1.3 地球的运动 导学案-2024-2025学年六年级地理上学期鲁教版（五四学制）（2024）

《地球的运动》导学案学生版 学习目标 1. 运用地球仪或相关软件，准确演示地球的自转和公转运动，清晰说出地球自转和公转的方向、周期。 2. 通过观察、分析和讨论，能够结合实际生活中的实例，解释地球自转产生昼夜交替、时差，公转产生四季更替、昼夜长短变化等主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 3. 积极参与模拟实验等探究活动，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力，激发对地球运动奥秘的探究兴趣，树立科学的宇宙观。 学习重难点 1. 重点 地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期。 地球自转和公转产生的主要自然现象，如昼夜交替、四季更替等。 2. 难点 理解地球公转过程中太阳直射点的移动与四季更替、昼夜长短变化的关系。 认识时差产生的原因，并能进行简单的区时计算（了解层面）。 学习过程 1. 趣味导入 不同地区同一时刻昼夜情况不同。思考：为什么会出现这样的现象呢？ 播放一段地球在宇宙中运动的动画视频，观察地球的运动状态，猜测地球的运动方式可能有哪些 。 2. 地球的自转 自主学习：阅读教材相关内容，思考并回答以下问题：地球自转的定义是什么？地球自转是地球绕着____不停地旋转。地球自转的方向是____，从北极上空看呈____时针方向，从南极上空看呈____时针方向。地球自转一周的时间约为____ 。 小组合作：利用地球仪，小组内模拟地球自转，一名同学转动地球仪，其他同学观察地球仪上不同地区的转动情况。讨论：在地球自转过程中，地球上的点是如何更替昼夜的？如果地球不自转，会出现什么情况？ 总结归纳：地球自转产生了____现象，向着太阳的半球是____ ，背着太阳的半球是____。昼夜交替的周期是____，使得地球表面的温度不至于过高或过低，为地球上的生命活动提供了适宜的条件。 3. 地球的公转 自主学习：继续阅读教材，回答问题：地球公转的定义是什么？地球公转是地球围绕____不停地旋转。地球公转的方向是____，公转周期是____。 演示观察：老师利用地球仪和手电筒进行演示地球公转，同学们仔细观察。在演示过程中，注意地球公转轨道的形状（近似____形），地轴与公转轨道平面的夹角（____度） 。思考：在地球公转过程中，太阳直射点的位置是如何变化的？ 小组讨论：结合教材上的地球公转示意图，小组讨论太阳直射点在一年中的移动规律。完成以下表格： 节气 日期 太阳直射点位置 北半球昼夜长短情况 春分 夏至 秋分 冬至 总结归纳：地球公转产生了____变化和____长短变化。由于地轴是倾斜的，在地球公转过程中，太阳直射点在____之间来回移动，从而导致了不同地区在不同季节获得的太阳光热不同，形成了四季更替。 4. 知识拓展 生活中的地理：讨论地球自转和公转对我们日常生活还有哪些影响？比如作息时间、农业生产等方面。 例如，我们日常的作息时间是以昼夜交替为基础制定的；农业生产中，春耕、夏种、秋收、冬藏都与四季更替密切相关。 探索时差奥秘：思考为什么会有时差？当北京时间是上午10点时，纽约时间是晚上9点，尝试分析其中的原因 。 课堂小结 1. 与小组成员互相说一说地球自转和公转的特点，包括方向、周期等。 2. 总结地球自转和公转分别产生了哪些自然现象，这些现象对我们的生活有什么影响。 课后作业 1. 制作一份关于地球自转和公转的手抄报，要求图文并茂，体现地球自转和公转的特征以及产生的自然现象。 2. 观察自己所在地区不同季节的昼夜长短变化，记录下来，并思考原因。 教师版 学习目标 1. 运用地球仪或相关软件，准确演示地球的自转和公转运动，清晰说出地球自转和公转的方向、周期。（学生通过实际操作和观察，理解地球运动的基本特征，培养实践能力和观察能力。） 2. 通过观察、分析和讨论，能够结合实际生活中的实例，解释地球自转产生昼夜交替、时差，公转产生四季更替、昼夜长短变化等主要自然现象及其对人们生产生活的影响。（培养学生分析问题、解决问题的能力，以及知识迁移的能力，让学生认识到地理知识与生活的紧密联系。） 3. 积极参与模拟实验等探究活动，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力，激发对地球运动奥秘的探究兴趣，树立科学的宇宙观。（通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和创新精神。） 学习重难点 1. 重点 地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期。（这是理解地球运动的基础，只有掌握了这些基本特征，才能进一步理解地球运动产生的自然现象。） 地球自转和公转产生的主要自然现象，如昼夜交替、四季更替等。（这些自然现象与学生的生活息息相关，理解它们有助于学生更好地认识生活中的地理现象。） 2. 难点 理解地球公转过程中太阳直射点的移动与四季更替、昼夜长短变化的关系。（这部分内容较为抽象，需要借助直观的演示和分析，帮助学生建立空间概念，理解其原理。） 认识时差产生的原因，并能进行简单的区时计算（了解层面）。（时差的概念对于六年级学生来说较难理解，简单的区时计算可以帮助学生进一步认识时差，但不做过高要求，以了解为主。） 学习过程 1. 趣味导入 展示不同地区同一时刻昼夜情况不同的图片，比如当中国是白天时，美国是夜晚。思考：为什么会出现这样的现象呢？（答案：因为地球是个不透明的球体，且地球在不停地自转，不同地区随着地球自转而处于不同的昼夜状态。引导学生思考地球运动与昼夜差异的关系，激发学生的好奇心和探究欲望。） 播放一段地球在宇宙中运动的动画视频，观察地球的运动状态，猜测地球的运动方式可能有哪些 。（学生可能猜测地球会转动、绕着太阳转等，通过猜测，引导学生对地球运动方式进行初步思考，为后续学习做铺垫。） 2. 地球的自转 自主学习：阅读教材相关内容，思考并回答以下问题：地球自转的定义是什么？地球自转是地球绕着 地轴 不停地旋转。地球自转的方向是 自西向东 ，从北极上空看呈 逆 时针方向，从南极上空看呈 顺 时针方向。地球自转一周的时间约为 24小时 。（通过自主学习，让学生初步掌握地球自转的基本概念和特征，培养学生自主获取知识的能力。） 小组合作：利用地球仪，小组内模拟地球自转，一名同学转动地球仪，其他同学观察地球仪上不同地区的转动情况。讨论：在地球自转过程中，地球上的点是如何更替昼夜的？如果地球不自转，会出现什么情况？（答案：随着地球自转，地球上的点从黑夜进入白天，再从白天进入黑夜，不断更替。如果地球不自转，将会出现一面永远是白天，另一面永远是黑夜的情况。通过小组合作和讨论，让学生直观感受地球自转与昼夜交替的关系，培养学生的合作能力和思维能力。） 总结归纳：地球自转产生了 昼夜交替 现象，向着太阳的半球是 白昼 ，背着太阳的半球是 黑夜 。昼夜交替的周期是 24小时 ，使得地球表面的温度不至于过高或过低，为地球上的生命活动提供了适宜的条件。（教师引导学生总结归纳，强化学生对地球自转产生昼夜交替现象的理解。） 3. 地球的公转 自主学习：继续阅读教材，回答问题：地球公转的定义是什么？地球公转是地球围绕 太阳 不停地旋转。地球公转的方向是 自西向东 ，公转周期是 一年（365天或366天 ）。（通过自主学习，让学生掌握地球公转的基本概念和特征。） 演示观察：老师利用地球仪和手电筒进行演示地球公转，同学们仔细观察。在演示过程中，注意地球公转轨道的形状（近似 椭圆 形），地轴与公转轨道平面的夹角（ 66.5 度） 。思考：在地球公转过程中，太阳直射点的位置是如何变化的？（教师在演示过程中，引导学生观察太阳直射点的位置变化，为后续讨论做准备。） 小组讨论：结合教材上的地球公转示意图，小组讨论太阳直射点在一年中的移动规律。完成以下表格： 节气 日期 太阳直射点位置 北半球昼夜长短情况 春分 3月21日前后 赤道 昼夜平分 夏至 6月22日前后 北回归线 昼长夜短 秋分 9月23日前后 赤道 昼夜平分 冬至 12月22日前后 南回归线 昼短夜长 （通过小组讨论和填写表格，让学生深入理解太阳直射点的移动规律以及对昼夜长短的影响，培养学生的分析能力和合作能力。） 总结归纳：地球公转产生了 四季 变化和 昼夜 长短变化。由于地轴是倾斜的，在地球公转过程中，太阳直射点在 南北回归线 之间来回移动，从而导致了不同地区在不同季节获得的太阳光热不同，形成了四季更替。（教师引导学生总结归纳，帮助学生构建知识体系，理解地球公转产生四季更替和昼夜长短变化的原理。） 4. 知识拓展 生活中的地理：讨论地球自转和公转对我们日常生活还有哪些影响？比如作息时间、农业生产等方面。 例如，我们日常的作息时间是以昼夜交替为基础制定的；农业生产中，春耕、夏种、秋收、冬藏都与四季更替密切相关。（答案不唯一，鼓励学生结合生活实际进行讨论，让学生认识到地理知识在生活中的广泛应用，提高学生学习地理的兴趣。） 探索时差奥秘：思考为什么会有时差？当北京时间是上午10点时，纽约时间是晚上9点，尝试分析其中的原因 。（提示：地球自转使得不同经度的地区时间不同）（答案：因为地球自西向东自转，东边的地区比西边的地区先看到日出，所以不同经度的地区时间不同，产生了时差。通过思考和分析，让学生了解时差产生的原因，拓宽学生的知识面。） 课堂小结 1. 与小组成员互相说一说地球自转和公转的特点，包括方向、周期等。（通过小组交流，让学生巩固地球自转和公转的基本特征。） 2. 总结地球自转和公转分别产生了哪些自然现象，这些现象对我们的生活有什么影响。（教师引导学生全面总结，强化知识记忆，让学生认识到地球运动对生活的重要影响。） 课后作业 1. 制作一份关于地球自转和公转的手抄报，要求图文并茂，体现地球自转和公转的特征以及产生的自然现象。（通过制作手抄报，培养学生的综合能力和创新能力，让学生以更生动的方式展示所学知识。） 2. 观察自己所在地区不同季节的昼夜长短变化，记录下来，并思考原因。（通过观察和记录，培养学生的观察能力和思考能力，让学生将所学知识应用到实际生活中。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$