1《中国人民站起来了》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

本文围绕《中国人民站起来了》展开，聚焦新中国成立背景、文章结构及情感表达。承接历史背景知识，为学生理解革命精神奠基，呼应革命文化主题。通过分析文本、小组讨论等环节，强化学生语言运用、思维能力、审美创造及文化自信等核心素养。 本设计创新点在于多种教法结合，利用多媒体等教具营造氛围。从学生层面提升其对历史事件的理解与表达能力；为教师提供清晰授课路径；课堂上增强互动，有效突破理解革命情感与意义这一教学难点。

教案 课题 中国人民站起来了 授课日期 教学目标 （1）语言建构与运用：掌握开幕词和演讲稿的基本知识，能够品味文章中的关键句段，并通过有感情地朗诵深入体会文本情感。 （2）思维发展与提升：分析文章中表达鲜明情感的词语和判断句，学习如何准确使用这些语言工具来表达情感。 （3）审美鉴赏与创造：理解新中国成立的历史背景和重大意义，体味毛泽东在作品中蕴含的深挚情感和博大情怀，感受革命者的优秀品质。 （4）文化传承与理解：探究革命精神在当代的传承意义，培养学生的爱国热情和民族自豪感，理解革命者的壮志与情怀。 教学重点 （1）通过分析文章中的情感表达，理解毛泽东在《中国人民站起来了》中所传递的革命豪情与民族自信，培养学生对历史事件的深度思考与情感共鸣。 （2）探究文章中的语言表达技巧，如判断句、强调词等，帮助学生掌握如何通过语言准确传递情感与观点，提升学生的语言建构与运用能力。 教学难点 （1）深入体味文章中的革命情感，理解新中国成立的历史意义。 （2）探究革命精神传承的时代意义，培养爱国热情和民族自豪感。 教法学法 讲授法、案例分析法、情感体验法、小组合作法 教具学具准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示背景资料、文章结构图以及伟人诗句等重要信息，增强学生的直观感受和理解。 （2）《中国人民站起来了》全文打印版，确保每位学生都能跟随课堂进度，进行圈点勾划和旁批。 （3）准备相关的背景音乐和视频片段，如开国大典的纪录片剪辑，以营造氛围，加深学生对那个时代的理解和情感共鸣。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、预读 —— 感气概 导入新课 教师引入：同学们，今天我们学习的是 《中国人民站起来了》这篇重要的演讲稿。在 1949 年的第一届中国人民政治协商会议上，毛泽东主席以自信豪迈 、铿锵有力的声音宣告：“中国人民站起来了”，这句话鼓舞了无数人的心。（生：齐读标题《中国人民站起来了》，感受其中的豪迈与坚定） 背景介绍 教师简述历史背景：经过一百多年的英勇斗争，中国人民终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得了新民主主义革命的胜利。从此，中国的历史进入了一个新纪元。新中国的成立标志着中国走上了独立、民主、统一的道路，并开始向社会主义过渡。这一重大事件不仅改变了中国的历史进程，也极大地影响了世界格局。 这次在中国人民解放战争取得基本胜利、中华人民共和国即将成立的背景下召开的政治协商会议，是在北平举行的。经过充分讨论，代表们一致通过了一系列重要文件，包括 《中国人民政治协商会议共同纲领》等。这次会议为新中国的成立做了组织上和法律上的准备。正是在这次会议上，毛泽东发表了著名的《中国人民站起来了》讲话 。 提问：站在这个具有里程碑意义的历史节点，请用一两个词语或一句诗句表达你的感受。（生：自豪、喜悦；雄关漫道真如铁，而今迈步从头越；怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮；自信，昂扬；天若有情天亦老，人间正道是沧桑；为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天） 二、初读 —— 理思路 快速浏览，把握文章整体结构 教师引导学生快速浏览全文，注意圈点勾画信息，特别是明显的结构标志词语。 第一段的 “现在开幕了”。 第三、四段中的 “在三年多的时间内”“三年以前”。 第五、六段的 “现在”“我们已经站起来了”。 第七段的 “我们的革命工作还没有完结”“我们还要继续努力”。 第九、十、十一段的 “全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前”“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮”“我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。” 展示总结：文章思路结构 教师梳理并展示文章思路结构： （1-2 段）宣布大会开幕，简介与会代表及大会特点。 （3-4 段）回顾过去，论证革命胜利的历史必然性。 （5-8 段）立足当下，对国家发展大计做出规划：指明会议议程，民族独立与发展，革命心态，发展策略。 （9-11 段）展望未来，描绘民族振兴蓝图（经济建设，文化建设，国防建设）。 （12-16 段）纪念与祝贺。 三、再读 —— 析情感 文中有很多句段有明显的情感倾向，请圈点勾划，旁批作注，指明情感；并能够把握情感，诵读展示 【1】“渴望” 一词强调这次政治协商会议的召开是得民心、顺民意的。（生：体会 “渴望” 所表达的民众的期盼与支持） 【2】“我们的会议是一个全国人民大团结的会议”，对人民政治协商会议的性质做出判定，给人以掷地有声、不容置疑的感觉。（生：感受团结所带来的力量） 【3】“英勇的”“世界上少有的” 与 “美国援助的”“数百万军队的” 形成对比，表现了中国人民解放军的英勇气概，抒发了革命胜利的自豪之情。（生：体会对比带来的强烈情感） 【4】“任何”“一切”“唯一”“决无”，这些词语或是涵盖一切情况与事件，或是涵盖一切可能性，强调 “蒋介石国民党及其帮凶们” 的不可信，告诫人民要放弃一切幻想，抱定同敌人斗争到底的决心。（生：感受坚定的决心） 【5】“打倒了…… ” “推翻了…… ” “恢复了” 用一系列的 “了” 字句，回顾了中国人民的斗争历程，道出了召开人民政治协商会议的历史必然性。（生：体会历史的变革） 【6】“完全新的” 交代这次政治协商会议同上一次的不同，它是 “代表全国人民” 的，是 “获得全国人民的信任和拥护” 的。（生：感受新时代的特点） 【7】“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”，这一震撼历史的宣告，既表现了主席对中国历史发展必然结果的真知灼见，也道出了中国广大民众自 1840 年以来就郁积的心声、渴望，标志着中华民族的历史发展从此进入了一个新的时代。（生：感受历史的转折点） 【8】“在近代是落伍了”“这样做了”“成立了”“已经站起来了”，这些以 “了” 字收束的肯定句，斩钉截铁、顿挫有力，大大强化了革命豪情。（生：体会语句的坚定与力量） 深入分析 教师提问：请大家找出文中你觉得最能体现作者情感的句子，并说明理由。（学生：思考并回答） 教师引导：比如，“中国人民站起来了” 这句话不仅仅是事实的描述，更是一种坚定的信念和豪迈的宣言。它表达了中国人民经过长期斗争，终于迎来光明未来的喜悦和自豪。（生：理解并感受作者的情感） 小组讨论 学生分成小组，每个小组选取一个段落进行深入分析，讨论其中的情感表达手法和效果。 每个小组选出代表汇报讨论结果。（教师：巡回指导，提供必要的帮助） 全班交流，教师总结。（生：分享各自的发现和体会） 四、总结与拓展 总结 教师总结：通过学习《中国人民站起来了》，我们不仅了解了新中国成立的历史背景和意义，还感受到了作者毛泽东主席在文中的豪迈情感。这种情感不仅是对历史的回顾，更是对未来的展望。 拓展 教师提问：如果我们站在今天的角度，如何评价《中国人民站起来了》这篇演讲稿？（生：思考并回答） 教师引导：可以从历史的角度、现实的角度以及未来发展的角度来展开讨论。 学生进行课堂讨论，教师适时引导，鼓励学生发表自己的观点。（生：积极参与讨论） 课后作业布置 （1）结合文章内容，选取文中你感受最深的两个情感表达句，仿写两个类似的句子，表达你对中国的某个历史事件的情感。 （2）根据文章的结构和思路，绘制《中国人民站起来了》的思维导图，梳理文章的主要内容和情感线索。 学科网（北京）股份有限公司 $$