第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》课堂实录 2025-2026学年统编版语文七年级上册

课堂实录 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 课外古诗词诵读-秋词（其一） 教学目标 语言建构与运用：理解 “寂寥”“春朝” 等文言词汇，把握诗句节奏，朗读背诵全诗，体会七言绝句简洁凝练又富有韵律的语言美。 思维发展与提升：分析 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 中对比手法，突破常规思维，思考诗人独特观点的缘由；借 “晴空一鹤排云上” 想象画面，训练形象思维，感悟诗句内涵。 审美鉴赏与创造：品味诗人笔下秋天的明丽壮阔之美，区别于传统悲秋意境，鉴赏一反常态的立意美；体会借景抒情中，鹤冲云霄画面传递出的奋发向上的精神美感。 文化传承与理解：知悉唐代诗歌繁荣背景，体悟刘禹锡身处逆境仍乐观豁达的精神，传承古人积极面对生活、不随波逐流的文化品格。 重难点 重点：理解诗意，梳理诗人先破后立，否定传统悲秋、赞美秋日的思路；积累字词，背诵诗歌。 难点：结合刘禹锡被贬经历，深入领会其借秋景抒发的乐观进取、昂扬向上的深层情感，感受诗歌情理交融的艺术魅力 。 教学过程 一、课程导入 师：同学们，在正式上课之前，老师想先和大家玩一个小游戏，叫做 “诗词飞花令 —— 秋”。规则很简单，老师先说一句带有 “秋” 字的诗词，然后同学们依次接一句，不能重复，看看我们能说多少句。老师先来，“秋风萧瑟天气凉”。 生 1：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 生 2：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 生 3：“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。” …… 师：同学们的诗词储备量真丰富！大家发现没有，我们刚才说的这些关于秋天的诗词，大多描绘出的是秋天怎样的氛围呢？ 生 4：感觉都有点悲伤、凄凉。 师：没错，自古以来，很多文人墨客在描写秋天时，常常流露出悲秋的情绪。那秋天在大家心中是什么样的呢？大家可以结合自己的生活感受来说一说。 生 5：我觉得秋天树叶都变黄掉落，感觉有点萧条。 生 6：秋天风很大，吹在身上冷冷的，让人心情也有点低落。 生 7：但我觉得秋天有很多水果成熟，是个丰收的季节，也挺美好的。 师：同学们都有自己独特的感受。今天，我们要学习的这首诗，诗人对秋天却有着与众不同的看法。让我们一起走进刘禹锡的《秋词（其一）》，看看他眼中的秋天究竟是怎样一番景象。 二、作者介绍 师：在学习诗歌之前，我们先来了解一下这首诗的作者刘禹锡。哪位同学能给大家介绍一下你所知道的刘禹锡？ 生 8：刘禹锡是唐代诗人，他写过《陋室铭》。 师：非常好，看来你对刘禹锡有一定的了解。刘禹锡，字梦得，他被后人称作 “诗豪” 。他一生仕途坎坷，多次被贬，但始终保持着乐观豁达的心态。他的诗作风格独特，往往能在困境中展现出昂扬向上的精神。就像我们今天要学的这首《秋词（其一）》，就鲜明地体现了他这种与众不同的精神风貌。这首诗是他被贬为朗州司马时所作，当时的他身处逆境，却写下了这样一首别具一格的秋之赞歌。那接下来，就让我们走进这首诗，去感受刘禹锡笔下独特的秋天。 三、朗读感知 师：学习古诗词，朗读是关键。首先，请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，把握节奏。（学生自由朗读） 师：好，哪位同学愿意来为大家朗读一下？（生 9 举手朗读） 师：这位同学读得很流畅，字音也很准确。那这首诗的节奏应该怎么划分呢？我们一起来看，“自古 / 逢秋 / 悲 / 寂寥，我言 / 秋日 / 胜 / 春朝。晴空 / 一鹤 / 排云 / 上，便引 / 诗情 / 到 / 碧霄。” 大家跟着老师的节奏，再一起朗读一遍。（学生齐读，节奏把握较好） 师：朗读时，不仅要读准节奏，还要读出感情。大家想想，这首诗表达的是诗人乐观积极的情感，那我们应该用怎样的语调来读呢？ 生 10：声音要洪亮，读得有力量一些。 师：非常对！那我们带着这种积极向上、充满力量的感觉，再次齐读这首诗，要读出诗人的豪情。（学生齐读，情感饱满） 师：读得太棒了！通过朗读，大家对这首诗已经有了初步的感受。接下来，我们一起深入探究，看看诗人是如何描绘秋天，又是怎样表达自己情感的。 四、理解诗意 师：现在，请同学们结合课下注释，自己尝试理解这首诗的意思，有不明白的地方可以在小组内讨论交流。（学生自主学习、小组讨论） 师：好，我们来交流一下。哪位同学先来解释一下前两句 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 的意思？ 生 11：自古以来，人们一到秋天就悲叹秋天的寂寞萧索，而我说秋天比春天还要好。 师：解释得很准确。那这里的 “寂寥” 是什么意思呢？ 生 12：是冷清、萧条的意思。 师：没错。诗人开篇就提到 “自古逢秋悲寂寥”，他是在说什么呢？ 生 13：是说从古至今，很多人面对秋天都会感到悲伤、寂寞。 师：那诗人自己的观点呢？ 生 14：诗人认为秋天比春天好，和别人的看法不一样。 师：非常好。诗人一上来就用了什么手法，来表明自己的观点？ 生 15：对比，把古人悲秋和自己认为秋日胜春朝进行对比。 师：对啦，通过对比，鲜明地突出了诗人对秋天的独特感受。那后两句 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 又是什么意思呢？哪位同学来说一说？ 生 16：晴朗的天空中，有一只白鹤推开云层直冲云霄，这只鹤把我的诗情也带到了蓝天之上。 师：解释得很生动。这里的 “排” 字用得非常妙，大家想想，“排” 是什么意思？它写出了鹤怎样的姿态？ 生 17：“排” 是推开的意思，写出了鹤一飞冲天，好像冲破白云阻隔的那种气势。 师：说得太精彩了！那诗人看到这样一只鹤，他的心情是怎样的呢？ 生 18：很激动，很振奋，所以他的诗情都被引到碧霄上去了。 师：没错，同学们理解得很到位。那现在，让我们一起完整地把这首诗的意思说一遍。（师生共同复述诗意）通过对诗意的理解，我们对这首诗有了更清晰的认识。接下来，我们深入赏析，看看诗人是如何通过文字来传达他独特的情感和思想的。 五、赏析诗歌 （一）景与情的交融 师：同学们，我们知道，诗歌常常通过写景来抒情。在这首诗中，诗人描绘了一幅怎样的画面呢？大家闭上眼睛，听老师朗读，在脑海中想象一下。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” 好，大家睁开眼睛，谁能说一说你脑海中的画面？ 生 19：我看到了秋天晴朗的天空，有一只白鹤用力地扇动翅膀，冲破云层，向着蓝天飞去。 生 20：天空特别蓝，那只鹤飞得很矫健，周围的白云被它推开，感觉特别有力量。 师：同学们的想象力都很丰富！诗人描绘的这幅 “晴空一鹤排云上” 的画面，给你们带来了怎样的感受？ 生 21：很有活力，很振奋，不像其他写秋天的诗那么沉闷。 生 22：感觉充满了希望，那只鹤好像在努力冲破困境，往高处飞。 师：非常好。诗人通过这样一幅充满生机与活力的画面，表达了自己怎样的情感呢？ 生 23：表达了诗人乐观向上、积极进取的情感。 师：没错，诗人笔下的秋景，不再是传统的寂寥、凄凉，而是充满了力量和豪情。他将自己的乐观豁达之情融入到这独特的秋景之中，景与情完美交融。那诗人为什么要写这样一只鹤呢？这只鹤有什么特殊的含义吗？大家可以小组讨论一下。（小组讨论） 生 24：我们小组觉得，诗人是以鹤自比，那只鹤冲破云层往高处飞，就像诗人在困境中也努力向上，不向命运低头。 师：这个理解很深刻！诗人刘禹锡一生多次被贬，身处逆境，但他就像这只一飞冲天的鹤一样，有着不屈不挠、奋发向上的精神。所以，这只鹤不仅仅是自然界中的一只鸟，更是诗人精神的象征。 （二）情感的表达与突破传统 师：同学们，我们再看这首诗的前两句 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，从情感表达的角度，这里诗人有什么特别之处呢？ 生 25：诗人没有像其他人一样悲叹秋天，而是直接说秋天比春天好，很与众不同。 师：对呀，从战国时期的宋玉开始，“悲秋” 就成了古代文人的一种传统情感基调，像 “秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客” 等等，这样的诗词数不胜数。但刘禹锡却反其道而行之，他这种突破传统的情感表达，体现了他怎样的精神？ 生 26：说明他很有勇气，不随波逐流，敢于表达自己独特的想法。 生 27：他很自信，相信自己对秋天的看法是正确的，不会被别人的观点影响。 师：同学们说得都很对！刘禹锡以其独特的视角和自信的态度，打破了传统的悲秋观念，展现出一种昂扬向上的精神风貌。这种精神，在他的很多诗作中都有所体现，比如《陋室铭》中 “斯是陋室，惟吾德馨”，即使身处简陋的环境，依然坚守自己的品德和志向。那同学们，你们从刘禹锡的这种精神中，能得到什么启示呢？ 生 28：我们在生活中遇到困难，也不能悲观，要像刘禹锡一样乐观积极，相信自己能克服困难。 生 29：不要总是跟着别人的想法走，要有自己的思考，勇敢地表达自己的观点。 师：非常好！这就是我们学习古诗词的意义之一，从古人的智慧和精神中汲取力量，让自己变得更加优秀。 六、拓展延伸 师：同学们，刘禹锡的《秋词（其一）》让我们看到了一个不一样的秋天。在我们学过的诗词中，还有哪些诗词对传统的情感表达进行了突破呢？大家可以想一想，然后和小组内的同学交流一下。（学生思考、交流） 生 30：我们小组想到了毛泽东的《沁园春・雪》，一般写雪的诗词可能更多是描绘雪景的美丽或者借雪来抒发个人情感，但毛泽东的这首词，通过描写北国雪景，展现了祖国山河的壮丽，表达了对祖国山河的热爱，还抒发了伟大的抱负和坚定的信心，和一般写雪的诗词很不一样。 师：这个例子举得非常好！还有其他同学有不同的例子吗？ 生 31：苏轼的《定风波・莫听穿林打叶声》，在雨中大家可能都觉得很狼狈，心情会不好，但苏轼却能在雨中潇洒前行，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，表达了他豁达超脱的人生态度，突破了人们在雨中可能产生的消极情绪。 师：非常棒！看来同学们对学过的诗词掌握得很扎实。那现在，老师再给大家出一个挑战。请同学们模仿刘禹锡《秋词（其一）》的写法，以 “春”“夏”“冬” 中的一个季节为主题，写一首短诗，表达出与传统对这个季节常见看法不同的观点。大家可以先在草稿纸上写一写，然后和小组内同学分享，推选一名代表在全班展示。（学生创作、小组交流推选） 生 32（代表小组展示）：《赞冬》自古逢冬叹酷寒，我言冬日胜春繁。皑皑白雪覆天地，恰似银装绘锦纨。 师：这位同学写得很不错！从另一个角度写出了冬天的美，打破了人们对冬天只有寒冷、萧条的传统看法。其他小组的代表也来展示一下你们的作品。 生 33：《春异》常言春日尽娇柔，我道春时亦有遒。劲草破岩拔地起，东风助力展鸿猷。 生 34：《夏颂》每临炎夏怨骄阳，我赞炎天有热肠。绿树浓荫遮烈日，鸣蝉高唱韵悠长。 师：同学们都太有才华了！通过这次创作，大家对诗歌的理解和运用又更进了一步。希望大家在今后的学习中，能继续保持这种对诗歌的热爱和创新精神。 七、课堂小结 师：好啦，同学们，今天我们一起学习了刘禹锡的《秋词（其一）》。通过这堂课，我们了解了刘禹锡的生平经历，感受到了他乐观豁达、积极向上的精神。在诗歌中，我们通过朗读、理解诗意、赏析诗歌，体会到了诗人对秋天独特的赞美之情，以及他突破传统的勇气和自信。同时，我们还进行了拓展延伸，从其他诗词中看到了对传统情感表达的突破，并且自己尝试创作诗歌，表达独特的观点。希望同学们在今后的生活中，无论遇到什么困难，都能像刘禹锡一样，保持乐观的心态，勇敢地追求自己的理想。最后，让我们再次充满感情地齐读《秋词（其一）》，结束今天的课程。（学生齐读《秋词（其一）》） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$