第一单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版五年级上册

2025-2026学年度五年级上册语文单元复习备考提分手册 第一单元 单元分析： 本单元以“万物有灵”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这些课文都是文质兼美的散文，展现了人与自然的和谐美好，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。同时，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字 1.白鹭：鹭(lù) 嫌(xián) 黛(dài) 嵌(qiàn) 匣(xiá) 嗜(shì) 2.落花生：亩(mǔ) 吩(fēn) 榨(zhà) 便(biàn) 榴(liú) 矮(ǎi) 3.桂花雨：箩(luó) 杭(háng) 4*珍珠鸟：蔓(màn) 幽(yōu) 悉(xī) 雏(chú) 哟(yō) 柜(guì) 享(xiǎng) 陪(péi) 待(dài) 趴(pā) 睑(jiǎn) 眸(móu) ★会写字 1.白鹭：宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 2.落花生：亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮 3.桂花雨：懂 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡 ★多音字 澄：​ [chénɡ]（澄清、澄澈）：如 “湖水澄澈，能清晰看到湖底的沙石”，这里描绘湖水清澈透明的状态。 [dènɡ]（澄沙、澄浆泥）：例如制作豆沙包时，需要把豆沙澄沙，去除杂质。​ 空： [kōng]（天空、空气）：“天空湛蓝，万里无云”，“空” 指广阔的空间。​ [kòng]（空地、空闲）：“这块空地可以用来建一个小花园”，此时表示未被占用的空间。 便： [biàn]（方便、便利）：“现在网上购物非常方便，能节省很多时间”，表示容易、顺利。​ [pián]（便宜、大腹便便）：“这家超市的水果很便宜，而且很新鲜”，这里表示价格低；“他大腹便便地走了过来”，形容肥胖的样子。​ 鲜： [xiān]（新鲜、鲜美）：“今天买的蔬菜特别新鲜”，指食物刚采摘或制作出来，未变质；“这道鱼汤味道鲜美，令人回味无穷”，形容味道好。​ [xiǎn]（鲜为人知、朝鲜）：“这个古老的传说鲜为人知，只有少数人了解”，表示少有人知道；“朝鲜是中国的邻国”，为特定国家名称。​ 挨： [āi]（挨近、挨家挨户）：“孩子们挨近老师，听他讲故事”，表示靠近；“志愿者们挨家挨户地宣传环保知识”，表示依次、逐一。​ [ái]（挨打、挨饿）：“他小时候因为调皮经常挨打”，指遭受；“在过去的困难时期，很多人都挨过饿”，表示忍受。​ 散： [sàn]（分散、散步）：“人群在听到警报后迅速分散”，表示分开、散开；“晚饭后，我们一家人喜欢去公园散步”，指悠闲地走动。​ [sǎn]（散文、松散）：“他写的散文情感真挚，很受欢迎”，是一种文学体裁；“这捆绳子太松散了，需要重新绑一下”，表示不紧凑。​ 笼： [lónɡ]（鸟笼、牢笼）：“小鸟在鸟笼里欢快地叫着”，指关鸟的器具；“他终于摆脱了牢笼般的工作环境”，表示囚禁人的地方。​ [lǒnɡ]（笼罩、笼统）：“清晨，大雾笼罩着整个村庄，一片朦胧”，表示像笼子似的罩在上面；“他只是笼统地介绍了一下计划，没有详细说明”，表示不具体、含混。 ★重点词语 1.白鹭 精巧 配合 身段 适宜 生硬 寻常 忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 2.落花生 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深夜 3.桂花雨 桂花 懂得 糕饼 茶叶 ★近义词 精巧—精致 适宜—适合 生硬—僵硬 寻常—平常 忘却—忘记 设计—策划 安稳—安详 嗜好—爱好 望哨—放哨 可惜—惋惜 吩咐—嘱咐 开辟—开拓 居然—竟然 便宜—低廉 爱慕—喜爱 盛开—怒放 姿态—姿势 寻找—寻觅 担心—担忧 容易—轻易 尤其—特别 温暖—暖和 茂盛—繁茂 熟悉—熟识 摆动—扭动 信赖—信任 索性—干脆 完整—完好 不动声色—不露声色 ★反义词 精巧—粗笨 生硬—自然 寻常—特殊 或许—一定 便宜—昂贵 安稳—危急 爱慕—厌恶 希望—失望 喜欢—讨厌 完整—残缺 盛开—凋谢 提前—推迟 成熟—稚嫩 仔细—马虎 舒适—难受 温暖—寒冷 自在—拘束 淘气—乖巧 熟悉—陌生 伤害—爱护 淘气—乖巧 伤害—爱护 神气十足—垂头丧气 不动声色—勃然变色 ★词语积累 AABB 式词语：指指点点。类似的还有拖拖拉拉、吞吞吐吐、哭哭啼啼等，这类词语通过重复字词，起到强调、增强语气的作用，且读起来朗朗上口，使表达更加生动形象。​ ABAC 式词语：飞来飞去、蹦来蹦去。相似的有谢天谢地、亦步亦趋、又哭又闹等。该结构词语在描述动作、状态等方面，能让读者更直观地感受到事物的动态特征。​ 表示神情的成语：神气十足。类似的有神采奕奕、炯炯有神、大惊失色等。这些成语能精准地刻画人物或动物的精神面貌与神态变化。​ 量词：一只白鹭、一幅画面、一首散文诗、一种鸟、一盆吊兰、一团绿蔓 。恰当的量词使用，可让所描述的事物更加具体可感。​ 动词：站着钓鱼、埋在地里、挂在枝头上、伸出脑袋、盖在鸟笼上、躲进丛林、趴在肩头。这些动词生动地展现了相关动作的状态，使场景描写更具画面感。​ 修饰词：精巧的诗、粉红的朱鹭、鲜红嫩绿的果实、桂花的香气、舒适又温暖的巢、跳动的小红爪子、细腻的绒毛、美好的境界。修饰词为所修饰的对象增添了丰富的细节与情感色彩，让事物的特点更加鲜明。​ 与鸟有关的四字词语：鸟语花香、笨鸟先飞、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟朝凤、展翅高飞。这些词语借助鸟的形象或习性，表达了各种不同的寓意与情境。 二、佳句积累 1.比喻句​ （1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 ​赏析：此句将白鹭站在水田里钓鱼的场景比作玻璃框里的画面，把清水比作玻璃，田比作玻璃框，生动形象地描绘出眼前画面的优美与静谧，给读者身临其境之感。 ​（2）瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。​ 赏析：该句把珍珠鸟背上的白点比作珍珠，将其身子比作蓬松的球儿，活灵活现地突出了珍珠鸟小巧可爱、憨态可掬的体形特点 。 （3）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 赏析：这里把白鹭比作诗、散文诗，深刻地突出了白鹭不仅外形优美，更蕴含着一种由内而外散发的、难以言喻的内在美，让读者对白鹭的美有了更深层次的理解。 2.拟人句​ （1）人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗 ？ 赏析：此句运用拟人的修辞手法，把白鹭站着时的样子赋予了 “望哨” 这一人类的行为，引发读者思考，同时生动地写出了白鹭站着时警觉、专注的情景。 （2）我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？​ 赏析：这句话用拟人的手法，细致入微地描绘出珍珠鸟睡着时的可爱情态，展现了珍珠鸟在 “我” 身边的安心与惬意，体现了 “我” 与珍珠鸟之间的亲密关系。 3.夸张句​ 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。​ 赏析：“香飘十里” 运用夸张的写法，极力渲染了桂花香气浓郁、传播范围广的特点，让读者深切感受到桂花香气的迷人魅力 。 4.含义深刻的语句 （1）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。​ 赏析：作者在此将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出强调了花生朴实无华、默默奉献的特点，其虽没有艳丽的外表，却有着内在的实用价值。 （2）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。​ 赏析：这句话是文章的主旨句，直接点明了做人的道理，明确指出做人应注重内在品质与对他人、对社会的贡献，而非仅仅追求外在的光鲜亮丽。 （3）信赖，往往创造出美好的境界。​ 赏析：这是文章的总结句与主旨句，深刻地揭示了无论是人与人之间，还是人与动物之间，建立真诚的信赖关系，能够营造出和谐、美好的相处氛围与世界。 三、课文回顾。 1.《白鹭》 （1）作者：郭沫若，原名郭开贞，是中国现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 。他的作品风格独特，充满激情与浪漫色彩。 （2）主题内容：这篇散文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。如 “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，从多个方面展现了白鹭外形的和谐之美。 （3）写作特色 ①运用对比：将白鹭与朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜” 的特点。如 “白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”。 ②巧用修辞：文中多处运用比喻、拟人等修辞手法，使白鹭的形象更加生动、鲜明。如 “在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面”，将白鹭站在水田里钓鱼的情景比作一幅嵌在玻璃框里的画面，生动形象地描绘出白鹭的优雅姿态。 （4）主题思想 表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，同时也赞颂了那些 “因为它的常见，而被人忘却了” 的美，呼吁人们善于发现生活中的平凡之美。 2.《落花生》 （1）作者：许地山，名赞堃，字地山，笔名落华生。他的作品具有浓郁的宗教色彩和哲理意味，以朴实的语言表达深刻的人生感悟。 （2）主要内容：课文围绕一家人过花生收获节展开，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”，突出了花生朴实无华的特点。 （3）写作特色：采用借物喻人的写作手法，通过对花生的描写，来比喻那些虽然外表不华丽，但内心善良、默默奉献的人，使抽象的道理变得通俗易懂。 （4）主题思想： 告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。 3.《桂花雨》 （1）作者：琦君，原名潘希真，她的作品多以童年回忆为题材，情感真挚，语言清新自然，充满了对故乡和亲人的眷恋之情。 （2）主要内容：作者主要回忆了故乡童年时代的 “摇花乐” 和 “桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对童年美好生活的怀念。如 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，生动地描绘出桂花香气浓郁的特点。 （3）写作特色： ①细节描写：通过对摇桂花、晒桂花、做桂花糕等细节的描写，生动地展现了故乡的风土人情和童年生活的乐趣。如 “摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’” ②借景抒情：借桂花雨抒发了对故乡、对童年的深深眷恋之情，使读者能够深切感受到作者的情感。 （4）主题思想： 表现了儿时生活的乐趣，表达了作者对家乡、对童年生活的无比怀念之情。 4.《珍珠鸟》 （1）作者：冯骥才，当代作家、画家。他的作品题材广泛，风格多样，善于通过日常生活中的小事揭示深刻的人生哲理。 （2）主要内容：这篇课文生动地描述了珍珠鸟在 “我” 的悉心照料、呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，展现了小鸟与人之间的信任与和谐。如 “它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，细腻地描写了珍珠鸟逐渐亲近 “我” 的过程。 （3）写作特色： ①细腻描写：对珍珠鸟的外形、动作、神态等进行了细腻入微的描写，使珍珠鸟的形象栩栩如生。如 “瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”。 ②以小见大：通过描写 “我” 和珍珠鸟之间的关系，揭示了 “信赖，往往创造出美好的境界” 这一深刻主题，以平凡的小事展现出深刻的哲理。 （4）主题思想：告诉我们无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。 四、日积月累 1.不饱食以终日，不弃功于寸阴：这句话出自葛洪的《抱朴子・外篇・勖学卷第三》，意思是不要整天吃饱喝足却无所事事，不要因为懒惰而浪费光阴。它告诫人们要珍惜时间，勤奋努力，不要虚度年华。​ 2.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：这是陶渊明《杂诗十二首・其一》中的诗句。青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。强调了青春时光的宝贵，提醒人们要抓住时机，奋发有为。​ 3.莫等闲，白了少年头，空悲切：出自岳飞的《满江红・写怀》，意思是不要虚度年华，花白了少年黑发，只有独自悔恨悲悲切切。表达了作者对时间的珍惜和对人生的紧迫感，激励人们要在年轻时努力奋斗，不要等到年老时才后悔。​ 4.多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕：这是毛泽东的词句，意思是天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。体现了珍惜时间、积极进取的精神。 这些名言警句都围绕珍惜时间这一主题，旨在教导我们要合理利用时间，勤奋学习和工作，不要让时间白白流逝。 五、考试热点 1.《白鹭》常考查课文背诵，如 “白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜” 等段落；对课文内容理解方面，会考查白鹭外形及生活习性特点相关题目，以及作者为何将白鹭比作诗等。 2.《落花生》重点考查对重点句子理解，如 “花生的好处很多…… 必须挖起来才知道”“人要做有用的人…… 而对别人没有好处的人”，常要求分析花生蕴含的品质及句子所揭示的做人道理。 3.《桂花雨》一般从两方面考查：一是文章写了哪些带给作者美好回忆的事，如摇桂花、晒桂花、做桂花糕等；二是对 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 这句话的理解，考查学生对作者思乡情感的把握 。 5.《珍珠鸟》常考查对全文中心思想的把握，如问文章中哪句话表明主旨；也会考查对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的理解，以及相关细节描写的作用 。​ 6.理解重点句子含义是常考考点，常见考查形式有：（1）写出你对某句话的理解；（2）选择对某句话理解正确的一项 。 六、阅读推荐 1.推荐篇目：郭沫若《银杏》​ 2.推荐理由：《银杏》是一首散文诗。作者用银杏来比喻中华民族内在的生命力，突出了中华民族的端直、蓬勃、坚定、庄重，嶙峋而洒脱，以及刚正、坚强、谦虚、无私、勇敢等超乎一般的高尚美德，鼓舞了当时的人们勇敢加入抗日战争中来，英勇地与敌人抗争 。 3.阅读方法：这是一篇激励人们热爱祖国、勇敢抗战的散文，朗读时要结合当时的社会背景，体会文章所要表达的思想感情，感受作者对银杏的赞美实则是对中华民族精神的歌颂，理解作者借物抒情的写作手法 。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “鹭”：读音为 “lù”，易错点在于 “u、ü” 拼读规则。有些同学可能会受形近字影响，误读成其他音。比如与 “路” 等字混淆，但在这里 “ü” 与 “l” 相拼时，两点不能去掉。​ “匣”：读 “xiá”，常被错读成形近字的音，比如 “甲” 的读音 “jiǎ”。同学们要注意区分，“匣” 字的读音有其独特性。​ “嗜”：正确读音是 “shì”，不能读成 “sì”。这是一个比较容易读错的字，同学们要特别留意它的发音。​ “澄”：这是个多音字。在 “清澄” 一词中读 “chéng”，表示水清澈平静；而在 “黄澄澄” 中读 “dèng” ，用于形容金黄色。同学们要根据不同的词语来准确判断其读音。​ “蔓”：也是多音字。在 “垂蔓”“蔓延” 中读 “màn”，意思是像蔓草一样不断向周围扩展；在 “瓜蔓” 中读 “wàn”，指细长不能直立的茎。读音的选择取决于具体语境。​ “睑”：读 “jiǎn”，不能误读成 “liǎn”。“眼睑” 指眼睛周围能开闭的皮，同学们要牢记其正确读音。​ “眸”：读音为 “móu”，不要错读成 “mú”。“眸子” 指的就是眼睛，注意不要读错。​ “便”：多音字。在 “方便” 中读 “biàn”，表示便利、顺利；在 “便宜” 中读 “pián” ，意思是价格低。不同读音对应不同含义，要准确区分。​ “挨”：同样是多音字。在 “挨近” 中读 “āi”，表示靠近；在 “挨打”“挨训” 中读 “ái”，有遭受的意思。同学们要依据词语的意思来读准它的音。 二、易写错的字 “框”：右边笔顺易错。正确的笔顺是：横、王、竖折。同学们在书写时要特别注意，不要把笔顺写错，否则整个字看起来就会不规范。​ “匣”：笔顺容易出错，正确的是：横、甲、竖折。要一笔一划按顺序书写，避免写错。​ “慕”：下面部分不是 “小”，而是 “小” 的右边多一点。很多同学在书写时容易忽略这一点，导致写错字。​ “矮”：左边最后一笔是点，不是捺。在书写时要注意笔画的细节，不要把这个点写成捺。 “糕”：米字旁的最后一笔是点，因为米字旁做偏旁时，为了整体字形的美观和结构的合理，最后一笔要变成点。同学们要牢记这个书写规则。​ “婆”：下面是 “女” 字，不要写成其他形式。书写时要注意这个字的上下结构和部件的正确写法。​ “浸”：右上部横笔右端不出头。有些同学可能会受其他类似结构字的影响，把这一横写得过长，超出了右边部分，要注意避免这种错误。​ “缠”：右部较紧凑，起笔是点。书写时要注意右部的笔画安排和起笔位置，不要写错笔画顺序和形状。​ “茶”：下部中 “木” 的竖钩，不要写成竖。这个细节很容易被忽视，同学们书写时要仔细观察和区分。​ “鹤”：不要写得太宽，左边部分笔画较多，要注意笔画间的疏密关系，不要少写横画。​ “嫌”：注意左右穿插，右部是 “兼”。书写时要将左右两部分合理安排在田字格中，同时要注意 “兼” 字的正确写法。​ “浇”：右边是 “尧”，右上角没有点。“尧” 字的写法有特定规范，同学们要准确记忆，不要多写点。​ “嵌”：上下结构，上部 “山” 要写得扁小一些，“甘” 要注意里面有一横。在书写时要注意各部分的大小比例和笔画细节。 三、多音字精讲。 “便”：在 “方便” 中读 “biàn” ，如 “在城市里，出行很方便”，表示顺利、没有困难或阻碍；在 “便宜” 中读 “pián” ，像 “这件衣服很便宜”，指价钱低。​ “鲜”：“鲜花” 的 “鲜” 读 “xiān” ，如 “花园里的鲜花开得很艳”，表示新鲜、鲜明；“鲜少” 的 “鲜” 读 “xiǎn” ，例如 “这种事情在我们这里鲜少发生”，意为少。​ “盛”：“盛饭” 的 “盛” 读 “chéng” ，如 “妈妈在给我盛饭”，作把东西放进去讲；“盛开” 的 “盛” 读 “shèng” ，像 “春天，公园里的花朵盛开”，表示兴旺、热烈、大规模。​ “空”：“天空” 的 “空” 读 “kōng” ，如 “小鸟在天空中飞翔”；“空地” 的 “空” 读 “kòng” ，例如 “这块空地可以用来建花园”。​ “辟”：“开辟” 的 “辟” 读 “pì” ，如 “人们开辟了一条新的道路”；“复辟” 的 “辟” 读 “bì” ，像 “历史上有过一些复辟的事件”。​ “蔓”：“蔓延” 的 “蔓” 读 “màn” ，如 “爬山虎的枝叶在墙上蔓延生长”，用于形容像蔓草一样不断向周围扩展；“瓜蔓” 的 “蔓” 读 “wàn” ，比如 “瓜蔓顺着架子往上爬”，一般指细长能缠绕的茎。​ “待”：“待着” 的 “待” 读 “dāi” ，如 “他在家里待着没事做”，表示停留、逗留；“等待” 的 “待” 读 “dài” ，例如 “我们在等待公交车”，有等候、对待等意思。​ “挑”：“挑选” 的 “挑” 读 “tiāo” ，如 “我在水果摊挑选水果”，意为选择；“挑战” 的 “挑” 读 “tiǎo” ，像 “他勇敢地接受了挑战”，有拨弄、引动等含义。 四、形近字易错点精讲 “箩” 与 “萝”：两个字都是上下结构，上面都是竹字头。“箩” 下面是 “罗” ，而 “萝” 下面是 “多”。“箩” 一般指用竹子编的器具，像 “箩筐”，我们可以说 “农民伯伯用箩筐装粮食” 。“萝” 常指一些蔓生植物，比如 “萝卜”“绿萝”“藤萝” 等，例如 “我在花园里种了绿萝” 。如果混淆，把 “箩筐” 写成 “萝筐”，意思就完全错啦。 “慕” 与 “幕”：它们都是上下结构，上面部分相同，都是 “莫”。但 “慕” 下面是 “” ，“幕” 下面是 “巾”。“慕” 有羡慕、仰慕的意思，比如 “爱慕”“羡慕”，“他很羡慕同桌的好成绩” 。“幕” 本义指覆盖在上面的帐子，像 “夜幕降临”；也指挂着的大块的布等，比如 “银幕”“幕布” ，“电影开始了，画面出现在银幕上”。要是把 “羡慕” 写成 “幕羡”，就闹笑话了。 “浸” 与 “侵”：都是左右结构。“浸” 左边是三点水旁 ，“侵” 左边是单人旁。“浸” 表示泡在液体里，像 “浸泡”“浸湿”“沉浸”，“衣服浸在水里才能洗干净” 。“侵” 是侵入、侵犯的意思，如 “侵略”“侵犯”，“敌人侵犯了我们的领土” 。这两个字意思差别很大，写的时候一定要注意，“浸泡” 不能写成 “侵泡”。​ “捡” 与 “检”：同样是左右结构，“捡” 左边是提手旁 ，“检” 左边是木字旁。“捡” 就是用手拾取，比如 “捡起”“捡东西”，“他捡起了地上的铅笔” 。“检” 有查看、查考的意思，像 “检查”“检验”“检阅”，“老师正在检查同学们的作业” 。把 “检查” 写成 “捡查”，就不对了。​ “嫌” 与 “谦”：都是左右结构，右边相同，都是 “兼” ，但 “嫌” 左边是女字旁，“谦” 左边是言字旁。“嫌” 有嫌弃、厌恶的意思，如 “嫌弃”“嫌恶”，“他总是嫌弃这个地方脏” 。“谦” 表示谦虚，如 “谦虚”“谦逊”，“他是个非常谦虚的人” 。不能把 “谦虚” 写成 “嫌虚”。 “浇” 与 “烧”：左右结构，右边都是 “尧” ，但 “浇” 左边是三点水旁，“烧” 左边是火字旁。“浇” 和水有关，指往物体上洒或倒液体，像 “浇水”“浇花”，“妈妈在院子里浇花” 。“烧” 和火有关，有使东西着火、加热等意思，比如 “烧火”“烧水”“烧菜”，“爸爸正在厨房烧菜” 。“浇水” 写成 “烧” 就错啦。 “吩” 与 “纷”：左右结构，“吩” 左边是口字旁 ，“纷” 左边是绞丝旁。“吩” 只用在 “吩咐” 这个词里，意思是口头指派或命令，“老师吩咐我们打扫教室” 。“纷” 有众多、杂乱的意思，如 “纷纷扬扬”“五彩缤纷”，“雪花纷纷扬扬地飘落下来” 。不能把 “吩咐” 写成 “纷咐”。 五、词语易错点。 1.词语搭配：要注意词语间的合理搭配。例如 “精巧的诗”“粉红的朱鹭”“雪白的蓑毛”“铁色的长喙”“青色的脚”“优美的歌”“迷人的香气”“新鲜的桂花”“简易的笼子”“茂盛的吊兰”“好奇的眼睛”“滚圆的身子”“美好 的境界”“深幽的丛林”“蓬松的球儿”“颤动的笔尖”“细腻的绒毛” 等。不能随意搭配，如不能说 “精巧的香气”“茂盛的眼睛” 等错误搭配。像在描述一幅画面时，要说 “优美的画面”，而不能说 “高大的画面”，因为 “高大” 与 “画面” 搭配不恰当。​ 2.特殊词语： （1）表示神情的成语：像 “大惊失色”“炯炯有神”“神气十足”“神采奕奕” 等。在使用时要注意语境，比如形容人受到惊吓时用 “大惊失色” ，如 “他看到那条蛇，顿时大惊失色”；形容人的眼睛明亮有精神用 “炯炯有神” ，像 “这位老人的眼睛炯炯有神”，不能张冠李戴。 （2）含有鸟字的四字词语：“鸟语花香”“惊弓之鸟”“笨鸟先飞”“一石二鸟”“百鸟朝凤” 等。理解这些词语的含义，在写作或说话时准确运用，如描述春天景色可用 “鸟语花香” ，如 “春天到了，公园里鸟语花香”；形容受过惊吓的人可用 “惊弓之鸟” ，例如 “他自从经历了那次事故，就像惊弓之鸟，稍有动静就害怕”。 （3）含有 “不” 的四字词语：“美中不足”“自强不息”“水泄不通”“纹丝不动” 等。要注意这些词语的用法，“美中不足” 常用来表示事物大体很好，但还有一些小缺点，如 “这篇作文写得很好，美中不足的是有些错别字”；“自强不息” 表示一个人不断努力向上，不松懈，像 “他始终保持自强不息的精神，努力追求自己的梦想”。 六、句子易错点精讲 1.修辞手法理解错误。 易错点：例如《桂花雨》中 “桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态” ，这句话使用的修辞手法是拟人，从 “笨笨的” 可以看出作者将桂花树赋予了人的特点，同时将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅。不能错误地认为没有使用修辞手法，或者误判为其他修辞手法。如果误判为比喻，就没有正确理解句子中赋予事物人的特征这一关键。 2.句子含义理解偏差。 易错点：如《珍珠鸟》中 “信赖，往往创造出美好的境界” ，这句话不能简单地从字面上理解，它的深层含义是人与动物、人与人之间如果能建立起信任，就能相处得和谐美好，创造出温馨美好的氛围。理解时不能只停留在表面，要结合课文内容深入体会作者想要表达的情感和道理。若只认为是说人和珍珠鸟的关系，就没有领会到作者对普遍人际关系的思考。 3.句式转换错误。 （1）比喻句：改写比喻句时，要注意比喻的恰当性。把 “桂花” 比作其他事物时，要找有相似点的事物，如 “桂花仿佛一只只金灿灿的蝴蝶，翩翩起舞地飞落到地面上” ，不能胡乱比喻，像 “桂花像石头一样落下来” 就不恰当，因为桂花和石头在形态、质感、飘落状态等方面没有相似性。如果将 “月亮” 比喻成 “香蕉”，就不合适，因为月亮是圆形，香蕉是弯曲的，两者外形差异大。​ （2）夸张句：强调桂花香的特点时，要合理夸张，不能过度夸张到不符合实际情况。比如 “桂花香得把整个城市都笼罩了” 较为合理，而 “桂花香得能让地球停止转动” 就过于夸张，失去了夸张的合理性。描述 “热” 时，说 “热得像火炉” 合理，说 “热得太阳都融化了” 就过度夸张。 （3）拟人句：赋予 “柳条” 人的动作或神态时，要符合柳条的特点。如 “柳条在微风中欢快地跳舞” ，而不能写成 “柳条凶狠地瞪着眼睛”，这样的拟人不符合柳条轻柔、优美的形象特点。给 “小溪” 拟人，写成 “小溪欢快地奔跑着” 合适，写成 “小溪愤怒地咆哮” 就不符合小溪通常潺潺流淌的特点。 （4）排比句：写排比句时，要保证意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同。由 “有的……” 引导时，如 “花园里的花有的红得像火，有的粉得像霞，有的白得像雪” ，不能写成结构混乱的句子，如 “有的花很红，有的香味很浓，有的形状特别”，这样就不符合排比句的要求。像描述水果，写成 “有的水果很甜，有的水果很大，有的水果很圆” 就符合排比句特点。 七、课文内容易错点精讲 1.《白鹭》 容易忽略作者对白鹭 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜” 这一特点的细致描写，从而不能很好地体会作者为何称白鹭为 “一首精巧的诗”。此外，对于文中 “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗” 这句话，要理解其不仅仅是在赞美白鹭的外形美，更强调了其内在的韵味美，这也是容易出错的理解点。 2.《落花生》​ 易错点在于对借物喻人写作手法的理解不够透彻。文中通过父亲对花生品格的描述，借花生不求外表华丽，只求默默奉献的特点，喻指那些朴实无华、默默为他人和社会做贡献的人。学生可能会出现对花生所喻之人的特点把握不准确，或者不能将这种写作手法迁移到其他类似文本的理解中。 3.《桂花雨》 “摇花乐” 是文中的重点内容，要理解作者对这一活动的细致描写，不仅是在展现童年的欢乐，更是在借其表达对故乡生活的怀念。此外，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，这句话不能仅从字面理解，而是要体会到其中蕴含的故乡情、童年情，作者怀念的是故乡的人和事，以及与桂花相关的美好回忆，这是理解的难点和易错点。 4.《珍珠鸟》 容易出错的是不能准确梳理珍珠鸟与作者关系变化的过程。从最初的 “怕人”，到后来逐渐 “信赖” 作者，是一个循序渐进的过程，文中有许多细节描写体现了这一变化，如珍珠鸟从 “躲在吊兰里” 到 “在屋里飞来飞去”，再到 “落在我的肩上” 等。同时，对于 “信赖，往往创造出美好的境界” 这句话，要结合文中具体事例，理解 “信赖” 在人与动物、人与人相处中的重要性，部分学生可能理解不够深刻。 八、背诵默写易错点 1.《白鹭》：全文背诵时，容易将 “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑” 这部分语序记错，或者将 “蓑毛” 的 “蓑”、“长喙” 的 “喙” 等字写错。 2.“日积月累” 中的《蝉》：“垂緌饮清露，流响出疏桐” 中，“緌” 字较为生僻，容易写错。“居高声自远，非是藉秋风” 里的 “藉” 也容易误写成 “借”。而且，要注意理解诗句意思来辅助背诵，避免出现背错诗句顺序或漏字添字的情况。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.用“√”给下面的字选择正确的读音。 白鹭（lù lǜ） 嫌弃(xián xán) 长喙(huì hiù) 嗜好(shì sì) 清澄(chénɡ cénɡ) 榨油(zhà zà) 垂蔓(màn wàn) 眼睑(jiǎn liǎn) 眸子(móu muó) 2.读拼音，写词语。 （1）我们家后园有半亩空地,我们把它开辟出来种花生。翻地, bō zhǒng ，jiāo shuǐ,没过几个月收获了。母亲把花生做成好几样食品,还fēn fù就在后园的茅亭里过收获节。 （2）爷爷fēn fù爸爸在我家后院的bàn mǔ空地上bō zhǒng了花生。jiāo shuǐ，施肥，没过几个月，居然收获了几大luó kuāng花生，全家人chén jìn在收获的幸福中。 3.按查字典的要求填空。 幽”用部首查字法应查 部,除部首外还有 画。“幽”的意思有：①形容地方很僻静、光线暗;②使人感觉沉静、安闲的;③幽禁,把人关起来不让跟外人接触;④指阴间。“深幽”的“幽”应该选第 种解释。根据义项②的意思,“幽”可以组词为 。 4.选择题。 （1）下列加点字注音全部正确的一项是( )。 A.白鹭(|ù) 待会儿( dài) B.眸子( mú) 杭州(háng) C.眼睑(jiǎn) 垂蔓( màn) D.嗜好(shi) 雏鸟(cú) （2）下列与“价钱便宜”的“便”读音相同的一项是( )。 A.便利 B.大腹便便 C.家常便饭门 D.悉听尊便 （3）下列词语搭配完全恰当的一项是( )。 A.香气逼人 滚圆的身子 轻巧的诗 B.绿蔓繁茂 鲜嫩的果实 雪白的蓑毛 C.悠然站立 娇嫩的鸣叫 仔细的绒毛 D.桂花飘落 疏松的球儿 深幽的丛林 5.照样子，在括号里填上恰当的词语。 例：伸出（脑袋） （鲜红嫩绿）的果实 （咂）嘴 开辟（ ） （ ）的丛林 （ ）茶 创造（ ） （ ）的藤蔓 （ ）腿 6.看图猜成语。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、积累运用 1.选择正确的答案。 （1）下列各项与例句中的“开辟”意思相同的一项是（ ）。 例：让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 A.人工智能的出现为人类生活开辟了一片新天地。 B.我们脚下原本是一片不毛之地，是种树老人把它开辟成了一片绿洲。 C.丝绸之路的开辟与发展是人类文明史上的伟大创举。 （2）下列句子没有运用对比手法的一项是（ ） A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 B.纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片山野上灿烂绽放。 C.你的枝干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠。 （3）下列病句修改不正确的一项是( )。 A.中华民族出了许许多多无数有气节的人物。(删去“许许多多”或“无数”) B.《桂花雨》的作者是琦君,选作课文时有改动。(“琦君”和“《桂花雨》的作者”对调) C.母亲在种植花生方面花了很大的心血。(“很大”改为“很多”) D.即使你讲得再好,我们不听。(“我们”后面加上“也”) （4）下列句子中比喻不够贴切的一项是( )。 A.梦像一片雪花,在空中飘舞,我想抓住它,它却已经融化了。 B.仲春时节,清风送爽,我们走在山路上,脚步像踩在棉花上一样轻快。 C.故乡,是一幅挂起来的画。 D.清脆的泉声,婉转的鸟声,瞈嗡的蜂声,微风轻吹树叶的声音,汇成了一首悦耳的交响曲。 （5）下面句子改为陈述句正确的一项是( )。 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? A.白鹭本身不就是一首很优美的歌 B.白鹭本身就是一首很优美的歌? C.白鹭本身就是一首很优美的歌。 D.白鹭本身不会不是一首很优美的歌吗? 2.按要求完成句子练习。 （1）桂花非常香。(改为夸张句) （2）至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为陈述句） （3）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（仿写句子） 实在是 ， 。 （4）桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ①换一种说法,意思不变。 ②这句话运用了 的修辞手法,一个“浸”字说明了 , ,从中体会到作者对桂花的 之情。 （5）晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很您然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 你觉得作者认为白鹭真的是在“望哨”吗?结合句子说一说你的理解。 3.根据所学内容填空。 （1）一花一鸟总关情。我喜欢郭沫若笔下的白鹭：白鹭是一首 的诗。色素的 ， ，一切都很 。 （2）我歌颂朴实无华的落花生，它让我们明白了 ；我也想沐浴在那香气迷人的桂花雨中，细细体味作者深深的 情；我欣赏冯骥才与珍珠鸟和谐相处的情景，作者笔尖流泻下的感受： ，也深深地打动了我。 （3）《白鹭》是著名作家 写的一篇 。课文首先指出白鹭是“ ”;再从 、 两方面描写白鹭的精巧；接着描绘了“ 、 、 ”三幅画面,体现了白鹭的韵味;最后总结全文,点明白鹭是“ ” ,让我们感受到作者对白露的 之情。 （4）《珍珠鸟》的作者是 ,以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由 到 的情感变化过程,表现出作者与珍珠鸟之间的情意,作者不禁流泻下一时的感受: 。 （5）我发现本单元的课文都是写 的,或蕴藏着作者 的感情，或引发了作者 的思考。《落花生》通过写 、 、 、 ,揭示了要学习花生 、 的品格的主旨，说明人要做 的人，不要做 的人，也表达了作者 的人生理想和价值观；《桂花雨》通过回忆 ，写出了作者对家乡的 和对童年生活的 之情。 4.观察图片，桌椅是否整齐，地面是否干净，请由此写出两条班级公约。 三、课内阅读 （一）《白鹭》课文片段阅读。 色素的配合,身段的大小,一切都很造宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 1.用“ ”画出选文的中心句。 2.选文从哪些方面写了白鹭的颜色和身段都很适宜?在正确选项后面打“√”。 ①雪白的蓑毛( ) ②流线型的身体结构( ) ③铁色的长喙( ) ④青色的脚( ) ⑤它的常见( ) 3.下列选项中与画“”的句子意思不同的一项是( )。 A.恰到好处 B.恰如其分 C.不温不火 4.结合课文,下列哪些词语能形容白鹭呢? ( ) ①朴素 ②高贵 ③华丽 ④平凡 ⑤高洁 A.①④①⑤ B.②③⑤ C.①②④⑤ D.②③④ 5.本文要赞美的是白鹭,为何要在文中插入对自鹤、朱鹭、苍鹭的描述? （二）《落花生》课文片段阅读。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1.写出下列词语的近义词。 爱慕—（ ） 分辨—（ ） 可贵—（ ） 2.这段话写出了（ ）。 A.花生果实的特点 B.花生的好处 C.花生的可贵之处 3.父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、石榴、 这些水果相比较，突出了花生具有 、 的可贵品质。 4.父亲说这些话的用意是什么？ 真 题e 演 练 一、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）看拼音，写词语。 1.在一个宁静的乡村，池塘边一只美丽的 bái hè优雅地踱步，不远处的屋子里，一家人围坐在一起品尝着美味的ɡāo bǐnɡ，屋外红色的花朵和绿色的叶子 pèi hé得十分完美。 2.白鹭是一首 jīng qiǎo的诗，色素的 pèi hé，shēn duàn的大小，一切都很 shì yí。 3.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不 jìn在桂花香里的。桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做 gāo bǐng。 4.花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 ài mù之心。 二、（2025·海南省 怀化市 通道县·五年级期末）给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。 镜匣（jiá xiá） 嗜好（shì sì） 眼睑（liǎn jiǎn）​ 眸子（mú móu） 垂蔓（màn wàn） 便宜（biàn pián） 三、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空​ （ ）（ ）有味 （ ）（ ）无味 （ ）耳（ ）聋 （ ）心（ ）血 （ ）（ ）多端 （ ）（ ）沥血 1.他为了革命事业， ，奉献了自己的一生。​ 2.这本书情节跌宕起伏，让人读起来 。 四、（2025·郑州 荣阳市期·五年级专题练习）按要求写句子。​ 1.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）​ 2.父亲说：“对。这是我对你们的希望。”（改为转述句） 3.桂花盛开的时候，前后十几家邻居都浸在桂花香里。（缩句） 4.仿照例句，用对比的手法写一句话。​ 例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）按要求写句子​ 1.《白鹭》一课中，作者把白鹭比作了一首 的诗，一首韵在骨子里的 诗，表达了作者对白鹭的 之情。​ 2.《落花生》一文围绕花生写了种花生、 、 、 四件事，其中详写的是 ，通过这件事告诉我们一个道理： 。 3.《桂花雨》一文，作者回忆了童年时代的 和 ，字里行间弥漫着作者淡淡的 情怀和对故乡美好生活的 。​ 4.《蝉》中，借蝉鸣来表达自己品格高洁的诗句是 “（ ），（ ）”。 六、（2025·辽宁 大连 中山区·五年级专题练习）判断下列说法的对错，对的打 “√”，错的打 “×” 1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的特点。（ ） 2.《落花生》中，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果作比较，是为了贬低桃子、石榴、苹果，突出花生的朴实无华。（ ）​ 3.《桂花雨》中，母亲说 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，这句话表达了母亲对家乡桂花的偏爱。（ ）​ 4.《珍珠鸟》一文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。（ ） 七、（2025·四川省 成都市 青羊区·五年级专题练习）阅读《落花生》选段，回答问题。​ 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”​ 我们都说是，母亲也点点头。​ 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”​ 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”​ 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”​ 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 1.写出下列词语的近义词。 爱慕（ ） 分辨（ ） 2.父亲谈论花生的那段话，通过 的手法，揭示了花生虽然没有石榴、桃子、苹果那样具有 ，但它具有 的可贵品质。 3.父亲为什么要与孩子们谈论花生的好处？ 4.父亲与孩子们谈论花生的目的达到了吗？你是怎么看出来的？ 八、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）非连续性文本阅读。 向一棵树鞠躬 我突然被一棵榆树惊呆了。 说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。 那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。 这是一棵不同寻常的树。 它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。 它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈肆意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道，非分的妄想只能毁灭自己。找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。 即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。 让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一颗榆树而感动。 又一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。 一个老人默默地站在那棵树旁。 老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女艰难度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。 我怔在那里。十八年，我不知老人是如何度过的。老人边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年，真要活成精呢！”蓦地，我仿佛觉得眼前的这颗榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！ 望着老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。 1.文章第②段说“这是一棵不同寻常的树”，那么这棵树的不平常表现在哪些方面？ 2.这篇文章不仅写了树，也写了人。文章第七自然段集中描写了榆树的外形与老人的外貌，作者这样写的主要目的是( )。 A.突出榆树和老人一样，历经坎坷，受尽了苦痛折磨。 B.说明榆树和老人都很老。 C.写出不得不接受的现实把榆树和老人折磨得不成样子了。 D.表现出作者对榆树和老人的喜爱。 3.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“〤”。 (1)“雷电轰击过它，狂风摧残过它，暴雪侵蚀过它”运用了排比的修辞手法，写出了这棵树遭受过的苦痛，表现出了它的坚韧。( ) (2)第五自然段启示我们：既然不能改变环境，就努力改变自己。( ) (3)文章将老人因为家庭的变故艰难地生活了十八年这件事，与这棵树在砖垛上顽强地生长了十八年联系起来，强调了人和树的坚韧、顽强。( ) (4)老人的自言自语其实是在称赞自己，他没想到自己竟然坚持了这么多年，觉得自己了不起。( ) (5)文末提到的“永恒的雕塑”仅指老人的背影。( ) 4.文章最后的文字升华了主题。“我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬”这句话表达了作者怎样的思想感情？ 九、（2025·郑州 荣阳市期·五年级专题练习）非连续性文本阅读。 【材料一】《辛丑年》特种邮票是中国生肖邮票序列第四轮中的第六套，由著名画家姚钟华先生创作。这套邮票延续了第四轮生肖邮票的“家国”理念，一套两枚，面值均为1.20元。分别展示了国家的期许、家庭的企盼，组合成浓浓的新春祝福。这套邮票采用了中国传统的水墨画风格，设计非常好看。 【材料二】 《奋发图强》 《牛年大吉》 1.根据材料判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《辛丑年》特种邮票是中国生肖邮票序列第四轮中的第六套，一套共有两枚。（ ） （2）《辛丑年》特种邮票初次呈现了“家国”理念。（ ） （3）这套邮票是由中国邮政发行的，每枚面值是1.20元。（ ） 2.结合材料二的图片，我们可推知第一枚邮票的寓意是（ ），第二枚邮票的寓意是（ ）。 A.家庭兴旺和谐、团圆美满 B.不畏艰险、砥砺前行，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗 3.自古以来，人与牛的关系密不可分。在今天，人们更是对“牛”字情有独钟，牛的哪些精神值得称颂呢？ 和“牛”有关的四字词语： 我理解的老黄牛精神： 十、习作真题拓展（任选一题）​ 真题一 (河南省郑州市荥阳市)(河南省郑州市荥阳市)每个人心中都有自己的最爱,爱一个人、爱一本书、爱一处风景、爱一首歌……它与我们同行,陪伴我们走过最美好的岁月,让我们的生活变得更加美好,请以“我最喜爱的 ”为题写一篇作文。 写作提示 ①通过具体事例写出自己的喜爱之情。 ②将心爱之物对自己的意义或影响写出来,注意感情真挚,切忌泛泛而谈。 真题二 (福建省厦门市集美区)也许每个人家中都养过自己心爱的小动物吧!像小猫、小狗仓鼠等等,这些可爱的小家伙天天陪伴着你,相信你一定对它们很熟悉了。现在请你以“我爱 (动物名)”为题,写一篇文章。 写作提示 ①要选择自己熟悉且喜爱的小动物进行描写,写作前先把题目补充完整。 ②把动物的外形特点写清楚,并详细描写与动物有关的趣事,表达自己的喜爱之情。 答案 易错精练 一、1.lù xián huì shì chénɡ zhà màn jiǎn móu 2.（1）播种 浇水 吩咐 （2）吩咐 半亩 播种 浇水 箩筐 沉浸 3. 幺或（山） 6 ① 幽雅 4.（1）C （2）B （3）B 5.示例:田地 繁茂 喝 未来 碧绿 踢 6. 风和日丽 落井下石 古往今来 打草惊蛇 二、1.（1）C （2）C （3）B （4）B （5）C 2.（1）桂花香飘十里 （2）至少前后左右十几家邻居，全都浸在桂花香里。 （3）示例：春天一幅画一幅充满活力的山水画 （4）①桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,全都浸在桂花香里的。 ②夸张 桂花香气浓郁,已沁入故乡的角角落落和每个人心中 喜爱 （5）不是。从最后一句话中可以体会出里面隐含着作者的否定意见,且“悠然”与“望哨”的行为不符。这里表现了作者对白鹭悠然自得的美的欣赏。 3.（1）精巧 配合 身段的大小 适宜 （2）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人思乡 信赖，往往创造出美好的境界 （3）郭沫若 散文 一首精巧的诗 色素的配合 身段的大小 钓鱼 ‘望哨’ 低飞 一首韵在骨子里的散文诗 浓浓的喜爱 （4）冯骥才 怕人 信赖人 信赖,往往创造出美好的境界 （5）事物 浓浓 深深 种花生 收花生、吃花生、议花生 不图虚名 默默奉献 有用的人 只讲体面而对别人没有好处 不为名利，只求有益于社会 童年时代摇桂花的快乐 思念 怀念 4.提示：可以从讲究卫生，树立班级良好形象的角度来写。 三、（一） 1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 2.①√ ②√ ③√ ④√ 3.C 4.A 5.通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比,更衬托出白鹭形体的“适宜”及其自然美的特点。 （二） 1.仰慕辨别珍贵 2.C 3.苹果默默无闻无私奉献 4.教育孩子们做人不应徒有其表，应踏踏实实。 真题演练 一、1.白鹤 糕饼 配合 2.精巧 配合 身段 适宜 3.浸 糕饼 4.爱慕 二、xiá shì jiǎn móu màn pián 三、津津 索然 震 欲 呕 沥 诡计 披肝​ 1.呕心沥血​ 2.津津有味 四、1.白鹭本身就是一首很优美的歌。​ 2.父亲说，对。那是他对我们的希望。​ 3.邻居浸在桂花香里。​ 4.示例：小草虽然没有牡丹的娇艳，没有翠竹的挺拔，可是它有着顽强的生命力，无论风吹雨打，都能坚强地生长。​ 五、1.精巧 散文 喜爱与赞美​ 2.收花生 尝花生 议花生 议花生 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人​ 3.摇花乐 桂花雨 思乡 怀念​ 4.居高声自远 非是藉秋风 六、1.√ 2.× 3.× 4.√ 七、1.喜爱 辨别​ 2.对比 外在的美丽 默默奉献、朴实无华​ 3.父亲想借谈论花生的好处，教育孩子们要做像花生一样对别人有用的人。​ 4.达到了。从 “我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。’” 以及 “父亲的话却深深地印在我的心上” 可以看出，孩子们明白了父亲的良苦用心，父亲的话对 “我” 产生了深刻的影响。 八、1.榆树生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长 2.A 3.(1)√ (2)√ (3)√ (4)x (5)x 4.表达了作者对老人克服生活中的困难，坚强地生活的赞美之情，以及对那棵树在恶劣的环境中顽强地生长的赞美之情。 九、1.（1）√ （2）× （3）√ 2.B A 3.示例：九牛一毛、牛气冲天、牛鬼蛇神 具有吃苦、耐劳、奉献等精神。 十、真题一 我最喜爱的笔记本 我一直珍藏着一个笔记本，它被我安放在书桌上最显眼的位置，是我最喜爱的一个笔记本。笔记本的封面是蓝色的，上面画着一个正在荡秋千的小女孩。翻开它的扉页,两行娟秀的钢笔字映入眼帘:加油!你是最棒的!永远相信你的刘老师， 这个笔记本的背后还有一段感人的小故事呢!记得那是一次语文测验，我考得非常不理想。发下卷子那天，看着满卷的红叉,我低垂着头,不敢直视老师的眼睛，担心一抬头看到的不是刘老师乎日里亲切温暖的目光。可出乎我意料的是，刘老师竟然在讲评课上表扬了我的作文有新意,我小心翼翼地抬起头，发现她像往常一样笑眯眯地看着我，那一刻我的眼睛湿润了。我打起精神，认真地听完了这堂课。下课后，刘老师又都我分析了试卷出错的原因，指出了我在学习方法上的问题。最后，她从抽屉里拿出了一个漂亮的笔记本，郑重地放在我手里，说:“失败并不可怕,重要的是要有成功的决心，并为之付出努力，老师相信你。”我接过本子，暗暗地对自己说:“从哪里跌倒就要从哪里爬起来，记住老师的话,加油吧!” 从此,这个笔记本变成了我的“心事树洞本”。我经常在这上面倾诉我的心事、记录我的心情,久而久之,小小的笔记本里装满了我的喜怒哀乐、收获心得困扰烦恼……有一次，我无意间把这个笔记本当成作业本交了上去，等本子发下来，我打开一看，老师竟然给我留言了。看着她那一句句鼓励的话语，我仿佛沐浴在阳光下,温暖而又舒畅。 这就是我最喜爱的笔记本，只要看到它,我就会想起它背后的故事，就会记起老师对我的期望,就会充满力量,向着未来大步前进。 真题二 我爱小仓鼠 你们是不是都有自己的心爱之物比如说玩具或者动物?而我的心爱之物则是一对古灵精怪的小仓鼠。它们一只叫小探头,一只叫小圆头,这两个名字是不是很有趣? 小圆头和小探头长得可以说是一模一样，只是小圆头稍微胖一些,有时连我也分不清它们。它们的毛色和我们平时喝的珍珠奶茶颜色很像，一双乌黑的眼睛就像奶茶里的珍珠,所以它们叫“奶茶仓鼠” 小仓鼠吃饭时的样子很可爱。我给它们瓜子后，它们就乖乖地坐在那儿，用两只小小的前爪抱着瓜子啃。它们很聪明，会把瓜子皮咬开，只吃里面的仁。它们啃瓜子的速度极快，不一会儿，身下便有一小层瓜子壳了。 它们也很爱干净，即使身上有一点脏东西，也要用小爪子搓下去。它们经常会清理自己头部和面部的毛发，让自己时刻都“颜值在线”,看来这两个小家伙还是不折不扣的“爱美人士”呢!我最喜欢它们的“豆豆眼”了,又黑又亮,每当它们看着我时，那表情可爱极了。我有时也会抱抱它们，把它们放在手心里，摸摸它们比棉花糖还软、比毛线团还暖的毛， 机灵的小仓鼠还是我的开心果。当我不开心时，我会把手指伸进笼子里面去，它们便会用粉红色的小舌头碰碰我又湿又痒,仿佛我的不开心也慢慢被它们给舔走了:有时，它们也会用小爪子来扒拉我的手指，非常有趣!它俩还会把两腿张开，和我们人类一样坐在那儿发呆，一看到它们萌萌的样子,我就禁不住嘴角上扬。若是我在它们发呆的时候去轻轻戳它们,它们就会毫无防备,被吓一大跳。 这就是我心爱的小动物，两只古灵精怪、活泼好动,而且还能治愈我不开心的小仓鼠。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$