中职幼儿心理学（高教版第2版）：遗传论与环境论 模拟练习B卷

中职幼儿心理学（高教版第2版）：遗传论与环境论 模拟练习B卷 一、单项选择题 1. 下列观点中，属于环境决定论的是（ ） A. “龙生龙，凤生凤” B. “江山易改，本性难移” C. “蓬生麻中，不扶自直” D. “遗传是发展的蓝图” 2. 遗传物质DNA主要存在于（ ） A. 细胞质 B. 细胞核 C. 细胞膜 D. 细胞液 3. 高尔顿通过研究名人家族得出“天才是遗传的”结论，这一观点属于（ ） A. 相互作用论 B. 环境决定论 C. 遗传决定论 D. 二因素论 4. 下列属于环境因素对幼儿发展影响的是（ ） A. 皮肤颜色 B. 学习母语的能力 C. 眼睛的颜色 D. 血型 5. “成熟势力说”认为发展是由遗传决定的成熟机制推动的，其代表人物是（ ） A. 华生 B. 格塞尔 C. 洛克 D. 斯金纳 6. 环境论的主要缺陷是（ ） A. 忽视遗传的基础作用 B. 强调环境与遗传的相互作用 C. 否认教育的重要性 D. 过度关注成熟的影响 7. 下列关于遗传素质的说法，正确的是（ ） A. 遗传素质一旦形成就不会改变 B. 遗传素质为发展提供可变的可能性 C. 遗传素质决定发展的最终结果 D. 遗传素质不受环境影响 8. “白板说”认为人的心灵最初像一张白纸，这一观点否认了（ ） A. 环境的作用 B. 遗传的作用 C. 教育的作用 D. 成熟的作用 9. 下列现象中，主要体现遗传影响的是（ ） A. 幼儿在幼儿园学会分享 B. 父母吸烟导致幼儿呼吸道疾病 C. 双胞胎的智力水平比普通兄弟姐妹更接近 D. 长期营养不良导致幼儿发育迟缓 10. 相互作用论与遗传决定论、环境决定论的根本区别在于（ ） A. 是否承认遗传的作用 B. 是否承认环境的作用 C. 是否承认两者的动态交互关系 D. 是否承认教育的作用 11. 华生认为“环境可以塑造任何类型的人”，这一观点的片面性在于（ ） A. 忽视遗传的限制作用 B. 忽视环境的多样性 C. 夸大成熟的作用 D. 否认教育的价值 12. 影响幼儿语言发展的关键因素是（ ） A. 遗传基因 B. 语言环境的输入 C. 身高体重 D. 神经系统的成熟速度 13. 下列属于社会环境因素的是（ ） A. 家庭的经济条件 B. 饮用水的质量 C. 社区的文化氛围 D. 气候条件 14. 遗传素质的成熟程度为儿童某些能力的发展提供了时间界限，这体现了遗传的（ ） A. 决定性 B. 制约性 C. 可变性 D. 独立性 15. 下列关于遗传与环境的说法，错误的是（ ） A. 遗传与环境共同影响发展 B. 环境可以改变遗传的表现形式 C. 遗传对所有心理特征的影响都大于环境 D. 遗传为环境作用提供了基础 二、多项选择题 1. 下列属于遗传决定论的观点有（ ） A. “一两的遗传胜过一吨的教育” B. “儿童发展是成熟的自然结果” C. “教育万能论” D. “复演说” 2. 影响儿童发展的物质环境因素包括（ ） A. 营养状况 B. 居住空间 C. 玩具和书籍 D. 家庭的教养方式 3. 环境决定论的代表人物有（ ） A. 洛克 B. 华生 C. 霍尔 D. 斯金纳 4. 遗传素质对儿童发展的影响表现在（ ） A. 影响生理结构的发育 B. 影响心理能力的潜在水平 C. 影响发展的速度和阶段 D. 决定发展的具体内容 5. 相互作用论的主要观点包括（ ） A. 遗传与环境是动态交织的 B. 遗传为环境提供作用对象，环境激活遗传潜力 C. 发展是遗传与环境共同构建的结果 D. 遗传与环境的作用可以相互替代 6. 下列现象中，体现遗传与环境相互作用的是（ ） A. 有运动天赋的幼儿更倾向于参与体育活动（遗传影响环境选择） B. 良好的教育使数学天赋高的幼儿取得优异成绩（环境激活遗传） C. 长期贫困导致遗传潜力高的幼儿发育滞后（环境制约遗传） D. 同卵双胞胎在相同环境中成长，性格高度相似（遗传与环境一致） 7. 遗传决定论的局限性在于（ ） A. 否认环境和教育的作用 B. 陷入宿命论 C. 无法解释相同遗传背景下的个体差异 D. 强调发展的主动性 8. 关于环境对遗传的影响，下列说法正确的是（ ） A. 环境可以改变遗传物质的结构 B. 环境可以影响遗传基因的表达 C. 丰富的环境能促进遗传潜力的发挥 D. 恶劣的环境可能抑制遗传潜力的实现 9. 洛克“白板说”的教育启示是（ ） A. 教育应重视后天经验的积累 B. 教育可以塑造儿童的一切特征 C. 应提供良好的环境促进儿童发展 D. 遗传对教育效果没有影响 10. 下列属于遗传与环境共同作用的结果的是（ ） A. 幼儿的身高（遗传决定潜力，营养决定现实） B. 幼儿的语言能力（遗传提供机制，环境提供输入） C. 幼儿的气质（遗传为基础，环境影响表现） D. 幼儿的指纹（完全由遗传决定） 三、填空题 1. 遗传决定论的代表人物霍尔提出：“一两的遗传胜过一吨的__________”。 2. 环境决定论认为，儿童的发展是由__________和__________塑造的。 3. 遗传物质的基本单位是__________，它决定了生物的性状。 4. 格塞尔的“双生子爬梯实验”证明了__________对发展的重要影响。 5. 环境可分为__________环境（如气候、饮食）和__________环境（如文化、教育）。 6. 相互作用论强调遗传与环境的__________和__________。 7. 洛克认为人的心灵最初像一张__________，后天经验决定其发展。 8. 遗传素质具有__________性，即它为发展提供的可能性是多样的。 四、判断题 1. 遗传素质是儿童心理发展的物质基础，没有它，发展无从谈起。（ ） 2. 环境决定论认为，只要提供良好环境，任何儿童都能成为天才。（ ） 3. 遗传对幼儿的气质影响较大，而环境对性格影响较大。（ ） 4. 相互作用论认为，遗传与环境的作用在发展中所占比重是固定的。（ ） 5. “孟母三迁”的故事体现了环境对发展的影响。（ ） 6. 遗传决定论完全否认环境对发展的任何作用。（ ） 7. 幼儿的智力发展是遗传与环境相互作用的结果。（ ） 8. 成熟是遗传因素按照一定顺序表现出来的过程。（ ） 9. 社会文化属于影响儿童发展的物质环境。（ ） 10. 环境可以改变遗传的潜在能力，但不能改变遗传物质本身。（ ） 五、简答题 1. 简述环境对儿童心理发展的主要影响。 2. 比较遗传决定论与环境决定论的异同。 3. 举例说明遗传与环境如何相互作用影响幼儿的发展。 六、案例分析题 1. 案例：两个幼儿具有相似的音乐遗传潜力（父母均为音乐爱好者）。幼儿A从小生活在充满音乐的家庭，每天听音乐、参与乐器学习；幼儿B的家庭缺乏音乐环境，从未接触系统音乐教育。结果，幼儿A成为小有名气的小演奏家，幼儿B的音乐能力普通。 请分析这一案例中遗传与环境的作用。 2. 案例：幼儿甲患有先天性听力障碍（遗传因素导致），但父母为其佩戴助听器，并进行早期语言训练，使其掌握了流利的口语；幼儿乙听力正常（遗传正常），但因长期被忽视，缺乏语言互动，导致语言发育迟缓。 请结合遗传与环境的关系，分析两个幼儿的发展差异。 B卷答案 一、单项选择题 1. C 2. B 3. C 4. B 5. B 6. A 7. B 8. B 9. C 10. C 11. A 12. B 13. C 14. B 15. C 二、多项选择题 1. ABD 2. ABC 3. ABD 4. ABC 5. ABC 6. ABC 7. ABC 8. BCD 9. AC 10. ABC 三、填空题 1. 教育 2. 后天经验；教育（或“教育；后天经验”） 3. 基因 4. 成熟（或“遗传”） 5. 物质；社会（或“社会；物质”） 6. 相互依存；相互渗透（或“相互渗透；相互依存”） 7. 白板 8. 多样 四、判断题 1. √ 2. √（体现其片面性） 3. √ 4. ×（比重随发展阶段变化） 5. √ 6. √ 7. √ 8. √ 9. ×（社会环境） 10. √ 五、简答题（要点） 1. ① 提供发展的现实条件（将遗传潜力转化为现实）；② 塑造发展的具体内容（如语言、习惯）；③ 影响发展的速度和方向；④ 补偿或弥补遗传缺陷（如特殊教育）。 2. 相同点：均片面强调单一因素的作用，忽视两者的相互作用。 不同点：遗传决定论夸大遗传的作用，否认环境的决定性；环境决定论夸大环境的作用，否认遗传的基础作用。 3. 例如：幼儿的身高发展——遗传决定身高的潜在范围（上限和下限），而营养、运动等环境因素决定其在该范围内的具体高度；若遗传潜力高但长期营养不良，最终身高会低于潜力值（环境制约遗传）；若遗传潜力一般但营养充足，最终身高可接近潜力上限（环境促进遗传）。 六、案例分析题（要点） 1. ① 两个幼儿遗传潜力相似，说明遗传为音乐能力提供了可能性；② 幼儿A因良好音乐环境（听音乐、训练）激活了遗传潜力，最终表现出高音乐能力；③ 幼儿B因缺乏环境刺激，遗传潜力未被开发，能力普通；④ 案例证明：遗传是基础，环境是实现潜力的关键，两者缺一不可，相互作用决定发展结果。 2. ① 幼儿甲的听力障碍由遗传导致（遗传限制），但环境（助听器、语言训练）弥补了遗传缺陷，使其语言能力正常发展（环境的补偿作用）；② 幼儿乙遗传正常（听力无缺陷），但因缺乏环境刺激（语言互动），导致发展滞后（环境的制约作用）；③ 两者共同体现：遗传提供基础，环境可弥补遗传缺陷，也可制约正常遗传潜力的实现，最终发展是两者相互作用的结果。 学科网（北京）股份有限公司 $$