内容正文:
口语交际
辩 论
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通过辩论活动培养学生思辨能力,并获得多角度思考问题的方法。
培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。
养成耐心倾听的习惯,并在辩论、交流中锻炼学生的口头表达能力。
课时目标
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导入
活动
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说:“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠子说:“你又不是鱼,怎么知道鱼是快乐的呢?”庄子说:“你又不是我,你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢?”惠子说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的!”庄子说:“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话,你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。”
辩论是对立双方就一个有争议的问题,针锋相对地发表意见,以便分清是非的一种说话形式。
活动形成
辩论的要素
倾听
分析
反驳
倾听:要认真听取对方的发言,弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。
分析:边听边在头脑中分析,指出对方发言中的谬误。
对方发言中的谬误一般有几个方面:
一是论点错误或论点有片面性;
二是论据不真实,论据不足,或论据有片面性;
三是论证方法不合理,推理不合逻辑。
活动形成
反驳:了解了对方发言的论点、论据、论证方法,找出了存在的错误之后,就可以有针对性地进行反驳了。
反驳有以下方法:
一是直接反驳对方的论点,指出论点存在的错误。
二是驳论据,即通过指出其论据的不真实、论据不足,或论据的片面性,使对方的论点失去根据,不驳自倒。
三是指出对方在论证方法上的错误。抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病,显示对方观点的荒谬性。
活动形成
活动展示
环节 主要任务 辩手分工 时长
立论 正面论述己方观点 正方一辩↔反方一辩 各约3分钟
攻辩一 质疑对方观点,回答对方提问 正方二辩↔反方二辩 各约3分钟
攻辩二 质疑对方观点,回答对方提问 正方三辩↔反方三辩 各约3分钟
自由辩论 轮流发言,强化己方观点,反驳对方观点 正方↔反方 各约4分钟
总结陈词 对辩论进行总结 正方四辩↔反方四辩 各约4分钟
常规辩论赛安排
辩论的原则和技巧
(1) 表达清晰,声情并茂。
(2) 观点鲜明,协同作战。
(3) 善于聆听,快速反应。
活动展示
(4) 辩论既是“智商”的交锋,也是“情商”的检验。
没有人能替你承受痛苦,也没有人能抢走你的坚强。
把自己当傻瓜,不懂就问,你会学的更多。
成功是一种观念,成功是一种思想,成功是一种习惯,成功是一种心态。
每天告诉自己一次,“我真的很不错”。
有理想在的地方,地狱就是天堂。
不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事,是一种浪费,小事做的得心应手了,大事自然水到渠成。
经验是由痛苦中粹取出来的。
只有品味了痛苦,才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡,才会收藏当初丢弃的幸福。
人不仅要做好事,更要以准确的方式做好事。
再高深的学问也是从字母学起的。
跌倒,撞墙,一败涂地,都不用害怕,年轻叫你勇敢。
钱可以帮穷人思维的人解决温饱,却可以帮富人思维的人制造财富。
征服自己,就能征服一切。
雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。
只有坚持才能获得最后的成功。
只有品味了痛苦,才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡,才会收藏当初丢弃的幸福。
冰冻三尺,非一日之寒,成大事者不拘小节。
一份信心,一份努力,一份成功;十分信心,十分努力,十分成功。
抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。
我们必须拿我们所有的,去换我们所没有的。
身体健康,学习进步!
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