4.6.2 神经调节（第2课时）-2025-2026学年人教版生物八年级上册

第四单元　人体生理与健康（二） 第六章　人体生命活动的调节 第2课时 神经调节的基本方式 4.6.2 神经调节 态度责任 生命观念 探究实践 1.认识生物学知识在 生活中的应用价值 2.形成严谨的科学态度， 理解统一观测标准在 实验中的重要性 观察、记录并解释反射现象，培养实验操作与观察能力 1.阐明反射的概念 2.区分非条件反射与 条件反射 3.阐释反射弧的结构 组成及功能 学习目标 如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或者不小心被烫了一下，你是先感觉疼还是先缩手？为什么会这样呢？ 先缩手。 缩手的反射由脊髓控制，完成该反射的路径比较短；而痛觉的神经中枢在大脑皮层，传导的路径比较远。 生活中还有哪些类似的反射现象呢？ 学习导入 膝跳反射 方法步骤： 两名同学一组，两人轮换进行实验。 一名同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。另一名同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击受试同学上面那条腿膝盖下方的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 在实验过程中，受试者不要刻意控制自己的腿，这是为什么呢？ 实验•探究 1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想：这反应是生来就有的，还是在生活中逐渐形成的? 2.要想成功地观察到膝跳反射现象，你认为在实验中应该注意什么呢？ 3.膝跳反射的发生有什么意义? 小腿突然前踢 生来就有的 叩击位置准确，被试者自然放松，叩击力度适中，保持环境安静。 膝跳反射能维持身体平衡、快速应对意外并保护下肢肌肉。 学习探究 神经调节的基本方式—反射 机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应，叫作反射。 眨眼反射 排尿反射 听到铃铛狗吃饭 学习探究 含羞草被触碰后 叶片迅速合拢 草履虫的趋利避害 判断下列哪些是反射，哪些不是反射，为什么？ 红灯停绿灯行 无神经系统 学习探究 反射弧是反射的结构基础。 反射弧 学习探究 感受器 传入神经 神经 中枢 传出神经 效应器 膝跳反射的反射弧 接受刺激，产生神经冲动 传导神经冲动，将神经冲动传至神经中枢 传导神经冲动，将神经冲动传至传出神经 传导神经冲动，将神经冲动传至神经末梢 传出神经的神经末梢与它所支配的肌肉组成效应器 学习探究 感受器 传入神经 神经中枢 效应器 传出神经 反射弧结构模式： 神经中枢 感受器 传入神经 效应器 传出神经 刺激 反应 学习探究 吃梅子分泌唾液 眨眼反射 望梅止渴 谈虎色变 上课铃响回教室 海豚顶球表演 判断以下反应哪些是与生俱来的？哪些需要后天学习和积累的？ 先天 先天 后天 后天 后天 后天 非条件反射：遇到一定的刺激时，人体在正常情况下就会作出相应的反 应，不需要先经过大脑的分析和判断，生来就有的。 条件反射：人出生后，通过学习和训练形成的复杂的反射 学习探究 测定反应速度 2~3人一组。测试者手捏一把尺子上刻度值大的一端。被试者将拇指和食指对准这把尺子上刻度值为0的一端，拇指与食指之间的距离保持在1厘米左右。被试者的眼睛要盯着测试者的这只手，一旦测试者松开手，被试者迅速用拇指和食指夹住这把尺子。记录下夹住尺子处的刻度。这样，刻度值的大小就可以反映被试者的反应速度了。 学习探究 测定反应速度 考虑以下问题： 1.测一个人在一种状态下的反应速度时，有没有必要重复测几次？ 如果有必要，测一个人在不同状态下的反应速度，或比较不同 人的反应速度时，重复的次数要一样多吗？ 有必要重复测几次以减少误差；比较时应保持次数一致以确保结果公平。 学习探究 测定反应速度 2.抓住尺子时，手指与尺子接触的部分大约1厘米长，你准备怎 样读取尺子上的刻度值呢？每次测量时，读取数值的方法应当 一样吗？ 读取手指接触部分的顶端对应刻度，每次方法必须一致以确保数据准确。 学习探究 测定反应速度 3.记录结果是否需要设计表格？如果需要，你准备怎样设计表格？ 需要设计表格（反应速度测试记录表）。 实验次数 测量值（cm） 备注 第1次 第2次 第3次 平均值 学习探究 统一观测标准 观察和测量时科学研究的重要手段，但观察和测量的结果受到很多因素的影响。例如，研究人员用某种方法进行观察和测量时，如果采用不同的标准，那么获得的结果将很难进行比较。因此，需要设立统一的标准，包括明确观察的方法、测量的标准和要求，确立测量的标准等。 学习探究 神经调节的基本方式 反射弧： 反射的类型 遇到一定的刺激时，人体在正常情况下就会作出相应的反应，不需要先经过大脑的分析和判断，生来就有的 条件反射： 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 反射： 机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所做出的 有规律的反应 非条件反射： 人出生后，通过学习和训练形成的复杂的反射 课堂小结 知识点1　反射和反射弧 1. 下列属于反射的是（　B　） A. 葵花向着太阳转 B. 红灯停，绿灯行 C. 梧桐树秋天落叶 D. 草履虫趋利避害 B 课堂练习 2. （概念模型）如图为反射弧的结构模式图，下列相关叙述错 误的是（　C　） A. 反射弧是反射的结构基础 B. ①是感受器，⑤是效应器 C. ③是神经中枢，位于大脑和脊髓 D. 反射弧必须保持完整性，才能够完成反射 C 3. 肌萎缩侧索硬化（俗称“渐冻症”）由传出神经元病变引 起，患者会出现肌肉萎缩、无力等症状。若医生叩击患者膝盖 下方韧带，会出现（　A　） A. 有感觉，无膝跳反射 B. 有感觉，有膝跳反射 C. 无感觉，无膝跳反射 D. 无感觉，有膝跳反射 A 知识点2　反射的类型 4. （教材概念检测3变式）下列反射所属的类型与其他三项不 同的是（　B　） A. 惊弓之鸟 B. 膝跳反射 C. 谈虎色变 D. 画饼充饥 B 5. （2025·江苏苏州期中）下列关于条件反射和非条件反射的 叙述，正确的是（　A　） A. 非条件反射是生来就有的，往往是比较低级的 B. 条件反射是在非条件反射的基础上形成的，比非条件反射 更为重要 C. 非条件反射的神经中枢在大脑 D. 条件反射一旦建立就不会消退 A 6. 下列反射中，人类特有的是（　C　） A. 强光照射闭上眼睛 B. 摸到烫馒头缩回手 C. 跟着导航到达景区 D. 见到柠檬分泌唾液 C 知识点3　测定反应速度 7. （教材实验·探究改编）现有甲、乙、丙三位同学相互测定 反应速度（如图），得到的数据如下表所示，下列叙述错误的 是（　A　） A 被试者 第一次 第二次 第三次 甲 25 cm 24 cm 23 cm 乙 26 cm 24 cm 21 cm 丙 24 cm 22 cm 20 cm A. 三位同学中反应速度最快的是乙 B. 该反射中的效应器主要是手指肌肉 C. 反应速度一般会随练习次数的增加而提高 D. 每次测量时读取数值的方法相同是为了统一测量标准 8. （教材图片改编）膝跳反射检查是神经外科检查的常规项 目，如图为该反射的结构模式图。下列相关叙述错误的是 （　C　） A. 该反射中神经冲动的传导过程为⑤→②→①→③→④ B. 该反射的神经中枢位于[①]脊髓 C. 产生“韧带被叩击的感觉”的结构位于[⑤]感受器 D. 若大脑有意识地控制，则膝跳反射可能不会发生 C 9. （2024·山东菏泽中考）如图为人体大脑皮层控制排尿反射 的示意图。下列说法错误的是（　D　） A. 排尿反射属于非条件反射 B. 尿意在人体的大脑皮层产生 C. a、b分别代表反射弧中的传入神经纤维和传出神经纤维 D. 若M处受损阻断，人体仍能排尿，但不能产生尿意 D 10. 如图是反射弧的结构模式图，据图回答下列问题： （1）神经调节的基本方式是 ⁠。 （2）当你抓起一个烫手的馒头，手指皮肤中的[1] ⁠ 受到刺激产生神经冲动，神经冲动经过[2] ⁠传到脊 髓中的[3] ，其中的神经元接收这一信号后，也立 刻发出神经冲动，并通过[4] 传到手指中的[5] ⁠ ，作出迅速松手的反应。 反射　 1 感受器　 2 传入神经　 神经中枢　 4 传出神经　 5 效 应器　 （3）在完成以上反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元还会 将神经冲动传到大脑，使人感觉到烫，由于传向大脑的路径 较 （填“长”或“短”），因此“松手”发生在感觉到 “烫”之前。 （4）小明在家看电视，突然闪电划过，为安全起见，他关闭 了电视。请简述他接受刺激到作出反应的反射过程： ⁠ ⁠ ⁠。 长　 感受器 （眼）→传入神经→神经中枢（大脑皮层）→传出神经→效应 器（肌肉）　 11. （探究实践）为研究“听铃饮水”条件反射的建立与消退 规律，研究者选取健康状况良好的雄性大鼠20只，平均分为两 组进行实验。请回答下列问题： （1）大鼠因口渴而产生的饮水行为，属于 反射。 （2）实验前，先将大鼠放入训练环境（隔音的暗箱）中生活3 天，目的是避免 而影响实验结果；提前对大 鼠进行限制饮水处理48小时，以保证实验开始时大鼠具有 ⁠ ⁠。 非条件　 环境突然改变　 渴 觉　 （3）实验开始后，实验组的处理方法是在铃声后1.5秒（固定 时间）时给水，对照组的处理方法是在铃声后不固定时间给 水，两组的训练次数均为20次/天。每天计算大鼠出现条件反射 的次数占实验总次数的百分比（CR），实验结果如下图所示： ②从第11天起，实验组和对照组均在铃声后不固定时间给水， 训练次数均为20次/天，5天后实验组条件反射逐渐 ⁠。 ③学习也是建立条件反射的过程，应该通过 ⁠练习逐步 提高知识的巩固率，已经熟悉的知识如果长期不使用，就会逐 渐被 ⁠。 ①据图可知，随着训练天数的增加，实验组大鼠出现条件反射的次数占实验总次数的百分比 ，第 ⁠天达到最高值。 逐渐增加　 9　 消退　 反复　 遗忘　 HandBrake 1.0.7 2017040900 $$