第9课《短诗三首》说课课件-2024-2025学年统编版四年级语文下册

统编教材四年级下册 《短诗三首》说课 1 ◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 ◎根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 ◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 短诗三首 绿 白桦 在天晴了的时候 活动提示一：搜集现代诗 活动提示二：创作现代诗 任务分解，分步推进，达成目标 一、说教材 感受特点 体会情感 摘抄交流 尝试创作 一、诗歌特点 了解不清晰 二、诗歌情感 理解不到位 多种形式 反复朗读 诵出节奏 想象画面 借助意象 结合资料 体会情感 突破点 二、说学情 1.通过反复朗读课文，体会诗歌的韵味，初步感受现代诗的语言特点。背诵《繁星(七一)》。 2.能理解关键词句“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”以及两个“风雨”的含义，体会诗人表达的情感。 3.尝试创作短诗。 其中，教学目标1为本课的重点，目标2为本课的难点。 三、说教学目标 童梦诗集 在本课教学之初，引入任务情境，合作编写“童梦诗集”，向全班同学征稿。并以此贯穿始终，让学生在学习时有目标和方向、有期待与收获。 四、说教法学法 创设情境，叩响诗门 整体感知，走近诗歌 情感诵读，感受母爱 激发兴趣，创意表达 活动一：创设情境，叩响诗门。 介绍诗人冰心及诗集《繁星》，说明三首短诗的题目特点，让学生自由朗读诗歌。通过创设编写“童梦诗集”的情境，激发学生的兴趣和想象力，用诗意的交流营造诗歌学习的氛围。 8 活动二：整体感知，走近诗歌。 诗歌是声音的艺术，只有通过诵读才能入情入境，滋养诗心。反复诵读不是单调的次数叠加，而是多形式、重方法、有层次地朗读，让学生读得兴趣盎然，不亦乐乎。 9 活动三：情感诵读，感受母爱。 活动四：激发兴趣，创意表达。 阅读方法迁移 表达方法迁移 10 阅读方法 反复诵读 想象画面 表达方法的迁移 9.短诗三首 依恋 母亲 反复诵读 展开想象 饱含情感 富有节奏 感 谢！ $$