第三单元 人口迁徙、文化交融与认同-【新课程暑假作业】2024-2025学年高二历史暑假作业

积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 第 周 年 月 日 1. 雅利安人迁徙到印度河流域后 ， “ 由于他们 （ 当地人 ） 人数众多 ， 文化又很先进 ， 所 以不能被灭绝 、 赶走或同化 …… 相反 ， 雅利安畜牧者定居下来 、 改营农业时 ， 他们不得不与 原先的居民靠得很近地生活 ”。 据此可知 ， 雅利安人的迁徙 （ ） A. 把马和铁带到印度 ， 改变了原有居民的生活方式 B. 促进了民族之间的融合 ， 推动了区域文化的形成 C. 发展了以欧洲文化为主 、 融合多种文化的印度文化 D. 建立了一系列国家 ， 推动了南亚次大陆的文化多元 2. 帕尔默著的 《 现代世界史 》 记载 ： 从 20 世纪 50 年代开始 ， 一支稳定的移民潮从印 度 、 巴基斯坦 、 西印度群岛和非洲流向英国 ； 法国吸收了来自其前北非殖民地 ， 特别是阿尔 及利亚的大批移民 ； 荷兰成为许多印度尼西亚人的家园 ； 后来政治难民也从越南和亚洲其他 地区来到欧洲 。 移民的涌入 （ ） A. 是世界殖民体系瓦解的结果 B. 为欧洲恐怖主义提供了温床 C. 引发欧洲种族色彩的社会冲突 D. 使欧洲种族和文化日益多元化 3. 在第一次迁徙中 ， 印欧人主要驾着马车奔向古埃及 、 西亚等区域 。 而在第二次迁徙 时 ， 由于马镫和马掌的发明 ， 印欧人可以直接骑在马上奔驰 ， 于是产生了骑兵 ， 地区性帝国 也随之出现 。 由此可知 ， 印欧人的迁徙 （ ） A. 拓展了游牧生产方式的范围 B. 增强了早期文明之间的联系 C. 确立了欧洲文化的优势地位 D. 中断了古老文明的发展进程 4. 1933 — 1944 年 ， 美国接纳了为数众多的知识难民 ， 在 22842~25535 人之间 ， 其中 ， 在 美国继续从事原来工作的有 15000~17000 人 。 但美国本土却约有 5000 名博士处于失业状态 。 这一现象最能说明 （ ） A. 纳粹独裁统治导致欧洲知识难民涌入 B. 经济大危机波及美国的知识界 C. 罗斯福政府实行宽容的知识移民政策 D. 大学和科研机构对人才需求有限 积累 · 整合 第三单元 人口迁徙 、 文化交融与认同 13 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 5. 阅读 “ 欧洲移民表 ”， 下列对此最合理的解释是 （ ） A. 移民可能利用火车 、 轮船 、 汽车等交通工具 B. 世界性经济危机是欧洲向外移民的主要原因 C. 大量移民前往美洲主要是出于对财富的追求 D. 大规模移民是世界整体化的重要原因及表现 6. 研究表明 ， 1500 — 1867 年 ， 有 1200 万 ~2000 万奴隶被运往美洲 。 至 1850 年 ， 在南北 美洲 ， 非洲裔奴隶的人数是白人的 3~4 倍 。 这表明 ， 奴隶贸易 （ ） A. 是资本原始积累的手段 B. 因工业革命进一步发展 C. 促进世界市场最终形成 D. 造成了美洲劳动力过剩 7. 黑奴贸易开始于 15 世纪 ， 欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲充当奴隶 ， 大量的非 洲黑人就这样来到了美洲 。 奴隶贸易是许多殖民者致富的途径 。 18 世纪的 成为世界上 最大的黑奴贩卖国 。 这段文字的空白处应填 （ ） A. 英国 B. 法国 C. 荷兰 D. 美国 8. 1787 年 ， 美国宪法原文中并没有使用 “ 奴隶 ” 或 “ 奴隶制 ” 这样的词 ， 凡是涉及奴隶 的地方 ， 宪法一律使用 “ 所有其他人口 ” “ 服劳役的人 ” “ 现在某些州存在这样的人口 ”。 但是 ， 宪法中又有 “ 五分之三条款 ” “ 逃奴条款 ” 和 “ 奴隶贸易条款 ”， 这些条款 （ ） A. 旨在消除南北方的矛盾 B. 宣扬了美国优先的思想 C. 说明宪法条文的倾向性 D. 默认了奴隶制的合法性 9. “ 尽管这是 （ 17 世纪末 ） 全球贸易体系中最邪恶 、 最不人道的贸易模式 ， 但却是刚刚 诞生的全球市场中不可或缺的一环 。” 材料主要说明 （ ） A. 英国海盗式贸易影响了全球市场形成 B. 荷兰商业贸易对全球市场形成的推动 目的地 时间范围 人数 / 人 美国 1821 — 1932 年 3420 万 俄国亚洲地区 1800 — 1939 年 1200 万 阿根廷 1856 — 1932 年 640 万 加拿大 1821 — 1932 年 520 万 14 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 第 周 年 月 日 C. 东西方贸易发展促成了全球市场形成 D. 奴隶贸易推动了全球贸易体系的形成 10. 罗马教皇亚历山大六世裁定的 “ 教皇子午线 ”， 旨在解决因哥伦布和达 · 伽马的地理 大发现提出的关于新发现地区的主权归属问题 。 由此推知 “ 教皇子午线 ” （ ） A. 打上了大国安排世界格局的印记 B. 缓和了西 、 葡两国日益尖锐的矛盾 C. 奠定了世界政治版图的基本格局 D. 开启了近代殖民强权瓜分世界的先河 11. 新航路开辟后 ， 英国人认为其在非洲起到的作用是拯救黑人 ， 理由是非洲有用战俘 作祭祀的习俗 ， 非洲黑人被贩卖到美洲为奴等于逃过一死 ， 因此他们是奴隶贸易的受益者 。 这可以用来解释 （ ） A. 英国成为 “ 日不落帝国 ” 的原因 B. 葡萄牙等国家的衰落 C. 英国人为从事奴隶贸易找借口 D. 西欧殖民扩张的步伐 12. 鸦片战争后出国的华工 ， 绝大多数是闽 、 粤两省沿海各区的农民 。 如广东南路各县 ， 一般雇农或佃农 ， 因田租太贵无法承佃 ， 因工值太廉且无工可做 ， 相继卖身到南洋去当苦工 者 ， 每年约以千万计 。 据此可知 （ ） A. 闽 、 粤农民预见到国内商业发展暗淡 B. 商业的发展吸引更多农民下南洋经商 C. 工业革命使南洋劳动力数量极度缺乏 D. 闽 、 粤两地区经济结构出现了新变化 13. 1887 年 ， 美国颁布 《 道斯法令 》： 第一 ， 解散保留地 ， 推动印第安人向农业定居方向 转化 。 第二 ， 凡接受土地分配 、 脱离其所在部落的印第安人都将获得公民权 。 第三 ， 经部落 同意后 ， 美国联邦政府有权将分配后剩余的土地出售给白人定居者 ， 所获资金用于印第安人 的教育 。 这一法令 （ ） A. 旨在推动印第安人文明开化 B. 隐含着种族同化的思想 C. 有助于维系美国南北的统一 D. 弥合了美国社会的裂痕 14. 据估计 ， 在哥伦布来到后的一两个世纪中 ， 印第安人口减少了 95% ， 主要的杀手是 旧大陆来的病菌 。 印第安人以前从来没有接触过这些病菌 ， 因此对它们既没有免疫能力 ， 也 没有遗传抵抗能力 。 天花 、 麻疹 、 流行性感冒和斑疹伤寒争先恐后地要坐杀手的头把交 椅 。 …… 一个曼丹人村庄里的人口在几个星期之内就从 2000 人急剧减少到不足 40 人 。 从中 给我们最大的启示是 （ ） 15 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 A. 病菌在西欧殖民扩张中是第一 “ 杀手 ” B. 西欧殖民者非常野蛮残暴 C. 高度重视 “ 全球化 ” 进程中的负面影响 D. 高度重视 “ 旧大陆来的病菌 ” 15. 据估计 ， 400 年间 ， 从非洲运往美洲的黑人不下 1500 万人 ， 死于猎奴战争和贩运途 中的黑人 ， 约为此数的 5 倍 ， 整个奴隶贸易使非洲丧失的人口中 ， 60% 是在运往美洲途中而 损失和牺牲的 。 这从一个侧面反映出 （ ） A. 工业革命导致欧洲劳动力短缺 B. 世界市场形成过程的野蛮特征 C. 非洲人具有体力劳动的先天优势 D. 黑奴贸易使洲际人口失去了平衡 16. 阅读下列材料 ， 回答问题 。 材料一 第二次世界大战以来 ， 欧洲所接纳的移民人数不断增加 ， 这些移民逐渐成为欧 洲社会的重要组成部分 。 1945 年至 20 世纪 70 年代早期 ， 欧洲的经济迅速发展 ， 国际资本大 规模流向欧洲 ， 生产的扩大需要更多的劳动力 。 而第二次世界大战夺走了欧洲大量的青壮劳 力 ， 人口的低出生率又不能及时弥补劳动力缺口 。 这样 ， 欧洲成为大规模移民运动的目的地 之一 。 对此 ， 欧洲各国政府基本上是欢迎的 ， 并主动到世界劳动力市场上寻找劳工 。 材料二 1973 年以后 ， 招募劳工 （ 不管是外籍劳工还是殖民地劳工 ） 在很大程度上已经 停止 ， 但欧洲共同体内部的移民 ， 事实上还在继续 ， 技术劳工和高层次人才的移民不断增 加 。 到 20 世纪 90 年代初期 ， 把欧共体作为一个单一的劳动力市场以及把欧盟内部的流动看 作类似于民族经济内部的流动开始成为习惯 。 —— 以上材料均摘编自薛永生 《 战后欧洲移民与移民问题 》 材料三 在社会就业层面上 ， 大量移民对当地劳动力市场也形成了冲击 。 尽管移民人口 的失业率远高于当地人 ， 但许多欧洲人和某些政党依然认为 ， 大量移民的存在明显挤压了本 国公民的就业空间 。 在国家安全层面上 ， 大量移民的存在对国家安全构成了前所未有的挑 战 。 由于缺乏有效的一体化社会融合政策 ， 来自北非的移民及其后代 ， 在社会教育 、 就业 、 语言 、 生活习惯等方面倍遭歧视 ， 因而容易走上犯罪道路 。 —— 摘编自刘晓平 《 战后欧洲移民政策与地中海南北移民问题初探 》 应用 · 拓展 16 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 第 周 年 月 日 （ 1 ） 根据材料一并结合所学知识 ， 说明 1945 年至 20 世纪 70 年代早期欧洲移民人数增 加的原因 。 （ 2 ） 根据材料二概括 1973 年至 20 世纪 90 年代初期欧洲移民的特点 。 （ 3 ） 根据上述材料并结合所学知识 ， 简析战后欧洲移民对欧洲社会的影响 。 17 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 17. 阅读材料 ， 回答问题 。 材料 两汉之际佛教经中亚传入中国 。 汉魏之际 ， 佛教的因果报应 、 轮回转世理论对生 死问题提供了一种解答 ， 颇能满足士大夫的心理需求 ， 加上其与玄学有相通之处 ， 故佛学传 播渐广 。 中国人在消化佛教哲学的同时 ， 也把中国传统哲学思想融入佛教 ， 使佛学本土化 。 南北朝时期 ， 佛教更盛 ， 寺院经济发达 ， 拥有大量的土地和依附人口 ， 由此引发了统治者的 灭佛行动 ， 但并没有改变佛教流行并在中国扎根的趋势 。 到了隋唐 ， 佛教进入鼎盛时期 ， 隋 唐的佛教学说最大的特点是把儒家的心性佛教化 。 佛教文化的输入促成中国文化内容与形式 重大变化的同时 ， 其自身也变成了中国化的佛教文化 。 唐宋之后的诗 、 书 、 画的发展 ， 常常 与佛教的发展变化息息相关 。 —— 摘编自张帆 《 中国古代简史 》 等 （ 1 ） 根据材料并结合所学 ， 简析魏晋南北朝时期佛教迅速发展的原因 。 （ 2 ） 根据材料并结合所学 ， 简要说明汉代以来佛教发展对中国传统文化的影响 。 18 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 第 周 年 月 日 18. 阅读材料 ， 回答问题 。 材料 美国的第一次移民高潮发生在 1820 — 1860 年 ， 这期间移民总数高达 500 万 ， 移 民主要来自西欧 、 北欧 、 被贩卖到美国的非洲黑奴和少数来美国淘金的中国人 。 第二次移民 高潮是从 1861 — 1880 年 ， 约有 500 万移民来到美国 。 内战之后美国迎来了工业化的高峰期 ， 劳动力需求旺盛 ， 1864 年国会通过了 《 鼓励外来移民法 》， 为从欧洲招募熟练工人来美国工 作 ， 一些企业还组团赴欧洲招聘 。 第三次高潮从 1881 — 1920 年 ， 这一阶段美国政府多次立 法吸引来自欧亚非和拉美等地的移民 ， 移民人数猛增到 2350 万 。 经过三次移民高潮 ， 到 1920 年 ， 美国的人口总数首次超过 1 亿 。 在移民潮中 ， 美国坐 享其成 ， 无须教育和培训就从欧洲得到成千上万的熟练工人 。 据统计 ， 1871 — 1892 年间 ， 来 自西欧和北欧的移民中 ， 有大约 23% 是熟练工人 ， 他们带来了钢铁 、 纺织等工业技术 ， 成为 美国工业革命的重要技术力量 。 移民改变了美国的命运 ， 巨大的移民浪潮丰富了美国的文化 ， 同时引发了排外逆流 。 —— 摘编自 《 美国移民的历史 》 等 谈谈你对美国历史上移民浪潮的理解 。 创新 · 实践 19 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 创新 · 实践 18. （ 1 ） 制度 ： 中国 —— 分封制 ； 希腊 —— 城邦 （ 制 ）。 原因 ： 社会矛盾尖锐 ， 人们对种姓制度和婆 罗教不满 。 （ 2 ） 示例 ： 公元前 8 世纪至公元前 3 世纪 ， 中国 、 印度和希腊都产生了一些著名的思想家和哲人 ， 他 们对人类社会的若干重大问题提出了许多重要见解 ， 并深刻影响了后来各个文明的发展 。 中国的孔子提倡 “ 仁 ”， 主张 “ 仁者爱人 ”， 体察民情 ； 主张 “ 为政以德 ”， 以德治国 。 老子提出 “ 道 ”， 指出 “ 人法地 ， 地 法天 ， 天法道 ， 道法自然 ”， 凸显了人的存在 ， 追求天人合一 ； 反对制度束缚 ， 主张无为而治 。 孟子提倡 “ 仁政 ” “ 民贵君轻 ” 的主张 ， 闪耀着民本思想的光辉 ； 主张选贤任能 。 荀子主张隆礼重法 ， 并提出 “ 天 行有常 ” “ 制天命而用之 ” 的思想 ， 以朴素的唯物观解释自然 。 墨子提倡节俭 ， 主张 “ 兼爱 ” “ 非攻 ”， 还提出了 “ 尚贤 ” 的政治主张 。 法家代表韩非主张以法为工具管理国家 ， 控制臣民 ， 体现了中央集权的政 治思想 ， 主张 “ 以法为教 ” “ 以吏为师 ”。 （ 注 ： 写出其中三个即可 ， 写其他只要言之成理亦可 ） 希腊哲 人思想家中 ， 苏格拉底致力于探讨人生哲理和社会伦理 ， 他的哲学思想由其学生记录下来 ， 流传后世 ； 柏 拉图创建 “ 学园 ”， 将哲学和数学知识融会贯通 ， 在几何学发展方面作出了重要贡献 ， 为欧几里得的 《 几 何原本 》 奠定了基础 ； 亚里士多德是一位 “ 百科全书式的学者 ”， 其著作涉及哲学 、 政治学 、 物理学等多 个领域 ， 对欧洲科学知识系统的形成产生了重要影响 。 古代中国 、 希腊的思想家们在思考和论证问题时 ， 有他们的共性 ， 又各有其特殊的方法和侧重点 ， 从而开辟了各有特色的文化传统 ， 而且各自影响了周围的 地区 ， 并且为后世不同地区的文化交流准备了条件 。 第三单元 积累 · 整合 1. B 【 解析 】 材料中 “…… 相反 ， 雅利安畜牧者定居下来 、 改营农业时 ， 他们不得不与原先的居民 靠得很近地生活 ” 体现的是伴随着雅利安人迁徙到印度 ， 受制于现实 ， 雅利安人不得不同当地民族融合 ， 推动了区域文化的形成 ， B 正确 ； 材料强调的是民族之间的融合 ， 并非改变了原有居民的生活方式 ， 排除 A ； 印度文化具有其自身特色 ， 并非以欧洲文化为主 ， 排除 C ； 材料与雅利安人在印度建立国家无关 ， 排 除 D 。 故选 B 。 2. D 【 解析 】 依据材料 “ 从 20 世纪 50 年代开始 ， 一支稳定的移民潮从印度 、 巴基斯坦 、 西印度 群岛和非洲流向英国 …… 后来政治难民也从越南和亚洲其他地区来到欧洲 ” 可知 ， 移民涌入欧洲的原因 并不是单一的 ， 故 A 错误 ； 题干材料和历史事实都不能表明恐怖主义来自流入欧洲国家的这些移民 ， 故 B 错误 ； 移民的涌入引发欧洲种族色彩的社会冲突与历史事实不符 ， 故 C 错误 ； 大批移民流入欧洲带去了 各自的民族文化 ， 使欧洲种族和文化日益多元化 ， 故 D 正确 。 3. B 【 解析 】 据题干可知 ， 印欧人在迁徙过程中 ， 从驾着马车到骑着马奔向不同地区 ， 其活动范围 不断扩大 ， 并且随着他们的迁徙 ， 与古埃及 、 西亚等地区的文明有了更多的接触和交流 ， 地区性帝国的出 现也反映了不同地区之间联系的加强 ， 所以印欧人的迁徙增强了早期文明之间的联系 ， B 正确 ； 根据材料 不能得出拓展了游牧生产方式的范围这一结论 ， 排除 A ； 材料中没有任何信息表明欧洲文化在这一过程中 确立了优势地位 ， 排除 C ； 材料中没有任何关于印欧人的迁徙对古老文明发展进程造成中断的描述 ； 相 反 ， 印欧人的迁徙可能会带来不同文明之间的交流与融合 ， 促进文明的发展 ， 所以不能得出 “ 中断了古老 文明的发展进程 ” 这一结论 ， 排除 D 。 故选 B 。 4. C 【 解析 】 由题干时间 “ 1933 — 1944 年 ” 可知 ， 是罗斯福政府时期 ， 这一时期美国接纳了众多的 知识难民 ， 与此同时国内约有 5000 名博士失业 ， 由此反映出罗斯福政府实行宽容的知识移民政策 。 C 正确 。 5. D 【 解析 】 两次工业革命的开展 ， 使世界各地之间的联系日益密切 ， 19 世纪末 20 世纪初 ， 资本 主义世界经济体系最终形成 ， 人口的流动既促进了世界整体化 ， 同时也是世界整体化的主要表现之一 ， 故 D 正确 。 6. A 【 解析 】 奴隶贸易通过非正当手段使大量财富流入欧洲 ， 同时为美洲提供了大量劳动力 ， 为资 本主义发展提供了资本原始积累 ， 故选 A ； 奴隶贸易在工业革命之前就已经开始了 ， 其为工业革命提供了 劳动力 ， 且材料中并没有对奴隶贸易进行分析 ， 无法看出其是否在工业革命之后进一步发展 ， 排除 B ； 促 进世界市场最终形成的是两次工业革命 ， 并非奴隶贸易 ， 排除 C ； 殖民扩张使美洲的土著居民急剧减少 ， 因此奴隶贸易虽为美洲提供了劳动力却并没有造成劳动力过剩 ， 排除 D 。 7. A 【 解析 】 根据所学知识可知 ， 英国是 18 世纪世界上最大的黑奴贩卖国 ， 故选 A ， 排除 B 、 C 、 D 。 8. D 【 解析 】 由材料 “‘ 服劳役的人 ’ ‘ 现在某些州存在这样的人口 ’ ‘ 逃奴条款 ’ 和 ‘ 奴隶贸易 条款 ’” 得出 1787 年宪法承认了奴隶制的合法性 ， 故选 D ； “ 消除 ” 表述过于绝对化 ， 排除 A ； 材料中并 未涉及美国与其他国家的比较信息 ， 不能得出美国优先 ， 排除 B ； 材料强调 1787 年宪法的局限性而非宪 法条文本身 ， 排除 C 。 9. D 【 解析 】 材料中 “（ 17 世纪末 ） 全球贸易体系中最邪恶 、 最不人道的贸易模式 ” 是指奴隶贸易 61 暑 假 作 业 新课程 对全球贸易体系的作用 ， 故选 D ； 英国海盗式贸易只是为英国积累了原始资本 ， 对全球贸易是有破坏作用 的 ， 排除 A ； 荷兰商业贸易被称为 “ 海上马车夫 ”， 没有体现不人道的一面 ， 排除 B ； “ 尽管这是 （ 17 世 纪末 ） 全球贸易体系中最邪恶 、 最不人道的贸易模式 ” 和东方贸易不同 ， 17 世纪的东方贸易主要是东方 的奢侈品流入西方 ， 而西方的白银流入中国 ， 这是正常的贸易 ， 不能用道德评价 ， 排除 C 。 10. B 【 解析 】 由题干 “ 解决因哥伦布和达 · 伽马的地理大发现提出的关于新发现地区的主权归属问 题 ” 可知 ， 根据西班牙和葡萄牙开辟新航路的线路而裁定的 “ 教皇子午线 ” 成为西班牙和葡萄牙瓜分殖民 地的分界线 ， 有利于缓和两国在殖民扩张中的矛盾 ， 故选 B ； 西班牙和葡萄牙是最先开启殖民掠夺的国 家 ， 并非拥有经济 、 军事实力的大国 ， 排除 A ； 材料强调的是 “ 教皇子午线 ”， 而非世界政治版图 ， 排除 C ； 材料强调教皇进行裁定的直接原因和影响 ， 而非给世界发展带来的深远影响 ， 排除 D 。 11. C 【 解析 】 题干表明 ， 英国人为从事奴隶贸易寻找借口 ， 故选 C ； 英国成为 “ 日不落帝国 ”， 主 要是其在军事实力强大之上拥有广大的海外殖民地 ， 排除 A ； 西班牙 、 葡萄牙之所以衰落 ， 主要是其把掠 夺来的财富用作王室的挥霍 ， 没有用来资本扩大再生产 ， 排除 B ； “ 西欧殖民扩张的步伐 ” 与题干没有直 接关系 ， 排除 D 。 12. D 【 解析 】 题干未提及国内商业发展状况 ， 故 A 错误 ； 根据材料 “ 相继卖身到南洋去当苦工 ” 可知 ， 华工下南洋当苦工而非经商 ， 故 B 错误 ； 工业革命此时并未在南洋地区开展 ， 故 C 错误 ； 根据材 料大批农民成为自由劳动力 ， 是晚清中国自然经济瓦解的结果 ， 故 D 正确 。 13. B 【 解析 】 根据材料可知 ， 《 道斯法令 》 通过解散保留地 、 强制分配土地 、 赋予公民权及推行 白人教育等方式 ， 旨在摧毁印第安部落制度 ， 迫使其接受白人社会的生活方式和文化价值 ， 体现了种族同 化的意图 ， B 正确 ； 《 道斯法令 》 表面宣称 “ 文明开化 ”， 实则通过土地掠夺和文化压制 ， 削弱印第安人 的族群认同 ， 排除 A ； 美国南北统一是通过 1861 — 1865 年的美国南北战争实现的 ， 《 道斯法令 》 颁布于 1887 年 ， 此时南北已经统一 ， 该法令主要针对的是印第安人问题 ， 与维系美国南北统一并无关联 ， 排除 C ； 《 道斯法令 》 主要涉及的是美国政府对印第安人的政策 ， 它没有解决美国社会存在的各种深层次矛盾 和问题 ， 如阶级矛盾 、 种族矛盾等 ， 并不能弥合美国社会的裂痕 ， 排除 D 。 故选 B 。 14. C 【 解析 】 材料反映的是在全球化进程中 ， 伴随着人们文明交流不断扩大 ， 各种病菌不断传播 ， 说明的是 “ 全球化 ” 进程中的负面影响 。 15. B 【 解析 】 “ 运往美洲 ” 与 “ 欧洲 ” 无关 ， 故 A 错误 ； 新航路开辟后 ， 开始了殖民掠夺 ， 也正 是 “ 世界市场形成过程 ”， 故 B 正确 ； 材料未涉及 “ 先天优势 ”， 故 C 错误 ； 美洲缺乏劳动力 ， 因此 “ 从 非洲运往美洲 ”， 故 D 错误 。 应用 · 拓展 16. （ 1 ） 经济发展迅速 ； 劳动力短缺 ； 各国政府主动吸引 ； 西欧福利制度的建立 。 （ 2 ） 高素质人才移民增加 ； 欧共体内部人员流动性增强 。 （ 3 ） 积极影响 ： 弥补了战后欧洲劳动力短缺 ， 促进了战后欧洲经济的恢复和发展 ； 加强了不同文明的 交流与融合 ； 加速了经济全球化的进程 。 消极影响 ： 冲击了欧洲原有的劳动力市场 ， 挤压了欧洲公民的就业空间 ； 造成了移民地国家的人才流 失 ； 对欧洲国家安全构成挑战 ； 引发了一系列社会问题 。 【 解析 】 （ 1 ） 依据材料一中 “ 1945 年至 20 世纪 70 年代早期 ， 欧洲的经济迅速发展 …… 而第二次世 界大战夺走了欧洲大量的青壮劳力 ， 人口的低出生率又不能及时弥补劳动力缺口 ” “ 欧洲各国政府基本上 是欢迎的 ， 并主动到世界劳动力市场上寻找劳工 ” 等信息 ， 结合所学从经济发展迅速 、 劳动力短缺 、 各国 政府主动吸引 、 西欧福利制度的建立等方面说明 1945 年至 20 世纪 70 年代早期欧洲移民人数增加的原因 。 （ 2 ） 依据材料二中 “ 但欧洲共同体内部的移民 ， 事实上还在继续 …… 把欧共体作为一个单一的劳动力 市场以及把欧盟内部的流动看作类似于民族经济内部的流动开始成为习惯 ” 等信息 ， 结合所学从高素质人 才移民增加 、 欧共体内部人员流动性增强等方面概括 1973 年至 20 世纪 90 年代初期欧洲移民的特点 。 （ 3 ） 依据材料一中 “ 欧洲的经济迅速发展 ， 国际资本大规模流向欧洲 ， 生产的扩大需要更多的劳动 力 ” 及材料二中 “ 到 20 世纪 90 年代初期 ， 把欧共体作为一个单一的劳动力市场以及把欧盟内部的流动看 作类似于民族经济内部的流动开始成为习惯 ” 等信息并结合所学 ， 从弥补了战后欧洲劳动力短缺 、 促进了 战后欧洲经济的恢复和发展 、 加强了不同文明的交流与融合 、 加速了经济全球化的进程等方面分析说明战 后欧洲移民对欧洲社会的积极影响 。 依据材料三中 “ 大量移民对当地劳动力市场也形成了冲击 ” “ 大量移 民的存在明显挤压了本国公民的就业空间 ” “ 大量移民的存在对国家安全构成了前所未有的挑战 ” “ 来自 北非的移民及其后代 ， 在社会教育 、 就业 、 语言 、 生活习惯等方面倍遭歧视 ， 因而容易走上犯罪道路 ” 等 信息并结合所学 ， 从社会就业 、 国家安全等方面分析说明战后欧洲移民对欧洲社会的消极影响 。 62 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高二历史 17. （ 1 ） 魏晋南北朝时期 ， 社会动荡 ， 政治黑暗 ； 佛教的理论满足世人心理需求 ， 且与玄学有相通之 处 ； 佛教吸收中国文化日益本土化 。 （ 2 ） 佛教也冲击传统儒学 ， 推动了理学的兴起 ， 深刻影响了传统文学艺术 ； 本土化的佛教成为中国传 统文化的重要组成部分 。 【 解析 】 （ 1 ） 根据所学知识可知 ， 魏晋南北朝时期 ， 社会动荡 ， 政治黑暗 ； 根据材料 “ 佛教的因果报 应 、 轮回转世理论对生死问题提供了一种解答 ， 颇能满足士大夫的心理需求 ， 加上其与玄学有相通之处 ” 可知 ， 佛教的理论满足世人心理需求 ， 且与玄学有相通之处 ； 根据材料 “ 中国人在消化佛教哲学的同时 ， 也把中国传统哲学思想融入佛教 ， 使佛学本土化 ” 可知 ， 佛教吸收中国文化日益本土化 。 （ 2 ） 根据材料 “ 到了隋唐 ， 佛教进入鼎盛时期 ， 隋唐的佛教学说最大的特点是把儒家的心性佛教化 ” 并结合儒家学说演变相关知识可知 ， 佛教也冲击传统儒学 ， 推动了理学的兴起 ； 根据材料 “ 唐宋之后的 诗 、 书 、 画的发展 ， 常常与佛教的发展变化息息相关 ” 可得出深刻影响了传统文学艺术 ； 根据材料 “ 佛教 文化的输入促成中国文化内容与形式重大变化的同时 ， 其自身也变成了中国化的佛教文化 ” 可知 ， 本土化 的佛教成为中国传统文化的重要组成部分 。 创新 · 实践 18. 美国政府鼓励移民 ， 移民来源地区广泛 ， 吸引大量移民涌入 。 移民浪潮为美国经济的发展提供了 大量的劳动力 、 熟练的技术工人和广阔市场 ， 推动了美国历次工业革命和技术革命的深入开展 ， 促进了美 国工业化的进程和经济的迅速发展 ， 为美国成为世界头号经济大国和世界超级大国奠定了物质基础 。 移民 也带来了开放多元的思想文化 ， 美国能够吸收来自欧洲 、 非洲 、 亚洲和拉丁美洲等地的文化 ， 增加了文化 的多样性 ， 使美国形成了多元的移民文化 ， 给美国社会带来创新活力 ， 对美利坚民族性格的形成产生深刻 影响 ， 为美国的崛起和腾飞提供了精神支持 。 但是 ， 移民也给美国社会带来了长期深远的负面影响 ， 出现了白人至上 、 种族歧视 、 宗教对立 、 文化 冲突等社会问题 ， 使美国社会的文化认同始终存在着不同族群间的矛盾与冲突 。 【 解析 】 可从移民浪潮产生的原因 、 影响进行分析 。 根据 “ 移民主要来自西欧 、 北欧 、 被贩卖到美国 的非洲黑奴和少数来美国淘金的中国人 ” “《 鼓励外来移民法 》” 得出美国政府鼓励移民 ， 移民来源地区广 泛 ， 吸引大量移民涌入 。 根据 “ 无须教育和培训就从欧洲得到成千上万的熟练工人 ” 得出移民浪潮为美国 提供了大量的劳动力 、 熟练技术工人和广阔市场 ， 推动了美国历次工业革命和技术革命的深入开展 ， 为美 国成为世界头号经济大国和世界超级大国奠定了物质基础 。 根据 “ 巨大的移民浪潮丰富了美国的文化 ” 得 出移民也带来了开放多元的思想文化 ， 增加了文化的多样性 ， 给美国社会带来创新活力 ， 为美国的崛起和 腾飞提供了精神支持 。 根据 “ 引发了排外逆流 ” 得出移民也给美国社会带来了长期深远的负面影响 ， 出现 了白人至上 、 种族歧视 、 宗教对立 、 文化冲突等社会问题 。 第四单元 积累 · 整合 1. C 【 解析 】 表格信息表明外来瓜果蔬菜名称因传入历史时代不同而呈现 “ 胡 ” “ 番 ” “ 洋 ” 等系 列 。 随着社会进步 ， 这些瓜果蔬菜名称去外来化 ， 融入本土饮食文化系统 ， 而成为其重要组成部分 ， 由此 体现中华饮食文化在发展历程中不固守传统 ， 兼收并蓄的特征 ， 故 C 正确 ； A 所述材料没有体现 ， 故排 除 ； “ 十分受青睐 ” 夸大化 ， 故排除 B ； 表格主要反映历史上外来瓜果蔬菜单向传入中国 ， 得不出 “ 双 向 ” 交流的结论 ， 故排除 D 。 2. D 【 解析 】 1860 年 《 北京条约 》 规定 ， 允许华工出国 ， 材料中说明只要华工情愿出国 ， 就允许订 立合同 ， 这反映了中国律例的修订具有半殖民地色彩 ， D 正确 ； 19 世纪末列强侵华的主要手段是 “ 资本 输出 ”， 而不是诱骗华工出国 ， 排除 A ； 清政府律例的修订既反映打击拐卖人口的行为 ， 又具有半殖民地 色彩 ， 不涉及以华工出国来讨好西方列强问题 ， 排除 B ； 材料强调清政府严厉打击拐卖人口的行为 ， 而不 是维护主权 ， 排除 C 。 3. D 【 解析 】 根据材料可知 ， 公元 3 — 6 世纪罗马 — 拜占庭帝国与萨珊波斯的战和关系在很大程度 上影响了丝绸之路贸易的通阻与兴衰 。 D 表述最全面 ， 揭示了材料的主旨 ； 材料中两国多次交恶 ， 说明冲 突与博弈是常态 ， 和平仅是阶段性结果 ， 排除 A ； 开辟新路线是被迫应对措施 ， 并非主动拓展贸易范围 ， 且题干未强调 “ 广度 ”， 而是突出贸易通阻与国际关系的关联 ， 排除 B ； 查士丁尼一世通过外交和开辟新 路线维持贸易 ， 说明双方存在战略制衡 ， “ 碾压 ” 表述错误 ， 排除 C 。 故选 D 。 4. C 【 解析 】 材料介绍汉武帝设置机构管理丝绸之路 ， 与张骞出使西域无关 ， 故 A 错误 ； 西汉政府 设置机构 ， 保护出境商旅 ， 故 B 错误 ； 汉王朝设置机构 ， 保护丝绸之路的畅通 ， 故 C 正确 ； 材料主要反 映出汉王朝保护丝绸之路的畅通 ， 没有涉及东西方经济 、 文化交流的情况 ， 故 D 错误 。 5. C 【 解析 】 根据 “ 在达尔文的著作中 ， 提到中国中医学和植物学资料的达 104 处之多 ” 可知 ， 达 尔文的著作中大量引用了 《 本草纲目 》 的内容 ， 《 本草纲目 》 是中国医药学的代表著作 ， 由此可说明西方 63