 1.故事挂图。 2.课件或教材配套的录音带。 3.用来奖励学生的小贴画或其他礼物。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.Greeting. 2.Sing the song“Animals, animals are everywhere” together. Step 2 Lead-in Revision. 教师利用课件展示 Part A Let's learn 中的图片,可请多名学生对话。 Eg:T:What's Chen Jie doing at 7:30 p.m.? S1:She's listening to music. T:What's Chen Jie doing at 4:00 p.m.? S2 :She's reading a book. …… Step 3 Presentation Read and write. 1.教师利用课件出示本部分图片,让学生自由讨论每幅图片中的机器人来自哪个国家,他们正在做什么,并请学生代表说出相关的句子。 Eg:S1:The Canadian robot is drawing a picture. S2:One Japanese robot is cooking rice,the other one is making sushi. S3:The Spanish robot is playing music. …… 2.教师让学生默读 The world robot exhibition 部分,说出每幅图片中能代表其国家标志的物品,并找出每个国家的机器人正在做的事情。 3.教师让学生读一读 Fill in the blanks 部分,再读一读 The world robot exhibition 部分,根据阅读内容将句子补充完整。 4.教师引导学生理解 The world robot exhibition部分内容,讲解词“exhibition, say,speak,teach”的含义。 5.鼓励学生分组表演故事,评出“朗读之星”和“表演之星”。 Step 4 Consolidation & Extension Story time. 1.教师利用课件播放 Story time 视频,请学生观看视频并回答问题。 ①Who do you see? ②Where are Zoom and Zip? ③What is the gorilla doing? ④ What is Zoom doing? ⑤What should they do in the cinema? 2.教师引导学生理解 Story time 部分内容的含义,着重讲解以下几个句子的含义: ①I love the film. ②What's that noise? ③It's so exciting! ④Look at the sign. 3.再次播放 Story time,让学生跟读,模仿对话。 4.四人一组分角色表演故事,评出“朗读之星”和“表演之星”。 Step 5 Summary & Homework Evaluate the performance of the students in class. 1.师生共同总结本单元所学习的内容。 ①词汇:doing morning exercises, having...class eating lunch,reading a book,listening to music,keep to the right,keep your desk clean,talk quietly,take turns。 ②句型:询问和回答某人正在做某事: -What is/are...doing? -He/She/It is v.-ing. We/You/They are v.-ing. I am v.-ing. ③行为规范用语: Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. 2.课堂练习题。 ①Let's check. 教师请学生观看 Listen and tick 板块中的图片，鼓励学生用英文描述图片中表达的内容,然后播放第一遍录音,请学生根据录音内容完成判断任务,播放第二遍录音,边听边核对答案。 请学生仔细阅读 Listen again and write 部分的问题,再次听录音,写出正确的答案,注意句子结构和书写规范性。 ②Let's wrap it up. 教师请学生仔细观察本部分图片,并描述图片中的主人公正在做什么,然后尝试完成句子,教师核对答案,请学生观察第2、3句中前后句的区别,教师引导学生归纳总结一般现在时和现在进行时的区别:一般现在时表示主语经常和习惯性的动作或存在的状态,也表示说话者的能力通读自然现象。频率副词则是一般现在时的标志。现在进行时表示说话时进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作,句子中的 nowe Look!Listen!是现在进行时的标志。 3.布置家庭作业。 ①听本课时录音,每天 30 分钟。 ②听、说、读、写本单元重点词汇及核心句型。 个人调整意见 板书设计： Unit Six Work quietly! 第六课时 故事挂图(Story time) 学科网（北京）股份有限公司 $$