14《文具的家》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级下册

本文围绕《文具的家（第二课时）》展开，核心知识点为复习词语、朗读课文及养成爱护文具习惯。承接第一课时基础，为学生语文素养提升奠基，呼应培养良好习惯主题。教学中，通过字词游戏、图文结合朗读等环节，强化语言运用、思维能力等核心素养。 该设计亮点在于创设“梦幻文具盒”情境，采用游戏、角色扮演等特色教法。从学生层面看，提升表达与思维能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，突破读好对话及养成习惯的教学难点。

14 文具的家（第二课时） 教学目标 1.复习本课词语；积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3.初步养成爱护文具的习惯。 教学重难点 观察插图，联系生活，体会心情，读好人物的对话；逐渐养成收拾整理文具的良好学习习惯。 情境主题：我的梦幻文具盒 任务一：复习导入 1、字词游戏复习导入【过渡语】在开始新的学习之前，让我们先通过一个有趣的字词游戏来复习上一节课的内容。这不仅有助于我们巩固记忆，还能提高我们的学习兴趣。 2、读一读，记一记【过渡语】在接下来的环节中，我们将重点学习和记忆这些词语。通过轮流朗读的方式，我们可以更好地理解和掌握它们。现在，让我们一起坐上“词语小火车”，出发吧！ 组织开火车认读课后练习“读一读，记一记”的词语。 新——新书 新年 新手 清新 平——平安 平时 平常 平地 些——这些 那些 一些 哪些 任务二：图文结合 指导朗读【过渡语】我们已经对文具的家有了一定的认识。现在让我们穿越到课文的世界，通过精美的插图和生动的文字，更深入地感受故事的魅力。 1、课件出示语文书第一幅插图 展示：仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么。 （“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”，看到了贝贝很着急） 2、展示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。教师：你能用“一……就……”来说一句话吗？ 3、猜猜妈妈的心情，妈妈会怎么说？（妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”） 师：结合妈妈的表情，猜猜妈妈的心情。你在生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？（亲切、和蔼、语重心长）读一读，注意读出人物应有的语气。 4、模仿妈妈的语气和表情读一读第4自然段。提示学生根据标点符号把握好朗读节奏。 5、对比读一读，角色扮演，加强朗读，出示“平平安安”：你能发现这是什么结构的词语？生预设：AABB ①课件展示：你还能说几个这种结构的词吗？ ②拓展知识：AABB词语：平平安安 干干净净 红红火火 开开心心 安安静静 快快乐乐 6、 读第5自然段思考：听了妈妈的话，贝贝明白文具的家在哪里了吗？ 7、 自由朗读第6自然段。朗读小提示：①“呀”和“哇”这样的语气词要读得轻、短。②读好长句子：要注意遇到逗号时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。 【过渡语】在这个任务中，我们不仅掌握了丰富的词汇和知识点，还提升了我们的阅读能力和表达能力。希望同学们能够在今后的学习生活中，继续努力，不断提高自己。 任务三：生活拓展 课外延伸 【过渡语】在学习了课文内容之后，让我们将所学的知识应用到实际生活中，通过小组交流的方式，共同探讨如何更好地爱护我们的文具朋友。 1、交流：谁能说一说，贝贝是怎么把文具送回家的？从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文中找出关键的词语或短语。 2、课件出示这个段落，突出答案：每天、仔细检查、所有 3、指导朗读：每天、仔细检查、所有这些词语要读得重一点，就能看出贝贝的变化了。 4、指名读，齐读。 5、你平时是怎样爱护文具的？仿照句式说一说。 我一写完作业,就把书本收拾好放回书包。 我一用完铅笔,就就把铅笔削好并放回文具盒 我一用完橡皮,就把橡皮干净地放回文具盒 6、小结：知错就改的贝贝把文具送回了家，我们应该怎么爱护我们的文具朋友呢？结合生活实际谈一谈。 【结束语】通过这次的学习和交流，我们不仅提高了阅读能力和表达能力，还学会了如何正确地对待和爱护我们的文具。希望同学们能够将这些知识运用到日常生活中，做一个懂得珍惜和感恩的人。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$