11.2 焊接图（教案）-《机械制图》同步精品课堂（劳保版 第8版）

《机械制图》教案 课 题 11.2 焊接图 课 型 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本教材是由中国劳动社会保障出版社出版的第八版《机械制图》，它更好的适应全国技工院校的专业教学要求。不仅全面更新国家标准和教材内容 还体现职业教育特色，引入“互联网+”技术，方便学生在移动终端观察和理解，培养空间思维。 学情分析 男生居多，有一定的空间想象能力，活泼好动，喜欢网络，但对理论学习兴趣不高，缺乏学习的主动积极性。学生已经已经学过了基本体和组合体的三视图表达，本章的研究对象的载体已由点、线、面、基本体、组合体过渡到机件，为后续读绘零件图、装配图奠定基础。 学习目标 知识：能说出常见焊接接头形式和焊缝形式的基本特点及简单表示方法。​ 技能：1.能识读焊接符号的基本含义和会简单标注焊缝。 2.能识读简单的焊接图，识别其中主要的焊接接头和焊缝形式。​ 素养：1.激发学习兴趣，提高学习主动性。 2.培养团队合作的能力。 学习重难点 重点：常见焊接接头形式和焊缝形式的基本特点。​ 焊接符号的基本含义和简单标注。 难点：对焊接图中关键信息的识别和理解。 教学方法 自主探究+讲解，练习+巩固 课前准备 学习通布置任务、讨论交流 教学媒体 希沃平台 ppt 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 导入新课 1.展示焊接标注图片 2.提问：你知道该标注的准确含义吗？ 3.引导学生思考焊接图的焊缝的符号及标注。 1.仔细观察 2.展开讨论 提出问题，激发学生探索学习的欲望，从而引出本课知识。 活动二： 调动思维 探究新知 1、 讲解焊缝符号及表示方法 1. 基本符号： 通过多媒体展示常见的焊缝基本符号（如角焊缝、对接焊缝等），讲解每个符号所代表的焊缝形式，强调符号的形状和含义。 2. 基本符号的组合 举例说明基本符号的组合情况，如两种不同焊缝形式组合时符号的表示方法，展示组合符号的示例图，讲解组合规则。 3. 补充符号 展示补充符号（如平面符号、凹面符号等），讲解其含义和使用场景，结合实例说明补充符号如何与基本符号配合使用。​ 4. 指引线 在黑板或多媒体上画出指引线的组成（箭头线和基准线），讲解指引线的画法和作用，说明箭头线指向焊缝位置，基准线用于标注其他符号和尺寸。​ 5. 焊缝尺寸符号 介绍常见的焊缝尺寸符号（如焊缝厚度、焊缝长度等），讲解每个符号代表的尺寸含义，说明尺寸符号在基准线上的标注位置。​ 二、讲解焊接方法及数字代号 通过表格形式展示常见焊接方法（如手工电弧焊、埋弧焊等）及其对应的数字代号，讲解这些焊接方法的适用场景，强调数字代号的记忆要点。​ 三、焊缝标注示例 展示常用焊缝标注示例，逐个讲解示例中用到的焊缝符号、指引线、尺寸符号等，解读标注所表达的完整焊缝信息。引导学生思考标注的逻辑和各部分的关系。​ 四、读焊接图 给出弯头焊接图示例图，引导学生从图中寻找焊缝位置，识别焊缝符号、焊接方法代号等信息，解读焊接图所表达的焊接要求。在学生解读过程中，适时进行提示和纠正。​ 1、 认真聆听教师对焊缝符号及表示方法的讲解 1. 认真听讲，观察基本符号的形状，记忆符号对应的焊缝形式。 2. 理解基本符号组合的规则，观察示例图，思考组合符号所表达的焊缝信息。 3. 记住补充符号的样子和含义，了解其与基本符号的配合方式。 4.跟着教师的讲解，在草稿纸上简单画出指引线，理解其作用。 5.记忆尺寸符号，明确其标注位置和所代表的尺寸意义。 二、理解焊接方法及数字代号 观看表格，记忆焊接方法及对应的数字代号，了解不同焊接方法的适用情况。 三、认真观察示例图，跟随教师的讲解解读标注信息，小组内可简单讨论标注的含义，加深理解。 四、独立或小组合作解读焊接图，尝试找出图中的关键信息，表达自己对焊接图的理解，接受教师的指导。 教师示范，学生尝试，正确引领，培养学生的探索能力。 教师讲解，认真聆听，培养学生对知识的正确理解和专注能力。 活动三： 调动思维 应用新知 教师由易到难设置任务： 1.自主探究-设置填空题目，考察理论知识的掌握情况。 2.小组合作-给出标注示例，让学生进行焊接标注的含义。 3.解读焊接图并回答问题。 小组自主探究与小组合作的方式完成任务： 1.独立探究-相关理论知识的强化记忆。 2. 小组合作，对给出的标记进行解读，强化标记和含义之间的关联。 3.小组合作，查阅相关资料，拓展眼见，了解标注的含义，并理解各构件之间的关系。 检验学生的知识掌握情况和培养团队合作精神 活动四： 巩固练习 展示评价 鼓励小组代表上台分享展示 引导学生进行自评互评，并对学生展示进行点评 小组代表上台展示分享 自评互评 聆听老师评价 锻炼学生的沟通表达和自信心 课堂小结 1、 焊缝符号及标注方法 2、 焊接方法及数字代号 3、 焊缝标注示例 作业布置 习题册 板书设计 教学反思 通过多节层层突破重点、逐步化解难点，注重学生能力培养；通过说、练、做三个维度锻炼学生职业素养，规范意识、注重学生素质提升； 学生个性差异明显，部分学生课上不能在规定时间较好完成任务，会提供别指导。 个别学生胆怯上台展示分享，增加上台机会，锻炼表达升能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$