第二单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版五年级上册

2025-2026学年度五年级上册语文单元复习备考提分手册 第二单元 单元分析： 本单元是阅读策略单元，人文主题是“阅读要有一定的速度”，学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字（蓝色是多音字） 5.搭石：汛(xùn) 间(jiān) 谴(qiǎn) 惰(duò) 衡(héng) 协(xié) 绰(chāo) 6.将相和：璧(bì) 臣(chén) 蔺(lìn) 强(qiáng) 诺(nuò) 划(huá) 罪(zuì) 廉(lián) 抵(dǐ) 御(yù) 辞(cí) 辱(rǔ) 擅(shàn) 卿(qīng) 削(xuē) 袍(páo) 7.什么比猎豹的速度更快：鸵(tuó) 赢(yíng) 冠(guàn) 瀚(hàn) 8.冀中的地道战：侵(qīn) 略(lvè) 垒(lěi) 任(rèn) 丘(qiū) 搁(gē) 陷(xiàn) 拐(guǎi) 岔(chà) ★会写字 5.搭石：汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协 6.将相和：召 臣 议 缺 宫 献 诺 典 抄 罪 怯 拒 荆 7.什么比猎豹的速度更快：冠 俯 喷 枚 箭 筒 束 赤 圈 置 8.冀中的地道战：侵 略 筑 堡 党 丘 妨 蔽 陷 拐 ★多音字 “间”：“间隔”“挑拨离间” 中读 “jiàn”；“中间”“人间” 读 “jiān” 。​ “调”：“协调”“调节” 读 “tiáo”；“调动”“声调” 读 “diào” 。​ “强”：“强逼”“强迫” 读 “qiǎng”；“强大”“坚强” 读 “qiáng”；“倔强” 读 “jiàng” 。​ “划”：“划算”“划船” 读 “huá”；“计划”“划分” 读 “huà” 。​ “冠”：“冠军”“夺冠” 读 “guàn”；“皇冠”“张冠李戴” 读 “guān” 。 ★重点词语 5.搭石 汛期 山洪 暴发 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常 假如 理所当然 联结 6.将相和 无价之宝 召集 大臣 商议 解决 完好无缺 称赞 商量 允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 同心协力 7.什么比猎豹的速度更快 猎豹 冠军 陆地 俯冲 高速公路 搭乘 火箭 发动机 手电筒 赤道 难以置信 8.冀中的地道战 侵略 修筑 粉碎 领导 不计其数 打击 坚持 游击 妨碍 隐蔽 陷坑 拐弯 迷惑 无穷无尽 ★近义词 唯独—唯有 保持—维持 平衡—平稳 协调—和谐 商议—商讨 理亏—理屈 允诺—承诺 抵御—抵挡 召集—招集 传播—传送 摆脱—脱离 浩瀚—辽阔 封锁—封闭 修筑—修建 警戒—警备 隐蔽—隐藏 毒辣—恶毒 理所当然—天经地义 完好无缺—完好无损 绝口不提—守口如瓶 无价之宝—价值连城 难以置信—难以相信 不计其数—不可胜数 ★反义词 懒惰—勤劳 平衡—失衡 轻快—沉重 大概—确切 浩瀚—渺小 摆脱—依附 进攻—撤退 胆怯—勇敢 打击—保护 广阔—狭窄 推辞—应允 坚强—软弱 隐蔽—暴露 协调有序—杂乱无章 绝口不提—和盘托出 无价之宝—一文不值 难以置信—深信不疑 不计其数—屈指可数 ★词语积累 1.AABB式词语:大大方方 客客气气 类似的词语:羞羞答答 高高兴兴 大大咧咧 2.ABCC式词语:人影绰绰 类似的词语:议论纷纷 天网恢恢 大名鼎鼎 小心翼翼 白发苍苍 3.“××不×”式的词语:绝口不提 攻无不克 战无不胜 类似的词语:忍俊不禁 孜孜不倦 锲而不舍 美中不足 充耳不闻 4.量词:一条小溪 一道风景 一排搭石 一件无价之宝 一封信 十五座城 一枚火箭 5.动词:保持平衡 解决难题 决定动身 进攻国家 削弱力量 缚着荆条 保卫国家 6.形容速度快的成语:风驰电掣 疾走如飞 类似的词语:雷厉风行 日行千里 一日千里 大步流星 追风逐电 健步如飞 7.与战争有关的词语:烽火硝烟 声东击西 类似的词语:出奇制胜 勇往直前 血流成河 南征北战 纸上谈兵 8.有典故的古代成语:完璧归赵 拔苗助长 类似的词语:掩耳盗铃 破釜沉舟 卧薪尝胆 三顾茅庐 指鹿为马 单刀赴会 9.八字成语：一夫当关,万夫莫开。 类似的词语:百尺竿头,更进一步。 耳听为虚,眼见为实。 金无足赤,人无完人。 10.词语搭配 粉碎阴谋 创造奇迹 发现敌情 坚持生产 打击敌人 封锁消息 嗒嗒的声音 轻快的音乐 美好的情感 理直气壮地说 热情地迎接 嗒嗒的声音 协调有序的动作 二、佳句积累 1.比喻句 （1）嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 这句话把人们过搭石的声音比作轻快的音乐，增加了文章的美感。 （2）您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？ 这句话把蔺相如见到廉颇比作老鼠见了猫，写出了蔺相如对廉颇的“怕”，这种“怕”是建立在国家利益之上的，更突出了蔺相如顾全大局的品质。 2.设问句 看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比,火箭就好像是静止的一样。那是流星体! 这个设问句,自然地引出了正要说明的对象:比火箭速度快很多的流星体。 3.含义深刻的句子 （1）每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。 “协调有序”写出了走搭石的动作美,这句话运用了比喻的修辞手法,把“嗒嗒的声音”比作“轻快的音乐”,写出了走搭石的声音美,“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。 （2）一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。 这是文章的点睛之笔,作者借物喻人,借搭石赞美了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。 （3）蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?” 原来蔺相如并不怕廉颇,蔺相如谦让廉颇是为国家着想,表现了蔺相如顾全大局、保家卫国的品质。 4.含有说明方法的句子。 （1）猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。 这句话运用了列数字的说明方法,体现了猎豹的奔跑速度很快。 （2）比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。 这句话运用了作比较的说明方法。 三、课文回顾。 5.《搭石》 （1）主要内容：描绘摆搭石、走搭石等乡村生活场景，展现乡亲们互帮互助、和谐美好的生活画面。 （2）主题思想：赞颂搭石默默奉献精神，赞扬乡亲们无私奉献、一心为他人着想的传统美德。如 “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，搭石是乡亲们情感纽带，象征着美好品德。 （3）写法借鉴 借物喻人，通过写搭石平凡而伟大，赞美具有同样品质的人；细节描写生动，如 “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”，展现走搭石的和谐画面。 6.《将相和》 （1）主要内容：以秦赵矛盾为背景，蔺相如活动为线索，讲述 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪” 三个小故事，展现将相由不和到和的过程。 （2）主题思想：赞扬蔺相如勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的品质；赞扬廉颇勇于认错、知错能改的精神。如蔺相如面对强秦，巧妙周旋，完璧归赵；渑池之会，维护国家尊严；廉颇得知蔺相如以国为重，负荆请罪 。 （3）写法借鉴：通过典型事件刻画人物形象，每个故事都突出人物特点；故事情节曲折，引人入胜 。 7.《什么比猎豹的速度更快》 （1）主要内容：运用列数字、作比较等说明方法，从慢到快介绍人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体、光等事物速度，说明光的速度最快 。 （2）主题思想：激发读者对科学知识的兴趣，培养探索精神，让人了解速度概念及不同事物速度差异 。 （3）写法借鉴： 说明方法运用巧妙，如“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时”，通过列数字、作比较突出鸵鸟速度快。 8.《冀中的地道战》 （1）主要内容：介绍冀中地道战产生、作用、地道结构特点，以及如何粉碎敌人进攻，展现人民群众智慧和力量。 （2）主题思想：歌颂冀中人民在抗日战争中顽强斗志和无穷智慧，表现人民战争的巨大威力。 （3）写法借鉴： 条理清晰，按地道战产生、作用、地道构造、如何御敌顺序介绍；点面结合，既介绍地道总体情况，又具体描述某个方面。 四、语文园地 1.交流平台：总结提高阅读速度方法，如集中注意力、连词成句读、不回读、边读边想、抓关键词句、带着问题读等，鼓励在阅读中运用并探索新方法。​ 2.词句段运用 （1）体会句子含义：理解句子深层意思，如“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”体会廉颇对蔺相如不服气，为后文负荆请罪做铺垫。​ （3）用具体情景表现成语：如用“大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻”表现“左右为难”，学会用具体事例解释抽象成语。 3.日积月累 （1）背诵名言警句：“不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪”“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明”“莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞”“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东”。​ （2）理解含义：这些名言都强调珍惜时间，激励人们抓紧时间学习、做事，不要虚度光阴。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “人影绰绰”的“绰”：正确读音为“chuò”，常被误读成“zhuó”。“绰”在这里形容姿态柔美，读“chuò”。​ “汛期”的“汛”：应读“xùn”，不是“xǜn”，注意“ü”和“x”相拼时，“ü”上两点要省略。​ “懒惰”的“惰”：读“duò”，易错读为“tuò”。​ “蔺相如”的“蔺”：读音是“lìn”，不要读成“lǐng”。​ “渑池”的“渑”：正确读音为“miǎn”，并非“yíng”。​ “游隼”的“隼”：读“sǔn”，易误读成“shǔn”。​ “鸵鸟”的“鸵”：读“tuó”，不能读成“tā”。 二、易写错的字 “衡”：笔画较多，共16画。中间部分是“大”加“口”，不要写成“鱼”。很多同学在书写时，容易把中间写错。​ “臣”：共6画，笔顺为横、竖、横折、横、竖、竖折。里面不是“口”，注意笔画顺序，否则容易写错。​ “献”：要写得紧凑，右边“犬”的捺要舒展，托住左边部分，整体结构不能松散。​ “典”：上面部分不要写成“曲”，是“曲”少一横，下面是“八”字底。​ “荆”：是左右结构，左边是“艹”加“刑”的左边部分，右边是“刂”，不要写成上下结构。 “冠”：上面是“冖”，不要写成“宀”。​ “陷”：右下部是“臼”，不要写成“白”，注意“臼”中间两横不相连。 三、多音字精讲。 “间”：在表示“中间、空间、时间”等含义时，读“jiān”，如“中间”“人间”“夜间”；在表示“空隙、间隔、挑拨使人不和”等含义时，读“jiàn”，像“间隔”“挑拨离间”“黑白相间”。不少同学在“间隔”一词中，容易误读为“jiān”。​ “调”：当表示“搭配均匀、使协调”“调解”“挑逗、戏弄”等义项时，读“tiáo”，如“协调”“调节”“调笑”；若表示“调动、分派”“曲调”“调查”等意思，读“diào”，比如“调动”“音调”“调研”。同学们在“协调有序”里，易将“调”错读成“diào”。​ “强”：表示“健壮、胜过、使用强力”等，读“qiáng”，如“强大”“强者”“强制”；用于“勉强、强迫”等词时，读“qiǎng”，像“强逼”“勉强”；在“倔强”一词中，读“jiàng”。在“强逼”里，部分同学会错读为“qiáng”。​ “划”：作“拨水前进、合算”讲时，读“huá”，如“划船”“划算”；表示“分开、计划”等，读“huà”，如“划分”“计划”。“划船”的“划”常被误读为“huà”。​ “冠”：指“帽子或形状像帽子的东西”，读“guān”，如“皇冠”“鸡冠”“树冠”；当表示“把帽子戴在头上、超出众人，居第一位”等义时，读“guàn”，如“冠军”“夺冠”“冠名”。“夺冠”的“冠”易错读为“guān”。 四、形近字易错点精讲 “悔-诲-侮”：“悔”是竖心旁，与心理活动有关，如“后悔”“悔恨”；“诲”是言字旁，和教导有关，像“教诲”“诲人不倦”；“侮”是单人旁，表示欺负、轻慢，如“侮辱”“欺侮”。同学们常把“教诲”的“诲”错写成“悔”。​ “访-妨-防”：“访”是言字旁，意为访问、探问，如“访问”“走访”；“妨”是女字旁，指阻碍、损害，像“妨碍”“妨害”；“防”是双耳旁，有防备、防守之意，如“防止”“预防”。“妨碍”一词，容易误写成“防碍”。​ “谎-慌-荒”：“谎”是言字旁，和假话有关，如“谎言”“说谎”；“慌”是竖心旁，形容内心不安，如“慌张”“慌忙”；“荒”是草字头，有荒芜、荒凉等义，如“荒地”“荒芜”。“说谎”的“谎”，易被错写为“慌”。​ “诵-涌-捅”：“诵”是言字旁，指读出声音来、背诵，如“诵读”“朗诵”；“涌”是三点水旁，常表示水或云气冒出，如“涌出”“汹涌”；“捅”是提手旁，意为用棍、棒、刀、枪等戳，如“捅破”“捅娄子”。“诵读”的“诵”，易错写为“涌”。 五、词语易错点。 1.近义词辨析 “谴责”与“斥责”：都有责备的意思，但“谴责”语义更重，常用于对重大错误、不良行为的严正申斥，如“国际社会强烈谴责这种恐怖袭击行为”；“斥责”侧重于用严厉的话语指责，如“老师斥责了上课捣乱的同学”。同学们在选词填空时，易因分不清程度而用错。​ “平衡”与“平稳”：“平衡”强调对立的各方面在数量或质量上相等或相抵，如“保持生态平衡”；“平稳”侧重于稳定、没有波动或危险，像“汽车行驶得很平稳”。在描述搭石时，“不平稳”强调搭石状态不稳定，易错用“平衡”。​ “商议”与“商讨”：都有商量讨论的意思，“商议”更口语化，使用场景较随意，如“大家商议周末去哪儿玩”；“商讨”更正式，常用于较严肃、重大的事情，如“两国领导人商讨双边合作事宜”。写作中，在正式语境用“商议”会使表达不够恰当。​ “允诺”与“承诺”：都表示答应、应承，“允诺”书面语色彩较浓，如“他允诺会按时完成任务”；“承诺”更强调对事情的保证，有庄重之感，如“商家承诺提供优质售后服务”。使用时可能因风格不匹配而错用。​ “抵御”与“抵挡”：都有抵抗的意思，“抵御”更书面化，常与较强大的力量搭配，如“抵御外敌入侵”；“抵挡”较口语化，使用范围更广，如“抵挡风雨”。在书面写作中，用“抵挡”表述外敌入侵就不够准确。​ 2.词语含义理解偏差： “理所当然”：指从道理上说应当这样，强调事情的合理性。部分同学可能会简单理解为“当然”的意思，忽略了其基于道理的本质含义，在造句或理解文章时出错。​ “理直气壮”：理由充分，说话有气势。有些同学只关注“气壮”，忽略了“理直”这个前提，在运用时出现错误，如描述无理取闹者的大声叫嚷用该词就不合适。​ “无价之宝”：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。不能仅从字面理解为“很值钱”，要突出其珍贵到无法用金钱衡量的程度，否则在理解相关语句时会出现偏差。​ “同心协力”：心往一处想，劲往一处使，强调团结协作。容易被误解为只是一起做事，而忽略了思想上的统一，在概括文章主旨或描述团队合作场景时表达不准确。​ “难以置信”：难以相信，强调事情的离奇、超出常规认知。部分同学会将其与“怀疑”简单等同，没有准确把握“难以相信”这种强烈的程度，影响对文意的理解。 六、句子易错点精讲 1.句式转换错误。 （1）反问句与陈述句转换：将反问句“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”改为陈述句时，部分同学会出现错误。应先将反问语气词“还……吗”去掉，再将肯定词“会”改为否定词“不会”，正确答案为“秦王我都不怕，不会怕廉将军”。若转换时逻辑不清，就容易出错。 （2）直述句与转述句转换：把直述句“父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”改为转述句，要把冒号改为逗号，去掉双引号，把第一人称“我”改为第三人称“他”，第二人称“你们”改为“我们”，即“父亲说，对。那是他对我们的希望”。转换过程中，人称代词和标点符号的变化很容易出错。 （3）双重否定句与肯定句转换：把肯定句“大家都知道他的优点”改为双重否定句，可改为“没有人不知道他的优点”。部分同学在添加双重否定词时，可能会改变句子原意，如错写成“大家没有不知道他没有优点”。 2.修辞运用不当 （1）比喻句：在运用比喻修辞手法时，要注意本体和喻体的相似性。像“嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”，把人们过搭石的声音比作轻快的音乐，生动形象地写出声音的美妙。同学们仿写时，可能会出现本体和喻体不恰当的情况，如“他的眼睛像星星一样大”，比喻不贴切。 （2）排比句：排比句要求结构相似、语气一致、意义相关或相同。如“大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所”，用排比写出地道功能齐全。在仿写排比句时，同学们可能会出现结构不一致的问题，如“公园里的花真多，有红的，有黄的，还有香气扑鼻”，最后一个短语与前两个结构不同。 （3）拟人句：拟人是把事物人格化。同学们在写拟人句时，容易出现赋予事物人的特征不恰当的情况。比如“小鸟在树上唱歌，声音难听极了”，“唱歌”是拟人化表达，但“声音难听极了”破坏了拟人营造的美好意境，表述欠妥。 3.句子理解偏差 （1）含义深刻的句子：对于“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话，部分同学可能只理解到搭石连接小路的表面意思，而忽略了其深层含义，即搭石象征着乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品德，以及它是乡亲们情感的纽带。 （2）关键语句：在《将相和》中，“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了”，这句话体现了廉颇对蔺相如的不服气。有的同学可能无法从廉颇的语言中，准确分析出人物的性格特点和心理状态，导致对文章人物形象把握不准确。 （3）说明方法相关句子：在《什么比猎豹的速度更快》里，“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时”，运用了列数字和作比较的说明方法。部分同学可能无法准确判断出说明方法，或者不能理解其作用，认为这些数字只是简单罗列，不明白通过比较突出了鸵鸟速度更快这一要点。 七、课文内容易错点精讲 5.《搭石》 （1）主旨理解不深：文章通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活场景，赞颂搭石默默无闻的奉献精神，也赞美乡亲们无私奉献、一心为他人着想的传统美德。部分同学仅停留在搭石方便人们过河这一浅层理解，忽略其背后蕴含的人性美与精神价值。比如，对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话，未领悟到搭石不仅是实际通道，更是乡亲们情感交流与美好品德传承的纽带，在概括主旨时易遗漏关键要点。 （2）细节描写忽视：文中有诸多生动细节展现乡村生活画面，像“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”，细致刻画走搭石时动作、声音与画面之美。一些同学阅读时走马观花，在做阅读理解题，如分析作者如何展现乡村和谐生活时，无法依据这些细节准确作答，难以体会作者通过细节营造的意境与情感。 6.《将相和》​ （1）故事因果关系混淆：课文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，它们环环相扣，因果相连。部分同学对故事间逻辑关系梳理不清，比如不清楚蔺相如因完璧归赵、渑池之会立功受封，引发廉颇不满，才有负荆请罪的后续。在回答如“将相之间为何先不和后和好”这类问题时，无法条理清晰阐述事件因果，导致答案逻辑混乱、要点缺失。 （2）人物形象把握不准：蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾全大局，廉颇勇于认错、知错能改，但同学们易片面理解人物。例如，只看到蔺相如在与秦王周旋时的勇敢，忽略他在处理与廉颇矛盾时顾全大局的一面；对廉颇，仅关注其战功赫赫与暴躁脾气，未充分认识到他知错就改的可贵品质。在分析人物形象题目中，不能结合具体事例全面概括，致使答案不完整、不准确。 3.《什么比猎豹的速度更快》 （1）说明方法运用及作用理解偏差。 文章运用列数字、作比较等说明方法介绍事物速度，如“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时”。部分同学虽能识别说明方法，但不理解其作用，认为列数字只是简单罗列数据，作比较只是对比大小。在考查说明方法作用题目中，无法准确阐述通过这些方法如何突出事物特点、增强说明效果，难以体会其对清晰呈现知识、激发读者兴趣的重要性。 （2）对科学知识理解与记忆模糊。 文中涉及众多事物速度的科学知识，从人、鸵鸟、猎豹到飞机、火箭、流星体、光等，速度依次递增。一些同学对这些知识一知半解，易混淆不同事物速度数据，在排序或判断对错题目中出错。比如，将游隼俯冲速度与猎豹奔跑速度记混，不能准确把握光在宇宙中速度最快这一关键知识点，影响对文章科学内容的整体理解与掌握。 4.《冀中的地道战》 （1）地道结构与功能记忆混乱。 地道结构复杂，有多种式样，诸多小洞用途各异，洞口设有防御设施。同学们在学习时，对地道结构特点与功能的记忆杂乱无章，如搞不清哪些洞用于住人、哪些用于存放物资、哪些是防御工事，也不了解洞口陷阱、孑口等防御设施如何发挥作用。在描述地道战如何抗击敌人时，无法清晰阐述地道结构优势，难以展现人民群众利用地道战的智慧。 （2）历史背景理解不足影响主旨把握 冀中地道战是特定历史时期产物，与抗日战争背景紧密相关。部分同学因对当时历史了解匮乏，不能深刻领会地道战产生的原因、意义及人民群众在其中展现的顽强斗志与无穷智慧。在理解文章主旨时，仅停留在地道战形式新奇层面，无法深入感悟其背后蕴含的民族精神与战争伟力，在概括文章核心思想时显得空洞、肤浅。 八、背诵默写易错点 1.《搭石》：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这一句在背诵时，部分同学容易将“嗒嗒”误记为“哒哒”，“清波漾漾”的“漾漾”可能会忘记第二个“漾”字的写法。而且，在描述声音和画面的这种排比且优美的句式中，前后顺序容易混淆，比如错说成“人影绰绰，清波漾漾”。 2.《将相和》蔺相如在完璧归赵情节中说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”背诵这段话时，由于内容较长，“交付”的“付”容易写错，写成“复”。同时，在紧张的语言氛围表述中，语序也易出错，比如把“我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”错记为“我的脑袋和璧一起就撞碎在这柱子上”。 3.语文园地“日积月累” （1）“不饱食以终日，不弃功于寸阴。”中，“饱食”的“饱”字右边的“包”，容易多加一点。“弃功”的“弃”字，下面部分容易写错，写成类似“弁”的样子，少了上面一点。​ （2）“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”“盛年”的“盛”字，下面部分易写成“成”。“勉励”的“励”，右半部分“力”容易写成“历”。​ （3）“莫等闲，白了少年头，空悲切。”“等闲”的“闲”，里面是“木”，易错写成“才”。“悲切”的“切”，右边部分容易写成“力”。​ （4）“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”“从来急”的“急”，容易写成“疾”。“光阴迫”的“迫”，右半部分“白”容易写成“自”。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.读句子，用“√”选出加点字的正确读音，并根据拼音写词语。 （1）为了得到和氏璧（bì pì），秦王让人拿出地图，把yǔn nuò划（huá huà）归赵国的十五座城池指给蔺（lìn lìng）相如看，并答应了蔺相如举行diǎn lǐ的要求。 （2）liè bào是lù dì上的奔跑guàn jūn，鸵（tuó tó）鸟如果和它比赛，一点儿赢（yéng yíng）的希望也没有了。 2.给加点字选择正确的读音。 （1）①guàn ②guān冠军（ ）树冠（ ） 皇冠（ ） 冠冕堂皇（ ） （2）①pēn ②pèn 喷香（ ）喷洒（ ） 喷薄而出（ ） 血口喷人（ ） 3.写出加点词语的近义词。 （1）赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。（ ） （2）秦王双手捧住和氏璧，一边看一边称赞。（ ） （3）（他）叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。（ ） 4.按要求，完成词语练习。 （1）从下面语段中找出词语的近义词不正确的是（ ）。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 A.简单—容易 B.平稳—平衡 C.假如—如果 D.停脚—抬脚 （2）写出语段中加点词语的反义词。 经常（ ）到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几向家常话,才相背（ ）而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然（ ）的事。 5.选择正确的答案。把下列词语补充完整，并选词填空。 无( )之宝 ( )口不提 理直气( ) 战无不( ) 攻无不( ) 负( )请罪 同心( )力 ( )头大马 （1）和氏璧是 ,秦王想要得到它。 （2）只要我们 ,美丽的中国梦一定会实现 （3）他表面上一副 的样子，实际上心虚得很。 （4）看到画“ ”的词语，我脑海中浮现出了这样的画面： 二、积累运用 1.把下面的句子补充完整。 （1） ,不弃功于寸阴。 （2）盛年不重来, 。及时当勉励, 。 （3） ,白了少年头,空悲切。 （4）多少事,从来急; 。一万年太久, 。 2.按要求完成句子练习。 （1）蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”（改成转述句） （2）看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！（概括这句话的主要意思） （3）秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为肯定句） （4）蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉颇将军吗？”（改为间接引语） （5）不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。（写出这句话的言外之意） （6）人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是七十二千米每小时。 ①这两句话把 和 的速度进行比较，说明 。 ②加点的词 （能 不能）去掉，因为 。 3.根据课文判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）地道战是为了粉碎敌人的“扫荡”而创造产生的。（ ） （2）冀中地道战的特点有数量大、样式多、功能全、村村通。（ ） （3）地道只能用来躲藏，无法进攻敌人。（ ） （4）地道设计巧妙，充分体现了我国劳动人民的聪明才智。（ ） 4.下列对选段内容的概括,最恰当的一项是( )。 成语是祖先留给我们的文化遗产,是汉语词汇系统中的精华。我们应该善待这份遗产。从较高层次的要求来说,要积极研究它,挖掘它的深刻内涵,探讨如何在新的时代将它发扬光大。从较低层次的要求来说,要正确理解它、使用它。然而,我们许多人连这起码的要求也做不到,生活中误用成语的现象十分普遍 A.我们应该善待成语这份遗产。B.成语是汉语词汇系统中的精华。 C.我们要正确理解和使用成语。D.生活中误用成语的现象十分普遍。 5.回顾本单元所学内容填空。 （1）在两条腿的动物里面， 应该算是奔跑的世界冠军。 是陆地上跑得最快的动物。 的速度比流星体的速度还要快。 （2）《搭石》这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。 （3）《将相和》中的“将”指的是 ，“相”指的是 ，“和”在这里是 的意思。全文讲述了将相之间由“不和”到“和”的经过。将相不和是因为 ，后来将相和好是因为 。 （4）《什么比猎豹的速度更快》这篇文章主要运用_________、__________的说明方法，介绍了________种事物的速度，告诉我们，在宇宙中，________________的速度更快。 （5）小明喜欢玩游戏，认为现在年纪小，多玩玩，长大后再学课本知识。你会用岳飞的“ ”来劝告他，用毛泽东的“ ”提醒他抓住现在大好时光，发奋学习，因为“ ”（陶渊明）。 三、课内阅读 （一）《搭石》课文片段阅读。 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。 别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰（duò dòu）。上了点儿年岁的人， 怎样急着赶路， 发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。 前面的人突然停住，后边的人没处落脚， 会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò cuò）绰，给人画一般的美感。 1.给文中加点的字选择正确的读音。 2.在“ ”中填上合适的关联词语。 3.读了第2自然段，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人 的美，我是从“ ”这个词知道的；再写 的美，我是从“ ”这个词知道的；最后写 的美，我是从“ 、 、 ”这几个词知道的。 4.用“ ”画出文章中的俗语，自己再写一句生活中常用的俗语。 （二）《将相和》课文片段阅读。 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说∶“当然是秦王（严厉 厉害）！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必须 必然 ）乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 1.选文中蔺相如说的话里有两个问句，第一个是疑问句，第二个是反问句。请将第二个问句换一种说法，句意不变。 2.读画“____”的句子，用四字词语概括主要意思。。 3.用“﹏”画出 “蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶” 中 “往回赶”的原因。 4.读了语段，你认为廉颇和蔺相如分别是什么样的人呢？结合文段内容说一说。 5.这个故事出自司马迁的《史记》，《史记》中还有很多著名的故事，如 、 等。 真 题e 演 练 一、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）看拼音，写词语。 每年汛期，山洪bào fā暴发后，溪水猛涨。人们出行不便，于是就会找来石头，精心摆放，搭起dā shí搭石。村里的年轻人，总是主动承担这项任务，他们不怕辛苦，一块一块地搬运石头，将搭石摆放得十分píng wěn平稳。走搭石时，人们的动作要xié tiáo yǒu xù协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，tà tà嗒嗒的声音，像轻快的音乐。若是有人lǎn duò懒惰，没有及时更换松动的搭石，大家就会zé guài责怪他。而那些上了年纪的老人，走在搭石上，也能保持píng héng平衡，一步一步稳稳地前行，让人不禁佩服。 二、（2025·海南省 怀化市 通道县·五年级期末）给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。 间隔（jiàn jiān） 强逼（qiǎng qiáng） 冠军（guàn guān） 浩瀚（hàn hài） 允诺（nuò ruò） 削弱（xiāo xuē） 三、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空​ ①（ ）（ ）有序 ②负（ ）请（ ） ③（ ）心（ ）力 ④难以（ ）（ ） ⑤（ ）（ ）自得 ⑥（ ）（ ）十里 漫步在 的桃林，那盛开的桃花散发着 的香气，让人心情格外舒畅， 地欣赏着这美丽的景色，仿佛置身于仙境之中。 四、（2025·郑州 荣阳市期·五年级专题练习）按要求写句子。​ 1.搭石联结着故乡的小路。搭石联结着乡亲们美好的情感。（用关联词语合并句子）​ 2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句） 3.声音的传播速度非常快，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。（仿照例句，运用作比较的说明方法写一句话） 4.把成语的意思用具体情景表现出来（专心致志） 5.这座桥长约 500 米，宽 20 米，能同时容纳 8 辆汽车并排通过。（用列数字的说明方法写句子） 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）名言警句默写​ 1.不饱食以终日， 。 2.岳飞的《满江红》中“ ，白了少年头，”说明了年少时珍惜时间的重要性。​ 3.“盛年不重来， 。及时当勉励， 。”告诉我们青春一去不复返，要珍惜时光。 4.“多少事， ；天地转， 。一万年太久， 。” 强调了要珍惜当下，抓紧时间做事。​ 六、（2025·辽宁 大连 中山区·五年级专题练习）判断下列说法的对错，对的打 “√”，错的打 “×” 1.《搭石》一文通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。（ ） 2.《将相和》一文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和的经过。（ ） 3.《什么比猎豹的速度更快》这篇文章主要运用了作比较、列数字等说明方法，让我们知道了在宇宙中，光的速度是最快的。（ ） 七、（2025·四川省 成都市 青羊区·五年级专题练习）阅读《什么比猎豹的速度更快》选段，回答问题。​ 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是 1050 千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。​ 乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 1.这两个自然段的关键句分别是什么？用 “____” 画出来。 2.这两个自然段主要介绍了哪两种事物的速度？ 3.文段中运用了哪些说明方法？请举例说明。（至少两种） 4.请你根据文段内容，提出一个有价值的问题并解答。 问题： 解答： 八、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）非连续性文本阅读。 林冲棒打洪教头 林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他为教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林教头就不要推辞了。” 月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。 洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。 1.请从起因、经过、结果三个方面概括本文的主要内容。 2.“把火烧天”和“拨草寻蛇”两个词语都是枪棒术、棍术的招式术语，请你结合文章内容，联系上下文，根据自己的理解猜测词语的意思。 (1)把火烧天： (2)拨草寻蛇： 3.“月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。”这句话在文中的作用是( )。 A.与文章内容关系不大，可以删去。 B.写月光明亮，可以不用点灯了。 C.使得情节张弛有度，为下文写林冲棒打洪教头蓄势。 D.环境描写，写出当时的景色很美。 4.请结合文本简要分析林冲的形象。 5.文中的洪教头是个傲慢无礼、狂妄自大的人物。其中表现他这一特点的外貌描写有： ；动作描写有： ；神态描写有： ；语言描写有： 6.林冲是文中的主要人物，作者用的笔墨却不多，更多的是在写洪教头，有人认为这样写不妥，你认为呢？ 九、（2025·郑州 荣阳市期·五年级专题练习）非连续性文本阅读。 冉庄地道战遗址 【材料一】1942年敌人大扫荡以后，斗争环境异常残酷。为了便于抗日军民坚持平原对敌斗争，党根据以往开展道沟地道战的经验，领导广大平原地区军民进一步开展了地道战。 【材料二】 1.冉庄地道战遗址位于 ，修建时间是 。 2.家住北京的明明一家想自驾游去参观冉庄地道战遗址，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）明明一家可以在周一到冉庄地道战纪念馆参观。（ ） （2）明明一家可以走京港澳高速，在清苑区路口下道南行3公里，然后右转驶入通往冉庄的县级旅游专线公路。（ ） （3）来到冉庄地道战纪念馆，明明的父母需要买成人票，明明是小学生可以半票进入。（ ） 3.如果你是冉庄地道战纪念馆的小导游，请你结合材料一中的内容为游客简单介绍一下地道战背景。 十、习作真题拓展（任选一题）​ 真题一 (山东聊城东昌府区)漫画以简单而夸张的手法描绘生活或时事，它能突出构思，具有很强的概括性，令我们印象深刻。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?让我们把老师用文字“画”出来吧!先想想老师有什么突出的特点，再选择两件典型事例来表现他的特点。 写作提示： ①先确定哪一位老师给你的印象最深刻。 ②他有什么突出特点?可以写写老师的外貌、性格、爱好等方面的突出特点。 ③选择一两件典型事例，“画”出所要写的老师的特点。 ④总结老师的特点，表达情感。 真题二 (北京市通州区)你喜欢看漫画吗?漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位同学画漫画，你会选择谁呢?是总是捧着一本书读得人迷的“小书迷”?是跑起步来像一阵风似的体育委员?还是说起话来滔滔不绝的“演讲家”?……让我们把这些可爱的同学用文字“画”出来吧!先想想你的同学在外貌、性格、爱好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写作提示 ①先确定班中的哪一位同学给你的印象最深刻，想想这位同学有什么突出特点。 ②注意运用漫画简单而夸张的手法描绘所写同学的外貌、性格、爱好等方面突出的特点。 ③注意选择一两件能够突出所写同学的特点的事情，“画”出其特点。 ④注意通过富有个性化的语言、动作、心理、神态等描写来刻画人物形象,把所写同学“画”得具体、生动。 答案 易错精练 一、1.（1）bì 允诺 huà lìn 典礼 （2）猎豹 陆地 冠军 tuó yíng 2.(1)①②②② (2)②①①① 3.（1）商量 （2）赞美 （3）许诺 4.（1）D （2）偶尔 相向 不以为然 5.价 绝 壮 胜 克 荆 协 高 （1）无价之宝 （2）同心协力 （3）理直气壮 （4）示例：在无边无际的宇宙中，有不计其数的星球。 二、1.（1）不饱食以终日 （2）一日难再晨 岁月不待人 （3）莫等闲 （4）天地转,光阴迫 只争朝夕 2.（1）蔺相如说，秦王现在离他只有五步远。如果秦王不答应，他就跟秦王同归于尽！ （2）流星体的速度比火箭的速度快得多。 （3）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 （4）蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉颇将军。 （5）不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就肯定是输了。 （6）①人 鸵鸟 鸵鸟的速度快 ②不能 去掉“最大”后,句子的意思就成了鸵鸟奔跑的速度一直是72千米每小时,与事实不符。 3.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ 4. A 5.（1）鸵鸟 猎豹 光 （2）摆 修 走 景色 人性 （3）廉颇 蔺相如 和好 廉颇妒忌蔺相如 廉颇 负荆请罪 （4）作比较 列数字 9 光 （5）莫等闲，白了少年头,空悲切 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人 三、（一） 1.duò chuò 2.如果 无论 只要 如果 就 3.动作 协调 有序 声音 嗒嗒 画面 清波漾漾 人影绰绰 画一般 4.紧走搭石慢过桥。示例：病从口入，祸从口出。 （二） 1.秦王我都不怕，不会怕廉将军。 2.负荆请罪 3.秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ 4.蔺相如：识大体、顾大局，以国家利益为重，有宽容大度的胸怀。从他为了赵国利益，主动避让廉颇，不与廉颇发生冲突可以看出。 廉颇：知错能改，勇于认错。从他听到蔺相如的话后，主动背上荆条去请罪可以看出。 5.示例：完璧归赵 鸿门宴 真题演练 一、暴发 搭石 平稳 协调有序 嗒嗒 懒惰 责怪 平衡 二、jiàn qiǎng guàn hàn nuò xuē 三、①井然 ②荆 罪 ③同 协 ④置信 ⑤悠然 ⑥香飘 井然有序 香飘十里 悠然自得 四、1.搭石不但联结着故乡的小路，而且联结着乡亲们美好的情感。 2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 3.示例：地球很大，而太阳的体积是地球的 130 万倍左右。 4.课堂上，小明眼睛紧紧盯着黑板，老师提问时，他能准确地回答出所有问题，周围同学的小声议论丝毫没有影响到他。 5.这条河流全长约 800 公里，最宽处达 1500 米，平均水深 6 米。 五、1.不弃功于寸阴 2.莫等闲 空悲切 3.一日难再晨 岁月不待人 4.从来急 光阴迫 只争朝夕 六、1.√ 2.× 3.√ 七、1.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 2.主要介绍了飞机和火箭的速度。 3.运用了列数字的说明方法，如 “声音传播的速度大约是 1050 千米每小时”“火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍”，具体准确地说明了声音和火箭的速度。还运用了作比较的说明方法，如 “一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍”“火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行”，突出强调了飞机和火箭速度的快慢关系。 4.问题：为什么火箭进入太空之后，关掉发动机仍可以继续前进？​ 解答：因为火箭进入太空后摆脱了地心引力，在太空中没有空气阻力等因素影响，根据牛顿第一定律，物体在不受外力作用时，将保持匀速直线运动状态，所以火箭仍可以继续前进。 八、1.这篇文章主要写了林冲发配途中经过柴进庄上，洪教头瞧不起林冲，林冲在洪教头的挑衅之下被迫与他比武，结果将他轻松打败的故事。 2.(1)指的是棍子抄在手中，用力指向天空，准备迎头棒打对手。 (2)指的是手持棍棒以自身为原点贴地横扫，意在攻对手下三路。 3.C 4.林冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚隐忍。如文中第3自然段，“洪教头跳起来说：‘我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。’林冲连说：‘不敢，不敢。’”面对洪教头三番五次的挑衅，他一直保持忍让，可以看出他遇事谨慎小心、谦虚隐忍的个性。 5.示例：只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲 洪教头全不理睬 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。” 6.示例：并无不妥。这样写将洪教头傲慢无礼的行为与林冲的行为形成鲜明的对比，突出了林冲谦虚忍让的个性特征。 九、1.河北省保定市清苑区冉庄村 1959年 2.（1）×（2）√（3）× 3.1942年，中国共产党根据以往的斗争经验，带领广大平原地区军民开展地道战来对抗日军。 十、真题一 与众不同的启蒙老师 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了学生的进步，奉献了自己的青春和知识，他们像蜡烛、似园丁，他们是那么伟大、高洁。在教师节来临之际，我最想感谢的是我的启蒙老师一一吴老师。 吴老师中等个头，披着一头微卷的头发，浓眉大眼，略高的鼻梁下，是一张樱桃小嘴。她和蔼可亲，总是面带笑容，就像我们的好朋友一样我刚入学时发生的一件事使我永远记住了吴老师，是她教育了我。 记得那天的语文课，吴老师在黑板上写下“丶”“一”“丨”几个笔画，让我们照着写。我在入学前就练过这几个笔画，铅笔字自然也写得不错。 这时，吴老师来到我的身旁，看了我的字后带着赞赏的口吻说:“陈广军的字真漂亮!”同学们听了，纷纷向我投来羡慕的目光。吴老师要求同学们下课后看看我的字，向我学习。此刻，我心里美滋滋的，心想:老师让他们向我学习，我一定是全班字写得最好的，没人能比得上我!下课了，同学们争先恐后地来看我写的字，而我呢？则拿着作业本到处炫耀。那时，我很骄傲，总认为自己的字写得很好，没人能和我相比，回家也就不认真练字了。就这样，我的字进步很慢，老师的表扬也少了，可我却全然不知，仍沉没在老师夸费的喜之中 又是一个课间，同学们都出去活动了，吴老师把我叫到她身边，语重心长地对我说：“你的字真的很漂亮，但最近进步不明显。”一句话把我弄得满头雾水。吴老师见我紧锁着眉头，笑了笑说:“不能骄傲自满!写完一个字就要找出不足的地方，再加以改进，这样进步才能快，否则，你就会落后。” 吴老师的一番话深深地印在我的脑海里，从此以后，我持之以恒地练字，后来还在书法比赛中获了奖。 是吴老师的一番话让我取得了今天的成绩，谢谢您，吴老师！ 真题二 “漫画”老师 我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。 张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。 张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。 上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。 张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：“伤得重吗？用不用去医务室检查一下？”直到同学说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：“课间要注意安全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游戏，不要追逐打闹，不要……”就这样，张老师走进了我们的心里。 这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$