第3单元写作 布局谋篇&课外古诗词诵读（一）-【众相原创】2025-2026学年九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

写作 布局谋篇 一、技巧点拔 梳理材料 事件性材料：理清事件的起因、经过、结果 事物性材料：从不同角度解析材料的构成 拟出框架 数据性材料：确定具体数值，评估其可信度 布局谋篇 清晰表现 [记叙文：列出事件的开端、发展、高潮、结局 议论文：列出论点是什么，如何引出论点，如何进行论证，如何得出结论 着眼全局， 文体特点 说明文：列出说明对象是什么，说明对象的特点，从哪些角度进行说明等 列出提纲 清晰标示记叙文：时间发展、地，点转换、思想感情的变化、事情发晨等 文章线索议论文、说明文：文体本身的逻辑线索 二、佳作赏读 【教材母题】古老的建筑、独特的物产、美丽的传说…这些都可能是你家乡的名片。试以“家乡的 名片”为题，写一篇作文。不少于600字。 【佳作赏析】 家乡的名片 亮点批注 可作为家乡名片的特产有很多，但我最喜欢的是米粉！ ①开篇点题，同时照应题目。 米粉是我们离不开的主食。虽然现在“炊金馔玉纷如麻”，但 →②“但是”表转折，表现出广 是⑧广西人还是离不开一碗普普通通的米粉，一日不吃就想得慌，更 西人对米粉情有独钟。 何况，桂林米粉可是以其独特的风味远近闻名，“玉碗银丝盘，珍储 →③引用诗句，既写出了米粉 翡翠鲜。谷精存祥瑞，味美美煞仙”③，诗人们吃了都连连称赞呢！ 的特色，又增添了文学色彩。 一碗米粉，一碗清汤，真是美煞旁人啊！ 我家楼下就有一家粉店，喜欢吃米粉的我从小就在这家店吃。 每天清晨我都会被那锅勺敲打声吵醒，随之而来的便是那浓浓的米 粉香。米粉没煮熟时，雪白、晶莹别透。当老板提起一束米粉，往水 →④具体写制作一碗米粉的 锅里一放，锅里的水马上就产生一堆小气泡。米粉稍微烫一下就熟 过程。 了，用漏勺把米粉捞上来，放入盛着骨头汤的碗里，撒上葱花，一碗又 滑又软的米粉就摆在你面前了④，香气扑鼻而来，让人忍不住深吸一 口气，不禁夸赞道：“好香啊！”先搅拌着，再喝上一口汤，又热又鲜， 再把一筷子米粉卷入口中，啊！真是没有人不夸赞它的美味！ 家乡的米粉店，摊位都不算大，但从早到晚，来吃米粉的人络绎 →⑤通过写小小的米粉店，络 不绝。有的逃街走累了来一碗，有的吃饱了还想给家里人带一碗，有 绎不绝的食客，再次表现出家 时候深夜十一二点还有人来吃米粉呢！⑤米粉果然是我们广西人最 乡人对米粉的喜爱。 喜爱的一种特色小吃！ 如今，米粉这一道美食已享誉全国各地，而不少以卖米粉为生的 家乡人更是以此为豪。他们长年累月地泡米、磨浆，为人们制作醇香 →⑥将“制作米粉”与“酿造甜 蜜生活”联系起来，更加形象生 的米粉，也为自己酿造甜蜜的生活⑥」 动的表现出家乡人的吃苦耐劳。 亲爱的朋友，来我的家乡做客吧，来尝尝爽滑柔韧的米粉⑦！ →⑦发出邀请，结束全文。 三、妙笔生花（请自备作文纸）》 我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路 上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以“在路上”为题，列出你的写作提纲。 150众相原创分层练·广西语文 课外古诗词诵读（一） 1.按要求填写相关内容。(9分) 的情感不同。请结合两位作者的人生经历，简 (1)苏轼在《定风波》（莫听穿林打叶声）中用 要分析两个词语所表达情感的不同之处。(3分) 64 两句，表现了自己不畏风雨，悠然前行的情态。 (2)陈与义在《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧 游》中回想往昔在午桥桥上宴饮，在一起喝酒 的人大多是英雄豪杰的句子是： 3.下列对《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》的理 解分析，正确的一项是(2分) (3)《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中表 A.首句忆往昔，再现了二十多年前与豪英在午 达作者因岁月流逝、功业无成而生的愁思与抑 桥宴饮的欢乐场景。 郁，也表达了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤 B.“古今多少事，渔唱起三更”一句将古今悲 与痛苦的词句是：把酒问姮娥： 慨、家国兴亡，都融入“渔唱”之中，将沉痛 的悲感化为旷达的襟怀。 (4) (人名)的《浣溪沙》（身向云 C.下片中的“闲”字写词人夜间登上小阁，赏 山那畔行)中，与王维的“大漠孤烟直，长河落 雨后初晴之景的愉悦与闲适。 D.全词上下片都以回忆为主，描写了词人往昔 日圆”以及范仲淹的“千嶂里，长烟落日孤城 在家乡与朋友一次宴饮的场景。 闭”有相同意境的句子是： 4.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中“乘风 归去”与“乘风好去”仅一字之差，但表情达意 2.阅读苏轼的《定风波》（莫听穿林打叶声），完 却有区别，请简述。(3分) 成下面各题。(5分)》 (1)下列对这首词的理解分析，正确的一项是 (2分) ()》 A.“料峭”与“微冷”，突出词人现实感受到的 寒意，也表现出了他内心的孤寂和凄凉。 5.下列对《浣溪沙》（身向云山那畔行）的理解分 B.词末句的“归去”取自陶渊明的“归去来 析，正确的一项是(2分)】 () 兮”，照应上阕的“一蓑烟雨”，表达了词人 A.“身向云山那畔行”，起句点明此行之目的 想要摆脱政治上的风风雨雨，归隐田园的 地，很容易联想起同是纳兰性德的“山一 决心。 程，水一程，身向榆关那畔行”。 C.苏轼在雨中依然认为“竹杖芒鞋轻胜马”， B.“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”以简 写出了他对权贵的蔑视与不屑。 古疏墨之笔勾勒了一幅温馨的边塞夕照图。 D,这是一首即景感怀词，富有雅趣哲理，看似 C.“古今幽恨几时平”极写出塞远行的清苦和 写词人对自然风雨的坦然面对，实指对政治 古今幽恨，这是词人对自已身世的独特感 风雨的泰然处之，表现了词人乐观旷达的生 悟，抒发了奉使出塞内心极度的凄惘之情。 活态度。 D.本词即事抒情，抒发了对人生、世事与时光 (2)新视野·情感勾连词中的“谁怕”与王安 流逝的感慨。上片主要抒发感情，下片主要 石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近，但表达 描写行程。 九下.第三单元15114.(2分)D【解析】由“身不得，男儿列：心却比，男儿 烈”等句子可知，本词善于运用短句，节奏明快，格调 高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦 闷以及宏大的抱负、志向表达得淋漓尽致，故基调高 昂，并非“伤感低沉” 15.(3分)“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后 句，寄寓颇深(1分)。词人泪湿衣裳，表达了知音难 遇的情怀(1分)，也充满了没能冲出家庭、走向社会 参与革命斗争的忧郁和感慨(1分)。 16.这首词先写中秋景物，“篱下黄花”为特写，“秋容如 拭”为概写(1分)。这里的景物描写，表现出环境的 静谧和寂寥，为下面满纸的抒情蓄势，景与情前后相 继，各自分明(2分)。 古诗文大单元整合一 教材中的“边塞征战”诗 1.①构图空间阔大，层次丰富。一望无际的大漠上，纵的 是烟，横的是河，圆的是落日，用简约的线条勾勒出景 物的基本形态。②色彩鲜明。落日、大漠、黄河、烽烟 各有色彩，引人想象。其中“直”“圆”二字的“锤炼”之 处就在于构成壮美的画面，富有视觉感。“烽烟”轻直 聚集，无风时“直”冲云天；苍茫的大漠中“落日”即将 没入地平线，又大又圆。其“自然”之处在于不仅符合 塞外现实的情境，同时又是长期生活于内地的人刚进 入塞外很自然地就会捕捉到的」 2.敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾.几乎要摧 毁城墙：我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。 肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地：寒夜里，边塞将 士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易 水：天寒霜重，鼓声也像是被塞气所逼、郁闷低沉。 3.示例：第七段，用比喻作结。以双兔奔跑，难辨雌雄的 隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以 巧妙解答，妙趣横生而又令人回味。 4.《渔家傲·秋思》借“白发”表现将士们长期戍守边疆 怀念家乡，又渴望建功立业、保家卫国的思想感情：《破 阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“白发”则体现了 作者渴望建功立业，但又不得不面对华发已生的现实」 慨叹时不我与，充满了壮志未酬的抑郁和愤概之情。 写作布局谋篇 三、示例： 开头（第一部分）一“我”早起上学前的苦闷心情 第二部分一上学路上“我”的所见、所 在过程 思、所感 间 第三部分—“我”所发生的改变 序 结尾（第四部分） 升华主旨，由上学“路”想到人 生“路” 课外古诗词诵读（一】 1.(9分)(1)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行 (2)忆苷午桥桥上饮坐中多是豪英(3)被白发 欺人奈何(4)纳兰性德 一抹晚烟荒戍垒半竿斜 日旧关城 2.(5分)(1)(2分)D【解析】A项“料峭”与“微冷”虽 然描述了词人感受到的寒意，但更多的是为了衬托下 文“山头斜照却相迎”的温暖和乐现：B项词人通过描 述自己在雨中漫步的情景，表达了对人生的独特见解 26 众相原创分层 和感悟，即无论生活中通到何种风雨，都能保持内心的 平静和谈定，从客面对：C项“竹杖芒鞋轻胜马”运用夸 张手法，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，传达出 一种搏击风雨、笑做人生的轻松、喜悦和豪迈之情。 (2)(3分)苏轼被贬黄州，出游遇雨，“谁怕”表现他不 惧人生风雨、乐观旷达的人生态度(1.5分)：王安石推 行新法前，登飞来峰远跳，“不畏”表现他无所畏惧、勇 往直前的进取精神(1.5分)。 3.(2分)A【解析】B项“古今多少事，渔唱起三更”把 国家兴亡和人生的感概都托之于渔唱，进一步表达作 者内心寂寞悲凉的心情：C项“闲”字写词人夜间登上 小阁，赏雨后初睛之景的百无聊赖与闲散：D项这首词的 上片写对已经沦落敌国之手的家乡以及早年自在快乐生 活的回顾，是回忆：下片宕开笔墨回到现实，概括词人从 骑上仕途所经历的颜沛流离和国破家亡的痛苦生活。 4,(3分)用“归去”表明自己本是天宫仙人，理应回到天 上去，结束被贬降人间的生活(1分)；用“好去”表明自 己身在现实，但国土沦陷，期盼到万里高空去看一看魂 牵梦绕的山河(2分)。 5.(2分)A【解析】B项“一抹晚烟荒成垒，半竿斜日旧 关城”以简古疏墨之笔勾勒了充满萧索之气的战地风 光；C项不仅仅是作者对自己的感悟，而且是对浩渺的 宇宙、纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟：D项上 片主要描写行程，下片主要抒发感情。 第四单元卖书鉴赏 13短文两篇 1.(1)额zǎ0 (2)①随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富 不费思索，就能写出来。②阅历多而通达人情世故。 (3)A【解析】“开卷有益”指只要打开书本读书就有 益处。指只要读书就能受益。“高谈阔论”指漫无边 际地大发议论（多含贬义）。“多多益善”指越多越好。 “孜孜不倦”指勤奋努力，不知疲倦。语段所表达的意 思是多读书对自己没有什么坏处。根据语境，此处应 用“开卷有益”。 (4)②修改：将“虽然”改为“不仅”。 (5)图案中毛笔书写的“人”字像一本打开的书，三本 打开的书构成一个“众”字，呼吁人人都应该读书，读 书应该是大众行为：中间是刻有繁体“书”字的印章， 寓意人人读书，开卷有益。 (6)读书是一件值得且快乐的事情。一方面读书可以 开拓我们的视野，让我们变得博学多识；另一方面读书 可以帮助我们圆梦，让我们遇见更好的自己。所以，我 们应多读书，读好书。 【教材母题分步解】 第二步：排比 第三步：大量使用排比句式，用语雅致，文辞流畅，句式 整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风。同 时，语脉贯通，一气呵成，极有气势，增强了论辩的 力度。 2.(1)核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会 塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、 数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出 总结归纳。 (2)核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之 书使之顺畅”。作者通过类比的方式进行论述。 练·参考答案