第1单元写作 学习扩写-【众相原创】2025-2026学年九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

写作 学习扩写 一、技巧点拨 1.扩写，首先要忠于原文。 要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基 础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 2.扩写，还要找准扩写点。 不同体裁的文章，扩写的着重点不同。 ↓ 学习扩 不 忠于原文的中心 补充情节和细节，增加对人物、环 记叙性文章 思想和人物形象 境的描写等 体 裁 忠于原文的说明 补充材料，运用多种说明方法，丰 说明性文章 对象 富对说明对象的介绍 章 议论性文章 忠于原文的观点 进一步补充论据，阐释观点 3.在扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。 人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必 要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 二、佳作赏读 【教材母题】阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经 过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。孤偃劝他说：“这是上 天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征明显：②表达要有真情实感：③不要套作，不得抄袭：不 得泄露个人信息：④不少于600字。 【写作提示】 (1)下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内 容)，设计好扩写提纲。 (2)发挥想象，增加必要的神态，动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。 (3)写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。 【佳作赏析】 《重耳与泥土》扩写 亮点批注 从一介高高在上的公子论为递犯，晋国公子重耳和随从一路吃尽 →①开头简要总结，扩写重 了苦头。① 耳的身份和简单的逃亡 经历。 这次他们要去齐国，不过得先经过卫国。他们没有路费，一路上忍 九下.第一单元113 饥挨饿走了几天，才来到卫国。守城门的人问他们是从哪里来的，重耳 的随从高声说：“车上坐的是晋国公子重耳，要到齐国，请开门借个道 +②扩写随从的语言。 儿吧。”2 守关士兵听说是晋公子重耳，便派飞马快报卫国国君。卫文公听 →③扩写卫文公的神态、语 后，不屑地一笑：“当年，我国修建国都时遇到困难，求助晋国，不想那晋 言，交代两国恩怨，点出卫 国国君根本不拿我们当回事，不肯伸出援助之手。今日想借路，休想！ 国不放行的原因。 再说这重耳本就是一只丧家犬，何须在意他。” 守关士兵接到国君的回复，于是驱赶说：“我们国君不知道重耳是 什么人，请你们往别处去吧。” 重耳的随从气得大骂：“卫国国君真是个小人，等着瞧吧！有朝一 日，公子做了国君，一定不要放过这家伙。” 另一个随从叹息说：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。我们就咽下这 口气吧。”这帮“难民”，只好兜了个大圈儿绕过关去。 ④扩写两个随从的对话， 这一天，他们饿着肚子，头晕眼花地走到中午，来到一个叫五鹿的 展现落魄者受辱后的反应。 地方。路边的地头，一群瘦巴巴、衣衫楼楼的农夫正蹲着吃午饭，虽只 是一碗野菜汤，但也引得重耳等人的肚子叽里咕噜地唱起了大戏。重 →⑤扩写农夫们的外统、动 耳让随从去跟那些农夫讨口饭吃。农夫指着自己瘦瘦的小身板说：“今 作、语言，丰富饱受饥饿之 年收成不好，我们也只能吃些野莱勉强度日，哪还有多余的吃的给你 苦的农夫形象。 们呀！” 一个随从说：“就一点点，我们的重耳公子实在饿坏了。”一个农夫 说：“原来这乞丐是一位公子啊，倒是怪可怜的。不过当公子的时候作 威作福惯了吧！”说着他随手拿起一块土块来，笑着说：“这位公子，就吃 +⑥扩写农夫给予土块时 这个吧。”⑥ 的语言和动作，丰富农夫的 重耳大怒，让随从用鞭子教训那个放肆的农夫。 人物形象。 大臣狐偃赶忙拉住随从，并且接过那块土块来，欣慰地说：“公子 →⑦扩写狐偃的话语，点出 啊，这可是个吉祥的兆头。咱们弄点粮食还不容易嘛，但要想占领土 “土块”的寓意，彰显狐偃的 地，可就难了。老伯把这土块给我们，是上天赐给我们土地！快快拜受 聪明机智，既帮农夫化解了 才是。”四 危机，也帮重耳重振了复国 重耳听了这番话语，便拜领了这块土块，带着一路随行。 的决心。 三、妙笔生花（请自备作文纸） 扩写《天净沙·秋思》，题目自拟，不少于600字。 114众相原创分层练·广西语文2·梅岭三章 1.(1)xue抉jéin旌阁 (2)①在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。 ②指为了成全仁义，不借牺牲生命。 (3)B【解析】“争先恐后”指争着向前，唯恐落后： “前仆后继”指前面的人倒下了，后面的人继续跟上 去。形容英勇斗争，不怕牺牲；“兵戎相见”指发生武 装冲突：“孤军奋战”指单独一支军队奋力作战，也比 喻独自一人进行奋斗。结合前面“挺身而出”及语境 可知，应选“前仆后继”。 (4)D【解析】搭配不当，应将“继续”改为“继承”。 (5)C【解析】上联分析词性可知为“名词+名词+动 词+名词”的形式，分析四个选项，C项符合此格式且内 容与上联相对应。 3 短诗五首 1.(1)dud饰qiong (2)隽刻镌刻 (3)①形容声势雄壮浩大。 ②形容水涌起或太阳上升的样子。 2.B【解析】“攻坚克雄、敢阁敢拼”强调勇往直前的气 势，这是指青年要有“锐气”；“不卑不元、自立自强”侧 重个人不屈的气概，这是要求青年要有“骨气”。故选 B项。 3全诗中的“风”“雨”及题目中的“风雨”不仅指自然界 中的风雨，也指人生的坎坷与不幸遭遇。“我有年轻舵 手的心”表达了一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪 的有为青年，在面对风雨如晦的中国局势时产生的责 任感、使命感。 4海燕 1.(1)cudn鸥畚 (2)①空阔辽远；没有边际。②厌恶、痛恨到极点。 (3)D【解析】“咄咄逼人”形客气势汹汹，盛气凌人； “盛气凌人”指微慢的气势逼人：“气冲斗牛”形容客气势 或怒气很盛：“气势磅得”形容气势雄伟盛大。此处用 来形容高尔基的艺术笔触，故选“气势磅礴”。 (4)②修改：删掉“必是”或“一定”。 (5)示例：祥云、浪花、帆船。浪花起伏的海面上， 艘帆船正乘风破浪，驶向远方。海面上长空万里，白云 朵朵。整个画面给人以广阔、拼搏、积极向上之惑。该 图标寓意当代青年充满朝气，积极进取，放飞梦想，勇 往直前。 (6)示例：生活中的“暴风雨”来临时，我们不应怨天尤 人，要相信一句话：机会总是留给有准备的人。成功也 罢，失败也罢，自己要清楚自己的实力。把握住今天， 拼搏奋斗，才能充实自己的人生。 【教材母题分步解】 第三步：害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假 革命和不革命者英勇无畏的无产阶级革命先驱者 2.①写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟” “吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是 为了与海燕“高做地飞翔”、欢乐的“叫城”形成鲜明的 对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。②在写 海燕高做地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点 明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海 燕的高大形象。 众相原创分层 3.(1)运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻 精确、传神，塞寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并 且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上 看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动， “高做”“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句 从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 (2)运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的 极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。 4.(2分)B【解析】作者在张家借住时感到孤独的原因 主要是少有玩伴，而不是因为黄陂口音与汉阳土话的 差异。 5.(3分)①扯起嗓子，用汉阳乡土调高唱样板戏②早 已飞离，只留下空空的燕子窝③再次飞米，落在去年 的旧巢上歌唱（每空1分） 6.(4分)运用拟人的修辞手法(1分)，将花蕾人格化，生 动形象地写出了春天给老屋带来的勃勃生机，表达了 作者在老屋生活时的恣意与畅快(3分)。 7.(4分)燕子在本文中是“我”成长过程中的美好回忆和 重要伙伴，也是“我”对生活的希望和僮憬(2分)。本 文表达了“我”对燕子的赞美之情，也暗含着“我”对成 长过程中这些美好回忆的眷恋(2分)。 写作学习扩写 三、 《天净沙·秋思》扩写 走累了，他坐在青石上，休息着。一阵秋风吹过， 几片黄叶落在他冰冷的掌心。又是深秋，不知为什么， 秋天带给他的总是无尽的凄凉。抬头望望天空，他已 经很少这样做了。远远的，有一株老树苍凉地矗立在 天边，夕阳的余晖惨淡地笼罩着它，勾勒出一则古老而 悠远的种话。老树寂寞地站在那里，只拥有那条枯藤 和这迷离的神话。他想读懂它。忽然，一群乌鸦，被着 晚霞与满身的疲惫，在黄昏中划过长空，飞向老树，飞 向它们的旧巢。他愣住了。是的，他读不懂老树的神 话，读懂它的，只有这群寒稿… 独自走了很远，他进入了一个偏远的小村庄。这 里的一切都那么静谧、祥和，空气中总含者淡淡的湿 气。他喜欢这里。在黄昏中，村庄更显得唯美与朦胧。 田地里耕种的农人们拿上农具，慢悠悠地往家中走，缓 解着劳作的疲惫，时不时地说上几句话。走过小桥，桥 下的流水漂濞向东流去，河边嬉戏的孩童，展露着灿烂 的笑颜。在父母的喊叫声中，分别跑向自己的家，奔向 父母的怀抱。夜晚降临，灯火渐熄，小镇又重归平 静… 他又路上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴 一匹瘦弱的老马，走在荒凉的古道上，走在这无际的荒 原上。一阵秋风迎面吹来，他闭上眼晴，仰起头，两行 冰冷的泪水从眼角流出。他终于懂了，这么多年他一 直在寻求着什么。可现在它们都碎了，彻底碎了，连残 核都不存在。那株老树，那个村庄，就是他寻求的东 西，可如今他却遗失了它们。想到这里，他策马狂奔， 想让这一切都消逝在风中。但是，老马长啸一声，停了 下来，袁怨地看着他，是的，马老了，已经跑不动了。 他牵着老马，慢慢地走着，走进夕阳里，与它一起 消失在天边。 练·参考答案 19