9.1认识调解与仲裁 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

高中政治选择性必修二《法律与生活》教学设计 章节 第九课 纠纷的多元解决方式 课题 9.1 认识调解与仲裁 课型 新授课 一、教材分析： 本课内容是选择性必修2《法律与生活》第四单元“社会争议与解决”中的第九课“纠纷的多元解决方式”第一框的内容。本课讲述两种非诉讼纠纷解决方式，调解的显著特征是有利于维护社会和谐，仲裁的显著特征是便捷经济，它们都是常见的、有效的纠纷解决方式，也都是多元化纠纷解决机制的重要组成部分。 本框共安排两目的内容。第一目“以和为贵选调解”，阐释调解的内涵与主要类型，阐述人民调解的特征、原则与调解协议的效力，阐明调解在多元化纠纷解决机制中的地位和作用。第二目“便捷经济选仲裁”，阐释仲裁的主要类型，阐述商事仲裁的内涵、适用范围与基本制度，阐明仲裁在多元化纠纷解决机制中的地位和作用。 二、学情分析： 本课教学活动面对的是高二下学期的学生。该年龄层次学生的知识理解能力还停留在浅层次上，对知识点的理解还停留在字面意思上，不能从学科意义上把握知识，对于一些带有学科性质的名词，需要向学生进行详细地解释。与此同时，学生的思想价值观仍处于形成时期，缺乏坚定的、正确的世界观、人生观和价值观。在教学过程中，应注重对学生进行价值引导。 高二认知水平还处在发展阶段，看问题处于感性认识向理性认识的发展阶段，形象思维比较强。面对社会纠纷事件的解决与处理，尚未形成完整的知识体系，对于解决纠纷的具体手段、程序的了解比较零散、琐碎、片面，法律素养不强，对法律的社会价值认识不够明确。通过本框内容的学习，帮助高中生牢固树立依法解决纠纷的正确意识，而深入了解解决纠纷的主要方式，掌握“和解”、“调解”、“仲裁”等学科概念，识别不同方式的特点和适用范围，并结合典型案例作出科学分析，合理选择有效手段，妥善解决社会纠纷。 三、学习目标： 1.了解和解的含义及作用；了解调解的内涵、特点、类型，理解其地位和作用。识别不同调解方式。 2.了解人民调解的特点、原则，理解调解协议的效力，了解“枫桥经验”的基本做法与现实意义。 3.了解仲裁的特征、类型，作用，商事仲裁的适用范围和商事仲裁基本制度。 四、核心素养： 政治认同：通过学习合理有效解决纠纷的方式，把法治作为学习、生活、工作的准则和指南。 科学精神：了解非诉讼解决纠纷的主要方式，了解调解、仲裁的主要特点和程序。 法治意识：树立以和为贵的法治观，增强依法解决纠纷的意识。 公共参与：通过学习，在生活中提高合理有效解决纠纷的能力。 5、 学习重难点： 学习重点：正确理解和解、调解、仲裁的特点及其在多元化纠纷解决机制中的地位和作用；正确理解不同调解类型的主要差异；正确理解商事仲裁的基本制度。 学习难点：正确理解商事仲裁的基本制度。 六、议学活动设计： 新课导入： 教师引导：同学们，想象一下，你借了钱给朋友，可到期他却装傻不还；又或者邻居家的噪音扰得你无法安宁；在职场上，公司拖欠工资……生活中这些糟心的纠纷无处不在，碰上了真是让人头疼！那该怎么办呢？其实，当矛盾发生，我们有多种选择。和解、调解、仲裁、诉讼等多元方式，能帮我们巧妙化解难题。今天，就让我们走进第九课第一框《认识调解与仲裁》，探寻解决纠纷的智慧。 总议题：探索调解仲裁之道 议学活动1：“樊公道”的调解智慧 教师活动1： 1. 展示材料，创设情境，为下一步探究做好准备。 “有难事，就找樊书记！”在陕西省甘泉县，十四届全国人大代表、桥镇乡桥镇村党支部书记樊九平是有名的“热心肠”。20多年来，他坚守在基层一线，调解群众矛盾纠纷2000多件，设身处地为乡亲们化解“烦心事”、“疑难事”、“疙瘩事”，一颗心摆正，一碗水端平，被大家亲切地称为“樊公道”。 2. 视频播放：《全国优秀党务工作者——樊九平》 3. 展示议学问题： 问题一：视频中村民为什么选择调解这种方式解决矛盾纠纷？ 问题二：樊九平的调解群众矛盾纠纷是哪种调解类型？除了这种还有那些类型？ 4. 议学活动要求：在此环节中，教师步步引导学生回答问题，根据预习内容找出对应的答案，注意术语的规范使用。 学生活动1： 1. 阅读材料，观看视频，结合书本知识，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，自由思考，自由发言，做好分享准备。 3. 根据老师引导，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 首先，樊九平的事迹能让学生直观感受到人民调解在日常生活中的关键作用。通过他20多年调解2000多件群众矛盾纠纷的事例，学生可以看到人民调解如何化解“烦心事”“疑难事”，明白其在维护社会和谐稳定、促进邻里和睦方面的重要意义 ，了解到人民调解能把矛盾纠纷化解在基层，避免矛盾激化升级。 其次，能帮助学生理解人民调解的原则和方法。樊九平“一颗心摆正，一碗水端平”体现了公平公正原则，他深入调查、以理服人、以情感人，像处理宅基地纠纷时讲“六尺巷”故事，这是人民调解中情理法融合的方法，让学生了解人民调解并非简单和稀泥，而是有技巧和原则。 最后，有助于培养学生的法治观念和社会责任感。樊九平的调解工作是在法律、政策及道德规范下进行的，展示了法治在社会治理中的力量，激发学生学习法律知识的兴趣，引导他们在未来面对矛盾纠纷时，懂得运用合法合理的方式解决 ，增强社会责任感。 议学活动2：海南仲裁跨境之案 教师活动2： 1. 展示材料，创设情境，为下一步探究做好准备。 2025年2月27日，海南洋浦开庭审理海南自贸港首例涉外临时仲裁案，申请人为新加坡公司，被申请人为海南公司，双方因合同纠纷，原约定在新加坡仲裁，后因成本高改在海南以临时仲裁解决。 选择仲裁员时双方有分歧，最终共同选定名录外、有海事仲裁经验的深圳地区中国籍仲裁员。此案是境外回流的跨境海事海商类临时仲裁案，标志自贸港可本地化解跨境争议，体现海南营商环境建设进展。 2. 播放视频：《海南自贸港首例涉外临时仲裁案》 3. 展示议学问题： 问题一：以上仲裁案解决什么纠纷？用的是哪种仲裁类型？ 问题二：用仲裁这种方式解决纠纷有什么好处？ 4. 议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1. 阅读材料，观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3. 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 首先，通过海南自贸港首例涉外临时仲裁案，能让学生直观认识仲裁这一解决纠纷的方式，理解仲裁在跨境商业纠纷中的实际应用，明白仲裁在国际经济交往里的重要性，拓宽国际视野。 其次，案例展示了仲裁的灵活性。双方因成本问题改变仲裁地，还能共同选定名录外仲裁员，这体现仲裁相较于诉讼，在程序、人员选择等方面更为灵活，能满足当事人个性化需求，帮助学生掌握仲裁的独特优势。 再次，此案例体现海南营商环境建设成果，学生能从中看到仲裁对优化营商环境的推动作用，明白良好的仲裁制度是吸引外资、促进国际贸易的重要保障，加深对经济与法律相互关系的理解。 最后，激发学生对法律实务的兴趣，让他们关注跨境法律问题，鼓励其思考如何运用仲裁知识解决实际纠纷，培养解决问题的能力，为未来从事相关领域工作奠定基础 。 7、 知识总结： 8、 学以致用： 易错辨析： 1．3.15涉事企业对市场监管局处罚不服，可申请商事仲裁。( ) ×详解】依法应当由行政机关处理的行政争议，不能仲裁。 2． 若不满自己遗产份额，张丙可通过诉讼或仲裁方式解决争议。( ) ×【详解】仲裁程序要解决的是合同纠纷和其他财产权益的纠纷，然而遗产继承纠纷是基于特定身份关系而产生的，不在仲裁法调整的范围内。 3． 通过人民调解达成的调解协议具有强制执行效力。( ) ×【详解】经人民法院确认有效的调解协议，才具有强制执行效力。 4． 当事人对商事仲裁裁决不服的，可以就同一事由再向当地人民法院起诉。( ) ×【详解】商事仲裁实行一裁终局。商事仲裁当事人对仲裁不服的，不可以就同一事由再向当地人民法院起诉。 5．若要申请劳动仲裁，必须有双方自愿订立的有效仲裁协议。( ) ×【详解】当事人申请商事仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提，劳动仲裁不适用这一前提。 选择题： 1．杨某某系房地产领域自媒体账号运营者，在某房地产经纪公司与开发商签订分销代理合同前一日，发布无事实依据且含侮辱性词汇的评论文章，引发广泛关注。该房地产经纪公司认为自身品牌信誉受损，主张维权。若你是该纠纷的调解员，你会（   ） ①劝说双方以和为贵，并告知双方当事人调解是解决纠纷的最佳选择 ②说明杨某某对该房地产经纪公司的侮辱诽谤行为已构成名誉侵权 ③说明杨某某在行使民事权利时超过正当界限，损害他人合法权益 ④告知房地产经纪公司调解没有法律效力，只能通过诉讼方式维权 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C【详解】①：调解往往是当事人解决纠纷的优先选择，但不一定是最佳选择，①排除。 ②：杨某某发布的文章内容严重失实且含侮辱性词汇，侵犯了房地产经纪公司的名誉权，②正确。 ③：公民虽有言论自由，但在行使民事权利行为时不能超过正当的界限，否则侵犯他人合法权益，③正确。 ④：无论是人民调解还是司法调解，达成的调解协议对当事人均具有约束力，且维权的方式有很多，并不是只能通过诉讼方式维权，④排除。 故本题选C。 2． 女孩周某在其母亲安排下与付某相亲。因付某家庭条件较好，周某母亲希望周某与付某缔结婚姻，以后继承付家财产。周某明确拒绝，周某母亲以死相逼。周某害怕家庭关系破裂，又担心母亲寻短见，不得不与付某登记结婚。婚后近半年时间里，双方并未建立夫妻感情。但周某母亲仍不准许周某提出离婚，母女俩多次争吵并发生肢体冲突。此案中（   ） ①周某因胁迫结婚可向人民法院请求撤销婚姻 ②周某离婚可选择仲裁，不服仲裁裁决可上诉 ③周某若离婚，可平等地处理与付某的共同财产 ④周某母亲履行了监护职责，进行了必要约束 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A【详解】①：周某明确拒绝与付某缔结婚姻，其母以死相逼，周某不得不与付某登记结婚，民法典规定，因胁迫结婚的，受胁迫的一方可以向人民法院请求撤销婚姻，①正确。 ②：婚姻纠纷不适用仲裁处理。陷入纠纷可以选择起诉，不服一审判决可以申请上诉。②排除。 ③：夫或妻在处理夫妻共同财产上的权利是平等的，所以周某若离婚可平等地处理与付某的共同财产，③正确。 ④：父母必须履行对未成年子女的监护职责，而周某已是成年人，④排除。 故本题选A。 3．颜某某与罗某某系夫妻，两人育有一2岁孩子罗大某，共同生活在A省。因家庭矛盾未能得到有效调和，罗某某将罗大某强行带离至B省居住，甚至将罗大某藏匿起来以阻止颜某某的探视。婚姻关系存续期间，罗某某与叶某某保持着不正当关系，陆续将30万元夫妻共同财产赠与叶某某。据此可知（   ） ①罗某某严重损害了罗大某的人格权益 ②罗某某侵犯了颜某某抚养未成年子女的权利 ③罗某某的赠与行为部分无效，叶某某应返还15万元 ④颜某某可申请仲裁让叶某某返还30万元夫妻共同财产 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A【详解】①：罗大某长期与父母生活在A省，罗某某将罗大某强行带离至B省居住，甚至将罗大某藏匿起来，这侵犯了罗大某的人格权益，①正确。 ②：父母对未成年子女都有抚养等相关权利，罗某某强行将孩子带离并藏匿，阻止另一方行使相应权利，侵犯了颜某某抚养未成年子女的权利，②正确。 ③：夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权，罗某某在婚姻关系存续期间赠与叶某财产的行为无效，其法律后果应是返还全部财产，③错误。 ④：仲裁需双方有仲裁协议等前提条件，题干中并未体现颜某某与叶某某之间有仲裁协议，所以不能通过仲裁方式解决，④不选。 故本题选A。 4．某纸制品公司与王某某及其经营的公司长期存在买卖业务，2022年以来王某某的公司经营困难，纸制品公司念及长期合作关系，同意在未付款情况下先为王某某供货。后来，王某某拖欠货款25.59万元，经多次催要拒不付款。对于双方纠纷的解决，下列认识正确的是（   ） ①纸制品公司未经仲裁程序，不得直接向人民法院起诉王某某 ②纸制品公司申请商事仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提 ③纸制品公司在商事仲裁与诉讼之间，只能选择其一加以适用 ④如果进入诉讼程序，人民法院只能依法进行判决，不能主持进行调解 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C【详解】①：当事人申请仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提，题干双方纠纷并没有事先订立仲裁协议，纸制品公司不必经过仲裁程序，可以直接向人民法院起诉王某某，①排除。 ②：当事人申请仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提，所以纸制品公司申请商事仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提，②正确。 ③：在商事仲裁与诉讼之间，当事人只能选择其一加以适用，所以纸制品公司在商事仲裁与诉讼之间，只能选择其一加以适用，③正确。 ④：如果进入诉讼程序，人民法院除了进行判决外，还可以进行诉讼调解，即由人民法院主持进行调解，④排除。 故本题选C。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$