项目二 专题一 记账凭证的填写（教案）-湖北省（技能高考）《财经类会计专业》考纲技能通

湖北省（技能高考）《财经类会计专业》考纲技能通 项目二 记账凭证的填写 教材内容 专题一 记账凭证的填写 教学目标 知识目标 1.掌握记账凭证的核心要素(日期、凭证号、摘要、会计科目、借贷方金额、附件张数等)。 2.理解单张凭证与多张凭证的业务场景区分(如:一笔业务需拆分多张凭证的规则)。 3.熟悉常见经济业务对应的会计科目与借贷方向(如:采购、销售、费用报销等)。 能力目标 1. 能独立填制单张记账凭证(如:支付水电费、收到销售收入)。 2.能正确处理涉及两张凭证的业务(如:采购预付定金+尾款结算,销售部分收款+余款赊销)。 3.能规范粘贴原始凭证并标注附件数量。 4.能审核凭证要素的完整性与逻辑性(如:借贷平衡、科目匹配业务实质)。 情感目标 1. 培养严谨细致的职业态度(如:金额零误差、摘要清晰简明)。 2. 增强对会计规范性的认同感(理解凭证作为法律证据的重要性)。 3. 激发解决复杂业务问题的成就感(如:成功拆分多凭证业务) 德育目标 1. 强化诚信意识(如实记录经济业务，不伪造、涂改凭证)。 2. 培养责任担当(凭证经手人签字确认，明确岗位职责)。 3. 渗透合规理念(遵守《会计法》对凭证填制的基本要求)。 教学重点 1. 记账凭证核心要素的规范填写(日期、摘要、科目、金额、附件数)。 2. 两张凭证经济业务的逻辑关联性(如付款与收货凭证的对应关系) 教学难点 1. 准确划分跨凭证业务的分录界限(如预付款+尾款结算)； 2. 附件在不同凭证间的合理分配(如发票与入库单的分属）； 3. 借贷平衡在关联凭证中的整体把控。 教 法 任务驱动法：模拟真实业务场景(如采购定金+尾款支付) 错例辨析法：展示典型凭证关联错误(如凭证编号断裂、金额勾稽错误) 分步演示法:动态呈现双凭证填制流程(制单→审核→传递逻辑) 学 法 协作探究:小组完成"采购+付款"双凭证业务链 实操强化:凭证编号连续训练、附件交叉索引练习 对比归纳：对比单/双凭证业务处理差异表 教学用具 1.实物道具: 空白记账凭证(收、付、转三类) 仿真原始凭证(合同、发票、入库单) 2. 技术辅助: 凭证填制动画演示(高亮科目对应关系) 双凭证业务流程图解 教学特色 通过游戏化情境、错例资源化、德育生活化、工具轻量化 四大核心特色，破解传统凭证教学”枯燥难懂、知行脱节”的痛点，实现“小凭证大育人”的深度教学，可为会计实务课程提供创新范式。 学生特征 已掌握基础分录编制能力 对多环节业务缺乏系统认知 易混淆相似原始凭证用途 课 时 45分钟 教 学 过 程 教 学 环 节 教学设计 设计过程 与依据 环节一： 课程导入（10分钟） 环节二“ 新课呈现（35分钟） 环节三: 课堂小结（5分钟） 环节四： 布置作业（2分钟） 1、 案例导入。 二、新课导入——记账凭证填写与展示 1、★教师通过PPT 展示票样与分类。（3分钟） 2、知识准备（7分钟） 3、例题演示 【答案】 【答案】 4、 课堂总结 5、 布置作业： 【答案】 1、先复习本节课内容，再填制配套练习； 2、预习下一节课内容:“银行存款日记账”。 课后反思： 通过生活案例引发思考，更好带入本课堂内容。 通过案例引导，强调成本计算的程序和正确的重要性，引起学生对本节课的重视。 样板展示，了解填写内容与重点，诀窍等。 培养学生眼、脑、手的协调能力 培养了学生的观察力，既锻炼了学生的胆量，同时也提高了学生学习提炼要点. 巩固本节所学知识。 检测学习任务完成情况，培养竞争意识，提升自主探究学习的学习能力。 扬长避短 积累教学经验。 学科网（北京）股份有限公司 $$