习作：《让真情自然流露》课件-2024-2025学年六年级下册语文统编版

再过几个多月，我们将离开母校，告别老师和同学们，毕业前，班级将在六月毕业季前制作一本的《成长纪念册》，其中有一个栏目为“难忘啊，童年”，现面向全班同学征集这一栏目的习作，记录小学生活经历，校园故事，只有表达出真情实感，才能唤起同学的共鸣，成为美好的回忆。 班级编辑部 2025年4月14日 征稿启事 作品征集令 部编版六年级下册第三单元作文 作品筹备营 审清题目 明确要求 确定情感合适选材 方法指导助力写作 1 2 3 审清题目，明确要求 审清题目，明确要求 选一选，填一填 1.本次习作要求大家写一篇（ ） A. 叙事文 B.说明文 C. 写景文 2.下列同学的做法不符合本次习作要求的是（ ）。 A.乐乐觉得生活中发生的事情不够一波三折，于是编造了一个故事 B. 明明生动地描写了某次走夜路时看到的场景，将内心的恐惧自然地表现出来 C. 童童描写了自己第一次演讲时激动的内心活动 3.本次习作重在把 写具体，把 真实自然地表达出来。 A A 印象深刻的内容 情感 作品筹备营 审清题目 明确要求 确定情感合适选材 方法指导助力写作 1 2 3 积极 乐观 消极 悲观 这些词语既揭示了情感，也是文章表达的中心。 看到 的时候，我想起了 。 事情有波折，情感也有波折 是自己在其中扮演着重要角色的事，自己是这件事情的亲历者，而非旁观者 选择有参与、有互动的事情，不演“独角戏” 有参与 有波折 选择能使自己明白道理、获得成长的事情 有互动 有成长 真实、深刻 作品筹备营 审清题目 明确要求 确定情感合适选材 方法指导助力写作 1 2 3 看到这张《那个星期天》的鱼骨图，你发现了什么? 写出情感的变化 按照一定顺序写 完成学习任务一 列一列这一次习作的情节线和心情线(写一种情感，可以填写其强烈指数；写不同情感体验，可以标出重点部分） 完成学习任务二 具体写一写这件事，注意情节线和心情线。 评价方面 评价内容 自我评价 伙伴评价 心情起伏 能写出心情的起伏 ♡♡♡ ♡♡♡ 有序写作 按照一定的顺序写 ♡♡♡ ♡♡♡ 评价标准 不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。 ——《别了，语文课》 直接抒情 运用情感词 ♥那是个春天的早晨，阳光明媚。♥真奇怪，该我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。♥我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。♥男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 间接抒情 作者通过环境的好坏、光线的明暗来抒发自己的心情变化。 融情于景 所写景物要与事件的时间、地点、天气有关； 不能生搬硬套，让景物为情感和主题服务； 调动五感写环境； 用上比喻、拟人的修辞手法； 1 2 3 4 融情于景 间接抒情 间接抒情 动作显情 语言含情 神态传情 心理达情 1 2 3 融情于人 抓住人物的动作细节，展现人物的情感 通过人物的语气、语速、说话声音的音量等方面的细节，体现人物的情绪 通过人物脸部表情的变化，向读者传递人物的情感变化 4 通过人物心理活动的变化，展现人物的内心世界 妙笔 生花 评价标准 评价方面 评价内容 自我评价 伙伴评价 心情起伏 能写出心情的起伏 ♡♡♡ ♡♡♡ 有序写作 按照一定的顺序写 ♡♡♡ ♡♡♡ 直接抒情 用上内心独白的方式抒发情感 ♡♡♡ ♡♡♡ 间接抒情 用上融情于景和融情于人的方法抒发真情实感 ♡♡♡ ♡♡♡ 根据本单元的作文评价表来修改自己的习作，最终形成我们班习作集锦《难忘啊，童年》，期待看到你们的佳作！ 积极投稿 $$