6.3 种群基因组成的变化与物种的形成-【新课程暑假作业】2024-2025学年高一生物暑假作业

积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一生物 第 周 年 月 日 （ 填写相关内容 ， 回顾生物学核心的基础内容 ） 1. 种群是指生活在 的 生物全部个体的集合 。 2. 种群的基因库是指一个种群中 。 3. 基因频率是指在一个种群基因库中 ， 某个基因占 的比值 。 4. 可遗传的变异提供了生物进化的 。 可遗传的变异来源于 、 和 。 其中 ， 和 统称为突变 。 5. 突变和重组是随机的 、 的 。 在自然选择的作用下 ， 种群的基因频率会发生 的改变 。 一 、 选择题 （ 每题只有一个最恰当的选项 ） 1. 下列各项中属于种群的是 （ ） A. 一个池塘的鱼 B. 黄河中的鲫鱼与洞庭湖的鲫鱼 C. 一群正在洄游的小黄鱼 D. 生活在一定区域内的全部生物 2. 关于基因库的描述 ， 错误的是 （ ） A. 基因库是指一个种群所含的全部基因 B. 生物个体总是要死亡的 ， 但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传 C. 种群中每个个体含有种群基因库的全部基因 D. 基因突变可改变基因库的组成 3. 枯叶蝶翅的腹面的色泽和形状极似枯叶 ， 这是由于枯叶蝶的祖先 （ ） A. 突变后经人工选择的结果 B. 人工选择后再突变的结果 C. 突变后经自然选择的结果 D. 自然选择后再突变的结果 4. 据调查 ， 某小学的小学生中 ， 基因型的比例为 X B X B （ 42.32% ）、 X B X b （ 7.36% ）、 X b X b （ 0.32% ）、 X B Y （ 46% ）、 X b Y （ 4% ）， 则在该地区 X B 和 X b 的基因频率分别为 （ ） A. 6% 、 8% B. 8% 、 92% C. 78% 、 92% D. 92% 、 8% 5. 在果蝇中 ， 假定每个基因的突变率是 10 -5 ， 对于一个中等数量的果蝇种群 （ 约有 10 8 个个体 ）， 却有 10 7 个基因发生了突变 ， 则每个果蝇大约有多少个基因 （ ） 积累 · 整合 应用 · 拓展 6.3.1 种群基因组成的变化 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成 51 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 A. 0.5×10 4 B. 10 4 C. 2×10 4 D. 4×10 4 6. 下列关于现代生物进化理论的叙述 ， 不正确的是 （ ） A. 种群是生物进化的基本单位 B. 自然选择学说是现代生物进化理论的核心 C. 生物进化过程的实质在于种群基因频率的改变 D. 生物进化过程的实质在于有利变异的保存 7. 若一个群体中某一性状出现的频率增加 ， 这很可能是 （ ） A. 这个性状对环境具有很强的适应性 B. 该群体中具有此性状的纯合体多 C. 这个性状的出现是由环境条件引起的 D. 控制这个性状的基因为隐性 8. 下列不是生物进化的原材料的是 （ ） A. 基因突变 B. 基因重组 C. 不遗传的变异 D. 染色体变异 9. “ 基因突变 ， 对绝大多数个体是不利的 ， 但却是生物进化的重要因素之一 。” 你认为这 一说法 （ ） A. 对 。 基因突变虽对多数个体不利 ， 但它为定向的自然选择奠定了基础 B. 对 。 基因突变虽对多数个体不利 ， 但基因突变的方向与生物进化的方向是一致的 C. 不对 。 因为基因突变不利于个体的繁殖 ， 易绝种 D. 不对 。 因为基因突变易导致个体死亡 ， 不会产生进化 10. 下列关于生物进化的方向性问题的叙述不正确的是 （ ） A. 种群中生物个体的变异是定向的 B. 种群的基因频率的改变是定向的 C. 自然选择是定向的 D. 生物的进化是定向的 11. 现代的生物都是由共同祖先进化而来的 ， 物种的进化体现在种群基因频率的改变 。 下列能引起基因频率改变的因素是 （ ） A． 自然选择 B． 基因重组 C． 随机交配 D． 大的种群 12. 科学家用人工合成的染色体片段 ， 成功替代了酵母菌的第 6 号和第 9 号染色体的部 分片段 ， 得到的重组酵母菌能存活 ， 未见明显异常 。 下列关于该重组酵母菌的叙述 ， 错误的 是 （ ） A. 还可能发生变异 B. 表型仍受环境的影响 C. 增加了酵母菌的遗传多样性 D. 改变了酵母菌的进化方向 13. 下列关于生物进化的叙述 ， 错误的是 （ ） A． 生物的种间竞争是一种选择过程 B． 化石是研究生物进化的重要依据 C． 外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向 52 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一生物 第 周 年 月 日 D． 突变的可遗传性阻碍生物进化 二 、 非选择题 14. 根据材料回答下列问题 ： 材料一 英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖 ， 它夜间活动 ， 白天栖息在树干上 。 材料二 自然条件下桦尺蠖触角和足有长的也有短的 ， 体色有深些的也有浅些的 。 材料三 实验表明 ， 桦尺蠖之间能进行相互杂交 ， 黑色的桦尺蠖杂交能产生浅色的桦尺 蠖 ， 而浅色的桦尺蠖之间杂交 ， 其后代都是浅色的 。 材料四 19 世纪中叶以前 ， 浅色的桦尺蠖数量较多 ， 到 20 世纪中叶则是黑色的桦尺蠖 成了常见类型 。 这种现象被称为桦尺蠖的 “ 工业黑化现象 ”。 材料五 桦尺蠖的黑色是由显性基因 S 控制的 ， 浅色是由隐性基因 s 控制的 。 19 世纪中 叶以前的桦尺蠖种群中 S 基因的频率只有 5％ 以下 ， 而到了 20 世纪中叶则上升到 95％ 以上 。 （ 1 ） 材料一说明 。 （ 2 ） 材料二说明 。 （ 3 ） 材料三说明 。 （ 4 ） 材料四中桦尺蠖的 “ 工业黑化现象 ” 说明 。 （ 5 ） 材料五中基因 S 频率变化的原因是 。 （ 6 ） 生物变异是否是定向的 ？ 。 基因频率的改变是否是定向的 ？ 。 自然选择是否是定向的 ？ 。 （ 填写相关内容 ， 回顾生物学核心的基础内容 ） 1. 在遗传学和生物进化论的研究中 ， 物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生 的一群生物 。 2. 隔离是指在自然条件下 的现象 。 常见的隔离类型包括地理隔离和生 殖隔离 。 地理隔离是指同种生物由于 而分成不同的种群 ， 使得种群间不能发生基 因交流的现象 。 生殖隔离是指 之间一般是不能相互交配的 ， 即使交配成功 ， 也不 能 。 3. 隔离是物种形成的 条件 。 积累 · 整合 6.3.2 隔离在物种形成中的作用 53 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 一 、 选择题 （ 每题只有一个最恰当的选项 ） 1. 现代进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的 。 现代生物进化理论观点 对自然选择学说的完善和发展表现在 （ ） ① 突变和基因重组产生进化的原材料 ② 种群是进化的单位 ③ 自然选择是通过生存 斗争实现的 ④ 自然选择决定生物进化的方向 ⑤ 生物进化的实质是基因频率的改变 ⑥ 隔 离导致物种形成 ⑦ 适者生存 ， 不适者被淘汰 A. ②④⑤⑥⑦ B. ②③④⑥ C. ①②⑤⑥ D. ①②③⑤⑦ 2. 下列有关物种形成的说法不正确的是 （ ） A. 自然选择可以定向改变种群的基因频率 ， 因而可能导致新物种的形成 B. 突变和基因重组可以使种群产生定向变异 ， 因而可能导致新物种的形成 C. 经过突变和基因重组 、 自然选择及隔离三个基本环节 ， 能导致物种的形成 D. 经过长期的地理隔离 ， 最后出现生殖隔离 ， 而导致物种的形成 3. 达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀 ， 分别分布于不同的小岛上 ， 下列用现代进 化理论解释错误的是 （ ） A. 经过长期的地理隔离而达到生殖隔离 ， 导致原始地雀物种形成现在条件的地雀物种 B. 自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用有差别 ， 最终导致这些种群的基因库 变得很不相同 ， 并逐步出现生殖隔离 C. 这些地雀原先属于同一雀种 ， 从南美大陆迁来后 ， 逐渐分布在不同的小岛上 ， 出现不 同的突变和基因重组 D. 地理隔离一旦形成 ， 原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种 4. 新物种形成最显著的标志是 （ ） A. 具有一定的形态结构 B. 具有一定的生理功能 C. 产生了生殖隔离 D. 改变了基因频率 5. 19 世纪 70 年代 ， 10 对原产于美国的灰松鼠被引入英国 ， 结果在英国大量繁殖 、 泛滥 成灾 。 对生活在两国的灰松鼠种群 ， 可以作出的判断是 （ ） A. 两者尚未形成两个物种 B. 两者的外部形态有明显差别 C. 两者之间已经出现生殖隔离 D. 两者的基因库向不同方向改变 6. 峡谷和高山的阻隔都可能导致新物种形成 。 两个种的羚松鼠分别生活在某大峡谷的两 侧 ， 它们的共同祖先生活在大峡谷形成之前 ； 某高山两侧间存在有限的 “ 通道 ”， 陆地蜗牛 和很多不能飞行的昆虫可能会在 “ 通道 ” 处形成新物种 。 下列分析不合理的是 （ ） 应用 · 拓展 54 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一生物 第 周 年 月 日 A． 大峡谷分隔形成的两个羚松鼠种群间难以进行基因交流 B． 能轻易飞越大峡谷的鸟类物种一般不会在大峡谷两侧形成两个物种 C． 高山两侧的陆地蜗牛利用 “ 通道 ” 进行充分的基因交流 D． 某些不能飞行的昆虫在 “ 通道 ” 处形成的新种与原物种存在生殖隔离 7. 稻蝗属的三个近缘物种 ① 日本稻蝗 、 ② 中华稻蝗台湾亚种和 ③ 小翅稻蝗中 ， ① 与 ② 、 ① 与 ③ 的分布区域有重叠 ， ② 与 ③ 的分布区域不重叠 。 为探究它们之间的生殖隔离机制 ， 进 行了种间交配实验 ， 结果如表所示 。 下列叙述错误的是 （ ） 注 ： 精子传送率是指受精囊中有精子的雌虫占确认交配雌虫的百分比 A． 实验结果表明近缘物种之间也可进行交配 B． 生殖隔离与物种的分布区域是否重叠无关 C． 隔离是物种形成的必要条件 D． ② 和 ③ 之间可进行基因交流 二 、 非选择题 8. 下图是加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型 ， A 、 B 、 C 、 D 为四个物种及其演化关系 ， 据图回答 ： （ 1 ） A 物种进化为 B 、 C 两个物种的两个外部因素是 和 。 （ 2 ） 甲岛上的 B 物种迁到乙岛后 ， 不与 C 物种进化为同一物种的原因是 。 （ 3 ） 迁到乙岛的 B 物种进化为 D 物种的原因是 。 隔离的种类很多 ， 大致可分为地理隔离和生殖隔离 ， 请查找相关资料找出造成生殖隔离 的直接原因有哪些 。 创新 · 实践 A B B B B CC C D 甲岛 乙岛 交配 （ ♀× ） ①×② ②×① ①×③ ③×① ②×③ ③×② 交配率 （ % ） 0 8 16 2 46 18 精子传送率 （ % ） 0 0 0 0 100 100 55 积 累 · 整 合 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 高一生物 16． （ 1 ） ①PPAaX H X h ② 遗传图解 ： （ 2 ） 1 0.75 （ 3 ） 不能 创新 · 实践 略 第 6 章 生物的进化 6.1 生物有共同祖先的证据 积累 · 整合 1. 共同由来 自然选择 原始的共同祖先 生物进化 适应 物种形成 2. 化石 比较解剖 胚胎 细胞和分子水平 3. 由简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生 应用 · 拓展 1． A 2． D 3． C 4． B 5． D 6． C 7. D 8. A 创新 · 实践 略 6.2 自然选择与适应的形成 积累 · 整合 1. 生物的形态结构适合于完成一定的功能 生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中 生存和繁殖 2. 普遍 相对 3. 用进废退 获得性遗传 可遗传的变异 自然选择 4. （ 从左到右 ， 从上到下 ） 过度繁殖 生存斗争 遗传 新的适应特征 应用 · 拓展 1． A 2． C 3． D 4． C 5． B 6. B 创新 · 实践 ① 对人们破除迷信 、 树立科学的世界观有重要作用 ； ② 为辩证唯物主义提供了自然的基础 ； ③ 对人 类正确认识自身在自然界的地位有重要意义 ； ④ 在西方列强欺压甚至要瓜分中国时 ， 有识之士将 “ 生存竞争 ， 适者生 存 ” 的观点当成唤起国人 “ 自强保种 ” 的警钟 ， 客观上给中国社会带来了积极影响 ； ⑤ 曾有人将达尔文的观点不恰当 地引入社会学的领域 ， 出现了 “ 社会达尔文主义 ” 思潮 ， 为社会中尔虞我诈 、 侵略战争等丑恶现象寻找借口 。 ６.３ 种群基因组成的变化与物种的形成 6.3.1 种群基因组成的变化 积累 · 整合 1. 一定区域 同种 2. 全部个体所含有的全部基因 3. 全部等位基因数 4. 原材料 基因突变 基因重组 染色体变异 基因突变 染色体变异 5. 不定向 定向 应用 · 拓展 1． C 2． C 3． C 4． D 5． B 6. D 7. A 8. C 9. A 10. A 11. A 12. D 13. D 14． （ 1 ） 生物具有应激性和适应性 （ 2 ） 生物存在着变异现象 （ 3 ） 这些桦尺蠖属于同一个物种 ， 黑色是显性 性状 ， 是由显性基因控制的 （ 4 ） 这是自然选择的结果 ， 环境对生物的生存会产生影响 ， 自然选择是通过生存斗争 来实现的 （ 5 ） 自然选择使物种基因频率定向改变 （ 6 ） 不定向 定向 定向 ６.３.2 隔离在物种形成中的作用 积累 · 整合 1. 可育后代 2. 基因不能自由交流 地理障碍 不同物种 产生可育的后代 3. 必要 应用 · 拓展 1． C 2． B 3． D 4． C 5． D 6． C 7. D 8． （ 1 ） 自然选择 地理隔离 （ 2 ） B 与 C 之间已形成生殖隔离 （ 3 ） 甲 、 乙两岛的环境条件不同 ， 再加上由 亲代 ： 母亲 （ 正常 ） × 父亲 （ 正常 ） Pp 配子 ： P p P p 子代 ： PP Pp Pp pp Pp 正常 正常 正常 苯丙酮尿症 患者 75 暑 假 作 业 新课程 于地理隔离导致生殖隔离 ， 不能与 B 物种自由交配 创新 · 实践 生殖隔离分为两大类 ： 受精前生殖隔离和受精后生殖隔离 。 受精前的生殖隔离包括生态隔离 、 季节 隔离 、 行为隔离 、 机械隔离 、 配子隔离等 。 受精后的生殖隔离包括杂种不活 、 杂种不育 、 杂种败育等 。 6.4 协同进化与生物多样性的形成 积累 · 整合 1. 不同物种 生物与无机环境 2. 遗传多样性 （ 基因多样性 ） 多种多样性 生态系统多样性 3. 自然选择 种群 突变 基因重组 自然选择 隔离 生物与生物 、 生物与无机环境协同进化 协同进化 应用 · 拓展 1． D 2． D 3. A 4. C 5. C 创新 · 实践 达尔文认为生物的有利变异经过长期的选择和积累可能产生生物的新类型 ， 而材料一表明 ， 许多新 物种的产生不是微小变异漫长的积累 ， 而是呈大爆发式的出现 ， 这不支持达尔文的观点 ； 达尔文认为生物的变异有 的有利 ， 有的有害 。 材料二表明生物的变异是中性的 ， 变异不是选择的材料和基础 ， 这不支持达尔文的观点 ； 达尔 文认为生物的生存斗争是生物进化的动力 。 材料三表明 ， 生物群落中不仅有斗争 ， 还有广泛的互助与合作 ， 通过互 助与合作使弱小的个体得以生存 ， 从而使不适者也生存 ， 这也与达尔文的观点矛盾 。 材料四说明在有乳糖的环境中 ， 出现了能够利用乳糖的大肠杆菌变异类型 ， 在没有乳糖的环境中 ， 则无该变异类型 ， 可见变异是由环境引起的 ， 属 于定向的变异 ， 这也与达尔文的观点矛盾 。 材料五说明 DDT 使果蝇的抗药性增强 ， 但由于各代都生活在 DDT 环境 中 ， 不能说明 DDT 是引起定向变异还是起选择作用 ， 因而不支持达尔文的观点 。 第 1 — 3 章综合测试题 1. D 2. D 3. A 4. A 5. C 6. D 7. B 8. B 9. D 10. D 11. D 12. C 13. B 14. C 15. D 16. B 17. C 18. B 19. A 20. D 21. A 22. C 23. B 24. D 25. C 26. A 27. C 28. （ 1 ） 白 （ 2 ） ①aa ② 全为白色 ③ 白色 ∶ 黑色 =1 ∶ 1 ④Aa ⑤ 全为白色 ⑥ 白色 ∶ 黑色 =3 ∶ 1 29. （ 1 ） 三 （ 或二或二 、 三 ） （ 2 ） 分离 DNA （ 3 ） 脱氧核糖 （ 4 ） 半保留 180 30. （ 1 ） DNA 复制 半保留复制 边解旋边复制 （ 后两者可以换位作答 ） （ 2 ） 翻译 核糖体 （ 3 ） mRNA ④ 61 （ 4 ） 酶的合成 蛋白质结构 31. （ 1 ） 等位基因 分离 同源染色体 非同源染色体 （ 2 ） 4 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1 1/4 （ 3 ） AaX B X b 1 第 4 — 6 章综合测试题 1. B 2. C 3. B 4. A 5. B 6. B 7. B 8. A 9. C 10. B 11. D 12. B 13. B 14. A 15. C 16. C 17. A 18. C 19. D 20. C 21. A 22. B 23. B 24. B 25. D 26. A 27. C 28. B 29. C 30. （ 1 ） rRNA tRNA （ 2 ） 细胞核 细胞质 细胞质 细胞核 （ 3 ） 酪氨酸 - 谷氨酸 - 组氨酸 - 色氨酸 UAUGAGCACUGG 31. （ 1 ） 单倍体 明显缩短育种年限 F 1 减数分裂形成花粉粒 （ 2 ） 纯合子 表型不符合育种目标的个体 性 状分离 32. （ 1 ） ①2 38 ②Z A W 和 Z A Z a 1 ∶ 2 ∶ 1 （ 2 ） ① 非同源染色体 BB 或 Bb ② 纯白 1/2 ③64/81 ④ 变小 斑点羽毛个体中只有 Aa 和 AA 两种基因型 ， 没有 aa 基因型 ， 所以 A 比 a 更容易随 B 基因被淘汰 33. （ 1 ） 协同进化 （ ２ ） 3/64 50 （ ３ ） ① 常 ②bbZW B ③Ⅲ 组所得黑壳卵雄蚕为杂合子 ， 与白壳卵雌蚕杂 交 ， 后代的黑壳卵和白壳卵中均既有雌性又有雄性 ， 无法通过卵壳颜色区分性别 76