第16课《白杨礼赞》课件2025-2026学年统编版语文八年级上册

第一课时 第二课时 16 白杨礼赞 第一课时 学习目标 1.朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。 2.理解白杨树的象征意义，学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦(chóu)。 丹青标风骨，愿与子同仇！ ——茅盾 请同学们朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。 白杨树 一、课前导入 教学过程 它笔直的干、聚拢的枝，白得朴素，绿出生机。茅盾先生在西北见到白杨树时，他便“惊奇地叫了一声”，并满怀激情地写了一篇文章——《白杨礼赞》。今天就让我们一起学习这篇课文，来看看茅盾眼中的白杨树是怎样的吧！ 茅盾(1896一1981)，中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。他的代表作品包括长篇小说《子夜》《腐蚀》，以及中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》三部曲等。茅盾的作品大多着力暴露旧社会的黑暗，而正面歌颂党领导的革命斗争的作品相对较少，这与他的生活经历密切相关。然而，《白杨礼赞》却是他少有的正面歌颂党领导革命斗争的作品之一，展现了他对共产党和根据地军民的衷心赞美。 二、助读学习，了解作者、背景 1.作者简介。 2.写作背景。 本文创作于1941年，当时是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日、积极反共。北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战，多次粉碎敌伪的疯狂“扫荡”。作者从北方军民身上看到了民族解放的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以只能采用含蓄的象征手法表达自己对抗日军民的赞美之情。 3.知识链接。 托物言志散文 托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，这类散文往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。 (1)毯子( ) (2)外壳( ) (3)主宰( ) (4)诸如( ) (5)婆娑( ) (6)晕圈( ) (7)虬枝( ) (8)参天( ) (9)秀颀( ) (10)坦荡如砥( ) (11)潜滋暗长( ) (12)恹恹欲睡( ) (13)开kěn( ) (14)倦dài( ) (15)无边无yín( ) tǎn qiào zǎi zhū suō yùn qiú cān qí dǐ qián yān 垦 怠 垠 三、指导朗读，读顺文章 1.字音字形。 倔强：_______________ 秀颀：__________________ 坦荡如砥：__________________________________________ 潜滋暗长：______________________ 旁逸斜出：___________________________ 纵横决荡：____________________ 无边无垠：__________________ (性情)刚强不屈。 美而高。颀，修长。 宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 暗暗地生长。滋，生长。 (树枝)从树干的旁边斜伸出来。 纵横驰骋，冲杀突击。 形容范围极为广阔。 2.词语释义。 “礼，履也，所以事神致福也。” ——《说文解字》 何为“礼赞”? 表尊敬之意 赞美、夸奖 “白杨礼赞”含义:指怀着崇敬的心情赞美白杨树 自读课文，结合题目思考“礼赞”的含义是什么，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。 四、初读课文，整体感知 整体感知：细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树……我赞美白杨树…… 第9段：我要高声赞美白杨树！ 首尾呼应，结构严谨。 线索清晰，反复礼赞。 赞美 高声赞美 那 这 实在是 绝不是 观察：从远到近 感情：由浅入深 赞美、崇敬之情 思考：作者用词的变化，说明了什么？ 整体感知：梳理文章结构层次 第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（5-6）：描绘白杨树的外部形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（9）：把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？ 这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似贬低环境，实则是为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此不能删掉。 五、精读课文，感知文意 象征手法是一种怎样的手法？和比喻的修辞手法有什么区别 象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物来表达某种特殊的思想或情感的表现手法。由象征体和本体组成，二者之间必须有内在联系，结合相似点、相近点可以从象征体联想到本体。 五、精读课文，感知文意 象征 比喻 艺术表现手法 修辞手法 用来表现某种抽象的概念或思想感情，属写作上的构思技巧 可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物 注重言此意彼，是在不能、不敢、不愿的前提下运用，目的是表达|注重语言加工，目的是表达深远的含意 注重语言加工，目的是使本体的表达更形象生动 象征是针对全篇而言，既可以通篇用，也可以局部用。不会出现本体（即概念、思想、情感） 比喻是针对某一句而言，比喻往往会出现本体 阅读第5段，说说作者刻画了白杨树怎样的外部形态及内在品格。 外部形态（力争上游）：干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光泽。 内在品格（有斗争精神）：倔强挺立；向上发展；不折不挠。 第7段，作者为什么说白杨树“外不得树中的好女子”？作者为什么要这样写？ 作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”的伟丈夫形象，如同第2段用“单调”这个字眼一般，作者在此运用了欲扬先抑的手法来突出白杨树“伟丈夫”的品质。 .阅读第7段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵的，文中的白杨树到底象征了什么？ 作者在这一段用了四个反问句构成排比，清晰明了地点明白杨树的象征意义。第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方的农民；第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。 板书设计 第二课时 学习目标 领会烘托、欲扬先抑、对比等写作技巧的表达效果，学习在写作中应用。 教学过程 一、课前导入 有人把茅盾的散文《白杨礼赞》比作一幅浓墨重彩的油画，那么此时此刻回想课文，你的脑海中浮现出哪些画面？ 1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上有何作用？ (1)开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的，直接抒发了对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的感情基调。 (2)结构上有统领全文的作用。 二、品读课文，理解白杨 2.文章开头点出白杨树“不平凡”之后，接着却不写白杨树怎样“不平凡”，而是调转笔锋，先写“扑入你的视野”的高原风貌，为什么？ 交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。 3.第2、3段中，作者的感受是怎样变化的？这样写有什么作用？ (1)雄壮—单调—惊奇。 (2)欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。 4.第5段是从哪些方面具体描写白杨树外形的？其中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象？ 干——笔直、绝无旁枝、丈把高。 枝——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出。 叶——片片向上、几乎没有斜生。 皮——光滑、有晕圈、淡青色。 力争上游 力争上游 倔强挺立、努力向上、不折不挠 白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格 5.从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第5段中找出能表现其内在品质的词语。 不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴质、坚强不屈等。作者用看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。 5..作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？请结合全文说一说你的理解。 1..“它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫！”这几句话运用了哪种表现手法？简要分析其表达效果。 作者先用两个否定词“没有”和一个表示否定的假设句，似乎要承认白杨树不美（抑）；接着用“但是”一词表示转折，肯定白杨树是“树中的伟丈夫”（扬），与“算不得树中的好女子”形成对比。这样，突出了白杨树的与众不同，表现了白杨树伟岸、正直、朴质、严肃、不缺乏温和、坚强不屈与挺拔的特点，自然引出下文白杨树的象征意义。 三、探究疑难，体悟写法 2.欲扬先抑这一手法有什么好处？除此之外，文中还有哪里运用了这种手法？ 想褒扬某人或事，先从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，形成鲜明对比.使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，从而留下比较深刻的印象。 文中在写白杨树出现之前，写了黄土高原的“雄壮”“伟大”，但也“单调”，“单调”一词从反面为写白杨树的“不平凡”做铺垫。本文多次使用欲扬先抑的手法，一是使文章波澜起伏，富于变化，二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神神风貌，赞美之情溢于言表。 3. 作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神。这种写法又有什么妙处？ (1)本文运用象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情地歌颂中国共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 (2)采用象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达自己的思想感情，更能增强文章的表现力。 托物言志与象征的区别： 1.象征侧重物所具有的性格、品质，托物言志侧重作者的主观感情。　　 2.象征存在文化意义上的不确定性，如“海燕”，你说象征“无产阶级战士”可以，说“春的使者”也可以，而托物言志则含有文化意义的确定性，如“梅”“兰”“竹”“菊”意义比较明显。　　 3.托物言志属于作文的整体手法，后者是文章中的局部写法，象征是以物喻人。 4.作者礼赞白杨树，为何还要写楠木？ “楠木”象征贱视民众、顽固倒退的人(如国民党反动派)。 将两种树的不同品格和所代表的不同人物进行对比，突出赞扬了白杨树及其所代表的精神和品格。 1. 体会下列句子中加粗词语的表达效果 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 （2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词..... （3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 四、品味语言 （1）“扑”与“奔驰”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毯子”“扑入你的视野的”写出了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。 （2）“涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。表达了作者对眼前景象的独特感受。 （3）“泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。 四、品味语言 2.本文句式活泼多姿，富于变化。请你举例说明 （1）如直接赞美白杨树不平凡的句子，同中有异，从远指到近指，感情逐渐强烈。 （2）描写高原景色的句子，长短相间，错落有致。 （3）第7段中揭示白杨树象征意义的四个反问句构成排比句，句子由短到长，内涵逐渐丰富，境界逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。 四、品味语言 这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有收有拢，线索清晰，层次井然，作者淋滴尽致的抒情让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。 作者通过白杨树这个艺术形象，歌颂了面对日寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日军民的英雄形象，歌颂了他们朴质、坚强、团结向上、坚贞不屈的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。 课堂小结 板书设计 1. 下列加点的字注音全部正确的一项是（　B　） A. 婆娑．（suō） 主宰．（zǎi） 倔．强（juè） 潜．滋暗长（qián） B. 开垦．（kěn） 倦怠．（dài） 虬．枝（qiú） 无边无垠．（yín） C. 锤．炼（chuí）秀颀．（qí） 鄙．视（bì） 旁逸．斜出（yì） D. 恹．恹（yàn） 毡．子（zhān）泛．出（fàn） 坦荡如砥．（dǐ） B 【解析】　A. “倔”应读jué。C. “鄙”应读bǐ。D. “恹” 应读yān。 课堂练习 2. 下列词语中共有五个错别字，请找出来并加以改正。 狼籍 恹恹欲睡 纵横绝荡 再接再励 墓年 瞠目结舌 傲然挺立 不曲不挠 籍—藉；绝—决；励—厉；墓—暮；曲—屈。 3. 下列各句中加点词语使用恰当的一项是（　C　） A. 听到这番话，我心中的大石头终于落了地，顿时觉得心里 坦．荡．如．砥．。 B. 家风是一种软约束，通过潜．滋．暗．长．的影响，有效约束家庭 成员的行为、作风和操守。 C. 似白杨挺拔向上，不．折．不．挠．；如红莲洁身自好，不蔓不 枝。 D. 只有你付出了足够多的努力，命运才舍得把美好的事物回 馈给你。即使是碰上从天而降的幸运，也一定是 妙．手．偶．得．的结果。 C 【解析】　A. 坦荡如砥：宽广平坦t得像磨刀石。用在此处使 用对象错误。B. 潜滋暗长：暗暗地生长。不符合语境。可改 为“潜移默化”。D. 妙手偶得：文学素养深的人出于灵感， 即可偶然间得到妙语佳句。不合语境。 4. 学完《白杨礼赞》后，班级准备开展“颂白杨，悟精神” 的专题学习活动，请你参与。 （1）【活动一：补写对联】为宣传此次活动，班长准备拟写 一副对联，但只写出了上联，请你根据下面的材料帮他将下联 补充完整。 　　白杨树在严冬里，迎着刀霜剑雪，依然伫立在寒冷的黄土 地上，枝枝傲骨，叶叶无字，树树有声。而此时，那些花草贵 族却在暖房里，接受着送到根部和叶面的养料，懒洋洋地打发 着没有血色的日子。 上联：观翠竹仰慕谦逊品性 下联： ⁠ 赏白杨感受傲骨精神　 （2）【活动二：仿写句子】请你仿照下面的句子，任选一种 植物写一个句子，揭示其象征意义。 　　我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象 征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上 进的精神。 （示例）我赞美竹子，就因为它不但象征着不屈的骨气，尤其 象征了先辈们在恶劣环境中所表现出的谦逊、质朴、超群脱俗 的精神。 （3）【活动三：修改材料】下面是小杨同学摘抄的一段关于 白杨树的材料，其中有一些问题，请你修改。 　　【甲】白杨树的生命力极其强壮。我刚到阿克苏的时候， 曾经育种过白杨树苗。育种白杨树苗，不要种子，只要从长成 的白杨树上劈下树枝，砍成一二十厘米的木段，密密麻麻地插 在地里，浇一次水，【乙】过不了多久，木段就能长出新叶， 生根发芽，蓬蓬勃勃地生长起来。 ①【甲】处画线句子用词不当，应把“ ”改为“ ⁠ ”。 强壮　 顽 强　 ②【乙】处画线句子语序不当，应把“ ”与 “ ”调换位置。 长出新叶　 生根发芽　 课内精读 5. （教材课后习题第二题变式）文中写高原景色带给作者的 感受，先是“雄壮”，接着又写“单调”，后来是“惊奇地叫 了一声”，这样写有什么好处？ 运用欲扬先抑的手法，使文章波澜起伏，富有变化；更加突出 了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情 溢于言表。 6. 考点定位 本文作者赞美了白杨树的哪些方面？又是如何来 表达自己的赞美之情的呢？请你完成下面的表格来探寻答案。 具体 部位 外在特征 蕴含的精神 象征意义 干 笔直 （1） ⁠ ⁠ 白杨树分别象征着： （4） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 正直　 北方的农民、抗日 的军民，尤其象征了民族 解放斗争中不可缺少的朴 质、坚强、力求上进的精 神　 具 体 部 位 外在特征 蕴含的 精神 象征意义 枝 （2） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 团结向 上 白杨树分别象征着： （4） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 紧紧靠拢 （或“绝不旁逸斜 出”“笔直”“一律 向上”）　 北方的农民、抗日 的军民，尤其象征了民族 解放斗争中不可缺少的朴 质、坚强、力求上进的精 神　 具体 部位 外在特征 蕴含的精神 象征意义 叶 片片向上 （3） ⁠ ⁠ 白杨树分别象征着： （4） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 皮 微微泛出淡青色 质朴（有生机） 力争上游 北方的农民、抗日 的军民，尤其象征了民族 解放斗争中不可缺少的朴 质、坚强、力求上进的精 神　 考点解读：把握象征意义 定义：根据事物之间的某种联系，借助某种事物的具体形象 （象征体），以表现某种抽象的概念、思想或情感。 答题技巧：①联系写作背景分析。运用象征手法的文章，一般 都有一定的目的和用意。因而联系写作背景能更好地理解作品 的象征意义。②抓住事物的特征分析。准确把握事物的特征是 分析象征意义的前提。③由相似点展开联想。找准象征物的具 体形象与被象征者的思想或情感之间的相似点，展开合理而丰 富的想象，可获得事物的象征意义。④联系情感意图分析。紧 扣文章所渲染的气氛、表达的情感等分析才能更有针对性。 拓展阅读（20分） 萧萧白杨 许冬林 ①白杨树大约是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔 向上，像毛笔的中锋，笔直地指向天空。那些枝丫里，没有一 个逃兵，哪怕一点儿异心都没有。看着那样统一步调的枝丫， 在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚” 两字。 ②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳 木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，一副柔媚多情的姿态。而白杨 呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，玉树临风。 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋 风是一幅晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音—— 长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复 返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一 直在悲剧地落叶子。 ④后来做了中学老师，给学生讲《白杨礼赞》这篇课文 时，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗 苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那 么萧索。 ⑤在新疆秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树， 我竟然也和二十世纪四十年代初的茅盾先生一样，惊奇地叫了 一声。 ⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。 ⑦“微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银 光。”风吹白杨，万叶翻动，铿然有声。西北地区的树木还有 一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀 子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是精力旺盛的 青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。 ⑧我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇 的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘尘世总是保 持一段距离，可又是有力量的。我站在白杨树下，听风吹白 杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄 严的歌谣。 ⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边 无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿， 树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油画，用色饱满，适宜画白 杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光醇 厚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下 车，亲手抚摸了一棵白杨。 ⑪交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都 护府是唐朝设在西域的最高军政机构，首任安西都护是乔师 望，他是唐朝将领，唐高祖的驸马。后来龟兹被击败后，安西 都护府从交河城迁到了龟兹，即今天的新疆库车市。此后，都 护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维 有首诗叫《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳 色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的“安 西”，已经是位于龟兹的安西都护府了。 ⑫在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄 沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜 夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏 喂养着乡思和希望。 ⑬“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑 参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志 向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回 去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的 前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那 时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成“千树 万树梨花开”的样子。 ⑭当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开，一千多年 前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那些一拨拨来过 西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深的 孤独中，慢慢就散发出白杨的气质？ ⑮如果有白杨，又何惧大地空旷。 （有删改） 7. 下列对文章的相关内容和写法的分析，不正确的一项是 （3分）（　C　） A. 本文写了白杨树的诸多特点，如挺拔向上、疏朗、叶稀、 树干白色、光滑洁净等。 B. 文章将南方娇生惯养的树木与北方行坐端庄的白杨对比， 突出了白杨的顽强不屈。 C. 第⑬段“用人之颠沛换国之长安”一句中的“长安”具体 指唐代的都城长安。 D. 作者对白杨的认识发生了变化，从认为它一贯萧索到喜爱 感佩。 C 【解析】　“长安”应指国家的“长治久安”，选项表述有 误。 8. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（3分） 那些枝丫里，没有一个逃兵，哪怕一点儿异心都没有。 运用拟人的修辞手法（1分），将白杨拟人化，生动形象地写 出白杨的树干笔直地指向天空的样子（1分），突出了白杨专 注的特点（1分）。 9. 本文写法有抑有扬，富于变化。请结合文章内容，分析这 种写法的表达效果。（4分） 上文写未见到白杨时脑海中的白杨秋风是一幅晦暗的图画，为 下文写见到白杨时的惊奇作铺垫，为突出白杨潇洒、明亮的形 象蓄势（1分）；下文写亲眼看见白杨时非常惊奇，喜欢上白 杨的英挺伟岸和疏朗简洁，并赞美白杨守望边塞的忠诚（1 分）。这是欲扬先抑的写法，这样写使文章波澜起伏，富于变 化（1分），同时也更好地突出了白杨的精神风貌，表达了作 者对白杨的赞美之情（1分）。 10. 作者在第⑪段中为什么要引用王维的诗？（4分） 引用王维的诗，证明当时的安西“已经是位于龟兹的安西都护 府了”（2分）；引用诗句，增强了文章的文学韵味（2分）。 11. 考点迁移 请结合文章内容分析第⑭段画线句中“白杨的 气质”的象征意义，并联系事例谈谈你的感想。（6分） “白杨的气质”象征着忠诚、耐得住寂寞、傲岸挺拔、坚强不 屈、默默奉献的精神品质（3分）。感想：（示例）袁隆平院 士扎根农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一线。他不为 名利，不求热闹，只在工作岗位上兢兢业业、坚强不屈地奋 斗。他种的是稻子，可谁又能说他的形象不像一棵参天的白杨 呢（3分）？ $$