第2单元(大单元教学设计)-【中考123】2025-2026学年新教材八年级上册语文全程导练（统编版2024）黑龙江专版

全程导练·八年级语文(上册) 富有文采。 (示例二)B句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了点火发射前神舟十七号剑指苍穹的雄姿，给人神圣庄严的感受。语 言生动形象，富有文采。(任选一句，分析通讯语言的形象性即可) 6.(1)在即将执行飞行任务之前，您有什么建议给广大青少年? (2)(示例一)所提问题要具体、客观，有针对性。 (示例二)提问时，关注采访对象的身份，让对方有话可说。 (示例三)围绕采访目的设置采访问题。(表述合理即可) 7.D 第二单元 大单元整体教学任务设计 教学主题：人物小传—【梳理探究】 1.《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也 写了作者早年留学日本时的一段心路历程，文章的主题着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；《回忆鲁迅先生》(节 选)通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。这类回忆性散文一般 是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现“他(她)”对作者的影响及作者对“他(她)”的感激、怀念。 2.人物传记要真实，一般按照时间顺序介绍人物经历，充分引用传主的原话，用典型事件表现人物精神品质。 3.《藤野先生》以“作者与藤野先生的交往”为明线，以“作者的爱国之情”为暗线；《回忆鲁迅先生》(节选)以“‘我’对鲁迅先生 的感激和敬仰之情”为线索；《天上有颗“南仁东星”》以“看星星”为线索；《美丽的颜色》以“极端的艰苦”与“极大的快乐”为 线索。 4.居里夫人的高贵是不为名利、埋头科学研究的精神：她在冬冷夏热的棚屋里，搬运仪器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里 沸腾着的材料，一干就是几年。藤野先生的高贵是正直无私、心胸广阔：他与那些受狭隘民族思想毒害的日本青年不同，他 尊重和爱护包括鲁迅在内的每一个学生，对中国留学生孜孜不倦地教诲，对学生一视同仁。 5.【甲】文采用了记叙的表达方式，引用传主的话，增强了真实性，更直接有效地表现出人物的精神品质；【乙】文采用保姆提醒 海婴慢一点走这一细节描写，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。我们要采用恰当的表达方式，从不同角度才能写好 人物形象及精神。 【阅读综合实践】 1.现场比赛，评委根据评选细则评定相应分数，选出优秀选手 2.(示例一)A。宇树科技科研人员将现代机器人与传统歌舞完美结合，为观众呈现了前所未有的视觉体验。“纸上得来终觉 浅，绝知此事要躬行”,正是科研人员勇于探索、积极实践的诠释。变队形、转身躯、抛手绢等复杂动作，展示了中国科技赋予 传统文化的新生命力。我为他们点赞! (示例二)B。宇树科技科研人员通过AI训练执行舞蹈动作，能够与演员配合得天衣无缝、干练利落。“江山代有才人出，各 领风骚数百年”,中国科技在人工智能和自动化领域人才辈出，代代出新，也向世界展示了我国在该领域的发展成就，辉煌业 绩。宇树科技科研人员真棒! (示例三)C。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”宇树科技科研人员制造的机器人外形独特，动作整齐，加上舞台灯光、音 响效果等的配合，营造出极具震撼力和未来感的视觉效果，给观众带来强烈的视觉冲击，成为春晚舞台上的一大亮点，为整 台晚会增添了新奇与惊喜元素。我为宇树科技科研人员感到无比自豪! —34— 参考答案 3.(示例)袁隆平爷爷逐梦田野，用一生担当起粮食安全的重任。他不计个人名利，踏踏实实默默无闻搞发明，造福全人类，这 种精神最高尚，也最值得我们继承发扬。 4.①父亲为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。②屠家楼顶的小阁间，是她医学梦想萌发的温床。③肺结核好转后， 她对医学产生了浓厚的兴趣。④选择生物药学，她觉得这个专业符合自己的志趣和理想。⑤从事植物化学研究，也促使了 她与自己生命中最重要的“神草”相遇。 5.便于展示屠呦呦性情的不同立面，使人物形象更加立体可感；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 6.语气舒缓平静，朴实感人。表现了屠呦呦是一位纯粹的科学家，在巨大的荣誉面前，不骄不躁，淡然处之；也为下文写她获得 诺贝尔奖后多次拒绝前来祝贺的人做铺垫。 7.(示例)屠呦呦，共和国功勋人物，荣获拉斯克奖、诺贝尔生理学或医学奖。她是中国式的学者，一个纯粹的科学家。青蒿一 握，痴迷一生。只要是喜欢的事情，她就会坚持下去，努力去做，毅力非凡，坚忍不拔。她孜孜以求、淡泊名利的品格将继续 影响着新一代青年人：心怀理想，多做有意义的事情。 第三单元 大单元整体教学任务设计 教学主题：山川美景—【梳理探究】 1.C【解析】A.这里指飞奔的马；B.⋯⋯的人；C.隔断/断绝，消失；D.全、都。 2.都表达了对自然的亲近和热爱。 3.从结构上看：两文都采用了总分的结构。《答谢中书书》总写山水特点的句子是“山川之美，古来共谈”,《与朱元思书》总写 山水特点的句子是“奇山异水，天下独绝”。 4.C【解析】观察角度不同：《三峡》在观察角度上主要是俯视和仰视，在描写春冬之时的水时，先分后总、由近及远、由低到 高；《与朱元思书》中有俯视、仰视和平视，以动衬静。 5.(示例)《野望》:诗的颈联中的四个动词“驱”“返”“带”“归”,用得自然而精警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的 安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。 《黄鹤楼》:首联的“空”可理解为“空空荡荡”,强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎 已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。颔联的“空”可理解为“空自”“徒然”,强调时间上的邈远。千载白 云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅之情。 《使至塞上》:诗的颈联描写了诗人入边后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。“直”字表现了大漠孤烟的 劲拔、坚毅之美；“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮丽的自然之景，而且巧妙 融入了诗人的孤寂情绪。 《渡荆门送别》:颔联炼字精妙。“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；“入”渲染出江水汇 流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 《钱塘湖春行》:颈联中，“乱”字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象；“浅”字生动地描绘出初春小草刚刚长出的情 态，突出春草生机盎然的特点。(任选一首诗即可) 【阅读综合实践】 1.(示例)①中国的画家就已经把山水搬上了画卷 ②也绘出了自己的心灵 ③画品和人品是相通的 ④“山”是刚，“水”是 柔，含刚柔并济之理 2.(示例)活动三：旅游观光，走进大自然。活动四：身体力行，保护大自然。 —35— 第二单元 第二单元 单元教学概览 本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景 人文主题 人物小传 仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可 成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历与品格，丰富 语文要素 自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点； 理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。 还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 课文篇目 内容概览 重要考点 >阅读 这篇回忆性散文，以作者与藤野 先生的交往为线索，叙述了20世纪初 藤野先生 作者在日本留学时的一段经历，以及 一、分析文章的线索 (鲁迅) 作者先学医后弃医从文的过程，热情 一篇文章的线索可以是人物、 歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着 事情、物品、地点、时间及情感。寻 满腔的爱国之情。 找、分析记叙类文章的线索可采用 这篇回忆文章以女性的细心体 以下方法： 察，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些 1.连接表示时空转换的词语。 琐事，把多个生活片段组合在一起，描 回忆鲁迅先生(节选) 2.把握贯穿全文的具体事物或象征 (萧红) 绘出一个真实的、富有人情味的、生活 事物。 化的鲁迅形象，体现出作者对鲁迅先 3.抓住反复出现的语句或事物。 生严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好 4.分析人物情感发展变化的轨迹。 品格的赞颂。 5.领会文章中心思想及主题。 本文运用细腻、准确而又真挚的 二、通过事例分析人物形象 文学笔触，浓缩了“中国天眼”的主要 1.理解表现人物的事例，思考人事 *天上有颗“南仁东星” 发起者和奠基人南仁东的一生，全面 之间的关系。 (王宏甲) 呈现了他为祖国的科学事业所作出的 2.明确写人的具体方法，分析表现 卓越贡献，体现了他的爱国情怀、科学 效果。 精神、高尚情操与优秀品格，表达了作 3.概括人物的性格及品质。 者对他的崇敬和赞美之情。 答题模板：通过⋯⋯具体事例， 这篇人物传记记述了居里夫妇在 运用⋯⋯的方法，塑造了⋯⋯的人 “美丽的颜色 棚屋中用四年时间提取镭的过程，作 物形象，表现了人物⋯⋯的性格，体 (艾芙·居里) 者通过镜头式的描述，让人感受到科 现出⋯⋯的精神品质。 学发现的艰辛，也领略到科学家的坚 守与乐观。 1.小组合作探究：①本单元四篇课文分别是怎样选取和组合具体事件以表 阅读综合实践 现人物的?②归纳“以事写人”的方法。 2.小组合作探究：本单元课文中的细节是怎样表现人物的。 3.品读本单元课文中的一些语句，体会句子中的丰富含义。 —7— 全程导练·八年级语文(上册) 续 表 >写作 在阅读学习的基础上，总结传记的特点，传记的叙述一定要真实可信， 学写传记 选择典型的事例来表现人物的个性特点。 >整本书阅读 《红星照耀中国》怎 了解中国共产党的光辉奋斗史，掌握阅读红色经典作品的方法。 样读红色经典作品 大单元整体教学任务设计 教学主题：人物小传 1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精 神营养，丰富自己的生活体验。 单元目标 2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。 3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提 高赏析能力。 思考·探究·积累：1.概括事件，拟小标题。2.内容理解。3.段 《藤野先生》 落作用。4.比较鉴赏句子。5.联系实际谈启示。 《回忆鲁迅先生》 思考·探究·积累：1.人物事例及形象。2.描写手法及其作用。 (节选) 3.体会句子蕴含的情感。4.拓展阅读。 各课重点 1.时间顺序。2.线索作用。3.叙述详略得当。4.体会作者情 《天上有颗“南仁东星”》 感。5.首尾呼应，回扣标题。 1.环境描写、人物描写及其作用。2.引用及其作用。3.对比突 《美丽的颜色》 出中心。 1.【体裁探究】《藤野先生》与《回忆鲁迅先生》(节选)同为回忆性散文。请结合两文具 体内容，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 梳理探究 2.【体裁探究】请结合《美丽的颜色》《天上有颗“南仁东星”》和传记的文体知识(详见 课本P54“学写传记”),概括“人物传记”的特点。 —8— 第二单元 续 表 3.【文章线索】文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本单元四篇文章的线索分别 是什么? 4.【人物形象分析】巴尔扎克曾说“一个高贵的灵魂是从其所有的举动中透露出来的”。 结合《美丽的颜色》《藤野先生》中的具体情节，说说她(他)的高贵是什么,体现在哪 些举动中。 梳理探究 5.【人物刻画手法鉴赏】结合《美丽的颜色》《回忆鲁迅先生》(节选),从表达方式的角度 说说我们怎样才能写好人物。 【甲】她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液 的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一 种极累人的工作。” 【乙】保姆总是吩咐他说： “轻一点走，轻一点走。” 阅读 综合实践 主题：追光而上·致敬榜样力量 1.浙江绍兴的鲁迅故居是著名旅游景点，该景点拟增加一个“鲁迅在日本”陈列室，挂上 表达交流 一幅藤野先生的照片，请你为照片配上一段解说词。 2.从小学到初中阶段，教授你的老师很多，请选择你印象最深的一位，介绍给同学认 识吧。 阅读综合实践 学校开展“追光而上·致敬榜样力量”的阅读综合实践活动，请你参加并完成任务。 【活动一：致敬中国航天人】 1.2025年4月24日是第10个中国航天日，为了引导同学们学习和弘扬航天人的品质，学校计划围绕 “致敬远航者”展开演讲比赛。以下是策划组的同学们制定的筹备和开展演讲比赛的流程，请你依 照顺序，将流程补充完整。 “致敬远航者”演讲比赛筹备、开展流程 1 通知比赛的时间、地点和主题 2 举办小组选拔赛，进行一轮筛选 3 选主持人，撰写主持词，安排演讲顺序 —9— 全程导练·八年级语文(上册) 续 表 【活动二：致敬中国科研人】 2.2025年1月28日除夕之夜，杭州宇树科技有限公司人形机器人亮相春晚舞台。一群黑色机器人翩 翩起舞，成为今年春晚最大亮点。它展示了中国人工智能和机器人技术的最新成就。请任选一项， 结合所选诗文内容，写一段话致敬宇树科技科研人员。 A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 B.江山代有才人出，各领风骚数百年。 C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 3.此次系列活动引发了同学们的热议。请结合你知道的榜样人物，从以下词语中至少选取两个写一 段话。(80字左右) 逐梦 担当 奉献 传承 【活动三：致敬中国科学家】 4 邀请评委，制定评选细则 5 6 颁奖仪式，获奖同学发表感言 棱角屠呦呦(节选) 王肖潇 李鹭芸 ①科学研究冷静理性，科学家却各有各的性情。人们更愿意用诗意的方式来描述女科学家和青 蒿素的相遇：青蒿一握，痴迷一生。 ②痴迷科学、执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一，但她还有更多立面：她不是海归，只是本土 的、中国式的学者；不是院士，只是一个纯粹的科学家；不是完人，只是一个耿直的知识女性。 ③屠呦呦的故乡在浙江宁波。她是一个殷实之家的掌上明珠。当父亲以《诗经》中的“呦呦鹿鸣， 食野之蒿”为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。 ④屠家楼顶有个摆满各类古典医书的小阁间，这里是屠呦呦童年时的阅览室：《黄帝内经》《神农 本草经》《伤寒杂病论》《千金方》《四部医典》《本草纲目》《温热论》《临症指南医案》⋯⋯虽然因识字 不多且读得磕磕绊绊，但这里是她医学梦想萌发的温床。 ⑤1945年，屠呦呦不幸染上肺结核，被迫暂停了学业。那时得此病，能活下来实属不易，经过两年 多的治疗调理，她得以好转并继续学业。也就在这时，屠呦呦对医学产生了浓厚的兴趣。 ⑥读中学时，屠呦呦“成绩在中上游，并不拔尖”。效实中学至今还保留着屠呦呦高中的学籍册和 成绩单。她当时的学号是A342。据学校一位老师说，当时屠呦呦的学习成绩不是非常突出，成绩单 上有90多分的，也有60多分的。但屠呦呦那时就有个特点，只要她喜欢的事情，就会坚持下去，努力 去做。 ⑦1951年春，屠呦呦考入北京医学院，选择了生物药学。她觉得这个专业可以接近具有悠久历史 的中医药领域，又符合自己的志趣和理想。大学期间，屠呦呦学习非常勤奋，在大课上表现优异，后来 在实习期间跟从生药学家楼之岑学习，在专业课程中，她对植物化学、本草学和植物分类学有着极大 —10— 第二单元 的兴趣。1955年，屠呦呦大学毕业，被分配到卫生部直属的中医研究院(现中医科学院)从事中药生 药和炮制研究工作。 ⑧1965年，屠呦呦转而从事植物化学研究，这成为她能参加“523”任务的原因之一，也促使了她 与自己生命中最重要的“神草”相遇。“在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔。” 中医科学院首席研究员姜廷良告诉记者，“没有待过实验室的人不会明白，成百上千次反复的尝试有 多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果。” ⑨在生活中，她被同事们评价为“为人低调，而且是长期低调”。效实中学北京校友会的会长陶瑜 瑾告诉记者：“只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法。” 令陶瑜瑾印象深刻的是屠呦呦曾对他说过的一番话：“我是搞研究的，只想老老实实做学问，把自己的 事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的。我这把年纪了，身体又不太好，从来没有想过去 国外，更没想到要得什么奖。”陶瑜瑾记得，那是在2011年，屠呦呦获得拉斯克奖【注】的那天晚上，他给 屠呦呦打电话道喜。屠呦呦很平静，诚恳地表达了谢意，并说了上述这一番话。 ⑩获得诺贝尔奖后，屠呦呦家中挤满了赶来采访的媒体和赶来祝贺的领导。“家乡领导也想来看 望屠呦呦，但是说了两次都被她拒绝了。最终因为家乡人的关系，屠呦呦见了他们一面，谈了20分 钟。看得出她身体不好，十分疲倦，但还是坚持把家乡的客人送到电梯口。有人说，她是不是拿了诺 贝尔奖就瞧不起人了?家乡人来了还三番四次拒绝?其实不是的。她一向直爽，我们以前想去看她， 她都直接问，我们在电话里多说一会不行吗?这种性格，理解她的人自会理解。”陶瑜瑾说。 (有删改) 【注】拉斯克奖：由纽约的阿尔伯特·玛丽·拉斯克基金会设立，旨在表彰医学领域做出突出贡献 的科学家、医生和公共服务人员。素有“诺贝尔奖风向标”之称。 4.文章用诗意的方式来描述屠呦呦和青蒿素的相遇，请简要概括。 5.文章多处引用别人对屠呦呦的评价，这样写有何作用?请简要分析。 6.屠呦呦“为人低调，而且是长期低调”,请结合文中画线句简要分析。 我是搞研究的，只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想 别的。 7.致敬功勋楷模，争当时代新人。请你结合文章内容拟写一段人物小传，在班会课上宣讲共和国功勋 人物屠呦呦的崇高精神，传承榜样力量。 ?AI伴学老师 ?学·基础知识 ?悟·高效方法 ?练·进阶技巧 —11— 抖音/微信扫码解锁