2.2.1《气候》 教学设计-2025-2026学年八年级上册地理人教版

本文围绕“中国气候之季风气候显著”展开，承接中国自然环境背景，为后续气候影响相关学习奠基。通过地图演示、小组合作等环节，渗透区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养，如小组探究季风对生产生活影响。 该设计亮点在于采用“小组自主互助式”模式，运用多种教法与多媒体教具。从学生层面提升实践与分析能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动，突破季风成因及影响等教学难点。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第二章 中国的自然环境 第二节 气候（第一课时） 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 七年级 新授课 3 45分钟 课程标准 运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的主要特征，分析影响中国气候的主要因素，举例说明气候对生产生活的影响。​ 教材分析 本节内容是中国自然环境的重要组成部分。教材从我国气候的总体特征入手，着重介绍季风气候显著这一突出特点。通过呈现各类地图、图表和实例，引导学生认识季风的形成、分布及对我国降水、气温等气候要素的影响，为后续学习气候对农业、河流等方面的影响奠定基础。 核心素养 目标 区域认知：学生能够通过地图等资料，明确我国季风区与非季风区的分布范围，认识不同区域受季风影响的差异。​ 综合思维：通过分析季风形成原因、影响等，培养学生从多个角度综合分析地理问题的能力，理解地理要素之间的相互关系。​ 地理实践力：组织学生收集本地气候资料，分析本地受季风影响的表现，提升学生实践操作和运用知识的能力。​ 人地协调观：使学生认识到季风气候对人类生产生活的利弊，树立因地制宜、合理利用气候资源，实现人地和谐发展的观念。 教学重点 1.理解季风气候显著是我国气候的主要特征之一。​ 2.掌握我国冬、夏季风的源地、风向、性质及对气候的影响。​ 3.明确季风区与非季风区的划分及分布。 教学难点 1.分析冬、夏季风形成的原因。​ 2.理解季风活动对我国降水时空分布的影响。 教学方法 地图演示法：运用各类地图，如中国季风区与非季风区分布图、冬夏季风风向图等，直观呈现地理信息，引导学生观察分析。​ 小组合作探究法：组织学生分组讨论季风气候对我国生产生活的影响等问题，促进学生相互交流、共同探究。​ 案例分析法：结合实际案例，如我国不同地区的气候灾害，分析季风活动的影响，加深学生理解。​ 多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示季风气候的相关现象，增强教学的趣味性和直观性。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 (一）导入新课（5 分钟）​ 展示冬季哈尔滨冰雕节和夏季海南三亚海滨浴场的图片。提问：“为什么冬季我国南北景观差异如此之大？夏季南北气温又有怎样的特点？是什么因素导致了这些差异？” 引发学生思考，导入本节课主题 —— 季风气候显著。​ （二）新课讲授（25 分钟）​ 1.季风的概念（3 分钟）：运用 PPT 展示季风的动态示意图，讲解季风是指一年内盛行风向随季节有规律地显著变化的风。强调其风向变化和季节性特点。​ 2.冬、夏季风的特点（8 分钟）：展示 “中国冬、夏季风风向图”，让学生观察并分组讨论冬、夏季风的源地、风向、性质。小组代表发言后，教师总结：冬季风源于蒙古、西伯利亚一带，风向偏北，寒冷干燥；夏季风主要来自太平洋和印度洋，风向偏南，温暖湿润。同时，结合实例说明冬夏季风性质对我国气温和降水的影响，如冬季风带来大幅度降温，夏季风带来丰富降水。​ 3.季风区与非季风区（6 分钟）：展示 “中国季风区与非季风区分布图”，引导学生观察分界线（大兴安岭 — 阴山 — 贺兰山 — 巴颜喀拉山 — 冈底斯山一线）。组织学生分组讨论季风区与非季风区划分的依据（受夏季风影响明显与否）及分布特点。小组讨论后，教师请小组代表上台指图说明，进行点评和补充。​ 4.影响我国气候的因素（8 分钟）：引导学生从纬度位置、海陆位置和地形等方面思考影响我国气候的因素。展示相关地图和示意图，如 “中国地形图”“世界海陆分布图” 等，让学生分组分析各因素对我国季风气候形成的影响。小组讨论后，每组派代表发言，教师总结归纳：纬度位置影响气温分布，我国南北跨纬度广，冬季南北温差大；海陆位置使我国东部地区受夏季风影响显著，形成季风气候；地形对季风有阻挡或抬升作用，如青藏高原阻挡了冬季风南下，使四川盆地冬季较为温暖。​ 5.小组自助互助式探究活动（12 分钟）​ 将学生分成若干小组，每个小组发放一份资料包，包括我国不同地区（如东北地区、长江中下游地区、西北地区）的气候数据（气温、降水）、景观图片、农业生产特点等资料。​ 提出探究问题：“分析所在小组资料中地区的气候特点，探讨季风气候对该地区农业生产、人们生活（衣、食、住、行等方面）的影响，并举例说明。”​ 各小组进行讨论探究，教师巡视各小组，观察学生讨论情况，适时给予指导和启发，鼓励小组内成员相互帮助、共同分析。​ 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行汇报，展示小组讨论成果，其他小组可以提问、补充和评价，教师进行总结和点评，强调季风气候对我国不同地区生产生活影响的多样性和重要性。​ （三）课堂总结（7 分钟）​ 引导学生回顾本节课重点内容，包括季风的概念、冬夏季风特点、季风区与非季风区划分以及影响我国气候的因素等。请学生自主发言，总结所学知识，教师进行补充和完善，构建知识框架。​ 强调季风气候显著对我国自然环境和人类活动的重要意义，鼓励学生在日常生活中关注气候现象，进一步探究气候与地理环境的关系。​ （四）作业布置（3 分钟）​ 完成课本上相关练习题，巩固本节课所学知识。​ 选择我国某一地区，查阅资料，分析该地区近年来受季风气候影响发生的气候灾害（如洪涝、干旱等），并提出相应的防灾减灾措施，以小论文的形式完成，下节课进行交流分享。​​ 学科网（北京）股份有限公司 $$