Unit 5 Developing ideas-Reading for writing(2)-教学设计2024-2025学年外研版英语七年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 春季 课题 Unit 5 Developing ideas (Read for writing②) 教学目标 1. 通过回顾复习课文，从内容、语言、写作技巧三个方面梳理写作评价标准，实现教-学-评一致性； 2. 通过迁移与运用学过的词汇、句型、写作手法和独特的写作视角等丰富语言和强化写作目的的写作微技能，来提高写作能力； 教学重难点 教学重点： 1. 迁移和运用学过的词汇、短语、连词来丰富作文的语言； 2. 感知和理解写作手法和独特的写作视角，并学会简单地运用。 教学难点： 1. 迁移和运用学过的词汇、短语、连词来丰富作文的语言； 2. 理解、识别和运用写作手法和独特的写作视角； 教学过程 教学目标 学生活动 效果评价 1. 通过回顾复习课文，从内容、语言、写作技巧三个方面梳理写作评价标准，实现教-学-评一致性； 1. 学生阅读文本，完成思维导图的，梳理形成结构化知识。回答以下问题： （1）What natural wonders are mentioned? （2）Why does the writer write this passage？ （3）What’s in common? （梳理内容） （4）How does the writer introduce the natural wonders from these aspects (方面)? （梳理语言） 其中⑥⑦⑧为附加标准供基础好的同学尝试完成。 （5）在问题：Who is speaking in each paragraph? Why does the writer write in the first person? 的引导下，对书上的阅读文章进行探究。感知并理解写作手法写作视角的功能和意义。（梳理写作策略） 2. 学生汇总生成写作标准。 1. 从学生回答问题的表现，了解学生对语篇内容框架的意识。 评价要点的梳理是检测学生是否有评价先行的意识。 2. 从完成思维导图的完成情况，了解他们对评价量表三个维度的理解。 设计意图：回顾已知梳理写作要点，根据要点提炼评价标准，这样动态生成评价表的过程帮助学生理清写作的主要内容并养成写作的框架意识。 2. 通过迁移与运用学过的词汇、句型、写作手法和独特的写作视角等丰富语言和强化写作目的的写作微技能，来提高写作能力； 1. 学生通过评价量表内容维度的问题：Did he introduce the introduce the natural wonder? What’s the natural wonder? What’s it like? What problem does the North Pole face? What causes the problem? Did he give your advice about protecting the natural wonder? 逐一发现范文中的内容要点齐全。 2. 在评价量表语言维度的问题：Did he use the words and expressions from the reading passage? 的驱动下，学生学会运用好词好句，润色作文语言，如运用have got, 替代have; 运用it’s a land full of...改写句子。 3. 在评价量表策略维度的问题：（1) Did he write in the first person? (2) Can you improve the writing better?的驱动下，对范文进行进一步改善提高。 1. 从学生回答问题的情况，了解他们能否准确捕捉到范文中表达不同内容要点的句子。以此，检测他们对评价量表内容维度的理解。 2. 观察学生是否能运用所学词、短语来丰润语言。 3. 在修改范文中观察学生感知和理解写作策略的运用情况。 设计意图：以终为始，在评价量表要素的引导下，渗透写作微技能同时在写作范文中运用所 学的词、句，从词汇到句型的丰富过程也是学生体验语言迁移运用的过程。 Homework Must do: Polish your writing with the help of the checklist. Choose to do: Try to evaluate your partner’s writing according to the checklist. 学科网（北京）股份有限公司 $$