第20课《苏州园林》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

20 苏州园林 第一课时 学习目标 学 目 习 标 01 整体感知课文，把握说明对象的特征。 02 理解文章的结构和说明顺序，了解苏州园林的设计之美。 教学过程 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“人间天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。 一、新课导入 叶圣陶 （1894-1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、编辑家，他创作态度严谨、语言洗练优美、风格朴素自然，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作：长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话故事《稻草人》，《古代英雄的石像》等。 二、助读学习，了解作者、背景 写作背景 本文选自《百科知识》1979年第4期， 1979年初，香港一家出版社打算出版一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未能出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深情——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷念深情的自然流露和生动描写。人民教育出版社把它编入语文课本时，改名为“苏州园林”，有删节。 三、指导朗读，读顺字词 轩榭（ ） 池沼（ ） 对称（ ） 嶙峋（ ）（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）（ ） xiè zhǎo chèn lín zhēn lòu xún zhuó 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己的创意和创造。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 划分文章层次，厘清文章思路。 四、概括内容，感知文意 第一部分（1～2段）： 总写苏州园林的总体特征。 分项说明苏州园林的特征。 尾声，总结全文，令人回味。 第二部分（3～9段）： 第三部分（10段）： 1.作者对苏州园林的总印象是怎样的？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。” 标本是什么意思？ 标本是什么意思？ 标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。 这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。 2.苏州园林总的特征是什么？ 总的特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 一句短语：“如在画图中。” 图画美 3.为了说明这一特征，作者是从哪些方面展开说明的？ 总说 分说 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 整体 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 局部 每个角落图画美 门窗设计艺术美 色彩搭配和谐美 4.小组合作讨论，明确说明顺序。 （1）第2段与3~9段是什么关系？ （2）3~6段与7~9段能否调换顺序？ （3）3~6段能否调换顺序？ （4）第2段的4个讲究有什么样的作用？ 5.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。 从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。 1.对苏州园林的总印象 2.概括共同特征 3.亭台轩榭的布局 4.假山池沼的配合 5.花草树木的映衬 6.近景远景的层次 7.角落的图画美 8.门窗的图案美 9.建筑的色彩美 10.结束语 苏州园林 —自然之趣 —自然美 —图画美 —景致美 —图画美 —图案美 —色彩美 总 分 大体布局 具体细节 主要方面 次要方面 完美的图画 逻辑顺序 第二课时 学习目标 学 目 习 标 01 学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 02 体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 1.精读课文，画出体现苏州园林图画美这一特征的句子，说说运用了哪些说明方法，并简要分析。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 （1）讲究亭台轩榭的布局 ①对称的建筑是图案画。 ②园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 作比较 打比方 苏州园林里都有假山和池沼。/假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。/至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。…… （2）讲究假山池沼的配合：水随山转，山因水活，因水成景。 总分结构 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 （3）三、讲究花草树木的映衬 ①高树与低树俯仰生姿。 ②落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 作比较 打比方 游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 （4）讲究近景远景的层次 1.苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案。 2.廊子是隔而不隔，界而未界。 意思是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理视觉上觉得园林中景致众多、极有层次了。 2.“墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。” “隔而不隔，界而未界”什么意思？结合插图描绘这是怎样的情形。 不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 3.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” “一切”“决不”可以去掉吗？为什么？ 结尾留有余地，使人不断回味和思考，激发读者急于游览苏州园林的强烈愿望，也使行文缜密。 4.课文最后一段有何作用？ 课堂小结 主题归纳 本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、和园林布局特点的介绍，展示了它的图画美、艺术美，展现了我国园林艺术的高潮水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞美和喜爱之情。 课后作业 课下观看关于苏州园林的纪录片（如《园林》第六集《不朽的林泉》《苏园六纪》《中国的世界遗产之苏州园林》等），结合课文内容，进一步了解苏州园林的文化内涵和审美特征，增强热爱祖国灿烂文化的感情。 板书设计 苏州园林 图画美 自然之趣 情感美 对故乡的回忆 语言美 生动、严谨 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　C　） A. 镂．空（lòu） 池沼．（zhǎo）阶砌．（qiè） 藤．萝（ténɡ） B. 着．眼（zhuó）依傍．（pánɡ）倘．若（tǎnɡ） 摄．影（shè） C. 单调．（diào）相间．（jiàn）嶙．峋（lín） 蔷薇．（wēi） D. 丘壑．（hè） 轩榭．（xiè） 称．心（chènɡ）重峦．叠嶂（luán） C 【解析】　A. “砌”在此处应读qì。B. “傍”应读bànɡ。D. “称”在此处应读chèn。 课堂练习 2. 下列各组词语分别含有一个错别字，请找出来并在横线上改 正。 （1）鉴赏 宽蔽 布局 任其自然 ⁠ （2）映衬 层次 寂漠 别具匠心 ⁠ （3）败笔 檐漏 回廓 决不雷同 ⁠ （4）芭蕉 伶珑 蔓延 珠光宝气 ⁠ “蔽”应写作“敞”　 “漠”应写作“寞” “廓”应写作“廊”　 “伶”应写作“玲”　 3. 下列各项中表述有误的一项是（　C　） 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当 然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎 设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。 C A. “完美的图画”是偏正短语。 B. “可是苏州各个园林在不同之中有个共同点”中的“可 是”是连词。 C. “修建成功的园林当然各个不同”中的谓语为“当然”。 D. “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的 图画”，这个句子是条件复句。 【解析】　“修建成功的园林当然各个不同”中的谓语为“各 个不同”，“当然”为状语。 4. 对下列句子所运用的说明方法判断错误的一项是（　A　） A. 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（举例子） B. 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略 窄，宽约9米。（列数字） C. 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好 画。（举例子、打比方） D. 园蛛的丝细到只有一英寸的一万五千到两万分之一光景， 比蚕丝细得多。（作比较、列数字） A 【解析】　将苏州园林与北京的园林进行对比，运用了作比较 的说明方法。 5. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（　B　） ①窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。 ②有了窗子，内外就发生交流。 ③窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。 ④而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。 ⑤颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，面向湖景，每个窗子都 等于一幅小画。 ⑥这样，画的境界就无限地增多了。 B A. ③①②④⑥⑤ B. ③②①⑤④⑥ C. ②①⑤④⑥③ D. ②③①④⑥⑤ 【解析】　作答时，首先判断首句。③句和⑥句都具有概括 性，但根据⑥句中的“这样”可知其应在最后，因此③句为首 句。通过分析，可知②句紧承③句，介绍窗子的具体作用；① 句对②句进行阐释；⑤句举例对①句进行说明；④句中的“而 且”一词表明该句是对⑤句的进一步说明。据此，正确的顺序 为③②①⑤④⑥。 6. 学习了《苏州园林》后，班内开展了以“话说苏州园林” 为主题的专题学习活动，请你参与。 （1）【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉，同学们为了表 达对它的赞美，拟写了一副对联，请根据上联写出下联。 上联：桂林山水甲天下 下联： ⁠ 苏州园林冠江南　 （2）【诗句还原】下面是一首吟咏苏州园林“怡园”的诗 歌，顺序已被打乱，请结合课文第四段的顺序将它还原。（填 写序号） ①水芝开出似车轮 ②便有红鱼跳绿萍 ③石幢一尺桃花雨 ④叠石疏泉不数旬 原诗正确的顺序： ⁠ ④①③②　 （3）【拟写标题】学校电视台拟拍摄《话说苏州园林》的纪 录片，该纪录片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等 角度各拍一集，请你参照已经定好的“历史”角度的标题，在 其他三个角度中任选两个，为其拟写标题。（标题限四个字） “历史”：自然遗风 “ ”： ⁠ “ ”： ⁠ 建筑　 巧夺天工　 文学　 诗词沃土　 课内精读 7. （教材课后习题第一题变式）请根据课文内容填空。 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 务必使游览者无论 站在哪个点上，眼前 总是一副完美的图画 8. 苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面？请简要 概括。 栽种方面：高树与低树俯仰生姿，花草树木四季常青。修剪方 面：不讲究整齐划一。 9. 下面的句子运用了什么说明方法？有何作用？ （1）有几个园里有古老的藤萝， 盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。 举例子、打比方。生动具体地说明了苏州园林栽种和修剪树木 也着眼在画意的特点，增强了文章的说服力。 （2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲 究对称，好像故意避免似的。 作比较。将古代宫殿及近代的一般住房与苏州园林进行比较， 突出说明了苏州园林在建筑布局上重视自然之趣，不讲究对称 的特点。 10. 考点定位 按要求回答问题，体会说明文的语言特点。 （1）“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”与 “技术”能不能互换位置？为什么？ 不能。“艺术”指富有创造性的方式方法，“技术”泛指生产 操作方面的技能，“艺术”包括“技术”且高于“技术”。本 句这样写是为了强调苏州园林中假山的艺术美。 （2）“水面假如成河道模样，往．往．安排桥梁。”一句中去掉 加点词语“往往”好不好？请说明理由。 不好。“往往”表示大多是这样，去掉之后就变成了全部是这 样，不符合实际。这体现了说明文语言的准确性、严密性。 考点解读：品析说明文语言 考查形式一：加点词语（一般是限定词语）能否删去？为什 么？ 答题规范：不能。该词语意为……，表明……，去掉后就太绝 对，与事实不符。该词语体现了说明文语言的科学性、准确 性、严密性。 考查形式二：能否用A词代替B词？为什么？ 答题规范：不能。B词意为……，表明……，而A词意 为……，换了后意思发生改变，与事实不符。B词体现了说明 文语言的科学性、准确性。 拓展阅读（11分） 北京的园林 吴　彝 ①北京是一座历史悠久的名城，她的名胜古迹在世界上享 有盛誉。 ②也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都，建筑师们能 博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐 优美。为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄 伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽，似乎只有这样才不失 皇家的身份。 ③故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。左边 有一条游廊，右边也必有一条游廊，给人一种平衡的感觉，甚 至连屋内的摆设也是如．此．。在各个大殿、各个宫院、大门外面 都要摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。殿内的 梁柱高大，空间宽敞而略显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自 然之趣，但却以其雄伟、庄严的气势使人折服。 ④北京的园林建筑在细微之处见匠心。一段曲廊、一丛阶 边小草、一组精妙的雕刻，对烘托气氛无不起着微妙的作用。 例如，颐和园中的长廊，有七百多米，分成十几段。每段房梁 上都有油漆彩绘，或山，或水，或人，或物，或历史故事，或 神话传说，竟无一相同。一幅“嫦娥奔月”的彩绘，人物形象 栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画飞天图案的艺术精华， 很有些“吴带当风【注】”的味道，耐人寻味。 ⑤北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。有时， 在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。大多数宫殿都 铺着琉璃瓦。那大红色的柱梁，十分庄重。当然，也有例外， 潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地，墙壁灰暗，同周围的景色 浑然一体。古朴淡雅，别具风采。 ⑥北京周围的山水既有北方的粗犷，又有南方的秀丽，这 正是建造园林的好地方。在依山傍水之处，建一座庙宇，半山 腰修一座亭子，湖中建一座水榭。这时，可极少讲究对称，但 考虑色彩对比却十分周到，山上的亭子要用金黄和大红的彩 绘，水榭要灰暗些，庙宇要红墙绿瓦，显得庄严、肃穆。 ⑦这只是我对北京园林粗浅的介绍，若想真正领略到其中 的妙处，还是请您亲自来游览吧。 （有删改） 【注】　吴带当风：宋代郭若虚评价唐代吴道子所画佛像的 话，意思是吴道子画的佛像笔势圆转，衣带迎风飘举。 11. 选文主要介绍了北京园林的哪些特点？（3分） 注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽。（每点 1分） 12. 第③段中加点的“如此”具体指什么？（2分） 指布局给人一种平衡的感觉（2分）。 13. 第④段中画线的句子使用了什么说明方法？有何作用？ （3分） 举例子（1分）。具体、准确地说明了北京的园林建筑在细微 之处见匠心的特点（2分）。 14. 考点迁移 “北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明 丽”中的“大多”能否去掉？为什么？（3分） 不能（1分）。“大多”表范围，起限定作用。如果去掉，意 思就变成了“北京园林的色彩都是金黄或大红”，与实际不 符，“大多”体现了说明文语言的准确性、严密性（2分）。 15. 本文语言生动准确，除了表现在词语的使用上，还表现在 多种修辞手法的综合运用方面。请你品鉴下面的片段，采用排 比的修辞手法写一段话，介绍某种事物几个方面的特点。 【课文片段在线】可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们 讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的 映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图 画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 【写法分析】排比是一种修辞手法，要由至少三个结构相同或 相似、意思密切相关、语气一致的短语或句子成串地排列在一 起构成。片段中的四个“讲究”构成了排比句，突出了布局的 特色，也加强了语势。 （示例）公园里的树真多啊，有四季常绿的松树，有器宇轩昂 的银杏树，有高大挺拔的槐树，有婀娜多姿的柳树。公园里的 树真奇啊，有的像一把伞，有的像神气的士兵，有的像顶天立 地的巨人。 $$