语文园地四 预习单-2025-2026学年语文六年级上册统编版

本文围绕语文园地四展开，涵盖小说人物形象分析、心理描写及古诗学习。承接过往小说学习，为后续深入阅读奠基，呼应语文素养提升主题。通过梳理方法、研读片段等环节，渗透文化自信、语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。 此教学设计亮点在于紧密结合经典名著与生活实例，采用自主探究与仿写练习等特色教法。既提升学生理解与创作能力，强化批判性思维，又为教师提供清晰授课路径，助力高效备课，有效突破教学难点。

部编六年级上册 语文园地四 一、预习目标 1.熟练掌握借助人物语言、动作、心理活动，结合故事情节、环境描写来理解小说人物形象的方法，并能运用这些方法深入剖析小说中的人物。 2.通过阅读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”的经典情节，深切感受名著中鲜明生动的人物形象，学会从情节细节中体会人物特点，提升阅读古典名著的能力。​ 3.精准体会给定文本片段中人物复杂的内心世界，理解心理描写对塑造人物的重要作用，并能仿照示例，进行细腻、真实的心理活动描写，提高写作能力。​ 4.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《回乡偶书》，借助注释和相关资料准确理解诗句含义，深刻体会诗人久别回乡时的复杂情感，感受古诗的魅力。 二、预习重点​ 1.系统梳理并熟练运用理解小说人物形象的多种方法，能够结合具体文本进行有条理、有深度的分析。​ 2.深入研读“关云长温酒斩华雄”片段，抓住关键语句，通过朗读展现关羽的神勇形象，理解情节对塑造人物的重要性。 3.掌握心理描写的技巧，包括内心独白、动作暗示、环境烘托等，能通过仿写心理活动，准确展现人物在特定情境下的内心状态。​ 4.透彻理解《回乡偶书》的诗意，体会诗人情感，做到熟练背诵和准确默写。 三、预习难点​ 1.灵活且综合地运用多种方法，全面、深入地理解小说中复杂多面的人物形象，尤其是理解环境描写如何巧妙地烘托人物性格和命运。​ 2.体会“关云长温酒斩华雄”片段中侧面描写、虚实结合等写作手法对塑造人物的独特效果，以及这些手法在古典名著中的广泛运用。​ 3.深刻领悟《回乡偶书》中诗人在故乡变迁与自身衰老的强烈对比下，所产生的复杂情感，如对岁月流逝的无奈、对家乡既熟悉又陌生的矛盾心境等，并能通过朗读和理解准确传达出来。 四、预习内容 1.交流平台 (1)回顾本单元学过的小说《桥》《穷人》《金色的鱼钩》，分别梳理出文中主要人物的相关信息，如老支书在洪水来临时的一系列指挥行动，桑娜抱回孩子前后的心理变化，老班长为照顾战士想尽办法找食物等情节。 (2)仔细阅读“交流平台”内容，总结理解人物形象的方法： ①关注人物语言、动作、心理：在《穷人》中，桑娜的语言“你瞧，他们在这里啦。”体现出她善良且勇敢地接纳孤儿的品质；她抱回孩子后“心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”的心理描写，淋漓尽致地展现出她内心的纠结与善良的本能。 ②借助小说情节：《桥》中老支书在洪水肆虐、村民慌乱的情节中，组织村民有序过桥，最后把生的希望留给村民，将死的危险留给自己和儿子，这一情节突出了他舍己为人、不徇私情的高尚品格。 ③联系环境描写：《穷人》中对屋外恶劣天气“寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷”的描写，一方面烘托出桑娜一家生活的艰难，另一方面也反衬出他们收养孤儿的善良和伟大，环境的恶劣更凸显出人物品质的光辉。 2.词句段运用 (1)“关云长温酒斩华雄”片段。 ①借助工具书，准确认读片段中的生字词，如“酾（shī）”（斟酒）、“鸾（luán）铃”（挂在马勒上的铃铛）等，扫清阅读障碍。​ ②反复朗读片段，圈画出描写关羽言行的语句，如“酒且斟下，某去便来。出账提刀，飞身上马”，从这些语句中感受他的自信与果敢；同时关注侧面描写的语句，像“众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊”以及“其酒尚温”，思考这些描写是如何烘托关羽神勇的。​ ③尝试有感情地朗读，模仿关羽自信豪迈的语气，在描写战场激烈场景时，加快语速、提高语调，展现紧张氛围；在“其酒尚温”处，稍作停顿，读出对关羽神勇的惊叹。 (2)体会人物复杂内心世界并仿写。 ①认真阅读教材中关于桑娜和“我”（《我的战友邱少云》）的两段心理描写文字。分析桑娜从担心丈夫归来的反应，到对自己抱回孩子行为的忐忑不安，再到坚定收养决心的心理变化过程；梳理“我”看到邱少云被火烧时，从对战友的心疼，到担心暴露任务的焦急，再到不忍心看却又忍不住关注的复杂心理活动。 ②回忆自己生活中忐忑不安或犹豫不决的时刻，比如在考试中遇到难题想作弊又害怕被发现、参加比赛前既期待又紧张、向父母承认错误前内心的挣扎等，运用内心独白、自问自答、标点符号（如省略号、问号）等方式，仿照示例，详细写下自己当时的心理活动。例如：“我站在商店橱窗前，看着那个心仪已久的玩具，手不自觉地伸进兜里摸着零花钱。买吧，这个月零花钱就没了，还可能被妈妈说乱花钱；不买吧，又实在舍不得，下次说不定就被别人买走了。哎呀，到底该怎么办呢……” 3.日积月累 （1）查阅资料，了解贺知章的生平经历、文学成就以及创作《回乡偶书》的背景。贺知章，字季真，号四明狂客，他的诗文风格独特，清新潇洒，其作品多以绝句见长，代表作除了《回乡偶书》，还有《咏柳》等。《回乡偶书》是他晚年辞官回乡后所作，此时他已离开家乡多年，家乡的变化和自身的衰老让他感慨万千。​ （2）初读古诗，借助拼音把字音读准，注意“鬓（bìn）”“衰（cuī）”等易错字的读音。然后逐句朗读，初步感受诗句的节奏和韵律。​ （3）结合注释，尝试理解诗句的基本意思。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，这句诗描述了诗人年少时离开家乡，直到年老才返回，虽然家乡话的口音没有改变，但两鬓的头发已经稀疏变白；“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，则描绘了家乡的儿童见到他却不认识，笑着询问他是从哪里来的情景。在理解诗句意思的基础上，思考诗人通过这些描写想要表达怎样的情感。 五、预习检测 通过前面的字词学习与课文理解，相信同学们对文章已有了一定认识。接下来，让我们通过预习检测，检验一下自己的预习成果吧！ 1.看拼音，写词语。 xīn jīng dǎn zhàn tǎn tè bù ān yì yáng dùn cuò wàn bù dé yǐ 2.给加点字选择正确读音 兴奋（xīng xìng） 勉强（qiáng qiǎng） 模样（mú mó） 尽管（jǐn jìn） 3.辨字组词 篷（ ） 糟（ ） 霉（ ） 熬（ ）​ 蓬（ ） 遭（ ） 莓（ ） 傲（ ） 4.人物形象分析​ (1)回顾《桥》，从老支书的哪些言行可以看出他是一个舍己为人的人？请举例说明。 (2)在《穷人》中，除了文中提到的语言、动作、心理描写，还有哪些地方能体现桑娜的善良？ 5.古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气，再完成练习。 (曹)操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 (1)用“____”画出片段中描写关羽动作的句子，用“﹏﹏”画出描写战场声音的句子。 (2)“其酒尚温”这一细节在表现关羽形象上起到了什么作用？ 6.心理描写仿写检测。 假设你在公交车上看到一位老人上车后没有座位，而你旁边正好有一个空位，但你又担心自己让座后会很累，此时你的内心会有怎样的活动？请写下来，不少于50字。 7.古诗《回乡偶书》考查。 （1）默写古诗​ 《回乡偶书》​ 作者： ​ ， 。​ ， 。 （2）解释诗句意思。 ①“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰” 的意思是： 。 ②“儿童相见不相识，笑问客从何处来” 的意思是： 。 （3）这首诗表达了怎样的情感？ 六、拓展延伸 1.小说阅读拓展​ （1）阅读《三国演义》中“赵子龙单骑救主”的情节，运用在“交流平台”学到的方法，从人物语言、动作、情节等方面分析赵云的人物形象，写一篇200-300字的人物分析短文。 （2）选取一部自己喜欢的小说（可以是课外的），找出其中一个主要人物，制作一张人物卡片，包括人物姓名、外貌特点、性格特点、相关情节（至少两个）以及从这些情节中体现出的人物品质。 2.心理描写拓展​ （1）以“当我得知自己在比赛中获奖了”为情境，写一段100-150字的心理活动，要体现出兴奋、激动以及对未来的期待等多种情感。 （2）观察身边的一个人，通过他的表情、动作等细节，推测他此时的心理状态，并用50-80字描述出来。 3.古诗拓展​ （1）搜集三首与思乡有关的古诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜洲》，默写下来，并比较它们在表达思乡之情上的异同点，写在笔记本上。 （2）尝试根据《回乡偶书》的诗意，发挥想象，将其改写成一篇200-300字的短文，注意要体现出诗人的情感变化。 答案： 五、1.心惊胆战 忐忑不安 抑扬顿挫 万不得已 2.xīng qiǎng mú jǐn 3.帐篷 糟糕 倒霉 熬粥 蓬松 遭遇 草莓 骄傲 4.(1)回顾《桥》，老支书在洪水来临时，让村民排成一队，党员排在后面，把生的希望让给群众，自己和儿子留在最后，最终被洪水吞没，他的这些言行体现了舍己为人的品质。 (2)在《穷人》中，桑娜在去探望西蒙时，发现西蒙已死，主动把西蒙的两个孩子抱回自己家，尽管自己家已经很困难，这一行为体现了她的善良。 5.(1)描写关羽动作的句子：出账提刀，飞身上马；云长提华雄之头，掷于地上。 描写战场声音的句子：众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩。 (2)其酒尚温” 这一细节，说明关羽斩杀华雄的时间非常短，侧面烘托出关羽武艺高强、神勇无比的形象。 6.公交车上，我看到那位老人颤巍巍地抓着扶手，心里真不是滋味。让吧，我站着确实挺累的，这路程还不短呢；不让吧，看着老人那样，心里又过意不去。老师不是常说要尊敬老人吗？哎，还是让座吧，累就累点，心里踏实。 7.（1）贺知章​少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 （2）①年少时离开家乡，年老了才回来，家乡的口音没有改变，但两鬓的头发已经稀疏变白。 ②家乡的孩子们看见我，没有一个认识我，他们笑着问我是从哪里来的。 （3）这首诗表达了诗人久别回乡的喜悦与感慨，既有对岁月流逝、容颜衰老的无奈，也有对家乡既熟悉又陌生的复杂情感。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $$